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ELEMENTOS
ESTRATEGIA Recomendacion
Cuándo y cómo hacer uso de la estrategia?
En qué consiste? Beneficios es
ESTRUCTURA:
Desarrollar habilidades
• INTRODUCCIÓN: Breve descripción psicomotoras en el Impulsar el
Es un documento que de fundamentos teóricos y metodológicos.
Elaboración de alumno. desarrollo de las
permite conocer los
prácticas de pasos que se siguieron • MATERIALES Y MÉTODOS: lnformar habilidades
laboratorio en el laboratorio para el todos los aspectos metodológicos realizados Comunica y presenta manuales que
desarrollo de una dentro del desarrollo de la práctica. un tema específico permita
práctica en la materia desarrollar el
de Diseño Digital, así o Participante Fomenta la redacción diseño de
como los resultados y la divulgación técnico- circuitos
obtenidos en dicha • RESULTADOS Y DISCUSIÓN: científica.
practica Resumen los datos recolectados, así como el electrónicos.
análisis de los resultados obtenidos.
• CONCLUSIONES: Recapitulan la
información más importante desarrollada en
el desarrollo de la práctica
• BIBLIOGRAFÍA
• APÉNDICES:
(cantidad) de
acontecimientos.
“Ubicuidad: elaborar
líneas de tiempo facilita
a los educandos el
poder crear, transferir,
guardar y compartir
información. Aprender
a profundidad:
Elaborar líneas de
tiempo demanda de los
estudiantes
seleccionar, organizar,
analizar y hacer una
representación gráfica,
en la que se exprese lo
aprendido. Además, en
la mayoría de los casos
ACADEMIA DE: ____________________________________________
CURSO-TALLER “ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS”
deben consultar
Es un trabajo escrito que Cuando? •Recolecta información
fuentes primarias, tales Impulsar la
se caracteriza por ser como documentos investigación
restringido al análisis En materias teóricas, o bien contenidos muy •Permite estructurar pero con un
históricos o bases de
de una problemática amplios en los cuales se requiere la revisión información seguimiento
datos complementarias
que será abordada a de varios libros. cercano a fin de
a•Promueve
los temas que se
la apertura
partir de determinados desea representar. que la
Cómo? hacia la redacción
textos. información de la
objetiva.
Planeación Hacer las cosas indagación sea
La exposición será visibles y debatibles: apropiada .
•Desarrolla la
proyectada en power point Redacción elaborar líneas de
capacidad de expresión
Informe de ( en caso de que se vaya a tiempo ayuda a los Estructurar el
oralPresentación,lengu
lectura exponer) Revisión estudiantes a visualizar pensamiento.
aje y ortografía.Uso de
las unidades
citas de medida
uso de fuentes
Rescritura Forjar criterios
del tiempo
primarias histórico
y secundarias propios.
Desarrollo de la indagación (siglo, década, año,
Cohesión entre
mes, etc.); a Estar preparados
Presentación de dos problemas resueltos párrafosy coherencia el para desarrollar
comprender
global del informe
establecimiento de formas de
Bibliografía divisiones temporales escritura más
(eras, periodos, complejas
Presentación frente al grupo
épocas, etc.); a utilizar (monografías,
convenciones.” tesis y ensayo)
Es parte de un conjunto de Se realiza cuando se evalúa el aspecto interno La escala de actitudes L a evaluación de
métodos, técnicas y (actitudes) del participante. Para elaborar la refleja ante qué los aprendizajes
recursos que utiliza el escala de actitudes se debe de determinar la personas, objetos o es una de las
docente para valorar el actitud a evaluar y definirla, elaborar situaciones un alumno tareas de mayor
enunciados que indiquen diversos aspectos de complejidad,
aprendizaje del alumno la actitud en sentido positivo, negativo e tiene actitudes tanto por el
mediante una lista de intermedio, los enunciados deben facilitar favorables o proceso que
enunciados o frases respuestas relacionadas con la actitud desfavorables, lo que implica como por
seleccionadas para medir medida, así mismo, utilizar criterios de la permitirá identificar las
una actitud personal escala tipo Likert: (TA) Totalmente de algunos aspectos que consecuencias
(disposición positiva, acuerdo; (PA) Parcialmente de acuerdo; (NA/ pueden interferir en el que tiene emitir
ND) Ni de acuerdo/Ni en desacuerdo; (PD) juicios sobre los
ESCALA DE negativa o neutral), ante aprendizaje o en la
Parcialmente en desacuerdo, y (TD) logros de
ACTITUDES otras personas, objetos o Totalmente en desacuerdo y distribuir los integración del grupo aprendizaje de
situaciones. enunciados en forma aleatoria. los alumnos
Para el
aprendizaje se
requiere obtener
evidencias para
conocer los
logros de
aprendizaje.
Definir una
estrategia de
evaluación y
seleccionar entre
una variedad de
instrumentos es
un trabajo que
requiere
considerar
diferentes
elementos, entre
ellos, la
congruencia con
los aprendizajes
esperados
establecidos en
la planificación, la
pertinencia con el
momento de
evaluación en
que serán
aplicados, la
medición de
ACADEMIA DE: ____________________________________________
Solución de un Es un documento que Cuando: Contribuye al Fortalecimiento de
problema de muestra los pasos Al finalizar la unidad IV de Cálculo desarrollo intelectual los conocimientos
cálculo diferencial detallados en la Diferencial el alumno deberá de del alumno y de álgebra básica,
de la unidad IV solución de cada entregar un documento en donde específicamente aritmética y
CURSO-TALLER “ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS”
(Aplicaciones de la problema resuelto de contenga un problema totalmente sobre la formación de geometría
derivada), que cálculo diferencial, en resuelto de aplicación de la derivada, su pensamiento, que analítica.
servirá como un
proyecto
PRONTUARIO DE ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
donde se debe de
visualizar:
que servirá como un proyecto
individual de cada alumno.
Impulsar la
contribuye al
desarrollo del
Planteamiento, pensamiento lógico y actividad de la
Desarrollo Cómo? crítico de todo investigación y
Síntesis El estudiante deberá de plasmar de profesionista en diferentes
construcción de
Unidades manera clara el manejo y solución formación. proyecto,aspectos.
Solución. del problema, desglosando como utilizando el
sigue: La evaluación
cálculo no
diferencial.
depende de una
Planteamiento, Correo: sola técnica o de
Desarrollo mvillanueva@itspa.e un solo
Síntesis du.mx. instrumento.
Unidades
Solución Maricela Villanueva
Pimentel
ESTRUCTURA:
El entregable será en un documento
de letra arial 12 con espacios de 1.5,
en hojas reciclables y en archivo en
Word.
•INTRODUCCIÓN:
El alumno deberá de entender
claramente la aplicación de las
derivadas como razón de cambio,
como una velocidad instantánea,
máximos y mínimos y la tangente de
una recta tangente de un punto de
alguna función que nos represente el
movimiento de un móvil.
Dominar el formato de solución de
los problemas.
•MATERIALES Y MÉTODOS:
Deberá soportar cada problema con
la información de las fórmulas de los
libros de texto.
Deberá utilizar los métodos de
solución que correspondan, dejando
como evidencia los soportes y
operaciones ejecutadas.
•RESULTADOS Y DISCUSIÓN:
Resumen los datos recolectados, así
como su tratamiento estadístico En la
discusión se evalúan e interpretan
las implicaciones de los resultados,
particularmente con relación a la
hipótesis de trabajo
• CONCLUSIONES:
Recapitulan la información más
importante desarrollada en el artículo
• BIBLIOGRAFÍA O FUENTES
DE CONSULTA
• APÉNDICES:
Es parte de un conjunto de Se realiza cuando se evalúa el aspecto L a evaluación de
La escala de actitudes
métodos, técnicas y interno (actitudes) del participante. Para los aprendizajes es
refleja ante qué
recursos que utiliza el elaborar la escala de actitudes se debe una de las tareas de
personas, objetos o
docente para valorar el de determinar la actitud a evaluar y mayor complejidad,
situaciones un alumno
aprendizaje del alumno definirla, elaborar enunciados que tanto por el proceso
tiene actitudes
mediante una lista de indiquen diversos aspectos de la actitud que implica como
favorables o
enunciados o frases en sentido positivo, negativo e por las
desfavorables, lo que
seleccionadas para medir intermedio, los enunciados deben facilitar consecuencias que
permitirá identificar
una actitud personal respuestas relacionadas con la actitud tiene emitir juicios
algunos aspectos que
(disposición positiva, medida, así mismo, utilizar criterios de la sobre los logros de
pueden interferir en el
negativa o neutral), ante escala tipo Likert: (TA) Totalmente de aprendizaje de los
aprendizaje o en la
ESCALA DE otras personas, objetos o acuerdo; (PA) Parcialmente de acuerdo; alumnos Para el
integración del grupo
situaciones. (NA/ ND) Ni de acuerdo/Ni en aprendizaje se
ACADEMIA DE: ____________________________________________
CURSO-TALLER “ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS”
La evaluación no
depende de una
sola técnica o de un
solo instrumento.
o Participantes
• BIBLIOGRAFÍA O FUENTES DE
CONSULTA
Escrito en el cual un autor Cuando: Se emplea cuando se pretende que -Agilidad y sencillez: Su Se recomienda
desarrolla sus ideas, sin el alumno revise una unidad temática. capacidad de comunicar aclarar los criterios
necesidad de mostrar el de manera directa. de evaluación del
aparato erudito. Como: Observa una estructura interna, ensayo.
misma que debe hacerse del conocimiento -La brevedad: Su corta
del ensayista. extensión permite
publicarlos con mayor
Apertura: Presentación del tema, facilidad y obtener
justificación de su importancia. mayores lectores.
ENSAYO
Desarrollo: Esta sección contiene las razones
que justifican la tesis principal y sus
argumentos.