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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas


Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
0 Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Cálculo diferencial (100410) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), esta estrategia
incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución
de problemas enfocado a la obtención de aprendizajes y gira en torno a una fase de análisis y de posibles soluciones.
La estrategia está organizada en ocho momentos que se evidenciarán en los respectivos entornos. El momento ocho corresponde a la presentación de la Prueba
Objetiva Cerrada (POC)
Temáticas a desarrollar:
Reconocimiento del curso y de actores.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Dos semanas 02/FEB/2015 - 15/FEB/2015 Evaluación inicial  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento uno
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
El estudiante debe participar en El producto final o trabajo individual
el foro de trabajo colaborativo se debe entregar en el entorno de
tema de reconocimiento, hacer evaluación y seguimiento por cada
su presentación, reconocer a uno de ustedes
sus compañeros, actualizar su
perfil, incluyendo la foto, y Ponderación: 25 puntos de 500
practicar un editor de puntos.
ecuaciones para futuras
entregas desarrollando Dar clic en el siguiente enlace para
individualmente el taller descargar la actividad: Trabajo de
propuesto. reconocimiento.

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas
Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
0

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Análisis de sucesiones y progresiones.

Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:


Cuatro semanas 16/FEB/2015 - 15/MAR/2015 Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento dos: Trabajo colaborativo Fase 1
Momento tres: Evaluación Unidad 1
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual
El estudiante debe participar La participación activa, efectiva y Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 1
activamente y a tiempo en la significativa tiene un valor alto en la en la planeación y construcción de la Fase 1 se debe entregar en el entorno de evaluación
elaboración de los trabajos calificación final del trabajo, ver del trabajo colaborativo propuesto (entorno y seguimiento por un integrante del grupo
colaborativos junto a sus rúbrica. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
compañeros de grupo en el por el grupo colaborativo.
entorno de aprendizaje Utilizar las herramientas interactivas
colaborativo, foro de trabajo propuestas (entorno de aprendizaje práctico) Ponderación: 110 puntos de 500 puntos.
colaborativo, mínimo 3 aportes y socializar la importancia de las mismas en el
significativos de su autoría no se Foro de trabajo colaborativo.
aceptan aportes únicos hechos
durante los último 3 días del Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
plazo. dificultades y sus oportunidades para mejorar
(entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar


la actividad: Trabajo colaborativo 1.

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas
Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
0
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Análisis de límites y continuidad.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Cuatro semanas 16/MAR/2015 - 12/ABR/2015 Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento cuatro: Trabajo colaborativo Fase 2
Momento cinco: Evaluación Unidad 2
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
El estudiante debe participar La participación activa, efectiva y Participar en forma individual y colaborativa El producto final o trabajo colaborativo Fase 2
activamente y a tiempo en la significativa tiene un valor alto en la en la planeación y construcción de la Fase 2 se debe entregar en el entorno de evaluación y
elaboración de los trabajos calificación final del trabajo, ver del trabajo colaborativo propuesto (entorno seguimiento por un integrante del grupo
colaborativos junto a sus rúbrica. de aprendizaje colaborativo) colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
compañeros de grupo en el por el grupo colaborativo.
entorno de aprendizaje Utilizar las herramientas interactivas
colaborativo, foro de trabajo propuestas (entorno de aprendizaje práctico) Ponderación: 120 puntos de 500 puntos.
colaborativo, mínimo 3 aportes para desarrollar los problemas propuestos en
significativos de su autoría no la actividad colaborativa. Consultar la hoja de
se aceptan aportes únicos ruta.
hechos durante los último 3
días del plazo. Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
dificultades y sus oportunidades para
mejorar (entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar


la actividad: Trabajo colaborativo 2.

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Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
Temáticas a desarrollar:
0
Unidad 3: Análisis de las derivadas y sus aplicaciones.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Entorno:
Cuatro semanas 13/ABR/2015 - 06/MAY/2015 Evaluación intermedia  Aprendizaje colaborativo / Evaluación
y seguimiento
 Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento seis: Trabajo colaborativo Fase 3
Momento siete: Evaluación Unidad 3
Productos académicos y ponderación Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
de la actividad individual actividad colaborativa
El estudiante debe participar La participación activa, efectiva y Participar en forma individual y El producto final o trabajo colaborativo Fase 3
activamente y a tiempo en la significativa tiene un valor alto en la colaborativamente en la planeación y se debe entregar en el entorno de evaluación y
elaboración de los trabajos calificación final del trabajo, ver construcción de la Fase 3 del trabajo seguimiento por un integrante del grupo
colaborativos junto a sus rúbrica. colaborativo propuesto (entorno de colaborativo, de acuerdo con el rol asignado
compañeros de grupo en el aprendizaje colaborativo) por el grupo colaborativo.
entorno de aprendizaje
colaborativo, foro de trabajo Utilizar las herramientas interactivas Ponderación: 120 puntos de 500 puntos.
colaborativo, mínimo 3 aportes propuestas (entorno de aprendizaje práctico)
significativos de su autoría no para desarrollar los problemas propuestos en
se aceptan aportes únicos la actividad colaborativa. Consultar la hoja de
hechos durante los último 3 ruta.
días del plazo.
Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
dificultades y sus oportunidades para
mejorar (entorno evaluación y seguimiento)

Dar clic en el siguiente enlace para descargar


la actividad: Trabajo colaborativo 3.

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas
Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
0 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes Es importante, en términos de producción de los
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso entregables, generar dinámicas que definen las Roles Función
sólido de planeación frente a las actividades que se acciones de cada integrante del grupo, para este fin es Compilador Consolidar el documento que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al importante ofrecer una estructura, posiblemente de constituye como el producto final del
trabajar elementos que requieran la participación roles, que determine a los estudiantes sus debate, teniendo en cuenta que se
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la responsabilidades en la entrega de los productos. hayan incluido los aportes de todos
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del los participantes y que solo se
curso con las acciones que permitan desarrollarla. Es necesario presentar indicaciones claras a los incluya a los participantes que
integrantes del grupo que les muestren que consolidar intervinieron en el proceso. Debe
Para este ejercicio es importante considerar aspectos el trabajo realizado y entregarlo, exige igualmente un informar a la persona encargada de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los compromiso de parte de todos. las alertas para que avise a quienes
recursos didácticos, el tipo de interacción que se no hicieron sus participaciones, que
quiere promover y el contenido disciplinar que se Hay que señalar que trabajar colaborativamente tiene no se les incluirá en el producto a
pretende desarrollar. Toda vez que se han considerado por objeto conducir a la obtención de metas comunes, entregar.
estos aspectos puede entonces diseñarse y por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en Revisor Asegurar que el escrito cumpla con
proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar. la base fundamental para la construcción colaborativa las normas de presentación de
de conocimiento. trabajos exigidas por el docente.
Es importante definir que estas actividades se planean Evaluador Asegurar que el documento
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje contenga los criterios presentes en la
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca rúbrica. Debe comunicar a la persona
con su grupo los roles y acciones que les permitan encargada de las alertas para que
interactuar en el marco del crecimiento personal y informe a los demás integrantes del
colectivo, la acción responsable y la colaboración. equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas
Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
0 Alertas Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del
documento.

Recomendaciones por el docente:

Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la actualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto
actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, skype, cead y ciudad de ubicación.

Para obtener nota en las actividades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes. Grupo que no suba dicho archivo
como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima.

No se aceptan aportes hechos durante los tres (3) días anteriores al cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se pueden tener en cuenta en la construcción del
producto final. Los aportes deben hacerse en Word usando un editor de ecuaciones, no escaneados. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los
participantes del grupo.

La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.

Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada, teniendo en
cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda del curso.

Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas
web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Cada vez que se consulte un material didáctico es indispensable destacar los derechos de la propiedad intelectual del autor de los mismos.

Toda referencia bibliográfica de consulta adicional a la del Syllabus del curso debe relacionarse con normas APA versión 3 en español. Estas normas se pueden consultar
en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consulta)
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Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Ciencias Básicas
Curso: Cálculo diferencial Código : 100410
Políticas de plagio:
0 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html