Universidad AbiertaParaAdultos

(UAPA)

Escuela de Educación
Asignatura
Fundamento y estructura del currículo dominicana
Tema
Análisis comparativo de los diferentes currículos
Sustentado por:
Nombre Matricula
Diana Carolina Gerónimo 15-5384

Presentado a:
Francis E. santanas

Recinto Cibao Nagua

21de junio del 2017
 Índice
1.1- Introducción…………………………………………………….01

2.1- Justificación…………………………………………………….02

3.1- Objetivo General………………………………………..………03

3.2- Objetivos específicos……………………………….…………03

4.1- El currículo……………………………………………..……….05

4.2- ¿Qué es? ¿Para qué sirve?....................................................05

4.3- Nivel Inicial……………………………………………………...06

4.4- Nivel Básico…………………………………………………..…06

4.5- Nivel Medio………………………………………………………06

5.1- Eulalia Gullón……………………...……………………………07

5.2- Amado Arias……………………………………………………..08

5.3- Yesenia Ortiz……………………………………….…………….09

5.4- Diógenes Peña……………………………………………………10

6.1- Opinión Personal……………….…………………...…………….13

8.1- Conclusión:………………………………………….………………17
 Introducción
Aunque hallan pasado 17 años de implementación del currículo elaborado durante el
primer Plan Decenal de Educación 1992-2002, de cuyos resultados en términos de calidad
de los aprendizajes y la formación del estudiantado el país no estaba orgulloso, el Consejo
Nacional de Educación dispuso su revisión y actualización, adoptando el enfoque de
competencias en el nuevo diseño curricular de la educación preuniversitaria, sustituyendo
el de propósitos u objetivos.

El trabajo que llevaremos a cabo es sobre las nuevas innovaciones hechas al nuevo
diseño currículo Dominicano, tomando como referencia las declaraciones a través de una
entrevista personas que se desenvuelven en día a día en el área de educación, las
personas y lugares elegidos para realizar dichas entrevistas son: al director o directora de
un centro educativo de nuestra comunidad, el director del distrito más cercano y al que por
ende perezca nuestra comunidad y por ultimo pero no menos importante a un técnico
especialista en la regional.
 Justificación

Esta investigación está enfocada en estudiar las innovaciones y cambios que se le han
hecho al diseño curricular dominicano, ya que debido a los recientes cambios en la ciencia
y la entrada del siglo XXI obligan a una actualización del diseño curricular y teniendo en las
constante preocupación por la calidad de la educación dominicana la cual no es de la
calidad que se desea, pues considerando que la República Dominica estaba
implementando un modelo curricular el cual no era democrático entorno a todos los
estudiante y reforzaba los habilidades que cada tenia diferente a los demás. Así, el
presente trabajo permitiría mostrar los cambios que se le han hecho al currículo tomando
cuenta que ha cambiado a comparación del anterior y analizando que se quedó del
anterior y que nuevas cosas se le introdujeron al nuevo diseño, y profundizar en las
opiniones de personal y técnico especialista en el área del currículo de educación, además
de ofrecer una mirada retro comparando al antiguo diseño que se implementó en todas las
escuelas dominicanas hasta la llegada del que hoy conocemos, ayudando a un mayor
entendimiento sobre ¿Qué hay nuevo? ¿Qué cambio? ¿Qué se quedó? Y ¿en que ayuda
a mejorar la calidad de educación?
Objetivos General
Conocer todo lo que tiene que ver con el nuevo diseño curricular y Nivel de aplicación por
partes de los involucrados para realizar los resultados.

Objetivos específicos

Conocer las innovaciones y cambios propuesto en el currículo.

Consultar a los técnicos especialista del área del currículo dominicano.

Determinar el nivel de aplicación por parte de los involucrados.

¿Qué es un Currículo? ¿Para qué sirve?

El Currículo es el itinerario formativo que dota de sentido y otorga direccionalidad a un

sistema educativo, para que, año a año, los niños y niñas, adolescentes, jóvenes y
personas adultas que acuden a cada centro educativo.

Adquieran, con orden y coherencia, las competencias necesarias para la vida ciudadana.
En palabras de César Col, “el Currículo prescribe una utopía, remite a las
intencionalidades educativas que acuerda la sociedad.

Desde esta perspectiva, se asumen como funciones sustantivas de un Currículo las

siguientes:

Promover la formación integral de las personas, en correspondencia con las

especificidades del contexto, para la construcción de la ciudadanía.

Poner en sintonía el sistema educativo con las demandas y expectativas globales,

internacionales, nacionales y locales.
Otorgar direccionalidad a los planes de acción pedagógica, asegurando su coherencia
respecto a las finalidades y orientaciones.

Sugerir un perfil del personal docente, administrativo y de apoyo en capacidad de

gestionar el Sistema Educativo en un proceso de búsqueda permanente de calidad.

¿Qué enfoque tiene el currículo vigente?

El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción humana esta

construcción se va produciendo como resultado de la interacción con el medio físico y
social. Por tanto, de pende de nuestros esquemas formados por saberes y experiencias
previas y las prácticas culturales en las que estamos insertos´´

Desde esta perspectiva se entiende que todos los actores educativos aprenden los unos
de los otros, articulando y movilizando conocimientos, destrezas, valores y actitudes para
actuar con autonomía y eficacia en las diferentes situaciones en que la vida los coloque.

De acuerdo al artículo 64 de la Ley General de Educación 66’97, el Currículo dominicano

debe contener las siguientes características:

Flexible, en atención a las especificidades de los diferentes niveles, ciclos y grados; a las
características de los Estudiantes y a las capacidades de los educadores, así como a las
peculiaridades y necesidades de las diversas regiones y comunidades del país.

Abierto a su enriquecimiento, a medida que las exigencias de la sociedad lo requieran y/o

el desarrollo de la ciencia y la tecnología

Participativo, procurando la intervención de los diferentes sectores de la sociedad en las

distintas etapas de su desarrollo.

Nivel Inicial.
Se continúan fortaleciendo las necesarias alianzas intersectoriales y con la sociedad civil,
a fin de impulsar políticas públicas que procuren equidad y calidad en la atención integral
a la primera infancia, completando y fortaleciendo la oferta del grado Pre-primario (5 años)
y promoviendo nuevos programas y estrategias en la educación no formal e informal para
la población de 0 a 6 años.
Nivel Básico.
Con la “Política Nacional de Apoyo a los Aprendizajes en los Primeros Grados en Lectura,
Escritura y Matemática”, se persigue garantizar una base cognitiva, valórica y actitudinal
que permita a los niños y a las niñas alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el
Currículo, al tiempo que se realiza la revisión curricular en paralelo a la formación continua
del docente.

Nivel Medio.
Un Currículo claro, - flexible, que responda a las necesidades del contexto, que desarrolle
competencias con visión integradora de las áreas, centrado en los aprendizajes,
integrando las tecnologías, potenciando las habilidades lingüísticas y que motive a la
construcción de una cultura ciudadana solidaria y emprendedora, así como a la inserción
laboral.

La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones

que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante.
Para ello asume las modalidades General, Técnico-Profesional y Artes. Desde el punto de
vista de os requisitos propios de la educación formal, dichas modalidades dan acceso a La
educación superior.

Dicho nivel contribuye a desarrollar las capacidades de los/las educandos, a orientar sus
aptitudes e intereses, a elevar su nivel de formación, a través de la construcción de
conocimientos, permitiendo su inserción de manera eficiente, en el mundo laboral y/o en
estudios posteriores. Permite además dar respuestas a las demandas de la sociedad, a los
requerimientos del mundo sociocultural y del trabajo.

La propuesta curricular del Nivel Medio, coherente con Los planteamientos expresados en
la Fundamentación Teórico-Metodológica del Currículo, se propone la formación integral
de los/as estudiantes. Desde esta perspectiva, cada estudiante es una persona que se
desarrolla armónicamente, tanto en su dimensión artística, biológica, intelectual y afectiva
cuino social.

Altagracia Kelly Dishmey M.A. (Directora del distrito

Samaná)
El primer cambio que se hecho fue la organización de los niveles ya que séptimo y octavo
de nivel básico se constituyeron en el primer y segundo grado del nivel medio, cambiando
con esto las designaciones y los nombres de los niveles, pasando básico ya llamándose
nivel primario y medio nivel secundario. Además el nivel básico pasa a tener ochos grados
pero, a través de ser el mismo nivel secundario, además hubo una modificación en los
ciclos terminando el nivel cinto de primaria al tercer octavo, en vez de cuarto a tercer así
mismo el nivel secundario el segundo grado que permanecía al primer siglo de media
ahora es el primer siglo de secundario, a parte hubo profundos cambios en la forma y
presentación de los enfoques de los contenidos introduciéndose el enfoque de
competencias y a una nueva redistribución.
Lcda. Lucia Balbuena (Técnico de Media):

Una de las cosas nuevas que está implementando el nivel primerio es la actualización y la
aplicación de lo que es el nuevo diseño curricular aquel que hace una diferencia del
antiguo diseño curricular que enseñaba por contenido ósea, era un desglose de contenido
que el docente iba impartiendo y daba cualquier resultado, el alumno que lo logro adquirir
esos contenidos ya podía asumir que dominaba dicho contenido, pero se quedaban
rezagado aquellos que no adquirían los conocimiento de dicho contenido pero, el currículo
que se está implementando ahora orienta a que los niños se trabajen por competencias
aquellas que lo ayuden a desarrollarse para la vida, esa es la presentación que hace el
nuevo diseño curricular, donde los niños en su proceso formativo están en pleno desarrollo
integrar y personal, en que no es nada más que “ir a la escuela por ir” si no que hay una
serie de indicadores que van enlazado a esas competencia que determinan si el niño logro
un aprendizaje significativo.

En este nuevo diseño se presentan todas las competencias como los maestros pueden
hacer su planificación a partir de algunas estrategias generadoras que son: ejes temáticos,
situación de aprendizaje, los paneles etc. En si un sin número de cosas que logran que los
niños tengan un buen resultado que es eso lo que se busca que los niños tenga un
aprendizaje de mejor calidad que de cantidad, para reforzar esos aprendizaje hay una
serie de programas que se implementan especialmente en los centros de jornada
extendida como es el plan de alineación estudiantil donde los estudiantes aprende: circulo
de poesía, circulo de lectura, circula de danza, circulo de teatro y otras series de
programas que ayudan a los mismo estudiantes a poder desarrollar su modo de vivir, hay
unos espaciamientos que se llaman “Niños y niñas constructores de paz” por una cultura
pobladora, una cultura lectora, producto de vida, en fin esos son los que me llagan a mi
mente en este momento, pero físicamente se los podría mostrar, en fin son las cosas
nuevas que se han agregado al nuevo diseño curricular, esto es lo que busca el Ministerio
de Educación promover para las nuevas generaciones.

Lcda. Narcisa A. Sirett (Directora)

La planificación, jornada extendida, los horarios, también una de las innovaciones son la
implementación de los programas en los niveles básicos y medio.

La modalidades cambiaron ejemplo Séptimo y octavo ya pasaron a ser de nivel básico a

medio o secundario.

Nuevo registro, nuevos libros de texto cambios de prácticas pedagógicas, también un

nuevo diseño estratégico para un buen desarrollo de las prácticas pedagógicas.

Aunque aún no estamos trabajando con ese nuevo modelo.

Lcda. Lucia Vázquez (Coordinadora Pedagógica)

Uno de los cambios más importantes que el reciente proceso de Revisión y Actualización
Curricular introduce al currículo dominicano es la incorporación del enfoque por
competencias.

La organización coherente de los contenidos (Conceptuales, Procedimentales y

Actitudinales).

También se introduce al currículo los indicadores de logros, para evaluar el dominio de las
competencias específicas; además permiten determina si se han logrado los aprendizajes
esperados para cada nivel y área.
 Opinión personal
.

Cabe destacar nuestro nuevo diseño curricular que ya no es por propósitos u objetivos
como lo era el anterior sino por competencias. Este nuevo diseño viene siendo pre
universitario.

Este conseguirá impactar positivamente la educación dominicana que hasta hace poco
carecía de una democracia dentro de ella mismas, la implementación de este nuevo
diseño promete ser de gran a ayuda a la educación del país el cual responde a la
necesidad de contribuir al fortalecimiento de la calidad del aprendizaje en las escuelas
dominicanas, adoptando las condiciones y los retos de la sociedad y del conocimiento en
el siglo XXI.

E l diseño anterior no es que lo han olvidado. Sino que han cogido todo lo que ha dado
resultado y dejaron lo que no está de acuerdo a nuestro entorno.

También publicaron el diseño curricular para los dos ciclos, de tres años cada uno, del
Nivel Inicial; y el diseño curricular del primer ciclo del Nivel Primario (1ero., 2do. y 3er.
grado).

Cabe destacar las competencias sociocultural que hace un mayor inca pie a los saberes
previos en el contexto del alumno basándose en la experiencia del mismo a diferencia del
anterior que solo se basaba por contenidos.

La revisión actualizada del currículo esta designada mediante un enfoque por

competencias las cuales se dividen en competencias fundamentales, competencias
comunicativas, la competencia ética y ciudadana, competencias de resolución de
problemas, competencias científica y tecnológica y por ultimo competencias personal y
espiritual, todas estas competencias son buenas para todos los grados y niveles.

-
 Conclusión:

Cabe destacar los cambios hechos al nuevo diseño curricular ya que vienen ciento un
tipos de evolución en el sistema educativo dominicano, se entienden como un tipo diseño
parecido al que implementa muchos países más desarrollados que la Rep. Dominicana, en
este nuevo diseño se pueden apreciar grades cambios como son el cambio de contenidos
por la implementación de competencias además de la reestructuración de niveles y siclo
del nieve medio y básico, se pudo apreciar la implementación de la jornada extendida así
como la introducción de nuevas formas de impartir la docencia y con ella la inclusión de
nuevos recursos didácticos y por ultimo pero no menos importante este nuevo diseño
incluye una nueva forma de evolución.