教育哲學－個人教育理念之反思

經由教育哲學這門課，我認識到了教育不是只侷限於教室中講課，還有多元
的教學方式可以參考。第一節課老師提到為何成為教師一文，讓我們試著思考自
己為何想成為教師、教學理念是甚麼，我最初的理由很籠統，無非是喜愛孩子或
希望幫助孩子這類的話，雖然這些理由、理念沒什麼錯，但似乎僅止於一個比較
表面的部分，我並沒有更深入的想過、探究自己更深層的想法，在教育哲學的課
程中感覺自己逐漸在挖掘、開拓著這部分的答案，對教育的目的、內容、方法和
理念有進一步的認識與思考，逐漸勾勒出了一個自己的教師圖像。

在紅土學院的實作課程對我來說是很特別的經驗，讓我知道原來農作物在經
過許多程序處理才呈現出在市場中等待人們購買的樣子。起初我們將成熟的蔬菜
收割時，蔬菜是大大的一顆，在處理、包裝的程序時，必須拔掉被蟲吃了一堆洞
或是爛掉長的不好看的葉子，我在拔葉子時都猶豫好久，每拔掉一片葉子，那顆
蔬菜好像就縮小了一點，實際呈現的大概只有原先的三分之一，有些甚至整顆都
必須被淘汰，裝爛菜葉的水桶一下子就裝滿了，但還有許多菜還沒有挑選完，而
一旁包裝精美的、準備送出的蔬菜看起來比被淘汰的還少。我突然感覺不用等到
吃飯挑食時才說浪費，在食物還尚未進到我們嘴裡、經過我們的手時，其實就已
經被浪費了許多，看到那些被淘汰的菜其實自己也會覺得不太敢吃，但那些卻又
是還可以吃的，我想大概有人也會和我一樣有這種矛盾的心情；我覺得這樣的課
程可以多多推廣，尤其現在社會的人們真的應該好好從中檢視學習對自然以及食
物應有的態度。

在帶領同學夏山學校的問題討論時，大家似乎都覺得夏山學校的教育不容易
在台灣實施，其實我自己也是這麼認為，不過尼爾先生的理念仍有可以帶入教學
的部分。以平等的師生關係來說，雖然在東方的環境中，從小就被教育要尊師重
道、長幼有序，不大可能如夏山學校的師生那樣平起平坐，但是我們在教學時可
以站在學生的立場來思考怎樣的教學會使學生有較多的學習動力或吸收知識，並
且讓學生知道可以多發表自己的意見，有平等的發言權利，因為教師在課堂中不
只是教授知識的人，也是一個學習者，與學生一起成長、學習著。

最後，小組討論和專書的閱讀也讓我獲益不少，我的組員們對教育都有很棒
的想法和理念，很幸運能認識並與他們交流，經過交流討論去了解彼此的想法，
同時也能看到自己可以學習和加強的部分。我本來沒有很清楚教育學程要求的必
修課程，幸好組內有兩位和我一樣屬於公民科，我才想到選課的時候應注意公民
科必須修到的課有哪些，並且他們還有根據修到的課程內容給了我一些建議。