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“FIESTA DE COLORES”
1. DETECTO DE INTERESES
EN HORAS DE DESCANSO
vivos.
A los niños les gusta los juegos de competencias, donde hay un ganador y
perdedores.
“te destruiré con mis súper poderes”, creen que destruyen, cambian y se
transforman.
siempre sentados.
demás.
Otros cuando ven que van perdiendo en algún juego dicen: “amí no me
chistoso.
“Quiero ser como mi tío que tiene mucha fuerza y cuando no le gusta
Cada día se puede evidenciar las múltiples influencias que afectan al niño de
para lograr un ambiente sano y rico en estímulos que son los que permitirán la
escolar, entendiendo que la autoestima tiene mucho que ver con la experiencia
afectividad que vive dichos grupos, donde muchas veces el resultado o logros
que se plantearon como metas, depende del tipo de relación que se da entre los
Actualmente las personas viven una realidad que no favorece las relaciones
un consumismo que nos aleja cada vez más, de aquellas relaciones personales,
de asombro por situaciones trágicas, ya sea por que se dan en forma tan
Sin duda para diversos autores, el amor y la afectividad es uno de los factores
tratada como tal, lo que implica considerar que ese alguien que tiene un valor
personal, que merece respeto, que necesita un trato digno, un ser que se
desarrolla con otros y los otros con él, en que estamos todos llamados a la
tú.
La afectividad juega un rol muy importante en la educación, primero en el
estudiante, que muchas veces ve la relación con los profesores y grupo de pares
sus aprendizajes.
Por otro lado están los docentes, quienes además de cumplir con sus deberes
los diferentes lenguajes artísticos que utilizan los niños para comunicar la
OBJETIVOS ESPECIFICOS
experiencias en su entorno.
interés.
de trabajo.
expresión lúdica.
interés.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
mantenimiento.
estos actúan y que es desde ese mismo entorno donde se debe reducir este
tipo de conductas.
11
SANCHEZ, Bustos Mario Arturo. El amor y la efectividad en el ser humano.
http://www.rmm.cl/index_sub3.php?id_contenido=3352&id_seccion=862&id_portal=154
Para Rhoda Kellogg “El arte es una actividad dinámica encaminada y unificadora
siete años”2.
a aprender a respetar a los demás y a sus creaciones por que los valora y
aprecia.
2
KELLOGG, Rhoda. Análisis de la expresión plástica en el preescolar, Editorial Kapelusz, Colombia 1987
3
Texto elaborado por el maestro Santiago Cárdenas Arroyo. Prof. de la Facultad de Artes de la U. Nacional, de Bogotá
Piaget argumenta 4 “que las manifestaciones artísticas que, mas apasionan al
Es importante reconocer y conocer al niño como tal donde por medio de sus
Cabe resaltar que estas conductas agresivas se deben estabilizar también con ayuda
de la familia, fortaleciendo los vínculos afectivos al igual que los valores. Es por eso
que se asume la afectividad como el vínculo que se establece entre personas que
4
PIAGET, Jean. Barbel Psicologías del niño. Ediciones Maorata, S.A, Madrid, 1978
5
CEREZO, Ramírez Fuensanta. Conductas agresivas en la edad escolar. Aproximación teórica y metodológica. Propuestas
de intervención. Pirámide.
valor al estudio pues de ello no depende sólo una nota, sino también una vida"7.
El Doctor Carlos Medina Gallego opina que “la familia constituye un espacio de
Se deben fomentar todas las cualidades y fortalezas que el niño posee y trae
de sus hogar, se hace imperioso que como docentes no ignoremos los conocimientos
que trae el niño, debemos brindarle los elementos necesarios para que estos
cuenta que las vivencias que el niño ha tenido en sus relaciones afectivas están
influyendo en la manera como se relacionan con sus compañeros, con sus profesores y
generadas tanto por los estudiantes como por los maestros, mediado por el
entre sí.
7
Ibíd.
8
MEDINA, Gallego. Carlos. Gramática de la Ternura
También debemos reflexionar sobre nuestras propias vivencias afectivas y la forma
cómo estás están influyendo en las relaciones que establecemos con los niños. Se
afectividad, en donde primen las relaciones equitativas, justas y reciprocas, que sirve
actividades:
BELLAS ARTES
ESPACIO: Amplio
INTERACCION: cooperación.
compartidas.
I sesión
MANCHAS MAGICAS
DESCRIPCION:
3. La docente les dirá a los niños que pueden realizar manchas mágicas
OBSERVACIONES
II sesión
PINTURA DACTILAR
DESCRIPCION:
III sesión.
SORBETES
DESCRIPCION:
Sobre una hoja se deposita una gota de vinilo, se toma un pitillo plástico,
figuras.
IV sesión
DESCRIPCION:
V sesión
ESCARCHADO FUMIGADO
DESCRIPCION:
VI sesión.
SELLOS E IMPRESIONES
DESCRIPCION:
Con hojas que estén un poco secas se les aplica vinilo del color que se
VII sesión
MURAL
DESCRIPCION:
Se realizara en una de las paredes del aula de clase, donde los niños
I sesión
DURACION: 60 minutos
ESPACIO: amplio
INTERACCION: cooperación.
DESCRIPCION:
3. La docente les indica que deben hacer con el papel seda de colores, el
RUEDA DE MUECAS
DURACION: 20 minutos
ESPACIO: amplio
DESCRIPCION:
4. La actividad continúa de igual modo por turnos, hasta que todos realicen
su respectiva mueca.
5. La actividad termina cuando los niños expresen que fue lo que más les
sorpresa, tristeza, etc.). Se realizara una ronda de sonidos donde estos se irán
transformando.
III Sesión
ESCENIFICACIONES
DURACION: 30 minutos
ESPACIO: amplio
MATERIAL: ninguno
sus pares.
DESCRIPCION:
mejor representación.
IV Sesión
HISTORIA DIBUJADA.
DURACION: 30 minutos
ESPACIO: amplio
INTERACCION: cooperación.
VALORES: ser crítico con las propias actuaciones y las de los demás
intervención.
de contar la historia.
OBSERVACIONES
Se debe pedir al grupo que la historia tenga coherencia y que empiece y acabe
lógicamente.
de unos cinco niños cada uno, cada grupo inventa su propia historia y los dibujos
que la acompañan.
V Sesión
CUENTO MOTRIZ
ESPACIO: amplio
RECURSO A EJERCITAR:
VALORES:
DESCRIPCION:
intervención.
de contar la historia.
OBSERVACIONES
Se debe pedir al grupo que la historia tenga coherencia y que empiece y acabe
lógicamente.
de unos cinco niños cada uno, cada grupo inventa su propia historia y los dibujos
que la acompañan.
MI AMIGO EL PAPEL
DURACION: 30 minutos
ESPACIO: amplio
MATERIAL: hojas de papel bond, silueta, seda, iris y origami, lápiz, cartulina
VALORES: ser crítico con las propias actuaciones y las de los demás.
I Sesión
PLEGADO
DESCRIPCION:
II Sesión
PICADO
DESCRIPCION:
COCIDO:
DESCRIPCION:
Se les entregara a los niños un corazón hecho en cartulina, que los niños
IV Sesión
RECORTADO
DESCRIPCION
V Sesión
ESTERILLADO
la figura deseada
VI Sesión
COLLAGE EN VOLUMEN
*La técnica consiste en hacer una composición, rasgar las tiras de papel seda,
diferentes materiales.
VII Sesión
TEATRO DE SOMBRAS
DURACION: 60 minutos
ESPACIO: amplio
RECURSO A EJERCITAR: .
VALORES:
DESCRIPCION:
manuales, para que hable con los niños y les enseña alguna de sus técnicas, al
FECHA:
ESPACIO: amplio
INTERACCION: cooperación.
DESCRIPCION:
FECHA:
ESPACIO: amplio
INTERACCION: cooperación.
DESCRIPCION
universo lúdico.
PREPARACION:
TALLERES:
proceso de aprendizaje.
2004.
http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml.