COUNTRYSIDE PRODUCTS

Los productos del campo

Aim: Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas para hacer
referencia al campo y al clima.

Actividades a realizar

Pida a los niños que identifiquen los principales productos que se

cultivan en la vereda y corregimiento.

Dibuje y colore algunos de los productos cultivados y nómbrelos en

lengua extranjera.

Vegetables corn yuca

Sugar cane panela fruits

Ingrese al siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=fE8lezHs19s e interprete la canción
con los niños siguiendo los subtítulos en lengua extranjera.

Elabore fichas con los siguientes productos y juegue con los niños el
juego del pañuelito.
Mango – mango orange – naranja corn – maíz
Cabbage – repollo guava – guayaba lulo – lulo
Coriander – cilantro lettuce – lechuga papaya – papaya
Onion – cebolla beans – fríjoles Wood – madera
Banana – banana tomato - tomate
Induzca a los niños a clasificar los productos cultivados en la vereda en
frutas (fruits), verduras (vegetables), cereales (cereals).

Escriba y pronuncie las siguientes oraciones

básicas en lengua extranjera.

 I like to drink orange juice before lunch –

me gusta tomar jugo de naranja antes del
almuerzo.

 My family grows vegetables in the vegetable garden – my familia

siembra verduras en la huerta.

 Peasants plant corn and beans in the field – los campesinos siembran
maíz y frijol en el campo.

 The people of my village protect the environment – la gente de mi

vereda protege el ambiente.

 We eat fruits and vegetables for being healthy – nosotros comemos

frutas y verduras para estar saludables.

Hable con los niños sobre los

productos que se cultivan para el
consumo en las familias de la vereda y
 los productos que se llevan al mercado del pueblo.

Facilite que los estudiantes identifiquen otros productos agrícolas

necesarios para la alimentación que no se producen en la vereda y las
familias los deben conseguir en el casco urbano.

Estrategias pedagógicas

Estimule a los niños para que den cuenta de

las cosas que hacen las personas para
producir, los productos que siembran, la
extensión de los terrenos en donde siembran,
las actividades previas antes de la siembra,
las actividades durante la siembra y las
actividades realizadas luego de recoger los
frutos.

Haga observaciones sobre responsabilidad en la protección del medio y

los recursos naturales como los bosques, rastrojos, humedales, arroyos y
la fauna.

Recursos didácticos, tecnológicos y digitales

Flashcards internet televisor

Unidad de sonido colores fotocopias

Papel fotográfico

Valoración del conocimiento

Pida a los niños nombrar en inglés los productos que
usted muestra en las fichas.

Juegue a la golosa con los niños

en la cual incluye los productos de la
vereda.

Diseñe la ruleta de los

productos de la vereda y fíjela en una de las
paredes del aula para que los estudiantes jueguen
de forma permanente con ella.

Entregue plastilina a los niños y pídales que den

forma a uno de los productos de su vereda y
preparen una sencilla exposición sobre este
producto a la clase.

Pida a los niños aparear las imágenes y las palabras.

CORIANDER ORANGE
TOMATO

BEANS PAPAYA

GUAVA
CABBAGE

LULO
CORN
ONION
Dicte las siguientes palabras para que los estudiantes las escriban en
inglés.
orange corn cabbage guava
lulo coriander lettuce Onion
beans Wood tomato vegetables
 COUNTRYSIDE ACTIVITIES AND

OCCUPATIONS
Las Actividades y Ocupaciones del Campo

Aim: Expreso palabras y oraciones cortas y aisladas en inglés para expresar mis
ideas y sentimientos sobre mi familia y mi vereda.

Actividades a realizar

Entregue cada una de las imágenes a los estudiantes para que las
coloreen. Luego relacione las actividades con su escritura en inglés;
practique la pronunciación con sus estudiantes.

Milk the cow plow the earth feed the hens

Weed the crop water the garden gather coffee

hull coffee shoe the horse

Imprima las imagines en papel fotográfico pidiendo que los niños

nombren las acciones en inglés.

Proyecte la siguiente imagen en el televisor

o video beam para que los estudiantes la dibujen y
la coloreen. Pronuncie la actividad para que los
estudiantes practiquen su pronunciación.

Grind corn

Pida a los niños que escriban en sus cuadernos las palabras de las
acciones en inglés y que encierren en un círculo las palabras que el
maestro pronuncia.

Dicte los siguientes verbos a los estudiantes: water, grind, gather, plow,
weed, feed, milk, hull.

Imprima la escritura de las actividades en

inglés. Pida a los estudiantes sentarse en
el suelo en círculo, entregue las imágenes
y las expresiones de las actividades para
que los estudiantes apareen las imágenes
y las palabras.
 Motive a los estudiantes a hablar sobre las actividades en las cuales ellos
participan en su familia.

Escriba y pronuncie las siguientes oraciones sencillas.

 My old sister grind corn for making arepas – mi 8áter8a mayor muele
maíz para hacer arepas.

 My neighbor plows the earth – mi vecino ara la tierra

 My grandmother gives corn to the hens in the morning – mi abuela le

da maíz a las gallinas en la mañana.

 Coffe grower gather coffee in October and November – los caficultores

cogen el café en octubre y noviembre.

 Complete las oraciones de la izquierda con los verbos de la derecha.

Sentences verbs
Workers _________ coffee plow
Susana _________ the garden milks
Farmers _______ the earth gather
I _______ corn for arepas weed
Pedro ________ the cow grind
They _______ the crop water

Estrategias pedagógicas

Realice una caminata con los estudiantes por los

alrededores cercanos a la escuela. Pida a los
estudiantes observar lo que hacen las personas.

En el aula de clase motive a los estudiantes a hablar

sobre las actividades que realizan las personas de la
vereda o corregimiento, el lugar en donde realizan
 las actividades, el vestuario y los elementos requeridos para realizar las
actividades, los tiempos y lugares en los que se realizan las actividades.

Dignifique las ocupaciones que tienen las personas resaltando la

importancia de las cosas que realizan.

Recursos didácticos, tecnológicos y digitales

Papel fotográfico colores video beam

Fotocopias lápiz

Valoración del conocimiento

Enseñe las imágenes de las ocupaciones del campo y pida que los niños
las nombren en inglés.

Ubique las imágenes en un espacio del aula

para que los estudiantes las recuerden de
forma permanente en inglés.

Juegue con los niños al juego del pañuelito

con las imágenes de las ocupaciones y
actividades del campo.

Pida que los niños apareen las imágenes de las ocupaciones y actividades
del campo y busquen su correspondiente escritura en inglés.

Escriba los siguientes verbos en el tablero y permita a los estudiantes

recordar su significado en español: plow, milk, gather, weed, grind, 9áter

Aparee las imágenes de la izquierda y los verbos de la derecha.

Grind corn
 Plow the earth

Milk the cow

Gather coffee

Shoe the horse

Weed the crop

Haga un dictado a los estudiantes con las siguientes expresiones

Hull coffee

Shoe the horse

Weed the crop

Plow the earth

Feed the hens

 TOOLS OF THE FIELD
Las Herramientas del campo

Aim: Expreso palabras y oraciones cortas y aisladas en inglés para expresar mis
ideas y sentimientos sobre mi familia y mi vereda.

Actividades a realizar

Comience dialogando con los niños sobre las herramientas utilizadas

para la siembra y la desyerba del fríjol y el maíz. Dibuje, coloree las
herramientas y practique su pronunciación en lengua extranjera.

recaton large knife hoe

Pregunte a los niños si han participado en las actividades de siembra,

desyerba y cosecha del beans (fríjol) y el corn
(maíz).

Resalte el digno trabajo que realizan

los campesinos al cultivar la tierra y cómo
con su esfuerzo se hace posible que haya
alimentos, incluso para las personas que
viven en las ciudades.

Motive a los estudiantes a decir en qué

actividades se utiliza el pico, la pala, el
serrucho, el martillo, las tenazas y el hacha. Enseñe sus nombres en inglés
y practique la pronunciación.
 pick shovel axe

Ok niños.
Digan martillo
en inglés.

saw hammer pincers

Pida a los alumnos copiar las siguientes palabras en inglés: shovel,

hammer, hoe, pincers, pick, large knife, saw, axe

Lleve a los estudiantes a la huerta escolar, recuerde los nombres de las

verduras que allí se cultivan y pida a los estudiantes nombrar las
herramientas utilizadas en este lugar.

Solucione el siguiente crucigrama.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4
5

Horizontales

1. Esta herramienta la utiliza mi papá para desyerbar la cosecha.

Herramienta usualmente formada por una hoja de acero con dientes
para cortar madera.

2. Rosado en inglés.

5. Herramienta usada para abrir un pequeño hoyo en la tierra en el cual

se depositan los granos de fríjol y maíz cuando se siembran

6. Herramienta usada para rozar y para cortar árboles y plantas.

Verticales

1. Herramienta usada para remover tierra o arena de un lugar a otro.

3 Herramienta utilizada para golpear usualmente clavos y puntillas.

6 Herramienta con un filo metálico usada para cortar leña y talar árboles.

7 Herramienta con dos extremos, uno de ellos termina en punta y el otro

es ancho y plano, utilizada para cavar zanjas o remover materiales.

11. Uno en inglés.

Escriba y pronuncie las siguientes oraciones

 My father grows beans and corn with a recaton – my padre siembra

frijoles y maíz con un recatón.

 A shovel is a tool used for removing coil and sand – una pala es una
herramienta usada para remover tierra y arena.

 Pincers is a tool used for putting the horseshoes on the horse. Las
tenazas son una herramienta usada para poner las herraduras a los
caballos.
  Every peasant has a large knife in his waist – cada campesino tiene un
mechete en su cintura.

 A tool that has a heavy metal head and is used for hitting nails or
breaking things – una herramienta que tiene una cabeza de metal
usada para golpear clavos o partir cosas.

Estrategias pedagógicas

Saque a los niños fuera del aula y

llévelos a los lugares cercanos de la
escuela. Pida a los niños que
observen las actividades y trabajos
que hacen las personas.

Pida a los niños describir las

herramientas usadas por sus padres y
abuelos en la cosecha del fríjol y maíz, las
herramientas utilizadas en la huerta familiar
y las utilizadas en otras actividades.

Estimule a los niños para que hablen

de las formas, tamaños y materiales de
ciertas herramientas utilizadas en el campo.

Recursos didácticos, tecnológicos y digitales

Juguetes de plástico lápiz

Colores fotocopias

Valoración del conocimiento

Entregue plastilina a los niños y pida que moldeen la herramienta del

campo que usted nombra en inglés.
 Pronuncie las herramientas usadas en el campo y pida a los niños
señalarlas en sus cuadernos.
Describa en español las herramientas utilizadas en el campo y pida los
niños que nombren la herramienta descrita en
lengua extranjera.
Consiga en juguetes algunas herramientas
usadas en el campo y juegue con los niños al
juego del pañuelito.
Entregue el siguiente crucigrama a los alumnos
y pídales que definan las palabras que se
encuentran en él.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 S H O E S A W

2 H A P I N K

3 O M A P

4 V M X I O

5 E E R E C A T O N

6 L A R G E K N I F E

Aparee las imágenes y las oraciones. Qué oración describe el uso de la

herramienta de la derecha?

My father grows beans and corn with a recaton –

my padre siembra frijoles y maíz con un recatón.

Pincers is a tool used for putting the horseshoes

on the horse. Las tenazas son una herramienta
usada para poner las herraduras a los caballos.
A tool that has a heavy metal head and is used
for hitting nails or breaking things – una
herramienta que tiene una cabeza de metal usada
para golpear clavos o partir cosas.

A shovel is a tool used for removing coil and

sand – una pala es una herramienta usada para
remover tierra y arena.

Every peasant has a large knife in his waist –

cada campesino tiene un mechete en su cintura.
 THE WEATHER
El Clima

Aim: Expreso palabras y oraciones cortas y aisladas en inglés para expresar mis
ideas y sentimientos sobre mi familia y mi vereda.

Actividades a realizar

Descargue del enlace

https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew el video sobre el
clima e interprete la canción con los niños.
HOW´S THE WEATHER?
How´s the weather? how´s the weather?
How´s the weather today?
Is it sunny? Is it rainy?
Is it cloudy? Is it snowy?
How´s the weather today?
Let´s look out side?
How´s the weather?
Is it sunny today?
Let´s look out side?
How´s the weather?
Is it rainy today?
Let´s look out side?
How´s the weather?
Is it cloudy today?
Let´s look out side
It´s snowing today

Luego de ejecutar e interpretar el video varias veces, detenga el video en

las diferentes estados atmosféricos y pregunte a los estudiantes “how is
the weather?” – ¿cómo está el clima? Los estudiantes deben decir el clima
que se ve en el video.
Dibuje y colore, o imprima las siguientes imágenes, y escriba su estado
atmosférico correspondiente.

It´s sunny It´s cloudy

It´s rainy It´s snowy

It´s windy It´s stormy

Practique los siguientes diálogos cortos

A: how is the weather today? – ¿cómo está el clima hoy?
B: Today is sunny and hot – hoy está soleado y hace calor
A: how is the weather this morning? – ¿cómo está el clima esta mañana?
B: This morning is cloudy and fresh – ¿esta mañana está nublada y fresca
 A: how is the weather this afternoon? – ¿cómo está el clima esta tarde?
B: the afternoon is rainy and cold – La tarde está lluviosa y fría

Escriba y pronuncie las siguientes oraciones.

 The morning is fresh and the sky is clear – la mañana está fresca y el
cielo está despejado.
 It seems that is going to rain – parece que va a llover.
 The sun is shining in the sky – el sol está radiente en el cielo.
 The afternoon is hot – la tarde está caliente
 There is a rainbow in the horizont – hay un arcoíris en el horizonte.

Pida a los alumnos que escriban las siguientes palabras:

Sky sunny rain windy
Weather horizont afternoon hot
Today morning stormy cold

Complete las siguientes palabras

W_A_H_R M_R_I_G C_L_
_A_N_ _O_ S_I_I_G
C_O_D_Y S_O_M_ S_N_Y

Escriba y pronuncie el siguiente texto

There is a wonderful weather
today. The sun is shining above
in the sky. The Butterflies are
flying in the garden. The birds are
singing in the trees. The children
are playing with kites in the
patio. Everybody is happy
because today is a radiant day.
Estrategias pedagógicas
Hay un clima maravillosos hoy.
El sol está brillando arriba en el
cielo. Las mariposas están
volando en el jardín. Los pájaros
están cantando en los árboles.
Los niños están jugando con las
cometas en el patio. Todos están
contentos porque es un día
radiante.

Lleve a los niños fuera del aula y observe las condiciones atmosféricas del
momento: cielo despejado, nublado, brisa, lluvia, viento, sol, frío, calor,
entre otras.
 Motive a los niños a establecer
relaciones entre el estado atmosférico y la
temperatura del ambiente. Recuerde a los
niños cómo es el proceso de la evaporación del
agua y la formación de la lluvia. Así mismo
pregunte sobre la conveniencia de la
alternancia de la lluvia y el sol para los
cultivos y las cosechas.

Recursos didácticos, tecnológicos y digitales

Internet televisor video beam

Fotocopias colores unidad sonido

videos

Valoración del conocimiento

Pronuncie los diferentes estados atmosféricos y pida a los

niños señalarlos en sus cuadernos.

Describa los estados atmosféricos y pida a los niños

nombrar en inglés el estado atmosférico descrito.

Pida a los niños que nombren el vestuario usualmente utilizado para

cada estado atmosférico.

Llene el siguiente crucigrama con las

palabras de los estados atmosféricos al inicio de
las casillas.
Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras: sky, sunny, rain,
windy, weather, horizont, afternoon, hot, today, morning, stormy, cold,
shining.

Q S T O R M Y Ñ A
S H I N I N G C F
K G B M W W H O T
Y J H O I E T L E
W Ñ Q R N A O D R
S U N N D T D T N
A M U I Y H A M O
X O I N H E Y V O
V P E G L R A I N
H O R I Z O N T Y

Aparee las oraciones y las palabras. ¿Qué palabra se corresponde con el

estado atmosférico descrito?

El sol está radiante y el cielo está despejado.

cloudy

La tarde está oscura con muchas nubes grises windy

en el cielo.

Se escuchan truenos y se ven relámpagos en la sunny

atmósfera.
Los árboles y ramas se mecen con la fuerza del rainy
viento.

Las personas corren en la calle para abrigarse stormy

de la lluvia.
 CLOTHING
La Ropa

Aim: Expreso palabras y oraciones cortas y aisladas en inglés para expresar mis
ideas y sentimientos sobre mi familia y mi vereda.

Actividades a realizar

Identifique las prendas de vestir a través del siguiente enlace y practique

la pronunciación:
https://www.youtube.com/watch?v=MqsH
Pm-qsdE

Nombre en lengua extranjera las prendas de

vestir que tienen los estudiantes en el aula de
clases.

Dibuje y coloree algunas de las prendas que

se muestran a continuación. Las otras prendas de vestir las imprime en
papel fotográfico. Luego identifique en inglés las prendas de vestir y
practica su pronunciación.

T-shirt Jeans Tennis

 Socks Dress Skirt

Sweater Boots Jacket

Jat Raincoat Cap

Imprima las palabras de las prendas de vestir en idioma extranjero.

Entrega las tarjetas con las prendas de vestir a los niños y pídales que
busquen la palabra en inglés que identifica esa prenda de vestir.

Escriba y pronuncie las siguientes oraciones en inglés.

 Carolina´s dress is blue – el vestido de Carolina es azul.
 I wear a raincoat on rainy days – yo llevo un abrigo para la lluvia en
días lluviosos.
 Peasants wear boots to work – los campesinos llevan botas para
trabajar.
  I wear a ripped jeans on weekends – yo uso
jeans rasgados los fines de semana.
 Farmers protect from the sun with a hat –
los campesinos se protegen del sol con un
sombrero.

Escriba las siguientes palabras y pida a los

estudiantes subrayar aquellas que el
profesor pronuncia.
Dress raincoat hat boots
Jeans T-shirt socks sweater
Cap jacket tennis

Solucione al siguiente crucigrama.

1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
5
6
7
8
Horizontales
1 Prenda unisexo generalmente utilizada en clima cálido.
4 Preposición usada para indicar que una cosa está dentro de algo.
5 Prenda usada para mantener calientitos los pies.
7 Esta prenda generalmente la usan los jóvenes para proteger su cabeza del
sol.
8 Prenda generalmente de algodón o lana usada para mantener la
temperatura corporal en clima frío.

Verticales
1 Prenda femenina que cubre el cuerpo desde el cuello hasta los pies.
2 Estrella que se encuentra en el centro de nuestro sistema solar.
3 Prenda que usan nuestros campesinos para proteger su cabeza del sol.
5 Abrigo usualmente de plástico usado para protegernos de la lluvia.
6 Número dos en inglés.

Estrategias pedagógicas

Pida a los niños nombrar en español cada una de las prendas que tiene en
el momento.
Lleve a los niños a deducir el uso y la importancia que tiene el vestuario
en el ser humano: ¿por qué usamos la ropa? ¿Qué pasa si no usamos ropa
en medio de un día soleado? ¿para qué los campesinos usan sombrero y
los jóvenes usan gorras o cachuchas?
Muestre a los niños imágenes de la forma en que se visten las personas en
diferentes partes del mundo.
Recursos didácticos, tecnológicos y digitales

Internet video beam papel fotográfico

Unidad sonido impresora colores

Valoración del conocimiento

Pida a los niños armar el rompecabezas y motívelos a nombrar en inglés

las prendas de vestir que tienen las personas de la imagen.
Observe las prendas de vestir que tienen puestas los niños, pronúncielas
en inglés y pídales que las señalen.

Dicte las siguientes palabras para que los niños las escriban en inglés:
Dress raincoat hat boots
Jeans T-shirt socks sweater
Cap jacket tennis

Motive a los niños para que le ayuden a definir cada uno de los términos
que se encuentran en el crucigrama.

Elija la palabra adecuada que completa la oración de forma apropiada.

 Zapatos suaves generalmente utilizados para practicar deporte:
a. Raincoat b. tennis c. sweater
 Esta prenda la usan las mujeres para eventos formales:
a. Dress b. T-shirt c. socks
 Esta prenda informal la utilizan los jóvenes casi siempre:
a. Cap b. jacket c. jeans
 Prenda usada por los campesinos para protegerse su rostro y cabeza
del sol:
a. hat b. boots c. socks
 Esta prenda la utilizan usualmente las personas para verse mejor
presentados en la oficina y negocios:
a. Boots b. jacket c. cap