DNI: 37721740

APELLIDO y NOMBRE: NAZAR, MARIA ANTONIA

DIPLOMATURA: “SUPERIOR EN CONDUCCION DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS”

N° DE COHORTE: 27

AUTOEVALUACIÓN

1. Elija algunas de las problemáticas presentes en la institución donde se desempeña, Identifique

algunas formas simplificadoras de abordarla, seleccione una y complejícela.

2. En relación a las rutinas escolares, por ejemplo la organización en el ingreso de los alumnos,
escriba una breve comparación entre dos perspectivas polarizadas del consenso y del conflicto.

3. Relate alguna situación de conflicto institucional entre alumnos y docentes, como directivo
proponga dos instancias de intervención, una habiéndose posicionado en las teorías del consenso,
la otra desde las teorías críticas.

4. ¿Qué críticas realizaría a la visión meritocrática de Parsons?

5. ¿Qué piensa respecto a la Propuesta de Paulo Freire, en qué aspectos de su práctica puede
traducirla?

6. Hay situaciones institucionales en las que la “violencia simbólica” está presente. ¿Podría
identificar algunas?
DESARROLLO

1. En la Institución donde me desempeño como docente tenemos dos situaciones muy

complejas: 1) RESPETAR LAS NORMATIVAS DE LA INSTITUCION: A los alumnos les cuesta
hacerlo propio, porque primero son de una comunidad conflictiva que tienen ley callejera
o sea que también reflejan lo que en la casa son y lo que le enseñaron , ellos mismo te
cuentan como son y cómo actúan en la calle y de quienes aprendieron, obviamente
teniendo en cuenta si te tienen confianza, en esta situación el equipo directivo actuó
rápidamente porque al ser nuevo el director comenzó a cambiar las cosas de a poco
buscando la manera de no salirse de la esencia que los caracteriza que quiero decir con
esto que no se les impone nada, sino que nos adaptamos a las condiciones y necesidades
de la población, como ser humildes y pobres , pero eso no amerita que no tengan
educación al contrario les enseñamos que por estar en esa condición uno nunca debe
dejar de ser educado al contrario se les abrirán las puertas y la sociedad misma los
aceptara como persona y alumno que pertenece a la institución y por sobre todo debe ser
agradecido. Esta regla se impuso y dio exitosamente resultado tanto para los docentes
como entre los alumnos. La segunda situación es: 2) TOMAR MATE EN LA INSTITUCION :
En realidad la propuesta salió del estudiantado pero no dudamos en decir que no porque
creíamos que era una nueva incentivación para el mismo y que no nos traería ningún
problema, cuando se aplicó esta propuesta no tuvimos en cuenta el agua caliente como
íbamos a proveer de ella, se complicó cuando empezaron a salir dos o tres alumno con un
termo a pedir a cualquier hora agua caliente, porque ellos tenían ganas de “ tomar mate”
,la cuestión era organizar en ese sentido la institución y comenzamos a reorganizarlo de la
siguiente manera poniendo horario en el que se va a dar agua y solo podían salir una o dos
personas más de eso no permitíamos a los profesores que dejen salir más de un alumno
porque sino después andan deambulando por los pasillos y no estudian.
2. FORMACION DE ALUMNOS:
 PERSPECTIVA DEL CONCENSO:

 Comunicamos a los alumnos en la formación, que los que se esfuercen en

estos años en el boletín de calificaciones tendrán un reconocimiento al
cumplimiento con la institución y en cada área.
  La ESCUELA es trascendental a lo largo del tiempo y va adaptándose a los
cambios continuos y a las necesidades de la población, priorizando que el
alumno a pesar de que trabaje se llega a un acuerdo con el equipo
directivo garantizando la educación, teniendo en cuenta que la escuela es
contenedora, reflexiva y sobre todo obligatoria como lo dicta la ley
26.206, que promueve la educación gratuita y obligatoria.

 PERSPECTIVA DEL CONFLICTO:

 En el establecimiento encontramos conflictos sociales que no pertenecen

a la escuela, pero el escenario siempre termina siendo en el ámbito
institucional y lo resolvemos atraves del dialogo, y la reflexión, buscando
que se hable la situación y si tiene una solución acorde a lo que plantea la
misma sin llegar a mayores y evitar enfrentamientos con terceros y que
se desencadene peleas callejeras.
 Sabemos que en el ámbito cultural fue cambiando a lo largo del tiempo,
este campo evoluciono en su magnitud, a tal punto que se perdió lo
esencial de lo tradicional que quiere decir con esto, que se desencadeno el
no tener respeto por la identidad de género(ley 26.743/12), sin dejar de
lado la neutralidad, siempre respetando la opinión del otro pero se
convierte en conflicto porque si hablamos de E.S.I (ley 26.150/06)los
estudiantes se escandalizan porque creen que las instituciones educativas
les quiere imponer una ideología, que es todo lo contrario, sino que
educamos con consciencia para que por lo menos en el ámbito socio
cultural podamos respetar al otro como piensa, se desenvuelve y se sienta
aceptado dentro de la comunidad y la institución, por desconocer este
tema las instituciones misma no lo promueven porque no tienen material
para trabajarlo , en la mayoría de los casos optan por lo tradicional
entonces el alumno se siente no aceptado y discriminado. En la escuela
donde yo trabajo no pasa esto porque recientemente lo aplicamos y lo
venimos trabajando procesualmente para que nuestros alumnos
aprendan a asimilar esta nueva era que marca tendencia pero también a
aceptarlo como es.
3) SITUACION DE CONFLICTO INSTITUCIONAL: Como todos sabemos que los
alumnos tienen problemas de aprendizaje, pero como todo docente aplica
todos los recursos y herramientas necesarias para que el contenido sea
transmitido al grupo de estudiantes, por eso es importante que a la hora
de estudiar el sujeto tiene que tener en cuenta cierto grado de
concentración y sobre todo análisis de texto (razonamiento), cuestión que
a lo largo del tiempo empezaron a perder su valor.¿ ESTUDIAR PERDIO SU
VALOR? No perdió como futuro director propongo a) que los alumnos
tienen que tener otra manera de estudiar y aprender los contenidos a
través de las redes conceptuales, power point, utilizar los programas de
las tics, sacándolos de la manera tradicional, monótona que los aburría. b)
Para que tenga estos frutos “el estudiar” debemos incentivarlos de
manera cuantitativa o reconocimiento premiándolos por el esfuerzo,
entusiasmo y dedicación que le ponen al hacer las cosas.
4) LAS CRITICAS QUE REALIZARIA AL AUTOR PARSONS: Las críticas que se
puede realizar a este autor es de la siguiente manera: se refiere que el
sistema educativo lo que hace es “legitimar las desigualdades de logro ”,
cuando actualmente en el sistema educativo a lo largo del tiempo fue
cambiando esa perspectiva dando la posibilidad de que el alumno que
tiene dificultades de aprendizaje podemos aplicar con un plan de inclusión
de aprendizaje y acompañamiento de toda la institución y trabajar en
equipo , para que pueda llegar alcanzar los mismos logros de aquel que
tiene inteligencia y eficacia para llegar hacerlo por sí solo. También habla
 de las habilidades y orientaciones familiares, lamentablemente este ítem
corre mucho riesgo ya que no tenemos acompañamiento del familiar del
alumno por cuestiones laborales al tener este abandono no podemos
descubrir sus habilidades por qué se siente solo, pero si hay un
acompañamiento mutuo de un docente y logra sacar las habilidades del
alumno podemos trabajar con el mismo de distintas maneras hasta
podemos llegar a realizar un contenido transversal en las áreas , con el
objetivo de que siga estudiado y esforzándose para llegar alcanzar lo que
se propuso, obviamente contando con la contención y la ayuda
importante del profesor quien incentiva a ese joven a seguir adelante a
pesar de sus necesidades y precariedades todo se puede. En síntesis, la
meritocracia no es un premio, se define que alcanza sus estudios con
merito o esfuerzo, que se esfuerza por ser cada día mejor tengamos o no
la ayuda o contención de nuestras familias, lo que destaca es que la
meritocracia es fundamental en la educación porque hace un balance de ti
mismo y a la vez descubre lo que puede ser capaz, como también tiene sus
bajos rendimientos y debes mejorar para poder alcanzarlos y superarte
cada día más
5) .PROPUESTA DE PAULO FREIRE: Este autor propone que se rompa con el
sistema tradicional de enseñar, que no se reproduzca el contenido
cultural, que quiere decir con esto no tenemos que enseñar a reproducir
el conocimiento sino que debemos enseñarles a construirlo, armarlo y
explicarlo, nos enseña que atraves del dialogo, la reflexión y el accionar
del hombre el mundo puede transformarse ,enseñar es crear las
posibilidades para la construcción del conocimiento: “Quien enseña
aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender. Esto significa que
es una retroalimentación por parte de ambos.
6) SITUACIONES DE VIOLENCIA SIMBOLICAS :
 BULLYING
 LENGUAJE VULGAR
 VIOLENCIA DE GENERO (no acepto al sexo opuesto como es y se
dicen cosas)
 CIBERBULLYING, ETC.