[FECHA]

FREDI OJEDA TORRES

[NOMBRE DE LA EMPRESA]
[Dirección de la compañía]
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 I.- INTRODUCCION

Las medidas experimentales están afectadas de cierta imprecisión en sus valores debido a las
imperfecciones del aparato de medida o a las limitaciones de nuestros sentidos en el caso de que sean
ellos los que deben registrar la información. El valor de las magnitudes físicas se obtiene
experimentalmente efectuando una medida; ésta puede ser directa sobre la magnitud en cuestión o
indirecta, es decir, obtenida por medio de los valores medidos de otras magnitudes ligadas con la
magnitud problema mediante una fórmula física. Así pues, resulta imposible llegar a conocer el valor
exacto de ninguna magnitud, ya que los medios experimentales de comparación con el patrón
correspondiente en las medidas directas vienen siempre afectado de imprecisiones inevitables. El
problema es establecer los límites dentro de los cuales se encuentra dicho valor. El principal objetivo de
estos apuntes es presentar al estudiante algunos conceptos básicos de la denominada Teoría de Errores;
con ello, se pretende que el alumno se desenvuelva con agilidad en las diversas prácticas, permitiéndole
reconocer los factores que influyen en el error, así como el cálculo del mismo. Además, se ofrecen
algunas nociones sobre tratamiento de datos que incluye el ajuste de rectas mediante el método de
mínimos cuadrados.

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 II.OBJETIVOS

 Adquirir nociones de los errores que se cometen en una medición.

 Efectuar mediciones directas e indirectas
 Aplicar los fundamentos básicos de teoría de errores para cuantificar el error cometido en la medida
de un parámetro determinado
 Interpretar y conocer la precisión y exactitud de una medición.
 Aprender el uso de los instrumentos de medición.
 Estudiar los conceptos básicos sobre medidas " errores en el laboratorio’’.

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 III. FUNDAMENTO TEÓRICO

Error en una medida y determinación y expresión de errores.

El error se define como la diferencia entre el valor verdadero y el obtenido experimentalmente. Los
errores no siguen una ley determinada y su origen este en múltiples causas. Atendiendo a las causas que
los producen, los errores se pueden clasificar en dos grandes grupos: errores sistemáticos y errores
accidentales.
Los errores sistemáticos son aquellos que permanecen constantes a lo largo de todo el proceso de
medida y, por tanto, afectan a todas las mediciones de un modo definido y es el mismo para todas ellas;
se pueden subclasificar en errores instrumentales, personales o por la elección del método. Los errores
instrumentales son los debidos al aparato de medida; por ejemplo, un error de calibrado generaría este
tipo de imprecisión. Los errores personales se deben a las limitaciones propias del experimentador; así,
una persona con algún problema visual puede cometer errores sistemáticos en la toma de ciertos datos.
Finalmente, el error en la elección del método se presenta cuando se lleva a cabo la determinación de
una medida mediante un m‚todo que no es idóneo para tal fin; por ejemplo, la medida del tiempo de
caída de un objeto por mera inspección visual.
Los errores accidentales son aquellos que se producen en las variaciones que pueden darse entre
observaciones sucesivas realizadas por un mismo operador. Estas variaciones no son reproducibles de
una medición a otra y su valor es diferente para cada medida. Las causas de estos errores son
incontrolables para el observador. Los errores accidentales son en su mayoría de magnitud muy pequeña
y para un gran número de mediciones se obtienen tantas desviaciones positivas como negativas. Aunque
con los errores accidentales no se pueden hacer correcciones para obtener valores más concordantes con
el real, si se emplean métodos estadísticos se puede llegar a algunas conclusiones relativas al valor más
probable en un conjunto de mediciones.
3.1) MEDIR
Es encontrar un número que expresa la relación entre la magnitud a determinar y la cantidad
correspondiente, así al medir la magnitud M, hallamos el numero X que satisface la relación. En pocas
palabras medir es comparar una magnitud con una unidad (y sus múltiplos y submúltiplos). Al resultado
de medir se le llama medida.
M = Xu
Donde u es la unidad de medida arbitraria, fijada convencionalmente y de la misma naturaleza que la
magnitud M.

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3.2) ERROR DE MEDIDA
Es la diferencia entre el valor obtenido, al utilizar un equipo, y el valor verdadero de la magnitud
medida.

3.3) CLASES DE MEDICIONES

 Medición Directa: Es aquella cuyo resultado se obtiene inmediatamente después de aplicar el
instrumento de medida al objeto a medir, siendo suficiente la lectura del instrumento o aparato
calibrador.
Ejemplo: al medir el ancho de la mesa de trabajo.

 Medición Indirecta: Es aquella en la que el resultado se obtiene aplicando alguna ley o fórmula
matemática que relacione la magnitud a medir con otras magnitudes que sean medibles
directamente.
Ejemplo: Al medir el volumen del aula de clase, primero mediremos directamente el largo,
ancho, y altura y mediante una fórmula matemática que relacione estas magnitudes, calculamos
el volumen V.

V= Lah

3.3. ERROR:
Por las limitaciones humanas y mecánicas existentes, cada vez que efectuamos mediciones de una
magnitud, solamente obtenemos aproximaciones de la misa. Las medidas que se obtienen nunca son
exactamente iguales, aun cuando se efectué por la misma persona, sobre misma pieza, con el mismo
instrumento, el mismo método y el mismo ambiente, en sentido estricto, es imposible hacer una
medición totalmente exacta por lo tanto siempre se presentan errores al hacer las mediciones. Los
errores pueden ser despreciables o significativos dependiendo de las circunstancias en que se dé la
medición.
En el sentido técnico, error es el grado de aproximación o acercamiento del valor obtenido en la
medición al valor exacto o verdadero, entendiéndose este último como aquel valor hipotético que se
obtendría midiendo con técnicas e instructor perfectos.
Si M es el valor exacto de la magnitud y X es el resultado de la medición, el error esta dado por:

e=M- X
e, se le llama también error absoluto.

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3.4 CAUSES DE ERRORES: Los errores tienen muchas fuentes y causas que los originan, dentro de
estos tenemos:

- La imprecisión de los instrumentos de medida debido a su defectuosa fabricación;

cualquiera que sea la precisión del diseño y fabricación de un instrumento presentan siempre
imperfecciones. A estas con el paso del tiempo se les suma las imperfecciones por desgaste.

- Los defectos posibles en los órganos sensoriales del observador y experimentador; el

operador influye en los resultados de una medición por la imperfección de sus sentidos, así
como la habilidad que posee para efectuar las medidas. Las tendencias existentes para evitar
estas causas de errores son la utilización de instrumentos en los que se elimina al máximo la
intervención del hombre.

- La variabilidad de las condiciones ambientales en los cuales se lleva acabo el

experimento.

- Debido a las tolerancias de las propias piezas que se va a medir.

3.5. CÁLCULO DEL ERROR EN MEDICIONE DIRECTAS
 Valor Medio: Sean x1, x2,……., xN un conjunto de N medidas de una magnitud física, eestos
datos se agrupan alrededor de un valor promedio, que es el valor más probable de la medida.
Este valor promedio es la media aritmética de las medidas realizadas:

𝑁
𝑋𝑖
𝑋 = ∑
𝑁
𝐼=1

 Desviación o Residuo (δX): Es la desviación o diferencia entre el valor obtenido en esta medida
y el valor más probable obtenido en condiciones semejantes (los mismos aparatos y métodos de
medidas).

δX = Xi – X

 Desviación Media (δX): Es el valor medio de los módulos de las desviaciones.

1
𝛿𝑋̅ = 𝑁 ∑𝑁
𝐼=1 |x1 - 𝑥̅ |

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  Desviación Normal de una Medida (σХ) viene a ser la raíz cuadrada de la razón entre las
suma de los cuadrados de las desviación y el número de medida realizadas menos 1

𝟏
σХ = √𝑵(𝑵−𝟏) ∑𝑵
𝒊=𝟏(𝜹𝒙𝒊)
2

 Desviación Normal Del Valor Medio De Una Serie De Medidas(σ )

Es la desviación normal de una medida dividida entre la raíz cuadrada del número de medidas de
la serie.

 Error Relativo. - Viene a ser la desviación normal del valor medio dividida entre el valor
medio, si se multiplica por 100 se obtiene el tanto por ciento (%) de error. Al igual que el error
absoluto puede ser positivo o negativo (según lo sea el error absoluto) porque puede ser por
exceso o por defecto. No tiene unidades.

ER =

 Error Porcentual. - Es el error relativo multiplicado por 100. En pocas palabras es el error
relativo pero expresado en términos porcentuales.

E% = ER x 100

De acuerdo a las definiciones el valor de un parámetro medido se representa de la siguiente

manera:

X=𝑋±

3.6 TIPOS DE ERRORES

Errores Sistemáticos e Instrumentales. - Son aquellos que se repiten en una misma dirección
debido a un defecto en el instrumento de medida o a un defecto de lectura del experimentador.
Influyen de igual manera en todas las mediciones (de ahí su nombre) y son muy difíciles de
localizar. No aparecen estudiando las medidas hechas y a menudo se ignoran las causas que
lo produce. En general provienen de la imperfección de las teorías físicas que sirven de
fundamento a las experiencias o de los instrumentos empleados y de ciertas peculiaridades del
observador. Actúan de igual modo en todas las ocasiones que se realice una medición, es decir,
sistemáticamente. Se caracterizan por actuar siempre en el mismo sentido (ya sea por exceso
o por defecto) y porque su valor es, o bien constante o directamente proporcional al valor de la
medición. Pueden ser de diversos orígenes, a saber. Estos son:

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 a) Error de calibración del instrumento; si un amperímetro, por ejemplo, tiene su aguja
corrida con respecto al cero de la escala, todas las mediciones que con él se hagan estarán
afectadas de un error sistemático igual a la diferencia entre el cero de la escala y la posición
de la aguja cuando el aparato está desconectado. Es el llamado "error de cero"
b) Errores de metodología (Imperfección del método para medir); por ejemplo, la demora en
pesar líquidos en recipientes abiertos trae aparejado la comisión de errores debido a
la evaporación.
c) Errores personales; dentro de estos debemos destacar por su frecuencia, el error de
paralelaje. Ejemplo, al leer la lectura a la cual se encuentra un líquido dentro de una probeta
graduada, la línea de mira del observador (por el hábito) está siempre por encima o bien
siempre por debajo de la línea horizontal que pasa por el raz.

d) Condiciones Experimentales; se originan cuando las condiciones en que se utiliza el

instrumento de medida difieren de aquellas en las que fue calibrado. Por ejemplo, si una regla
ha sido graduada a 15°C, las longitudes que se midan con ella a 20 °C estarán afectadas de un
error sistemático por defecto debido a la dilatación.

Errores Estadísticos o Aleatorios. - Se deben a los diversos factores subjetivos que toman parte
en la apreciación de la medida. Es un tipo de error inevitable que se produce por eventos únicos
imposibles de controlar en el proceso de medición. Dentro de estos tenemos:

a) Error de Juicio. - Dentro del experimentador, tal como la aproximación dada en la lectura
de fracciones de división de una escala dada. La apreciación a ojo de la fracción de división
en una escala es sólo aproximada y, por razones difíciles de conocer, dos fracciones iguales
pueden ser leídas como distintas por un mismo observador.

b) Error por definición. -Cuando se mide la distancia desde una lente hasta la imagen dada por
ella sobre una pantalla, la falta de precisión en la ubicación de la imagen produce error, lo
mismo que el medir la temperatura de un líquido sin haber homogeneizado la mezcla.
Ejemplo, la longitud de objetos que no tienen bordes bien determinados, conducen a errores
al medirlos.
Precisión. – Indica repetitividad de los resultados, es decir, el grado con el cual las medidas sucesivas
arrojan idénticos valores. También está asociada a la sensibilidad o menor variación de la magnitud que
se pueda detectar con un instrumento (o un método de medición). Es una medida del grado con el cual
mediciones sucesivas difieren unas de otras. Para tener una correcta evaluación de la precisión de un
instrumento debe considerarse tanto la conformidad como las cifras significativas. Si los errores
estadísticos o accidentales son pequeños, se dice que el experimento o el cálculo es de alta precisión
Exactitud. - Aproximación con la cual la lectura de un instrumento se acerca al valor real de la variable
medida. Si los errores sistemáticos son pequeños, se dice que el experimento tiene gran exactitud.

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 IV. MATERIALES Y EQUIPOS

4.1 Materiales
 Mesa

4.2 Equipos

 Regla

 Wincha

 Cinta métrica

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 V. PROCEDIMIENTO
Cada estudiante tomara 2 medidas de ancho y 2 medidas de largo de la mesa

 Para el ancho de la mesa

Medida H(cm)

1 100

2 99,0

3 99,2

4 99,0

5 100

6 99,4

7 99,0

8 99,0

9 99,1

10 100

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 Para el largo de la mesa

Medida L(cm)

1 200

2 200,5

3 200,2

4 199,5

5 199,3

6 200,5

7 200,2

8 200

9 200,6

10 200

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 VII. ANALISIS Y RESULTADOS
7.1 Valor más probable

𝑋𝑖
𝑋̅ = ∑𝑁
𝑖=1 𝑁

VARIABLES VALOR
MEDIO

L 4,137

7.2 Desviación o residuo, resultados

δX = Xi – 𝑋̅

MEDIDAS H(cm) L(cm)

1 0,007 0,033

2 0,007 0,057

3 0,023 0,057

4 0,007 0,057

5 0,017 0,043

6 0,007 0,033

7 0,023 0,043

8 0,007 0,057

9 0,017 0,033

10 0,023 0,043

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7.3 Error porcentual
δX
E% = (100)
𝑋̅

7.4 Error estadístico

∑(𝑋̅−Xi)2
ΔX =±√
𝑁(𝑁−1)

VARIABLES DESVIACIÓN
MEDIA

X 0,0138

Y 0,0456

7.5 Error porcentual

ΔX
E% = (100)
𝑋̅

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 CONCLUSIONES

 En conclusión no se puede obtener valores exactos. Además

existen herramientas con menor error que otras.
 Además se concluye que aquel instrumento que posea menor error
sistemático (lectura mínima) posee, el error es menor.
 También es bueno detallar que se debe tener un adecuado manejo de
los instrumentos.
 Cuanto más números de medicines se realiza, mayor es la posibilidad
de encontrar las variaciones de los valores reales de dicha medida.

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 RECOMENDACIONES

Para obtener las mediciones más exactas se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Calibrar correctamente los instrumentos antes de ser usados
 Tener una buena postura
 Estar en un ambiente apropiado

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 IX. CUESTIONARIO

1¿Cuánto es el área de la superficie de la mesa y cuanto es su error porcentual?

2¿Cuáles son las posibles causas de error en sus medidas realizadas?

3¿A qué se llama error sistemático y error accidental?

Errores Sistemáticos. Existen errores que se pueden eliminar mediante la mejora del
procedimiento experimental, lo cual no implica necesariamente mejorar el instrumento de
medición. Ejemplos de lo anterior son: errores en el cero en un micrómetro, luz ambiente
cayendo en un detector, o el error introducido en una medición de precisión usando una regla de
acero debido a cambios en la temperatura ambiente. Estos son normalmente constantes o varían
muy lentamente dentro de la escala de tiempo en que se realiza el experimento. Estos son errores
que en general pueden ser controlados. Gran parte de la habilidad involucrada en la física
experimental radica en poder aislar y eliminar los errores sistemáticos. Por ejemplo, una serie de
datos que decrece constantemente en el tiempo revela un error sistemático. La mayoría de los
errores que usted tendrá en el laboratorio serán sistemáticos.

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Errores accidentales

Es un hecho que efectuadas mediciones repetidas por un observador usando el mismo método y
en iguales condiciones, no llega a obtener idénticos resultados. Las mediciones realizadas estarán
entre otras cosas siempre afectadas por perturbaciones del medio ambiente que escapan del
control impuesto.

Contrariamente aquellas hipótesis, la igualdad de condiciones no existe debido a la variación

imprevista de la calibración de los instrumentos (inestabilidad en la calibración) como así
también a la alteración en la sensibilidad de los sentidos (imperfección humana). Todas esas
causas de características aleatorias, darán origen a los denominados errores accidentales.

Resumiendo, se puede expresar que la característica fundamental de los errores accidentales, es

que no se repiten en un solo sentido, significando esto que pueden tener valores numéricos
iguales pero de distintos signos.

En consecuencia, siendo esta propiedad común a todos los errores de este tipo, indeterminación
en su signo, se lo engloba en una ley de carácter probabilística como después se ha de estudiar.

4¿Qué es cifra significativa?

Las cifras significativas de un número son aquellas que tienen un significado real y, por tanto,
aportan alguna información. Toda medición experimental es inexacta y se debe expresar con sus
cifras significativas.

5¿Qué es calibración de un instrumento de medida?

Un error recurrente en los distintos tipos de industria, es considerar que el término “calibración”
se refiere a llevar un instrumento de medición a un estado óptimo de utilización, esto es lo que
en realidad se denomina como “ajuste”. La calibración en cambio, es la comparación de los
valores obtenidos por un instrumento de medición contra los valores obtenidos por un patrón de
medida, el cual también ha sido comparado contra otro patrón de mayor jerarquía metrológica. A
esta cadena ininterrumpida de comparaciones es a la que llamamos “Trazabilidad”, la cual es
requisito de un sinnúmero de normas utilizadas habitualmente

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 X. BIBLIOGRAFIA

J. GOLDEMBERG. Física General y Experimental Volumen 1.

SKIRES. Física Experimental
RAYMOND CHANG. Química Experimental.
B. L. WORSNOP Y H. T. FLINT, EUDEBA. Curso superior de física práctica.
HUAAN FAN. Theory of Errors and LSQ.

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