Centro Escolar Grupo/grado

BLOQUE 1 SEMANA 4
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PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE •Analizar fábulas y refranes.

ÁMBITO •Literatura

•Participen eficientemente en diversas situaciones de

PROPÓSITO comunicación oral. Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
Recopilación de refranes para su lectura en voz alta.
Discusión acerca del uso y significado de los refranes.
Lectura en voz alta de fábulas y discusión de sus características
(función de la moraleja).
DESARROLLO DEL Cuadro comparativo con las características de fábulas y refranes.
Sustitución de las moralejas de las fábulas leídas, por refranes que
PROYECTO las ejemplifiquen.
Argumentos que justifiquen la asociación entre la fábula y el refrán
comentados

ESTANDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa; y
adapta su lectura a las características de los escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa
adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. Organiza su escritura en párrafos
estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografía
convencional al escribir
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
 •Comprensión e interpretación

Competencias que se favorecen

Temas de reflexión
Aprendizajes esperados

•Significado implícito de •Emplear el lenguaje para

•Identifica las fábulas y refranes. comunicarse y como
características de las •Significado de las moralejas. instrumento para
fábulas, y sus semejanzas y •Recursos literarios empleados aprender
diferencias con los en fábulas y refranes. •Identificar las propiedades
refranes. •Diferencias y similitudes entre del lenguaje en diversas
fábulas y refranes. situaciones comunicativas
•Comprende la función de
fábulas y refranes. •Expresiones coloquiales en •Analizar la información y
refranes y fábulas. emplear el lenguaje para la
•Interpreta el significado de toma de decisiones
Propiedades y tipos de textos
fábulas y refranes •Valorar la diversidad
•Características y función de
las fábulas. lingüística y cultural de
•Producto final •Características y función de México
•Fábulas acompañadas de los refranes. Conocimiento
un refrán para su del sistema de escritura y
publicación. ortografía
•Ortografía convencional a
partir del uso de modelos.

DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Preguntarán a familiares, amigos, vecinos o conocidos cuáles saben y
INICIDO DE ACTIVIDAD en qué situaciones los usan. Los anotarán en el cuaderno. CIERRE DE
En la sección Lo que conozco, Los leerán en clase y escribirá uno en el pizarrón. ACTIVIDAD
se explicará que en muchas Cuidarán de no repetir el refrán que haya escrito otro compañero. De los refranes que
ocasiones habrás se escuchan Los comentarán en grupo. investiguen, elegirán
expresiones como “el que
Seleccionarán algunos refranes para que el profesor los anote en un algunos y escribirá
mucho abarca, poco aprieta” pliego de papel y lo colocará a la vista de todos. en una tarjeta la
o “el pez por su boca muere”.
Se analizarán algunos ejemplos de aquellos viejos refranes que primera parte, y en
Se comentará que, dichas todavía se usan aunque con un lenguaje actualizado. otra, la segunda.
frases, las utilizamos El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. Ahora, ¡jugarán
ocasionalmente en nuestras Lo que cuesta poco, se estima en menos. memorama con los
pláticas con familiares y compañeros! Cada
amigos; y que los abuelos Los duelos, con pan son menos.
vez que armen un
saben muchas. Muchos pocos, hacen un mucho. refrán
Después se preguntará: El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza. correctamente, dirán
¿Saben cómo se llaman estas Comentarán en el grupo el significado de estos refranes. Observarán su significado y así
frases y cuándo se usan?, cómo ha cambiado la forma de expresar algunas ideas. ganarán el par de
¿conocen algunas?, ¿cuáles? Ahora, buscarán, a partir de una lluvia de ideas, el equivalente actual tarjetas.
de dichos refranes; por ejemplo: “Los duelos, con pan son menos”
equivale al actual “Las penas, con pan son menos”.
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS

LECCIÓN

7-.Paralelas y perpendiculares 8-.Descripciones 9-.Diferentes ángulos

TEMA

Figuras y cuerpos

CONTENIDOS
Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

INTENCIONES DIDÁCTICAS
*Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes que identifiquen y
definan el caso particular de las rectas perpendiculares.
*Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de las
instrucciones redactadas por otros compañeros.
*Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos rectos o bien ángulos agudos y obtusos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares
 DESAROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

INICIO
Organizados en equipos, analizarán las rectas paralelas y las secantes ilustradas en la
página 19. Escribirán en el recuadro de la página 19 una definición para cada tipo de recta.
 Las rectas del recuadro de la página 20 son perpendiculares. Organizados en
equipos, escribirán en el recuadro de esa misma página una definición para este tipo
de rectas.

DESARROLLO

En parejas, observarán las figuras geométricas en las tarjetas del material

recortable (página 223). Redactarán en una tarjeta las instrucciones para que
otra pareja dibuje las mismas figuras, del mismo tamaño y en las mismas
posiciones. Cuando terminen, intercambiarán sus instrucciones con otra pareja y
harán lo que se indica en ellas.


CIERRE

En equipos, trazarán 10 pares de rectas secantes: tres que sean perpendiculares y

siete que no lo sean. Para las rectas secantes que no son perpendiculares procurarán
que cada pareja de rectas forme ángulos diferentes a los de las otras; por ejemplo:
 Observarán que se forman cuatro ángulos; los identificarán y considerarán lo
siguiente.
o Se les llama ángulos rectos a los que miden 90°. Márquenlos de color azul.
o Se llaman ángulos agudos aquellos que miden menos de 90°. Márquenlos de
color rojo.
o Se llama ángulos obtusos a los que miden más de 90°, pero menos de 180°.
Márquenlos de color verde.
 Sus trazos deben quedar de la siguiente forma:
 En la malla de la consigna 2 en la página 23, identificarán ángulos agudos,
obtusos y rectos, y los marcarán con un color diferente.

 SEGUNDA LENGUA, INGLÉS:

PRÁCTICA SOCIAL
Participar en transacciones comerciales

AMBIENTE
Familiar y comunitario

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Identifica función, propósito y destinatario.,*Distingue componentes gráficos y textuales.,*Lee en voz alta precios,
números de teléfono y direcciones electrónicas y/o postales.,*Dicta y enlista nombres características de
productos.,*Completa enunciados para formar anuncios.,*Escribe anuncios clasificados.

PROPÓSITOS
Inicien o intervengan en algunas conversaciones o transacciones utilizando estrategias verbales y no
verbales.

COMPETENCIA ESPECÍFICA
Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de productos en anuncios clasificados

ESTANDARES CURRICULARES A TRABAJAR

COMPRENSIÓN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de interés personal y ambientes conocidos.
EXPRESIÓN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicación habituales sobre actividades y asuntos cotidianos.
Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares.
MULTIMODALIDAD
Discriminar función de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER E INTERPRETAR EXPRESIONES RELACIONADAS CON LA COMPRA Y
VENTA DE PRODUCTOS EN ANUNCIOS CLASIFICADOS
Ser con el lenguaje
•Consecuencia del impacto que tiene el uso de la lengua para anunciar un producto.
•Honestidad en las transacciones comerciales.
Producto: anuncio clasificado
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar un anuncio clasificado de un producto de interés para los
alumnos:
––Seleccionar un producto y determinar las características generales, el precio y los datos para obtenerlo.
––Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio en función del propósito, destinatario y mensaje, a partir de
un modelo.
––Establecer el orden y la proporción de los componentes gráficos y textuales.
––Elaborar el anuncio incorporando todos sus componentes.
––Revisar que la información textual y gráfica del anuncio esté completa y sea confiable y creíble. Colocar los anuncios en un
espacio visible dentro del aula.

CIENCIAS NATURALES

TEMA: ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los
embarazos

CONTENIDOS:
¿Por qué debo evitar las adicciones?
•Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y permanentes
en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio.
•Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas.

PROPOSITOS:
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las
adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo
conforman e identifica causas que afectan la salud.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de
vida saludables.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Con la dirección del docente, observarán detenidamente en grupo la gráfica de la página 31 de su libro.
Luego, reflexionarán sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cuál sustancia se consumió más en el año 2004?
• ¿Qué pasó con el consumo de cocaína entre 1998 y2004?
• ¿De cuál sustancia aumentó más el consumo a partir de 1998?
• ¿Qué sustancia se consumió menos en 2004 que en 1998?
En equipos, y con base en la información analizada, reflexionarán sobre los factores que inciden en el
consumo de drogas. Lo comentarán con el resto del grupo y llegarán a una resolución general.
 GEOGRAFÍA

Geografía
TEMA Los continentes

EJE
Espacio geográfico y mapas

CONTENIDOS
*Tipos de fronteras: naturales y artificiales. *División política de los continentes.
*Localización en mapas de países representativos por continente.

PROPOSITOS
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico
para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo de información geográfica

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Analizarán el esquema de rotación de la Tierra de la página 19 de su libro y, con ayuda del docente, explicarán al grupo y por escrito lo
siguiente:
Mencionarán el nombre de un país de América en el que ya es de noche y otro donde todavía es de día.
¿Por qué cuando en el polo norte es de noche, en el polo sur es de día?
Escribirán en la tabla de la página 20, las estaciones que correspondan a los cuatro periodos.

Observarán el esquema del movimiento de traslación y contestarán en sus cuadernos las preguntas
formuladas en esta misma página.
 HISTORIA

TEMA Los primeros años de vida independiente

Temas para comprender el periodo

CONTENIDOS
Un vecino en expansión: la separación de Texas. La guerra con estados unidos.

Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y
PROPÓSITOS conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

APRENDIZAJES Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con estados unidos.
ESPERADOS

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

COMPETENCIAS Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES
Identificarán en el texto de la página 28 de su libro, las causas que llevaron a Texas a separarse de México
y las anotarán en el cuaderno.
En equipos investigarán cuáles fueron los territorios que perdió
México en la guerra con Estados Unidos. Harán un dibujo en una
cartulina, que esté bien ilustrado, del mapa de México previo a este
episodio de nuestra historia.
 FORMACIÓN CÍVICA

• Niñas y niños que construyen su identidad y previenen

TEMA riesgos

•Quién me dice cómo cuidarme

•Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar informado sobre los
CONTENIDO riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qué es importante
interesarme por mi salud y valorar mi persona. El auto cuidado como condición
para prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener personas, grupos o
estados de ánimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

ÁMBITO • Aula

• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y

APRENDIZAJES ESPERADOS adicciones.

• Conocimiento y cuidado de sí mismo

COMPETENCIAS QUE SE
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
FAVORECEN humanidad

ACTIVIDADES

En equipos, observarán a los siguientes personajes y leerán el tipo de influencias que ejercen en Pinocho.

Compartirán con sus equipos, situaciones en las que hayan recibido algún tipo de influencia para tomar alguna decisión.
• ¿Qué situaciones de riesgo enfrenta Pinocho?, ¿qué factores pueden protegerlo?
• ¿Por qué algunas personas no se dan cuenta de que están en riesgo?
• ¿Por qué a veces hacen cosas que saben que son peligrosas?
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDOS
EJE: Expresión corporal y danza APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Apreciación y Identificación de diferentes movimientos que
pueden manejarse mediante el uso de •Interpreta dancísticamente
Expresión distintos tipos de música. diferentes tipos de música.

Exploración de movimientos con diferentes

tipos de música. • *COMPETENCIA
Estructuración de secuencias de movimiento *
acordes con una pieza musical. •Artística y cultural
Contextualización
Reflexión de las manifestaciones musicales y
dancísticas como parte de las
representaciones festivas y culturales de los
pueblos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Promover que los alumnos investiguen en equipo los elementos que intervienen en el montaje escénico de
una danza.
-Propiciar que den características de cada uno de ellos y que en su presentación consideren el/la
teatro/locación; iluminación, escenografía, vestuario, música, entre otras).
-Organizar la presentación de los trabajos desarrollados y propiciar que se den cuenta de que dependiendo
del tipo de danza, se utilizan los elementos que intervienen y las características de cada uno de ellos.
-A partir de la información presentada y analizada, apoyar al grupo para que completen la tabla que organiza
la información relacionada con el reconocimiento de los elementos formales que intervienen en un montaje
escénico.
 TRANSVERSALIDAD

• TEMA:
• Muestro respeto ante las diferencias entre mis compañeros producto de aspectos del crecimiento y
desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

•Español •Matemáticas
•Difundiendo información •El costo de una adicción
•Elaborar textos informativos para •Solucionar problemas que le
realizar carteles en torno a la salud y demanden proyectar los gastos que
el crecimiento sano de niñas y niños. hace una persona por día, mes, año y
Propagar información sobre los décadas para mantener una adicción
estragos que las adicciones provocan como el tabaquismo
en el crecimiento y el desarrollo
personal.

Educación Artística
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones
utilizando títeres en las que se
planteen escenarios de riesgo
y factores de protección ante
las adicciones.
Valorar distintos recursos
personales para la
autoprotección
Educación Física
Actividad física y salud
Realizar un periódico mural
donde se describan los
beneficios de la actividad física
para la salud y la prevención
de adicciones.

Historia. Ciencias Naturales.

Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qué productos
y bebidas, que se consumían en el
campo y en las grandes ciudades
durante la etapa del México
independiente, podían
considerarse sustancias adictivas.
Adicciones
Averiguar cuáles son los
principales tipos de adicciones,
los daños que provocan en la
salud y algunas medidas para
evitarlas. Entrevistar a
profesionales de la salud..

•Geografía
•Actividades económicas ilícitas
•Ubicar en un planisferio algunas
ciudades y países donde se fabriquen o
consuman drogas (mariguana, cocaína,
heroína, entre otras) para estudiar los
efectos económicos y sociales al hacer
estas actividades ilícitas