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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Introducción…………………………….……….……….……………………………….1, 2
2.3 Justificación…………………………………………………………………………..…21
2.4 Objetivos del proyecto: ………………………………………………………………..22
2.4.1 Generales. ………………………………………………………………………22
2.4.2 Específicos. ……………………………………………………………………..22
2.5 Metas. …………………………………………………………………………………...22
2.6 Beneficiarios directos e indirectos. …………………………………………………..23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto. …………………………………………24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. ………………………….25
2.9 Recursos…………………………………………………………………………………26
CAPITULO III
PROCESOS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1 Actividades y resultados. ……………………………………………………………...27
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
ANXOS….….………………………………………………………………………………180
Introducción
Es importante hacer notar que la ejecución de los proyectos es compleja, por ello,
debe normarse con apego a lo generalmente aceptado en el campo de la
planificación, redacción, ejecución y evaluación de éstos; enmarcados correctamente
para concretarlos con el máximo nivel de eficiencia y de eficacia. Una perspectiva
correcta promoverá indudablemente un sistema operativo congruente, capaz de
responder a las expectativas del momento histórico actual y a las exigencias que la
modernidad impone.
1
El proceso de diagnostico institucional va enfocado a la adquisición de información
que proyecten el estado actual de la institución según la guía de análisis contextual
e institucional; como segundo paso el proyectista deberá de realizar el Perfil del
proyecto en el cual deberá seleccionar los problemas a resolver, según el diagnostico
realizado. Seguidamente se debe llevar a cabo el punto número tres el cual es
conocido como Proceso de Ejecución en el cual el epesista, debe conseguir el apoyo
para la ejecución y llevar de lo literal al mundo físico lo plasmado en los planes y
para llevar el control de calidad de toda la actividad realizada se deberá de realizar
como último punto el Proceso de evaluación, evaluando los cuatro procesos
1diagnostico, 2 perfil del proyecto, 3 ejecución del proyecto y 4 evaluación del
proyecto.
2
CAPITULO I
PROCESO DE DIAGNÓSTICO
1.1.1Nombre de la Institución
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
Una Institución que se involucre en el crecimiento del desarrollo integral del pueblo
manejando de manera sostenible y certera programas, estrategias y políticas, que
mejoren las oportunidades y la calidad de vida del pueblo y sus habitantes”1.
1.1.6 Políticas
1
Municipalidad de El Palmar, Quetzaltenango.
3
d. Impulsar proyectos de infraestructura, tales como rehabilitación ampliación y
mantenimiento de caminos comunitarios.
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas:
2
Municipalidad de El Palmar, Quetzaltenango
4
Realización de 2,000 metros de carrileras para mejorar el ingreso hacia Aldea
Niminá y lugares aledaños.
Construcción de 1 instituto de 150 metros cuadrados y seis aulas en el área
rural.
Construcción de dos parques infantiles en la cabecera municipal.
Construcción de 3,000 metros de pavimento en todo el municipio.
Ampliación de proyectos de agua potable de la cabecera municipal y el área
rural.
CONSEJO MUNICIPAL
ALCALDE MUNICIPAL
UNIDAD TECNICA DE
SECRETARIA TESORERIA
PLANIFICACIÓN
PLANILLEROS
MUNICIPALES
3
Plan ificación de desarrollo municipal
El Palmar, Quetzaltenango.
5
1.1.10 Recursos de la municipalidad de El Palmar, Quetzaltenango:
Recursos Humanos:
ADMINISTRATIVO CANTIDAD
Secretaria Municipal 4
Registrador Civil 4
Tesorería Municipal 5
Oficina Municipal de Planificación 5
Unidad de Información Pública Municipal 1
OPERATIVO
Encargado de compras y bodega 5
Comisaria 5
Aseo municipal 6
Recaudadores 4
Operador de pozos mecánicos 1
Fontanero de planta alta y baja 2
Conserjes 2
Encargado de servicio sanitario 2
Bibliotecaria 1
Guardabosque 1
Pilotos de camión 2
Operador retroexcavadora 2
Encargado de vivero municipal 1
Custodio de cementerios 1
TECNICO
Electricista 1
TOTAL 60
Físicos
9 oficinas:
Administración financiera
Secretaria
Dirección y planificación municipal
La mujer
Auditoría interna municipal
Acceso a la información
Juzgado de asuntos exteriores
Policía municipal de transito
Comisaria municipal
6
1 Biblioteca
3 Servicios sanitarios
1 Bodega
Financieros
La municipalidad obtiene sus ingresos por medio de aportes Constitucionales e
ingresos propios a través de los servicios que presta la misma institución como:
Alquiler de tarima, arrendamiento de equipo de construcción, recaudación de piso
plaza, baños públicos, biblioteca municipal, canon de agua, boleto de ornato, alquiler
de sillas y salón, multas administrativas, aporte de Desarrollo FONAPAZ, MAGA,
IVA paz, y Aporte Constitucional. El presupuesto trimestral actualmente asciende a
Q1, 500,000.00.
7
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS:
8
8 No se cuenta con clubes u Desinterés de la Implementación de un
organizaciones deportivas
en el municipio población por el deporte programa permanente
y la cultura de cultura y deporte.
9 Escasa supervisión al Inexistencia de un Creación e
personal de la
cronograma de implementación de una
municipalidad.
actividades u logros grafica de Gantt para la
sobre metas productividad del
personal.
10 Inexistencia de Descontrol en las Creación de un
reglamento interno en la actividades del personal. reglamento interno.
municipalidad.
De servicios educativos.
1.5.4 Visión:
“Ser una institución educativa con calidad pedagógica, académica y productiva, con
sentido educativo fundamentado en valores, planes y programas, acordes con los
avances de la ciencia y la tecnología”.
1.5.5 Misión:
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de
oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha
9
diligentemente las oportunidades del siglo XXI; comprometida con una Guatemala
mejor.”
Objetivos estratégicos
Calidad; Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante
Objetivos estratégicos
- Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
- Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los . .
estudiantes en los diferentes niveles educativos.
- Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al .
sistema escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.
Objetivos Estratégicos
- Sistematizar el proceso de información educativa.
-. Fortalecer el modelo de gestión para alcanzar la efectividad del proceso educativo.
- Garantizar la transparencia en el proceso de gestión.
- Fortalecer criterios de calidad en la administración de las instituciones educativas.
- Establecer un sistema de remozamiento, mantenimiento y construcción de
. la planta física de los centros educativos
10
Objetivos Estratégicos
- Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para .
alcanzar un desempeño efectivo.
- Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejora de la .
calidad.
- Implementar un sistema de incentivos y prestaciones para el recurso
humano, vinculados al desempeño, la formación y las condiciones
Objetivos Estratégicos
- Fortalecer programas bilingües multiculturales e interculturales para la convivencia
armónica entre los pueblos y sus culturas.
- Implementar diseños curriculares, conforme a las características socioculturales de
cada pueblo.
- Garantizar la generalización de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
- Establecer el Sistema de acompañamiento técnico de aula específico de la EBMI.
Equidad; Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual
Objetivos Estratégicos
- Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación
integral con equidad y en igualdad de oportunidades.
- Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de
oportunidades.
- Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.
- Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para
grupos vulnerables
11
niveles con equidad, transparencia y exista la competencia plena de parte de cada
uno de las personas que forman parte de la Comunidad Educativa(Docentes, padres
d Familia, alumnos, Autoridades Comunitarias y Autoridades Comunales
Objetivos Estratégicos
- Fortalecer a las instancias locales para que desarrollen el proceso de
descentralización y participación en las decisiones administrativas y técnicas.
- Promover y fortalecer la participación de diferentes sectores sociales a nivel
comunitario, municipal y regional en la educación.
- Fortalecer programas de investigación y evaluación del Sistema Educativo
Nacional”4
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Generales
4
Portal del Mineduc-Guatemala.
12
1.5.7.2 Específicos
1.5.8 Metas
13
1.5.9 Estructura Organizacional
Organigrama:
DIRECCIÓN
SUBDIRECCIÓN
AUTORIDADES GOBIERNO
COMUNALES ESCOLAR
1.5.10.1 Humanos:
14
1.5.10.2 Infraestructura y recursos materiales
La EORM. Aldea Niminá, El Palmar, cuenta con infraestructura propia, constituida
de la manera que a continuación se detalla:
15 Salones de clase
1 Oficina administrativa
1 Pozo
4 Retretes
07 Mesas o cátedras
100 mesitas de madera para estudiantes
100 sillas de madera para los estudiantes
225 Escritorios de paleta
3 Archivos
1 Equipo de amplificación
2 Bocinas para amplificación
1 Cocina
Servicios energía eléctrica
Equipo de oficina
1 Máquinas de escribir
1 Cancha polideportiva
1.5.10.3. Financieros
15
La entrevista: Se desarrolló directamente con la directora a cargo de la
institución, Berta Julia Ixcoteyac Pelicó. El instrumento base fue el
cuestionario, su aplicación permitió conocer e identificar aspectos
fundamentales para el ejercicio institucional y para la estructuración de este
informe.
La observación: Como técnica situacional directa y participante permitió
reconocer el área de acción, mobiliario, equipo, personal y recursos físicos
evidentes, como instrumento base se utilizó la ficha de observación.
El análisis documental. Esta técnica fue fundamental para el proceso
porque permitió la lectura y contextualización literal con el ejercicio
profesional de los individuos que laboran en la institución. Lógicamente
permitió fundamentar de manera teórica el Ejercicio Profesional
Supervisado; también, verificar los datos de forma directa y veraz,
proporcionando información coherente respecto de la institución patrocinada.
16
1.7 Cuadro de análisis de problemas según análisis efectuado
FACTORES QUE LO
PROBLEMA SOLUCIONES
GNERAN
Inexistencia de información y Elaborar un modulo
material didáctico para generar Desconocimiento de los pedagógica para el
procesos de aprovechamiento procesos de reciclaje y aprovechamiento de los
de los desechos sólidos sus beneficios. desechos sólidos
reciclables que se produce. reciclables.
Vigas y bases del entechado Clima cálido y húmedo
Gestionar el cambio de
que permite la
en malas condiciones. vigas y bases ante
proliferación de la
autoridades municipales.
polilla.
Muro perimetral incompleto. Comunidad educativa
Completar el muro
que irespeta el
perimetral.
enmayado anterior.
Retretes en malas Deterioro de los Instalación de nuevos
servicios sanitarios por retretes para mejorar el
condiciones
la antigüedad de los servicio.
mismo.
Laminas del entechado en Deterioro del Gestionar apoyo
entechado por la comunitario (Cocode) y
malas condiciones.
antigüedad de loas municipal para el cambio
mismo. del entechado.
Servicio de agua potable Caudal de agua Creación de un pozo
irregular demasiado bajo. mecánico para aumentar el
caudal de agua potable.
Carece de drenaje adecuado Inexistencia de drenaje Introducción de drenaje y
en la comunidad. planta de tratamiento de
aguas negras.
No existen depósitos de Falta de recursos Implementar actividades
basura adecuados económicos para para la recaudación de
implementar basureros fondos para basureros
adecuados. adecuados.
No existen identificadores Desconocimiento de Implementar un programa
los procesos de de cultura de reciclaje.
para clasificar los desechos
reciclaje y su
clasificación.
Carece de perspectivas para Falta de proyección Planificar e implementar
el desarrollo escolar y social y comunitaria. programas de proyección
comunitario social y comunitaria.
17
1.7. Priorización de los problemas analizados
Opción 1 Opción 2
No. INDICADORES Sí NO Sí NO
18
07 ¿Beneficia el proyecto a la mayoría de las
X X
personas de la institución?
TOTAL 13 0 7 6
PRIORIDAD 1 2
19
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1.2 Problema
Inexistencia de información y material didáctico para generar procesos de
aprovechamiento de los desechos sólidos reciclables que se produce.
2.1.3 Localización
20
Lo anterior surge de la necesidad misma ya que los estudiantes desperdician
los desechos y los docentes no generan procesos para su aprovechamiento.
Aprovecharlos significa emplearlos con fines útiles, para la elaboración de
ladrillos ecológicos; y que pueden obtenerse de los mismos desechos que se
generan. En suma, el proyecto beneficia en múltiples aspectos, porque se
emplean los desechos, y se coopera con la conservación adecuada del medio y
del ambiente. Erradicando de esta manera la aparición de basureros
clandestinos en los alrededores de la aldea, de esta manera se evitara la
ploriferación de moscas, cucarachas, ratas entre otros animales dañinos para la
salud del ser humano; se evitara la contaminación de ríos ya que los pobladores
acostumbran tirar los empaques metalizados que contienen veneno luego de
utilizarlos contaminando así los ríos y flora cercana al lugar donde dejan tirado
la basura. Sin embargo a través de la creación y realización de ecoladrillos se
podrán envasar estos empaques metalizados y bolsas que contaminan nuestro
planeta con un fin ecológico y de beneficio colectivo.
2.3 Justificación
Un proyecto con esta perspectiva se justifica en la realidad misma, en la
necesidad urgente de darle sentido a lo que el hombre hace, utilizando de manera
efectiva y beneficiosa lo que constituye nuestro entorno. Si se generan grandes
cantidades de desechos sólidos reciclables puede hacerse algo más que venderlos,
pueden aprovecharse de manera sencilla pero efectiva, fabricando ladrillos
ecológicos útiles, con ello mejoramos el entorno y se contribuye con la creación del
mundo verde. Entonces, es urgente emplear inteligentemente lo que hoy produce
daño al medio, transformándolo en útiles necesarios; ya que según los principios
básicos de la arquitectura y la ingeniería civil se propone que: los ladrillos, block,
tabiques u en su defecto divisiones prefabricadas de tabla yeso tienen la función
única de separar y cubrir espacios puesto que las columnas, vigas y vigetas son la
estructura esencial e inamovible de una construcción, ante tal situación se determina
que el block o ladrillo se puede sustituir con los ecoladrillos que vendrían a realizar la
misma función y con ello, se contribuye de manera determinante y efectiva con los
fines del ser humano de cuidar el ambiente.
21
Es necesario que el ser humano tome conciencia del daño que le está ocasionando a
la capa de ozono, al medio ambiente que forma parte de su entorno y su medio de
subsistencia por lo cual se enfoca este proyecto con el fin de contribuir para que el
ser humano logre mantener un equilibrio entre la naturaleza y el ser humano
tomando en cuenta que el enfoque del Ejercicio Profesional Supervisado es de
carácter ecológico se proporciona entonces la disminución de los problemas de tipo
ecológico en la delimitación geográfica de donde se lleve a cabo el EPS en este caso
en la Aldea Niminá, del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango.
2.4. Objetivos
2.4.1 General
a) A CORTO PLAZO:
1. Realizar el cronograma de actividades para el Proceso de ejecución.
22
2. Recolectar la información para la estructuración del modulo básico para la
elaboración de ecoladrillos.
b) A MEDIANO PLAZO:
1. Involucrar al personal docente para que participe y asimile el fin del proyecto a
través de una charla para socializar la forma de creación de ecoladrillos,
función y beneficios y de esta forma se retransmita hacia los trescientos
veinticinco alumnos que atiende la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Niminá,
El Palmar, Quetzaltenango, para la recolección de ecoladrillos.
2. Sembrar 900 pilones de pino en el cerro Casique Dormido del municipio de
Concepción Chiquirichapa con el apoyo de vecinos de aldea TOJ-CHULUP
del municipio de Concepción Chiquirichapa, departamento de Quetzaltenango.
3. Recolectar mil ecoladrillos entre todos los alumnos de E.O.R.M. aldea Niminá.
c) A LARGO PLAZO:
1. Reproducir dieciocho Modulo básico para la elaboración de ecoladrillos a
base de desechos reciclables, en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Niminá,
El Palmar, Quetzaltenango.
2. Apoyar el proceso educativo mediante la socialización de la importancia de
reciclar y aprovechar los desechos sólidos reciclables con el 100% de los
beneficiarios directos.
3. Demostrar la utilidad de los ecoladrillos completando el muro perimetral de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea Niminá, realizando una construcción de 8
metros cuadrados a base de ecoladrillos.
2. 6. Beneficiarios
2.6.1 Directos
23
2.6.2 Indirectos
2.7.1 Presupuesto
24
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No
Junio Julio Agosto Septiembre
. ACTIVIDADES
1. Analizar documentos
relacionados con el
proceso.
2. Presentación de
propuesta del proyecto
a la institución
Patrocinada y
Patrocinante.
3. Presentación de la
estructura del modulo
4. Recopilación de
información para la
estructura del modulo
5. Análisis y determinación
de los temas del modulo
6. Presentación del
modulo al asesor del
EPS
8. Gestión de
financiamiento para la
elaboración y
reproducción del
modulo.
9. Presentación y
socialización del modulo
25
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
2.9.2 Materiales
Computadora
Fotocopiadora
Impresora
Cámara fotográfica
Papel
Edificio escolar.
Tinta
Cartulinas
Útiles de oficina
2.9.3 Financieros
26
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución del proyecto,
ya que permite el logro de objetivos y metas propuestas.
27
3.2 Productos y logros
i) Proteger y conservar el
medio y el ambiente libres de
f) Modulo básico para contaminación
m) Facilitar actividades de
beneficio ecológico,
económico y coyuntural.
h) Capacitar a profesores y
estudiantes de la EORM para n) Contribuir con la eliminación
de la contaminación en tosa
implementar una cultura de
sus formas.
reciclaje y cuidado al ambiente.
o) Concienciar a los profesores,
estudiantes y padres de
familia respecto de la
3 responsabilidad ecológica
individual y social
p) Favorecer el mejoramiento
del entorno, haciéndolo digno
para vivir y crecer como
personas
28
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía.
29
INDICE:
Introducción…………………………………………………………………………………....i
Objetivos……………………………………………………………………………………….ii
1. LA CONTAMINACIÓN………………...…………………………………………………3
1.1 Contaminación según el medio afectado………………………………………….3
1.2 Contaminación según la fuente….…………………………………………………4
1.3 Otro concepto de contaminación…..…………………………………………….…4
1.4 Agentes contaminantes………………………………………………...……………5
2. EL RECICLAJE………………………………………………………...…………………6
2.1 como se reciclar….…………………………………………………………..………6
2.2 Porque reciclar………………………………………………………………………..7
3. EL ÁRBOL………………………………………….……………………………………..8
3.1 concepto de árbol…………………………………………………………………….8
3.2 funciones del árbol…………………………………………………………………...9
3.3 la erosión…..……………………………………………………………………...…10
4. MEDIO AMBIENTE….…………………………………………………..……………...11
5. EL RECICLAJE LA ALTERNATIVA DE PROSPERIDAD…………………...……..12
5.1 cadena de reciclado………………………………………………………………..12
5.2 las 5r´s del reciclado….…………………………………………………….………13
5.3 Consecuencias del reciclaje……………………………………………….………14
6. ECOLADRILLOS….………………………………………………….…………………15
6.1 pasos para hacer ecoladrillos……………………………………………..………16
6.2 las ventajas del ecoladrillo…………………………………………………………17
6.3 usos del ecoladrillo…………………………………………………………………19
7. COMO CONSTRUIR A BASE DE ECOLADRILLOS………………………..…...…19
Conclusiones……………………………………………………………………………...…29
Recomendaciones………………………………………………………………………….30
Bibliografía…………………………………………………………………………………...31
30
INTRODUCCIÓN i
Junto con la perspectiva de elaborar eco ladrillos, esté aporte está orientado
también hacia la concienciación de los seres humanos de todas las edades, puesto
que al realizar un eco ladrillos apoya a mejorar la motricidad gruesa del infante y
desde esa edad adquiere los hábitos para conservar su entorno y mantener un
equilibrio entre seres humanos naturaleza, respecto de la necesidad de iniciar la
conversión del mundo, que está altamente contaminado, en un mundo verde, digno
para vivir dadas las condiciones que poseemos como seres humanos. Este modulo
va encaminado a propiciar una cultura de reciclaje para todas las edades y propone
el uso de los eco ladrillos en las construcciones y de esta manera ahorrar cinco
quetzales por catorce ladrillos ecológicos se lleva de forma paralela la actividad
económica y la actividad ecológica.
31
JUSTIFICACIÓN: ii
Actualmente el planeta sufre los estragos del calentamiento global que se genera por
el consumo de energía eléctrica, (al utilizar muchos dispositivos eléctricos y luz
eléctrica se la temperatura de un área específica tiende a aumentar), esto provocado
por el aumento demográfico de la población mundial, conjuntamente con esto el
consumo masivo de productos embolsados y emplasticados que terminan en un
basurero clandestino o en su defecto son quemados generando humo toxico para el
se humano y también dañando a la capa de ozono; también trayendo consigo el
efecto invernadero y de ahí los problemas del clima, y claro está que el objetivo de
este modulo está enfocado a la disminución del impacto ambiental que realiza la
quema y mal tratamiento que se le da a la basura mediante la clasificación de la
basura y creación de ecoladrillos.
32
1. LA CONTAMINACIÓN 3
¿Qué es la contaminación?
5
www.google.com.gt/reciclaje
33
1.2 Contaminación según la extensión de la fuente: 4
Las consecuencias que trae consigo la contaminación son fatales para la vida del ser
humano y para los animales en general. Pese a esto las autoridades no toman
conciencia, pues medidas frente al caso no se ven o son muy pocas. Por esto cada
ser humano, individualmente tiene la misión de aportar a favor del medio en que
vivimos y así iniciar una conciencia general frente a lo que acontece
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se
genera como consecuencia de la actividad humana.
6
Conceptos Básicos de telesecundaria Segundo grado volumen II.
34
. ¿qué tipo de contaminación se da en su aula? 5
Entre los residuos domésticos los plásticos son uno de los principales componentes,
suponiendo el 7 % de su peso total y el 20% de su volumen. Son unos materiales
muy resistentes a la degradación que impone la naturaleza y con una vida media
muy alta. En 1955 era un residuo inexistente en la mayoría de los países; hoy ha
cobrado un gran protagonismo.
35
2. EL RECICLAJE: 6
“7CRISTAL Los envases de cristal son 100% reciclables. No tienen que tirarse a la
basura. Por lo menos un 30% de los envases de cristal en las tiendas se pueden
reciclar.
ALUMINIO El aluminio se puede reciclar una y otra vez. Utilizando aluminio reciclado
se economiza hasta un 95% de la energía necesaria para hacer latas nuevas.
PAPEL Cuando el papel se recicla y recicla su calidad baja un poco cada vez hasta
tener que ir al vertedero. No obstante al reciclar una tonelada de papel puede salva
de cortarse 17 árboles, se debe de reciclar el papel ya sea en cantidades industriales
o en cantidades domiciliares ya que por cada quintal de papel actualmente se da una
remuneración de cuarenta quetzales que beneficia económicamente a la familia y
ecológicamente al ambiente natural en que vivimos.
PLASTICO El reciclado de los plásticos añade vida nueva a ese material, ya que un
envase para leche se puede convertir en un mango de brocha o en un banco para el
parque”.
7
www.vidaverde.com.gt
36
2.2 ¿POR QUÉ RECICLAR? 7
Refinar aceite usado para motores ahorra 2/3 partes de la energía que se
requiere para refinar petróleo crudo.
La fabricación de
2000 libras de 2000 libras de
VERSUS
papel blanco papel reciclado
Consumo de árboles
37
8
3.EL ÁRBOL
3.1 CONCEPTO DE ÁRBOL:
“Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del
suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura
supera un determinado límite, diferente según las fuentes, 2 metros, 3 metros, 5
metros o los 6 m en su madurez. Además, producen ramas secundarias nuevas cada
año que parten de un único fuste o tronco, con claro dominio apical, dando lugar a
una nueva copa separada del suelo. Algunos autores establecen un mínimo de
10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la circunferencia sería de 30 cm ). Las
plantas leñosas que no reúnen estas características por tener varios troncos, o son
de pequeño tamaño, se consideran arbustos. También para medir la edad de un
árbol se debe tomar en cuenta los anillos que presenta en el tronco, cada anillo
representa un año de vida del árbol”8.
8
Conceptos Básicos de telesecundaria Segundo grado volumen II.
38
9
3.2 “FUNCIONES DE UN ÁRBOL”:
Refrescamiento del aire: Las plantas toman del aire el calor necesario para llevar el
agua del estado líquido al gaseoso y así evaporarlo al aire mediante la transpiración.
Esto puede llegar a disminuir 6ºC la temperatura ambiental en una zona cubierta por
la vegetación. Si la cubierta vegetal es de un 30% la disminución de la temperatura
puede llegar a 4º C, lo que indica que contribuyen a disminuir el calentamiento global.
La mayoría de los árboles y arbustos en las ciudades se plantan para dar belleza y
sombra. Esto es una buena razón, sin embargo, los árboles sirven para muchos
otros propósitos y funciones. Los beneficios de los árboles se pueden agrupar en
categorías sociales y/o medioambientales.
39
Beneficios Sociales 10
La presencia de árboles alrededor hace que la vida sea más agradable. Nos hace
sentir serenos, sosegados, descansados y tranquilos. La fuerte relación entre
personas y árboles es muy evidente, se puede ver por ejemplo cuando observamos a
los distintos grupos de personas esforzándose por salvar los árboles que se
encuentran a punto de ser talados para diferentes propósitos.
Debido a su potencial de vida larga, los árboles, con frecuencia se plantan como
monumento vivos. Muchas veces nos sentimos unidos de manera personal a
aquellos árboles que han sido plantados por nuestros antepasados.
Beneficios Medioambientales
Los árboles aparte de tener beneficios sociales, posee lo que llamamos beneficios
medioambientales. Estos que están en las distintas ciudades, aparte de ser
plantados para darle una cierta serenidad y belleza a las ciudades, están allí porque
son los generadores de lo más importante para la vida, el oxigeno. Por esto es
necesario que haya una cierta cantidad de plantaciones en cada ciudad.
9
Rita virgina chinchiya de león, Formacion cuiudadana y medio social natural Ediotorial Santillana 2008 S.A.
40
11
Los árboles han jugado un importante papel en la religión, en la magia y la industria,
como por ejemplo el árbol de Navidad, y tienen también un gran simbolismo en la
filosofía y la cultura, por ejemplo el árbol de la sabiduría. Asimismo tienen un gran
protagonismo en relación al calentamiento global.
1. MEDIO AMBIENTE
“Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su
vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en
un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en
las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se
desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo,
aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura”.
41
5. EL RECICLAJE LA ALTERNATIVA DE PROSPERIDAD: 12
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste
únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón
de la cadena.
42
5.2 “LAS CINCO “R”´S DEL RECICLAJE”:10 13
REUTILIZAR: Es usar
algo varias veces, (las
bolsas de nylon, la ropa
usada, entre otros). El papel
se debe usar de ambos lados
y es preferible usar baterías
recargables.
REPARAR: Es arreglar
algo para volver a
usarlo, en vez de tirarlo.
REDUCIR: Es disminuir
el volumen de la
basura que
producimos cada día.
RECHAZAR: Es evitar
la compra de productos
que estén
empaquetados en plástico,
o que están hechos total o
parcialmente de plástico, o
que contengan materiales
tóxicos.
10
www.vidaderde.com.gt
43
5.3 CONSECUENCIAS DEL RECICLAJE: 14
¿Reciclar ayuda al planeta? Para que nos demos una idea más clara de que al
reciclar estamos dándole un respiro al mundo veamos las siguientes notas de estas
cantidades:
• Reciclar vidrio ayuda a ahorrar 31% tinta, 45% menos acero y 61% menos plástico
• Papel, cartón, vidrio, botellas de plástico, fierro viejo y restos de comida, etc. (para
hacer abono orgánico, también denominado composta).
44
¿Dónde podemos reciclar? 15
Actualmente los desechos reciclables son una fuente de ingresos económicos para
muchas personas, una fuente de subsistencia, esto ha hecho que el sistema de
reciclaje este cada vez más cerca a nosotros ya que en la aldea Niminá, del
municipio de El Palmar, Quetzaltenango llegan como mínimo dos veces los
recolectores de productos reciclables y de la misma manera lo realizan en otros
lugares puesto que existe mucha gente trabajando y viviendo de este tipo de
actividades que contribuyen a mantener nuestro hogar “El Planeta Tierra”. También
podemos llevar nuestros productos a un centro de acopio sin importar el tipo de
material envases de PET, papel, cartón, aluminio, vidrio u otro tipo de material
reciclable y a cambio de esto nos darán una remuneración económica.
2. ECOLADRILLOS:
Los ecoladrillos son botellas plásticas rellenadas con todo tipo de residuos plásticos
(bolsas, envases, envoltorios, etc.) que se reutilizan para la construcción muy faciles
de hacer, solo tener los materiales limpios y en buen estado.
45
16
6.1 PASOS PARA HACER UN ECO LADRILLO:
PASO 1: lava y seca tu botella PET (típica de bebida desechable) y guarda su tapa.
PASO 3: deposita en éstas botellas los residuos (mal llamado basura) de plásticos,
papel de aluminio, plumavit o papeles altamente tinturados o plastificados. De vez en
cuando compacta el material con un palito. ES MUY IMPORTANTE QUE LOS
DESECHOS QUE INTRODUZCAN ESTEN LIMPIOS Y SECOS.
PASÓ 4: Una vez llena y con el material en su interior bien compactado, tapa la
botella y tu ECO LADRILLO ESTA LISTO!
Si juntas desde 20 eco ladrillos lo pueden retirar en tu casa o el lugar donde estés
¿Por qué tienen que estar limpias y secas las bolsas para realizar el Eco Ladrillo?
Ciertamente me parece una buena alternativa todo lo que he visto y voy a realizar
algunas gestiones a ver cómo podemos hacer este tipo de proyectos en Colombia
pero, sugiero que se usen solo materiales que no puedan reciclarse para rellenar
estas botellas como es el caso de estos empaques de un plástico metalizados o
papeles brillantes puesto que materiales como bolsas plásticas tradicionales aún
puede ser de aprovecho y debemos asegurarnos de que sea así la mayor cantidad
de veces evitando la extracción de nuevo material y toda la contaminación que esto
conlleva.
Se debe hacer un análisis sobre los residuos urbanos no aprovechables que podrían
ir en estos contenedores e incluso se debe pensar en otros contenedores que no
pueden ser utilizados como los tarros de aceite para permitir que el PET también
vuelva al ciclo productivo evitando aún mas toda clase de impacto negativo como la
muerte de varios ejemplares de cualquier especie.
46
17
Se me ocurre que esto se puede ligar con técnicas como la tapia pisada y el agave
bahareque, construcción con árboles de crecimiento rápido y cultivo sostenible (como
la Guadua aquí en Colombia), criterios de vivienda sostenible, bioclimática, etc. Para
desarrollar urbanizaciones e incluso eco aldeas que produzcan el menor impacto
ambiental posible y sean amigables con el ambiente tanto en su diseño e imagen
como en el consumo de recursos.
47
18
CUADRO COMPARATIVO DE COMUNIDADES CON CULTURA DE RECICLAJE:
Enfermedades
Pérdida de Biodiversidad
Salud e Higiene
Aumento de la Biodiversidad
48
6.3 USO DE ECOLADRILLOS: 19
Construcción de muros
Construcción de baños
Construcción de banquetas
Construcción de jardineras
El uso en realidad es ilimitado ya que tiene la misma función que el ladrillo o block
convencional.
INICIO DE CONTRUCCION
Se iniciará la construcción limpiando el terreno para remover de allí materiales, basura, ripio o algún
material que no se utilice en la obra, además de nivelar el terreno, debe de ser un terreno plano para
el diseño del manual, si no es así consultar con algún constructor.
TRAZO Y ESTAQUEADO
En el trazo y estaqueado se debe de preparar hilo, cal y parales de madera, se inicia colocando los
puntales con un clavo para amarrar el hilo así podemos separar el terreno que tenemos a la par del
nuestro.
Luego se hacen los puentes con una medida de 1Mts. de ancho, de alto 0.50 y parales de madera de
2”x2”, además se hace una punta en cada paral del puente para que pueda ser clavado al suelo.
49
20
polvo y de manera pareja se distribuirá como líneas para guiar a los ayudantes en el
proceso de excavación
EXCAVACION
La excavación se inicia donde se levanta la tierra del suelo y se excava dejando espacio para colocar
los cimientos que después se van a colocar.
Cuando la tierra esté muy dura es aconsejable echarle agua para facilitar la
excavación.
50
21
ARMADURIA Y COLOCACIÓN DE HIERRO EN CIMIENTO
Se debe comprar hierro de buena calidad, legítimo y/o comercial, para una buena durabilidad de la
obra, además si está en una bodega que esté bien protegido de la lluvia.
Los dobleces del hierro los debe hacer un albañil con experiencia, ya que ellos hacen las bases para
poder doblar el hierro.
51
22
COLOCACIÓN DE HILADAS DE BLOCK
Se colocarán para principiar este proceso hilos maestros para dirigir la rectitud de la
hilada, las hiladas de block de 0.15, se debe de preparar la sabieta para pegar el
block al cimiento, cuidar que esta a plomo el muro, colocar concreto en los blocks
que contengan pines para mejorar la estructura.
PREPARACIÓN DE MADERA:
La madera que se utiliza en la construcción se debe cuidar y para ello see prepara una mezcla para
echarle a la madera para la durabilidad y la no penetración de insectos, etc. La mezcla se realiza de
pentanol, thiner y aceite quemado. Se echa en la madera con una brocha y se hecha, se debe de
hacer con protección (guantes, botas) por ser un material tóxico, se coloca en el exterior.
52
23
COLOCACIÓN EN MADERA
Se colocará la madera según los planos constructivos de la vivienda Pura Vida, se
iniciará abriendo aberturas a la madera que lleve pin de metal, luego de eso se
armará la madera fuera del área de la casa para después colocar cara por cara para
que todas las piezas sean colocadas con mayor facilidad
COLOCACIÓN DE RIGIDIZANTES
Los rigidizantes sirven como su nombre lo dice para rigidizar la estructura, Se
colocarán rigidizantes se debe de tomar en cuenta el filo de cada uno, debe de estar
a 45ª.
La madera al igual que la otra madera se debe de preparar y curar para que tengan
el mismo uso estructural.
53
24
COLOCACIÓN DE MALLA EXTERIOR
Se compra la malla tipo hexagonal de 0.90 -1.00 metro de alto esta malla se debe de
medir antes de la colocación de la madera por que en ella se va a clavar la malla y
formar la unión de todo el contorno de los muros.
Se va a clavar cada 10 Cm. Cada clavo o grapa para fijar la malla se necesitarán de
mínimo 3 personas para realizar la colocación
54
25
ECOLADRILLOS
Se deben de verificar que los ecoladrillos sean los especificados según el área a
trabajar. Limpios sin ningún tipo de residuo orgánico, H2O (materiales naturales)
tampoco: metal, papel o vidrio que son materiales reciclables.
COLOCACIÓN DE ECOLADRILLOS
25
55
26
COLOCACIÓN DE ALAMBRE
Se colocara alambre en cada 5 ecoladrillos abajo y arriba para poder, sujetar con
mayor resistencia y mejor movilidad.
El repello se coloca en toda las paredes, después de colocar la malla y de alinear las
esquinas, se coloca para proteger los ecoladrillos y para que el cernido pegue mejor,
le da una textura mas suave al cernido, se coloca una proporcion de 1:2 una cubeta
de cemento y dos cubetas de arena amarilla. La forma de hechar es con una
cuchara, se lanza con fuerza a la pared y así lograr que pegue. Se podria colocar
una cubeta debajo de la pared para evitar el desperdicio. Para la elaboración del
repello se debe de preparar el área a repellar, cuidando que este sin ninguna
obstrucción para no dejar la pared con un efecto bolsa, la malla debe de estar
pegada a la madera en las orillas, (pegarle con un martillo para dejarla pegadita a la
madera). Primero se va a colocar un repello de cemento y arena para que el cernido
pegue mejor con la mezcla que estará ya puesta.
56
27
Se realiza con cemento y arena rustica, solamente se mezcla con agua y luego se
procede a echar con la cuchara hacia la pared sin necesidad de pasar una paleta de
madera para dejar una superficie lisa, solamente se coloca como una primera capa.
Este repello se utiliza para áreas en las cuales haya mucha lluvia, se utiliza la
proporción 1:1, mezcla de cemento con arena cernida de río. Se realiza la mezcla, se
remueve y se procede a echar el repello con una cuchara y una paleta de madera,
dejando una superficie uniforme.
57
28
DIOS TE MIRA – LA BASURA NO SE TIRA!
Dios creó el universo, los mares, los lagos, las montañas y también
los barrancos que ahora usamos como depósito de basura
en grandes cantidades (basureros clandestinos) y después se
desemboca en ríos para que posteriormente el agua de la lluvia
lo lleve al lago o mar, afectando toda la flora y fauna.
58
29
Conclusiones:
59
30
Recomendaciones:
60
31
Bibliografía:
EGRAFÍA
6. www.google.com
8. www.wikipedia/medioambiente.com
9. www.vidaverde.com.gt
61
EVIDENCIAS DE HECHO:
62
RECIBIENDO PILONES DE PINO:
63
REFORESTANDO:
64
CULMINADA LA JORNADA DE REFORESTACIÓN:
65
2. Involucrar al personal docente para que participe y asimile el fin del proyecto a
través de una charla para socializar la forma de creación de ecoladrillos,
función y beneficios y de esta forma se retransmita hacia los trescientos
veinticinco alumnos que atiende la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Niminá,
El Palmar, Quetzaltenango, para la recolección de ecoladrillos.
CCHARLA A DOCENTES:
66
PRESENTACIÓN DE ECOLADRILLOS:
67
FAMILIA REALIZANDO ECOLADRILLOS EN CASA:
68
JORNADA DE LIMPIEZA EN TODA LA ALDEA:
69
RESULTADOS DEL RECILAJE EN EL ENTORNO:
ANTES: AHORA:
70
ANTES: AHORA:
71
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACION
EVALUACION DE DIAGNOSTICO
LISTA DE COTEJO
No. OBJETIVO SI NO
3. ¿Cuál es la condición de la
infraestructura de la X
institución?
4. ¿Cómo fue el proceso para
obtener datos históricos de la X
institución?
5. ¿Cómo fue el proceso para
obtener información de los
X
ingresos financieros de la
institución?
6. ¿Cómo fue el acceso al
listado del recurso humano X
que maneja la dirección?
7. ¿Cómo fue la información
proporcionada por la
institución referente a
X
capacitaciones, talleres en
apoyo con la comisión de
medio ambiente?
8. ¿Cómo funciona el
departamento administrativo X
de la institución?
9. ¿Cómo es la relación de la
institución con otras X
instituciones?
10. ¿Cómo fue la información
que se obtuvo en cuanto a la
X
filosofía, política y marco
legal de la institución?
72
4.1 EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
73
4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO
LISTA DE COTEJO
74
4.2 EVALUACION DEL PERFIL DEL PROYECTO
Como demuestra la lista de cotejo de la evaluación del perfil del proyecto, el objetivo
propuesto por el proyectista se encuentra inmerso en los objetivos de la institución,
del mismo modo los objetivos específicos responden al objetivo general. Según el
análisis de los objetivos del proyecto se determina que el proyectista cuenta con la
aprobación del programa de Educación para realizar el proyecto, siendo una
propuesta que brinda los resultados esperados para la solución del problema.
Una de las deficiencias que se demostraron durante el proceso es no contar con los
recursos materiales y económicos necesarios por parte de la institución para realizar
las actividades enmarcadas en el Proceso de perfil del proyecto los cuales están
enmarcados en los objetivos del proyecto y que a su vez generan las metas a
alcanzar, y para su cumplimiento se realizo el proceso de gestión ante una
institución patrocinante.
75
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCION DEL PROYECTO
No INDICADORES A EVALUAR SI NO
76
4.3 EVALUACION DE LA EJECUCION DEL PROYECTO
Según la grafica de Gantt que se realizo para realizar y plasmar las actividades a
ejecutar también sirvió para evaluar la ejecución del proyecto, se concluye que los
esfuerzos invertidos durante el proceso del proyecto así como el tiempo han sido
suficientes durante el desarrollo del proyecto.
77
4.4 EVALUACIÓN FINAL
No. PREGUNTAS SI NO
1 Considera que el
proyecto resuelve
las necesidades 16
de la población
educativa
2 El Modulo para la
elaboración de
ecoladrillos a
base de
desechos sólidos 16
en la escuela es
beneficioso para
los docentes y
estudiantes
3 El modulo cuenta
con los
contenidos
necesarios para 16
la preservación
del entorno
natural
4 El proyecto se
adapta a la
16
realidad de la
comunidad
5 Los temas de
formación son
16
adaptables a su
entorno
78
Conclusiones:
79
Recomendaciones
80
Bibliografía
81
E- grafía
1) www.mineduc.gob.gt
2) ww.ecologismo.cwww.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php
4) www.emagister.com/...reciclaje.../importancia-reciclaje-ventajas
5) www.wikipedia.com
82
83
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
PLAN GENERAL
I. IDENTIFICACIÓN:
Duración: 11 meses.
84
factibilidad del proyecto, lo cual se reflejara al finalizar las estepas que
conlleven dicho proyecto, dentro del cual no se deberán de encontrar
dificultades para el desarrollo de la misma si se hizo un buen análisis de
viabilidad y factibilidad.
La tercera etapa consiste en el desarrollo de las actividades centrales del
proyecto conocido como ejecución del proyecto, en esta etapa se pondrá a
prueba las capacidades: actitudes y aptitudes del estudiante epesista para
llevar a fin el proyecto designado, solventando los imprevistos y sobre todo
cumpliendo los fines u objetivos del proyecto.
III. OBJETIVOS:
GENERAL:
85
Contar con la participación del 95% de los representantes de la institución
patrocinada, Computación,
Con las técnicas de evaluación a aplicar abarcar el 99% en el conocimiento
de los resultados obtenidos de cada etapa y asimismo del resultado del
proyecto ejecutado.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DE
DIAGNÓSTICO
Actividad
No. Responsable Enero Febrero Marzo
2 Planificación Epesista
Realización de entrevista a
5 personal de la institución Epesista
Realización de análisis de
6 entrevistas Epesista
Aplicación de FODA a la
7 institución Epesista
Análisis de Viabilidad y
11 Factibilidad del Proyecto elegido Epesista
86
Redacción de informe del
15 Diagnóstico Institucional Epesista
87
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
No
Junio Julio Agosto Septiembre
. ACTIVIDADES
25. Presentación de
propuesta del proyecto
a la institución
Patrocinada y
Patrocinante.
26. Presentación de la
estructura del modulo
27. Recopilación de
información para la
estructura del modulo
31. Gestión de
financiamiento para la
elaboración y
reproducción del
modulo.
32. Presentación y
socialización del modulo
88
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTO
Octubre Noviembre
No ACTIVIDADES RESPONSABLE
1 2 3 4 1 2 3 4
6 Evaluación de la Epesista
ejecución
IX. RECURSOS
HUMANOS
Observación
Matriz del FODA
Matriz de los ocho sectores
Entrevistas. Lluvia de ideas Lista de cotejos
89
90
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
I. IDENTIFICACIÓN:
Duración: 3 meses.
I. Justificación
II. Objetivos
91
Específicos:
III. Metas
1. Elaboración de técnicas para la recolección de información.
2. Realización de entrevistas a integrantes y usuarios de la institución.
3. Análisis de la información recabada.
4. Priorización de problemas.
5. Determinar el estado situacional de la institución en un 90%.
Actividad
No. Responsable Enero Febrero Marzo
2 Planificación Epesista
Realización de entrevista a
5 personal de la institución Epesista
Realización de análisis de
6 entrevistas Epesista
Aplicación de FODA a la
7 institución Epesista
92
8 Aplicación de la lluvia de ideas Epesista
Análisis de Viabilidad y
11 Factibilidad del Proyecto elegido Epesista
V. Recursos
a) Humanos
b) Asesor de EPS.
Epesista.
c) Materiales
d) Fisicos
e) Tecnológicos
93
94
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
PLAN DE PERFIL DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Duración: 2 meses.
I. JUSTIFICACIÓN
En base a los lineamientos existentes y según el problema seleccionado luego del
análisis de viabilidad y factibilidad se procede a redactar un plan que guía al
proyectista para los procesos de perfil del proyecto previo a la ejecución que gira
en torno al problema siendo este la Inexistencia de información y material
didáctico para generar procesos de aprovechamiento de los desechos sólidos
reciclables que se produce dentro de la institución patrocinada.
II. OBJETIVOS
GENERAL
Crear las estrategias y actividades para el desarrollo del proyecto y de esta forma
garantizar la operacionalidad y éxito del proyecto.
ESPECÍFICOS
Crear los fundamentos y bases para la sostenibilidad del proyecto (garantizar
la legalidad y justificación del mismo).
95
Implementar actividades para el desarrollo del proyecto a través del
cronograma de actividades.
Determinar los beneficiarios directos e indirectos y el impacto ambiental que el
proyecto debe de tener.
1. Analizar documentos
relacionados con el
proceso.
2. Presentación de
propuesta del proyecto
a la institución
Patrocinada y
Patrocinante.
3. Presentación de la
estructura del modulo
4. Recopilación de
información para la
estructura del modulo
5. Análisis y
determinación de los
temas del modulo
6. Presentación del
modulo al asesor del
EPS
8. Gestión de financiamiento
para la elaboración y
reproducción del modulo.
96
97
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
I. IDENTIFICACIÓN:
Duración: 2 meses.
IV. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta la problemática de la Inexistencia de información y material
didáctico para generar procesos de aprovechamiento de los desechos sólidos
reciclables que se produce dentro de la Escuela Oficial Rural Mixtra, aldea
Niminá, del municipio de El Palmar, Quetzaltenango y según el enfoque de la
solución siendo este la elaboración de un modulo básico para la elaboración de
ecoladrillos para el tratamiento del problema y según lo enmarcado en el perfil
del proyecto se realizan las actividades para ejecutar el proyecto.
V. OBJETIVOS
GENERAL
98
ESPECÍFICOS
Elaborar un modulo básico para orientación en el aprovechamiento de los
desechos sólidos reciclables con fines ecológicos y económicos.
Socializar la importancia de reciclar y aprovechar los desechos sólidos y
de esta manera crear una cultura de reciclaje.
Capacitar a profesores y estudiantes de la EORM aldea Niminá, para
producir ecoladrillos con los desechos sólidos reciclables a través de la
socialización del modulo.
Construir ocho metros cuadrados de pared a base de ecoladrillos.
Reforestar en el cerro Casique Dormido del municipio de Consepción
Chiquirichapa con el apoyo de vecinos de aldea TOJ-CHULUP del
municipio de Concepción Chiquirichapa, departamento de Quetzaltenango,
de esa forma formar parte de la Conservación del Medio Ambiente
1. Analizar documentos
relacionados con el proceso.
2. Presentación de propuesta
del proyecto a la institución
Patrocinada y Patrocinante.
3. Presentación de la estructura
del modulo
4. Recopilación de información
para la estructura del modulo
5. Análisis y determinación de
los temas del modulo
99
100
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE TOTONICAPÁN
I. IDENTIFICACIÓN:
Duración: 2 meses.
VI. JUSTIFICACIÓN
Siendo la evaluación el proceso a través del cual se identifica el alcance de los
objetivos propuestos en el proyecto. Siendo un proceso continuo de análisis
crítico que retroalimenta la toma de decisiones entre distintas fases se procede a
realizar un plan de evaluación para determinar el desarrollo de las actividades, los
esfuerzos invertidos, lo realizado y en general todo el proceso en función de
objetivos y metas operacionalizadas en cada etapa desarrollada.
VII. OBJETIVOS
GENERAL
Comprobar el desarrollo y funcionalidad de las actividades mediante la evaluación de
cada etapa que se realizo para llevar a fin el proyecto.
ESPECÍFICOS
101
Realizar listas de cotejo para evaluar cada etapa que se realizo para
culminar el proyecto.
Realizar la evaluación correspondiente de cada etapa mediante el
instrumento correspondiente (lista de cotejo).
Cuantificar la funcionalidad de cada etapa y determinar los logros y
debilidades al momento de la ejecución de cada etapa para aprovechar las
experiencias de la implementación del proyecto.
Octubre Noviembre
No ACTIVIDADES RESPONS 1 2 3 4 1 2 3 4
. ABLE
6 Evaluación de la Epesista
ejecución
Represent
antes
102
103
Universidad de San Carlos de Guatemala
Sección Totonicapán
Facultad de Humanidades
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –Eps
I. Sector Institución
1.- Ubicación geográfica:
__________________________________________________________________
6.- La Institución está construida en un área de:
____________________________________________________________________
7.- el área descubierta es de:
____________________________________________________________________
8.- El estado de conservación de la institución es:
____________________________________________________________________
104
Sanitarios: _____ cuántos___,_para hombres ____ mujeres ____ y ambos _____
Canchas_______Baloncesto___________Balón pie________________________
Otros__________________________________________________________
12.- Tipos de materiales que posee la institución. (Describir cada material y cantidad)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: Q. ________
105
9.- Se tiene disponibilidad de fondos por cualquier eventualidad: SI ____NO ____
10.- La auditoría es interna ______ Externa _______ Ambos ______ No hay ___
11.- Se llevan a cabo otros sistemas de control para la Contabilidad: SI ___NO ___
¿Cuáles?: ________________________________________________________
2.- ¿Cuál es el porcentaje anual de personal que se?: incorpora ________ retira ___
4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional _______ técnico _____
Ambos: _________________
5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ____
106
IV. Sector Curriculum
1.- ¿Qué niveles y aéreas se atiende?:__________________________________
2.- ¿Qué áreas cubre?: ______________________________________________
3.- Se desarrollan programas especiales: ________________________________
____________________________________________________________________
4.- ¿Qué actividades curriculares se realizan?: ____________________________
____________________________________________________________________
5.- Se realizan actividades que no están planificadas o no establecidas dentro del
Currículum: __________________________________________________________
6.- ¿Qué tipos de acciones realiza?: ____________________________________
7.- Tipos de servicios que presta: ______________________________________
8.- ¿Qué procesos productivos genera?: ________________________________
9.- ¿Qué tipo de horarios posee?:
Flexible: ___________ Rígido _________ Variado __________ Uniforme ____
107
22.- Qué criterios de evaluación utilizan:
____________________________________________________________________
23.- Los tipos de evaluaciones que utiliza son: _____________________________
____________________________________________________________________
24.- Cómo se evalúa la eficacia en el trabajo:______________________________
V. Sector Curriculum
11.- Existe un horario exclusivo de atención para los usuarios (padres de familia u
otras personas:
____________________________________________________________________
108
14.- Usted confecciona su material: SI _________________ No_______________
16._ Frecuencia con que los laborantes participan en la elaboración del material
didáctico: Siempre______Ocasionalmente_______Nunca_________
109
6.- Se cuenta con un organigrama: SI_________________NO________________
110
Misión: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
111
Universidad De San Carlos De Guatemala
Sección Totonicapán
Facultad de Humanidades
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administación
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –Eps
112
11.- En la escuela existen los siguientes ambientes:
Sanitarios: _____ cuántos ____,_para hombres ______ mujeres ____ y ambos ____
Otros__________________________________________________________
Descripción Si No Cantidad
Escritorios para estudiantes
Escritorios para docentes
Archivos
Computadoras
Impresoras
Cañonera
Pizarrones de formica
Pizarrones de yeso
Grabadoras
Otros
113
Universidad De San Carlos De Guatemala
Sección Totonicapán
Facultad De Humanidades
Carrera: Licenciatura En Pedagogía y Administración
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –Eps
I
7.- Para servicios generales (electricidad, teléfono, agua) y otros es: __ ________
114
Universidad De San Carlos De Guatemala
Sección Totonicapán
Facultad De Humanidades
Carrera: Licenciatura En Pedagogía y Administación
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –Eps
2.- ¿Cuál es el porcentaje anual de personal que se?: incorpora _____ retira ______
3.- ¿De qué promedio es la antigüedad del personal?: _____________________
4.- El nivel académico de los trabajadores es: Profesional ______ técnico _____
Ambos ________
5.- Porcentaje de asistencia del personal que cumplen con sus funciones: ________
6.- La residencia del personal es:
Muy cerca __________ Cerca _________ Lejos _________ Muy lejos ______
115
Universidad de San Carlos de Guatemala
Sección Totonicapán
Facultad De Humanidades
Carrera: Licenciatura En Pedagogía y Administación
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado –Eps
1.- Tipo de planes que se utilizan: Corto: ______Mediano _____Largo plazo ____
13.- Se utilizan registros de asistencia tanto para el personal como para los
estudiantes: SI_________________________ NO____________________
116
14.- El personal elabora inventario de actividades realizadas: SI_______ NO_______
¿Cuáles son?:
Politicas:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
117
. Estrategias de cada Establecimiento
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Objetivos
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Metas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
118
FODA
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Niminá, El Palmar, Quetzaltenango:
Fortaleza Oportunidades
Ubicación céntrica del Se cuenta los programas
establecimiento. implementados por el gobierno.
Se cuenta con instalaciones Cuidados específicamente en
propias. salud para los alumnos
La mayoría de docentes están El establecimiento se encuentra
presupuestados. cercano a los hogares de los
Dotación de refacción escolar alumnos
Infraestructura adecuada Apoyo del puesto de salud.
Se cuenta con cancha Participación de alumnos en
polideportiva, propia del actividades sociales, culturales,
establecimiento. deportivas y civicas.
Debilidades Amenazas
Falta de material didáctico Escuela ubicada a 28Kms. Del
escrito para los docentes centro del municipio
Falta de apoyo de los padres de Factor económico de la
familia comunidad muy bajo.
No existe tienda escolar Poco apoyo de las autoridades
Bajo nivel de escolaridad educativas.
No hay locales disponibles La Contaminación ocasionada
No existe reglamento interno, por los desechos generan
manual de funciones enfermedades al aparecimiento
Servicio sanitario en malas de basureros clandestino.
condiciones.
No existe conserje.
No hay disponibilidad de fondos
119
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN PATROCINANTE
INSTITUCIÓN: Municipalidad de El Palmar, Quetzaltenango.
I SECTOR COMUNIDAD:
Área geográfica:
El Palmar, Quetzaltenango
1.5 Clima:
Teniendo un clima de carácter templado, con una altura aproximada de 2,800 pies
sobre los niveles del mar debido a la vegetación que existe, el lugar es bastantes
lluvioso.
11
Planificación de Desarrollo Municipal
El Palmar, Quetzaltenango pag. 17
120
1.6 Flora:
En esta área predominan los árboles como el palo blanco, cedro, canoj y los cultivos
principales son el café, banano, plátano, maíz, fríjol, pacaya, en escala pequeña,
además posee árboles leñosos, maderables y frutales, así también posee una gran
variedad de plantas ornamentales.
1.7 Fauna:
1.8 Suelos: del municipio son de tierra negra, blanca, barro y arenoso, utilizadas en
un 70% a la producción agrícola y un 5% a actividades de ganadería, el resto
representa los lugares habitados.
1.9 Demografía:
2. Área histórica:
“El Palmar fue fundada en 1,848 iniciando como pueblo; y el uno de enero de
1877 por acuerdo gubernativo del General Justo Rufino Barrios, El Palmar es
reconocido como Municipio. El Palmar ha sufrido en cuatro ocasiones catástrofes
naturales de gran magnitud; en 1,902 el volcán Santa Maria hizo erupción
destruyendo lamitad de la población, en noviembre de 1,927 el volcán Santiaguito
provoco el traslado de los habitantes a lo que es ahora la aldea Nuevo Palmar, mas
121
conocido como El Palmarcito. En esa ocasión el gobierno les entrego tierras pero no
las condiciones para construir por lo cual la población decide retornar al Palmar.
3 Área política:
122
3.4 Organizaciones civiles, apolíticas:
4 Área social:
Los productos que produce el municipio están bajo el control de los finquero,
abarcando un 95% del producto interno bruto del municipio y un 5% posee pequeñas
parcelas para su subsistencia.
Instituciones educativas
a. Escuela de Párvulos
13
Informe poblacional, Centro de salud, El Palmar, Quetzaltenango
pagina 6.
123
b. Colegio Santiago Apóstol
c. Colegio Adventista
d. Instituto ICMEB
e. CONALFA
4.5 Vivienda:
Para las actividades de recreación la población cuenta con el parque municipal que
contiene dos canchas polideportivas, también en la cabecera municipal se cuenta
con dos campos de futbol y cada colonia consta de pequeños parques o aéreas
verdes.
124
II. SECTOR INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación:
El municipio cuenta con transporte terrestre conformado por microbuses, pick ups,
taxis. Que comunican al palmar con poblaciones cono San Felipe Retalhuleu,
Mazatenango, Quetzaltenango, Pueblo nuevo Suchitepéquez, entre otros. Lo que lo
hace un municipio accesible.
2. Localización administrativa:
La municipalidad de El Palmar, “es una institución autónoma” 14, que tiene derecho
del financiamiento del Estado y de los ingresos propios de los habitantes del
municipio.
3. Historia de la institución:
3.1 Origen
El 1 de enero de 1,877 por acuerdo gubernativo del general Justo Rufino Barrios, El
Palmar es reconocido como Municipio. De ahí se origina y se empieza con la primera
administración municipal a la fecha.
14
Código Municipal artículo 3.
125
4. Edificio
El estado del edificio está en buenas condiciones siendo este un edificio moderno,
cuya construcción está hecha de Block, terraza y piso cerámico.
9 oficinas:
Administración financiera
Secretaria
Dirección y planificación municipal
La mujer
Auditoría interna municipal
Acceso a la información
Juzgado de asuntos exteriores
Policía municipal de transito
Comisaria municipal
1 Biblioteca
126
3 Servicios sanitarios
1 Bodega
Existe una salón de usos múltiples, el cual está al servicio del público, con un
sistema de arrendamiento para ingresos municipales.
5.2 Oficinas
5.3 Cocina
Inexistente.
5.4 Comedor
Inexistente.
El edificio cuenta con 2 servicios sanitarios; uno para hombres y otro para mujeres.
5.6 Bibliotecas
5.7 Bodegas
Inexistente
5.9 Talleres
127
5.10 Canchas
Cuenta con dos canchas polideportivas ubicadas en el centro del parque municipal.
128
III. SECTOR FINANZAS
1. Fuente de Financiamiento
1.3 Cooperativa
1.5 Rentas
1.6 Donaciones
No recibe donaciones
15
Tesorería municipal
El Palmar, Quetzaltenango.
129
2. Costos
2.1 Salarios
2.4 Mantenimiento
3. Control de finanzas
Se cuenta con un fondo rotativo a cargo del tesorero municipal que puede utilizar
solo con previa autorización del alcalde municipal.
130
Se realiza la auditoría interna 2 veces al año y la auditoría externa está a cargo de la
ANAM (Asociación Nacional de Alcaldes Municipales), y de la Contraloría General de
Cuentas.
Asistencia de trabajadores.
131
IV. RECURSOS HUMANOS
12 años.
El personal cuenta con los meritos académicos necesarios para ocupar cada puesto,
exceptuando a los planilleros que en su mayoría únicamente cuentan con sexto
grado del nivel primario.
El 60% del personal reside en la cabecera municipal en tanto que el 40% proviene
de las aldeas.
132
2. Personal de servicio
2.1 Usuarios
3. Área: usuarios
Los usuarios en su mayoría son hombres provenientes del area rural siendo un total
de 80% y un 20% que representan las mujeres todos de 18 años en adelante.
133
3.4 Situación socioeconómica La mayoría de usuarios proviene de las aldeas y su
situación socioeconómica es de escasos recursos.
134
V. SECTOR CURRÍCULUM
1. Plan de servicio
Cuenta con filosofía institucional, no cuentan con reglamento interno de cada oficina.
Desarrollo, proyección.
Públicos.
2. Horario Institucional
Es uniforme. De 8 a 17 horas.
135
Regida en base a la ley de trabajo que establece 8horas de servicio.
Para material decorativo se solicita apoyo a maestras del municipio en las fechas especiales
como fiestas patronales, fiestas de independencia y Natividad.
No se tiene un control de estos datos, sin embargo los técnicos utilizan textos de
acuerdo a las actividades que realizan.
136
4.2 Planeamiento: Existe el Departamento de planificación Municipal encargado de
planificar actividades generales de proyectos, gestiones, ejecuciones y cada oficina
realiza su plan interno de actividades.
4.3 Capacitación
Inexistencia de capacitaciones.
5. Evaluación
137
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Área: Planeamiento
“La municipalidad utiliza el Plan Operativo Anual, de lo que se derivan los planes de
proyecto estos a corto, mediano o largo plazo según su naturaleza”16.
2. Área: Organización
16
Fuente: Oficina Municipal de Planificación.
138
2.1 Niveles jerárquicos de organización y funciones:
3. Área: Coordinación
139
No se utilizan
4. Area: Control
Se utiliza el cuaderno de asistencia del personal así también de los usuarios según
dependencia.
Se realiza anualmente.
140
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
5. Área: Supervisión
141
VII. SECTOR DE RELACIONES
La atención se realiza de forma directa aun que un poco lenta por la cantidad
de usuarios.
No se realizan.
1.1 Cooperación
La municipalidad en coordinación con otras instituciones gubernamentales y no
gubernamentales ejecuta proyectos de tipo extraordinario según gestiones del
consejo municipal.
2.2 Culturales
2.3 Sociales
142
No existe
3.3 Proyección
3.4 Extensión
Todo el Municipio.
143
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1.2 Misión:
Una Institución que se involucre en el crecimiento del desarrollo integral del pueblo
manejando de manera sostenible y certera programas, estrategias y políticas, que
mejoren las oportunidades y la calidad de vida del pueblo y sus habitantes
1.3 Visión :
Ser la institución con transparencia en la administración y la gestión pública, solidaria
y eficiente en los servicios, apoyando y mejorando la calidad de vida de los vecinos
como a los diferentes órganos que la componen, así como contribuir al desarrollo
integral del municipio.
2.2 Estrategias
144
2.2.1 Involucrar a todos los miembros de la comuna para el conocimiento de las
políticas y de esta manera aumentar la calidad del servicio y tener pleno
conocimiento de las actividades a realizarse.
2.2.2 Trabajar de forma coordinada y en armonía con los comités pro mejoramiento
o cocodes existentes según las necesidades por área.
2.3 Objetivos
145
Realización de 2,000 metros de carrileras para mejorar el ingreso hacia Aldea
Niminá y lugares aledaños.
Construcción de 1 instituto de 150 metros cuadrados y seis aulas en el área
rural.
Construcción de dos parques infantiles en la cabecera municipal.
Construcción de 3,000 metros de pavimento en todo el municipio.
Ampliación de proyectos de agua potable de la cabecera municipal y el área
rural.
“17El gobierno municipal será ejercido por un Concejo, el cual se integra con el
alcalde, los síndicos y concejales, electos directamente por sufragio universal y
secreto para un periodo de cuatro años, pudiendo ser reelectos.”
17
Constitución Política de la República; artículo 254.
146
GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN PATROCINADA
INSTITUCIÓN: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Niminá
I SECTOR COMUNIDAD:
Área geográfica:
1.1 Localización:
La Aldea Niminá se encuentra ubicada a 28 kilometros de la cabecera municipal
de El Palmar, Quetzaltenango. Colindando al este con la aldea San Marcos, al sur
con el cantón Granados sector I, Nuevo San Carlos, Retalhuleu y al norte con el
municipio de San Martin Sacatepequez, Quetzaltenango.
1.2 Tamaño:
La aldea cuenta con una extensión territorial de 30 kilómetros cuadrados
aproximadamente.
1.3 Clima:
Por la ubicación geográfica el clima predominante es el Templado.
1.4 Suelo:
La composición del suelo es de barro, por lo que se hace difícil el acceso a la
aldea en la época de invierno ya que existen partes del acceso que no están
asfaltados.
147
2 . ÁREA HISTORICA:
2.1 Primeros pobladores:
La Aldea surgió en el año de 1930 con el nombre ce cantón Niminá, organizada
por las familias Mazariegos, Diaz, de León y Morales.
3 ÁREA POLÍTICA:
3.1 Gobierno Local:
Actualmente el gobierno local está regido por los representantes del partido Lider
quienes ganaron en las elecciones de septiembre de 2011.
148
3.4 Organizaciones civiles apolíticas:
Se cuenta con la organización de siete iglesias o sectas, y no se cuenta con otro
tipo de organización.
4 ÁREA SOCIAL:
4.1 Ocupación de los habitantes:
La mayoría de los habitantes se dedican a diferentes trabajos relacionados a la
agricultura, que es la principal fuente de ingresos, entre las que se destacan: el
cultivo de maíz y café, también se dedican a la pica de hule.
4.5 transporte:
El medio de transporte predominante son los picops dobles loa cuales solo
realizan un viaje al día, haciendo complicado el acceso ya que el primer vehiculo
sale de la aldea hacia Retalhuleu a las seis de la mañana e ingresa el ultimo a
las cuatro de la tarde.
149
II Sector Institución
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación:
La Escuela Oficial Rural Mixta se encuentra ubicada en el centro de la Aldea
Niminá, a veintiocho kilómetros de la cabecera municipal de El Palmar, departamento
de Quetzaltenango.
1.2 Vías de acceso
Solo se cuenta con un acceso el cual se encuentra en el lugar conocido como
cuatro caminos del departamento de Retalhuleu.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de institución (estatal, privada, otra)
La escuela es de tipo estatal.
2.2 Región, área, distrito, código
Forman parte de la región Occidente, su área de cobertura es rural, distrito
0901901, se encuentra en la jurisdicción del municipio de El Palmar, departamento
de Quetzaltenango.
3. Historia de la institución
3.1 Origen
En el año de 1947, se reunieron los habitantes de ese entonces para tratar
acerca de las necesidades y uno de esos proyectos era la creación de un
Establecimiento Educativo el cual fue autorizado para su funcionamiento únicamente
hasta el tercer grado del nivel primario, luego se inicia la construcción y es terminada
con el apoyo del Comité Nacional Pro-construcción de escuelas, La Cooperativa
Americana de Remesas al Exterior CARE, el edificio fue terminado e inaugurado el
catorce de mayo del año 1973.
.
150
3.2 Fundador u organizador
La institución fue creada por los vecinos de la aldea y tiene su inicio en el año de 1947.
4. Edificio
4.1 Área construida (aproximada)
El área construida es de aproximadamente de 600 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta (aproximada)
Área verde de 30mts. Cuadrados y una cancha polideportiva de 75 metros
cuadrados.
4.3 Estado de conservación
El estado del 50% del entechado se encuentra en malas condiciones..
4.4 Locales disponibles:
No hay locales disponibles en las escuelas.
4.5 Condiciones de usos:
Las condiciones y usos de los edificios son adecuadas en su mayoría.
Físicos:
15 Salones de clase
1 Oficina administrativa
1 Pozo
07 Mesas o cátedras
100 mesitas de madera para estudiantes
100 sillas de madera para los estudiantes
151
225 Escritorios de paleta
3 Archivos
1 Equipo de amplificación
2 Bocinas para amplificación
1 Cocina
Equipo de oficina
1 Máquinas de escribir
5.2 Comedor
No existe.
5.3 Servicios Sanitarios
Se cuenta con dos servicios sanitarios los cuales se encuentran en malas
condiciones.
5.4 Bibliotecas
En las escuelas no existe biblioteca como tal, sino una pequeña librera con
algunos libros ubicados en la dirección de la escuela.
5.5 Bodegas
Se cuenta con una pequeña bodega.
5.6 Gimnasio
No existe.
5.7 Salón multiusos
No existe.
5.8 Salón de proyecciones
No existe.
5.9 Talleres
No existe.
5.10 Canchas
Se cuenta con una cancha.
Carencias, deficiencias detectadas:
Vigas y bases del entechado en malas condiciones, muro perimetral incompleto,
retrete en malas condiciones y laminas del entechado en malas condiciones.
152
III Sector Finanzas
1 Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación
Se cuenta con el fondo que cada escuela recibe del MINEDUC por medio del
Consejo de Padres de Familia o Junta de la siguiente forma:
a). Q.55.00 Útiles Escolares por niño al año.
b). Q.1.58 Refacción Escolar por los 180 días de clases por niño.
c). Q 40.00 Gratuidad por niño al año.
d). Q.220.00 Valija Didáctica por docente al año.
Recibiendo anualmente por cada escuela.
2. Costos
2.1 Salarios
Es de acuerdo al tiempo de servicio y escalafón de los docentes sufragado
por el Ministerio de Educación.
2.2 Materiales y suministros
Todo personal cuenta con los recursos necesarios para cumplir con su trabajo.
2.3 Servicios profesionales
Cuenta con personal preparado.
153
2.4 Reparaciones y construcciones
Se realizan reparaciones mínimas según lineamientos del fondo de gratuidad.
2.5 Mantenimiento
El presupuesto para el mismo lo cubre el rubro de gratuidad.
2.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua)
El gasto de energía eléctrica lo cubre el MINEDUC, y el agua lo provee la
comunidad sin costo alguno ya que es de servicio público.
154
IV. Recursos Humanos
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
No se cuenta con personal operativo para la realización de limpieza y mantenimiento.
2. Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes
Únicamente se cuenta con la presencia de la Directora.
2.2 Total del personal fijo e interino
1 persona fija en el cargo del Establecimiento.
2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
0%
2.5 Antigüedad del personal
3 años.
2.6 Tipo de laborantes (Profesionales, técnicos)
Maestra de Educación Primaria..
2.7 Asistencia del Personal
Cumple al 100% su asistencia.
2.8 Residencia del Personal
Cabecera municipal de El Palmar, Quetzaltenango.
2.9 Horario
De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
2.10 Otros
En cada una de las escuelas se cuenta con un Consejo Educativo de padres de
familia conformado por 5 personas.
3. Personal de servicio
3.1 Total de laborantes por contrato 021
Se cuenta con dos contratos a renglón 021
3.2 total laborantes fijos e internos según renglón 011
Existen 14 contratos a renglón fijo 011
155
3.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
0%
3.4 Antigüedad del personal:
5 años.
3.5 Tipo de laborantes (profesionales, técnicos..)
La institución cuenta con la labor de 16 profesionales.
3.6 Residencia del personal:
El 70% del personal reside en la cabecera municipal en tanto únicamente el
30 % es residente de la aldea Niminá.
3.7 Asistencia del personal:
El cien por ciento del personal cumple con los horarios y asistencia
correspondiente.
4. Área usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de estudiantes que atiende la institución es de 325 alumnos.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
El comportamiento anual de los usuarios es bueno.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
La mayor parte de la población se encuentra entre las edades contempladas de 5 a
13 años, siendo el 60 por ciento del sexo femenino y el 40% del sexo masculino.
4.4 Situación socioeconómica
La situación económica de los estudiantes es el 95% regular.
156
V. Sector Currículum/Operaciones/Acciones/Servicios
1. Plan de estudios:
1.1 Niveles que atiende
Cuenta con los dos niveles los cuales son Pre primario y Primario
1.2 Áreas que cubre
Área rural
1.3 Programas Especiales
Comisiones de maestros y banda escolar.
1.4 Actividades cocurriculares
Celebración de días festivos o relevantes, actos cívicos, deportivos, recreativos y
culturales.
1.5 Currículum oculto
Esto se da mediante la organización y participación de los docentes para con los
niños y niñas, seguimiento de casos especiales, consejería, demostraciones y visitas,
según las necesidades de la población.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Planificación, Organización, información, educación y evaluación.
1.7 Tipo de servicios
Prestación de Servicios Educativos a niños y niñas.
1.8 Procesos productivos
Procesos educativos.
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
El Horario de la escuela es uniforme de 7:30 a 12:30 horas establecido en el
nombramiento de cada docente extendido por el MINEDUC.
2.2 Manera de elaborar el horario
Basadas en las normas del MINEDUC.
2.3 Horario de atención para los usuarios
De 7:30 a 12:30 horas de lunes a viernes.
157
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 Horas.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
De 1 a 2 horas.
2.6 Tipo de Jornada (matutina, vespertina, mixta, intermedia)
Matutina.
3. Material didáctico / Materias primas
3.1 Número de personal que confeccionan su material
15 maestros confeccionan su material.
3.2 Número de personal que utilizan textos
15 maestros por las escuelas.
3.3 Tipo de textos que se utilizan
Santillana, libros de lectura y escritura inicial, guías de orientación curricular y,
otros otorgados por el MINEDUC.
3.4 Frecuencia con que los usuarios participan en la elaboración del material
didáctico
Los alumnos se involucran únicamente en las actividades extra aula; (día del
cariño, carnaval, día de la madre, día de la bandera, independencia y clausura) para
la confección de material.
3.5 Materias/materiales utilizados
Libros de texto, computadora, pizarra, marcadores, almohadilla, fotocopias.
3.6 Fuente de obtención de los materiales
Proveídos por el MINEDUC y comprados.
3.7 Elaboración de productos
No se elaboran productos.
158
4.2 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos.
Éstas se realizan 2 veces al año..
4.3 Tipo de técnicas utilizadas
Los docentes determinan sus técnicas según el grado, área y actividad que se
desarrolle.
4.4 Planeamiento
El planeamiento de las actividades generales se realiza anual con todos los
docentes y cada docente planifica bimestralmente sus actividades de acuerdo al
grado que atiende.
4.5 Capacitación
Se realiza según las disposiciones del MINEDUC. Por lo menos 4 veces al año.
4.6 Inscripciones o membrecías
Las inscripciones de los alumnos se realizan cada año , una preinscripción en el
mes de octubre para la realización del presupuesto de útiles que recibirán el próximo
año escolar y en el mes de enero se realiza la inscripción definitiva y nuevos
estudiantes que ingresan al establecimiento.
4.7 Ejecución de diversa finalidad
Puramente educativo.
4.8 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros
propios de cada institución)
Este proceso lo realiza el MINEDUC a través de la Dirección Departamental de
Educación.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Reuniones de evaluación para mejoramiento en el desenvolvimiento y atención a
los usuarios y Personal que labora.
5.2 Tipo de evaluación
A través de la observación, reuniones, desempeño de cada docente y mediante
la hoja de tiempo de servicio que llena la directora de la escuela por cada docente al
159
finalizar el ciclo escolar asignándole un punteo y la hoja de servicio de la directora es
llenada por la Coordinadora Técnica Administrativa.
5.3 Características de los criterios de evaluación
Continua, participativa formativa, interpretativa, flexible, sistemática, integral.
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Lo realiza la directora mediante las observaciones (monitoreo).
160
VI. Sector Administrativo
1. Planeamiento
1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
El personal de la escuela manejan planes a largo plazo que es el Plan Operativo
Anual, a mediano plazo bimestral y a corto plazo semanal o diariamente que es
realizado por cada docente según el grado que atiende siendo este la agenda
pedagógica.
1.2 Elementos de los planes
Identificación, Competencias, Contenidos de Aprendizaje, Declarativos,
Procedimentales, Actitudinales, área, contenidos, Actividades, indicadores de logro,
recursos, evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes
Se implementa de forma integral tomando en cuenta la comunidad educativa
1.1 Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Responsabilidad general, la ley de educación nacional, CNB y disposiciones del
MINEDUC a través de la Dirección Departamental de Educación.
2 Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Los niveles jerárquicos de la escuela están determinados generalmente desde el
director (a), personal docente, padres de familia hasta los alumnos.
161
2.2 Organigrama:
DIRECCIÓN
SUBDIRECCIÓN
AUTORIDADES GOBIERNO
COMUNALES ESCOLAR
a) Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-
pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro
educativo que dirige.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones
administrativas del centro educativo en forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso
de enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la
educación.
162
d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro
educativo.
e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades
ministeriales.
f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son
de su competencia.
g) Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo,
educandos y padres de familia de su centro educativo.
h) Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo.
i) Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de
su establecimiento.
j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros de los centros educativos e
interpersonales de la comunidad en general.
k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
l) Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa
en coordinación con el personal docente.
m) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de
Guatemala.
b) Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y
morales de esta última.
c) Participar activamente en el proceso educativo.
d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que
utiliza.
e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica social, política, y cultural
guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y las
necesidades del desarrollo nacional.
f) Elaborar una periódica y eficiente planificación de su trabajo.
g) Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica.
h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.
i) Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la
comunidad en general.
163
j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de
Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los
Derechos del Niño.
k) Integrar comisiones internas en su establecimiento.
l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las
transformaciones y la crítica en el proceso educativo.
m) Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos
164
h) Coadyuvar al cumplimiento de esta ley.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
En el Establecimiento se utilizan la circular, notas, oficios,
3.2 Existencia o no de carteleras
No se cuenta con una vitrina para postear las notas y oficios
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Se utilizan las solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencia.
3.4 Tipos de comunicación
Verbal, escrita, telefónica
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Se programan reuniones mensuales de tipo ordinario para el cambio de la
subdirección.
3.6 Reuniones de reprogramación
Dependiendo de las reprogramaciones que puedan ser necesarias en algún plan,
previa evaluación de actividades ejecutadas en las escuelas.
4. Control
4.1 Normas de control
Se realizan en base a la Legislación Educativa y acuerdos internos de trabajo.
4.2 Registro de asistencia
A través del libro de asistencia
165
4.3 Evaluación del personal
Al terminar el ciclo escolar a través del llenado de la Hoja de Servicio por la
directora
4.4 Inventario de actividades realizadas
Para dejar constancia de las actividades relevantes se tiene a la mano el libro de
conocimientos y si la actividad fuere más importante se utiliza el libro de actas, según
la naturaleza de la actividad.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza una vez al año.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se cuenta con el expediente de cada docente y alumno de cada escuela
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Monitoreo, evaluación y reuniones de trabajo.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Realizadas por la directora mensualmente a cada maestro y cuando se presente
un caso especial de igual forma las realizadas por la Coordinadora Técnica
Administrativo de 1 a 2 veces al año.
5.3 Personal encargado de la supervisión
Por el director (a) y coordinador técnico administrativo.
5.4 Tipo de supervisión,
Supervisiones Internas y externas
5.5 Instrumentos de supervisión
Listados de Cotejo, fichas pedagógicas, libro de actas, dialogo y reuniones.
166
VII. Sector de Relaciones
1. Institución - Usuarios
1.1 Estado-forma de atención a los usuarios
La atención a los alumnos y al público en general es buena.
1.2 Intercambios deportivos
Se realizan a nivel de aulas y grados.
1.3 Actividades sociales (fiestas)
Celebraciones de fechas destacadas dentro de la escuela con otros grados y
comunidad educativa, de igual forma la celebración de las festividades del Municipio
el 25 de julio.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se participa en el desfile del municipio por la feria municipal y el desfile de
independencia.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones…)
Se realizan capacitaciones por medio de diferentes instituciones para tratar varios
temas de interés entre los que sobresale el VIH entre otros.
167
3.3 Proyección
Mejorar la educación a través de la gestión y ejecución de proyectos de beneficio
para la niñez de la comunidad.
3.4 Extensión
Alcanzar al 100% población escolar.
168
VIII. Sector Filosófico, Político, Legal
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Los principios básicos que rigen la institución son: cooperación, solidaridad,
equidad de género, respeto, responsabilidad, disciplina e higiene.
1.3 Misión:
169
2.5 Educación bilingüe multicultural e intercultural Fortalecimiento de la
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural
2.6 Aumento de la inversión educativa Incremento de la asignación presupuestaria
a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de
Educación Nacional, (7%del producto interno bruto)
2.7 Equidad Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual
2.8.Fortalecimiento institucional y descentralización Fortalecer la
institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito
local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en
todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo
2.9 Estrategias
DIALOGO PROPUESTA SOLUCIÓN
2.10 Objetivos
2.11 Generales
“Consolidar la educación como proceso esencial para el desarrollo humano mediante la ejecución de planes y programas
congruentes con las políticas del Ministerio de Educación”.
“Fomentar la cobertura educativa en los niveles pre primario y primario”.
2.12 Específicos
170
Orientar a los estudiantes de la escuela en procesos de
aprovechamiento de los recursos y desarrollo comunitario
Educar a los y las alumnas dentro de un contexto de equidad y justicia que les
permita valorar su entorno humano, cultural y social.
2.13 Metas
Ampliar la cobertura educativa en los niveles pre primario y primario hasta
un 95 por ciento de la población con edad escolar.
Promover a los niños y niñas legalmente inscritos en un 95 por ciento
respecto de la totalidad de estudiantes y en un 95 por ciento en relación
con la calidad y la capacidad de éstos.
Reducir la tasa de ausentismo y repitencia en un 95 por ciento.
Orientar a los estudiantes en un cien por ciento respecto del
aprovechamiento de los recursos disponibles en función del desarrollo
comunitario.
Orientar a los estudiantes de la escuela en procesos de
aprovechamiento de los recursos y desarrollo comunitario
Facilitar la promoción y el acceso al ciclo de cultura general en un cien por
ciento.
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
Según la legislación educativa la Directora es la representante legal del
establecimiento ante la autoridad superior y otras instituciones, por lo tanto la
personería jurídica la precede la Directora y el personal docente con nombramiento
especifico para el establecimiento.
171
Constitución de la República, Ley de Educación Nacional, Ley de Servicio Civil,
Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional; otras leyes, acuerdos y
reglamentos contenidos dentro del compendio de la Legislación Educativa..
3.3 Reglamentos Internos
No existe.
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