3º Básico

Planificación Anual 2018 Ciencias Naturales 3°BÁSICO

Introducción Material de Ciencias Naturales

La propuesta de este documento es organizar el trabajo anual de la asignatura de
Ciencias Naturales de tercero básico, por consiguiente se han distribuido y divido en
ocho las cuatros unidades que presentan los programas de estudio de Ciencias
Naturales, es decir, se ha subdivido cada unidad. La distribución, formación y
organización de las unidades se basan en los objetivos de aprendizaje establecidos
en las Bases Curriculares propuestos por el MINEDUC.
El objetivo de este documento es transformarse en un apoyo efectivo, es decir, en
una herramienta didáctica que le permita a cada docente en primer lugar organizar
su quehacer en el aula por medio de estas planificaciones las cuales consideran los
siguientes elementos curriculares: Objetivo de Aprendizaje e indicadores que
permitirán identificar y evidenciar los logros obtenidos. Además se establecen las
habilidades y actitudes a desarrollar y fortalecer para alcanzar el conocimiento
teórico.
Los objetivos de la clase planteados en cada unidad van en función de los OA, así
como también la distribución temporal de cada unidad, las habilidades y actitudes a
fortalecer y desarrollar.
Nota: Cada docente puede adaptar esta planificación de acuerdo a su realidad
social, cultural y niveles de aprendizaje de sus alumnos.

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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
Unidad N°1: OA 8 Semanas 6, Clase 2 Es una tarea fundamental dimensionar la importancia de la luz y el sonido. Sin luz no existe posibilidad del desarrollo de plantas y
“Características y OA 9 1a6 animales; es decir, de la vida. Además, los seres humanos, así como los animales, podemos utilizar la vista para conocer el entorno y
de esa forma, desenvolvernos en un mundo lleno de maravillas y riesgos. Por su parte, el sonido nos permite percibir vibraciones de
propiedades de la objetos, ecos, música y, por sobre todo, a través del lenguaje oral, compartir ideas, profundizar en los conceptos y expresar
Luz” sentimientos.
En esta unidad se pretende que los estudiantes sean capaces de comprender las fuentes y propiedades de la luz y del sonido. Con
respecto a la primera se incluye la reflexión, la refracción, los colores y la visión. En cuanto al sonido, se espera que comprendan la
forma en que se transmite y viaja y algunas de sus propiedades. Para lograr estos propósitos los estudiantes deberán desarrollar las
Unidad N°2: OA 10 Semanas 12, Clase 1 habilidades de formular preguntas y predicciones, participar en investigaciones guiadas y comunicar sus propias explicaciones.
“Características y 7 a 12 12, Clase 2 En este proceso, se espera que busquen información, que midan y registren datos, que usen materiales de forma segura y que
propiedades del (Simce N° 1) resuman las evidencias extraídas.
Sonido”
CONOCIMIENTOS PREVIOS › Diferentes tipos de materiales naturales y artificiales. › Uso y aplicación de diferentes materiales en la
fabricación de objetos y aparatos de su entorno.

Unidad N°3: “El OA11 Semana 16, clase 2 La astronomía es uno de los tópicos más llamativos y atractivos para los estudiantes. En efecto, la Tierra, el sistema solar y el
Sistema Solar y sus OA12 13 – 16 Universo resulta una interminable fuente de curiosidad, misterios e interrogantes para la gran mayoría de los niños. La unidad busca
que los estudiantes sean capaces de describir los componentes del sistema solar y explicar, por medio de actividades prácticas, los
componentes” movimientos de la Tierra. Por otra parte, se espera que conozcan la sucesión de las fases de la Luna y que expliquen los eclipses de
Sol y Luna en forma elemental y a partir de modelos diseñados y realizados con material concreto .Para lograr los propósitos de la
unidad, los alumnos deberán desarrollar habilidades como formular preguntas y predicciones y comunicar sus explicaciones utilizando
Unidad N°4: “Las una serie de métodos. En este proceso, se espera que registren, midan y expresen datos con claridad y que usen una serie de
materiales e instrumentos de forma segura.
fases de la Luna y OA13 Semana 18, clase 2
los eclipses” 17 - 19 CONOCIMIENTOS PREVIOS
Características del tiempo atmosférico.
Estaciones del año y su relación con el tiempo atmosférico.
Cambios del ciclo diario, entre el día y la noche.

Unidad N° 5: “Las OA1 Semana 25, clase 2 Las plantas son esenciales para el resto de los seres vivos y para el planeta en general, pues constituyen una fuente de alimentación,
plantas y sus 20 – 25 respiración y protección. En este sentido se espera que a lo largo de esta unidad, los estudiantes observen diversas plantas de
nuestro país y valoren el aporte que ellas representan para la existencia de la vida. Para el logro de estos aprendizajes se espera que
funciones” los alumnos observen e investiguen de forma experimental, las funciones de cada una de sus partes. Asimismo, deberán formular
preguntas y predicciones sobre las necesidades vitales de las plantas y acerca de las principales transformaciones que experimentan
durante su ciclo de vida.
Por último, se espera que reconozcan los beneficios medicinales de algunas de ellas. Para lograr estos propósitos los alumnos

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
deberán desarrollar las habilidades de observar y formular preguntas sobre el entorno y plantear predicciones de forma guiada.
Unidad N° 6: OA3 Semana 26, clase 2 También se espera que participen en investigaciones guiadas por el profesor, y que comuniquen sus resultados, ideas y
observaciones a través de distintos medios.
“Reproducción de 26 – 30 (Simce N°2)
las Plantas” 30, clase 2
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Distinción entre lo vivo y lo no vivo.
Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen)
Unidad N° 7: “Las OA4 Semana 34, clase 1 Necesidades de los seres vivos (agua, alimento, aire, luz).
plantas y sus OA2 31 - 34 34, clase 2 Distinción básica de grandes grupos de seres vivos: plantas y animales.
Utilidades” OA5 (Simce N° 3)

Unidad N° 8: OA6 Semana 37, clase 2 El cuidado de la higiene en los alimentos y las buenas prácticas de nutrición, conducen a un desarrollo saludable del organismo. En
“Alimentación y OA7 35 - 38 esta unidad, se busca que los estudiantes conozcan adecuadas prácticas alimenticias y que practiquen hábitos de higiene que
prevengan contagios de enfermedades.
Salud” En este contexto se espera que los estudiantes caractericen los alimentos saludables y que desarrollen prácticas de higiene
asociadas a la manipulación de diversos alimentos. Para lograr estos propósitos los alumnos deberán ser capaces de plantear
preguntas, participar en investigaciones y comunicar sus resultados e ideas en varios formatos. En este proceso se espera que
registren información por varios medios, que puedan trabajar en equipo, de forma coordinada y que sigan las instrucciones para un
desempeño seguro.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Características y necesidades de los seres vivos.
Ubicación y función de algunas partes del cuerpo.
Reconocer que la actividad física y el juego contribuyen a la salud.
Hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
Hábitos de aseo diarios para el cuidado del cuerpo que ayudan a mantener y mejorar la salud y previenen enfermedades.
› Hábitos alimentarios adecuados, necesarios para desarrollar y mantener un cuerpo sano.

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Unidad N°1: Características y Palabras Claves: Fuentes naturales, fuentes artificiales, absorción, reflexión.
propiedades de la Luz
Habilidades:
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo
información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la
observación, manipulación y clasificación de la evidencia. (OA b)
 Analizar la evidencia y comunicar: comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informe sencillos entre otros. (OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

 Demostrar 1 Objetivo Clase N°1: Repaso: Repasar contenidos previos
Ciencias físicas y químicas curiosidad e interés para el desarrollo de la unidad.
 Distinguir fuentes naturales y por conocer seres
artificiales de luz, como el Sol, vivos, objetos y/o Objetivo Clase N°2: Repaso: Evaluación Diagnóstica de
las ampolletas y el fuego, entre eventos que la Unidad
otras. (OA 8) conforman el Identificar fuentes emisoras de luz y valorar su
entorno natural. importancia para poder observar los objetos.

 Diferencian objetos que emiten luz  Demostrar 2 Objetivo Clase N°1: Describir diferentes fuentes
de aquellos que la reflejan. curiosidad e interés emisoras de luz y clasificar en fuente natural o artificial.
 Comparan fuentes naturales y por conocer seres
artificiales de luz, indicando vivos, objetos y/o Objetivo Clase N°2: Comprobar en forma experimental
similitudes y diferencias entre ellas eventos que que hay objetos que permiten pasar la luz y otros que
 Clasifican varias fuentes de luz en conforman el impiden su recorrido.
natural y artificial. entorno natural.

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 Investigar experimentalmente y
explicar algunas características
de la luz; por ejemplo: viaja en
línea recta, se refleja, puede ser
separa a en colores. (OA 9)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
 Comparan objetos transparentes de  Manifestar un estilo 3 Objetivo Clase N°1: Clasificar y diferenciar materiales
opacos identificando similitudes y de trabajo riguroso y según sean opaco, traslúcidos y transparentes. Describir
diferencias en relación a la luz. perseverante para características de cada grupo.
lograr los
aprendizajes de la Objetivo Clase N°2: Comprobar experimentalmente
asignatura. características de la luz como que viaja en línea
recta, en todas las direcciones y a gran velocidad.
Identificar que las sombras se producen cuando un
objeto opaco interfiere el recorrido de la luz.
 Exploran la formación de sombras  Manifestar un estilo 4 Objetivo Clase N°1: Describir cómo se forman las
con diferentes fuentes de luz (Sol, de trabajo riguroso y sombras a partir de experimentos sencillos.
lámparas y/o linternas). perseverante para
 Describen la sombra de un objeto lograr los Objetivo Clase N°2: Comprobar por medio de
producida por la luz del Sol. aprendizajes de la experimentos sencillos que la luz viaja en forma recta y
asignatura. en todas las direcciones.
Representan en esquemas, los rayos  Manifestar un estilo 5 Objetivo Clase N°1: Describir y representar el recorrido
de luz que viajan desde un objeto de trabajo riguroso y que hace la luz al propagarse.
que la emite hacia un objeto que la perseverante para Objetivo Clase N°2: Comprobar experimentalmente
recibe. lograr los propiedades de la luz como dispersión, reflexión y
aprendizajes de la refracción.
asignatura.
 Conducen un experimento, de forma  Manifestar un estilo 6 Objetivo Clase N°1: Comprobar experimentalmente que
guiada, para demostrar que la luz de trabajo riguroso y la luz está compuesta por colores.
blanca puede separarse en colores. perseverante para
lograr los Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°1
aprendizajes de la
asignatura.
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Unidad N°2: Características y
propiedades del Sonido.
O A por Eje
Ciencias físicas y químicas:
 Investigar experimentalmente y
explicar las características del
sonido; por ejemplo: viaja en 
todas las direcciones, se absorbe
o se refleja, se transmite por
medio de distintos materiales, 
tiene tono e intensidad.(OA 10)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
Palabras Claves: Sonido, vibración, reflexión, tono e intensidad.
Habilidades:
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo
información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la
observación, manipulación y clasificación de la evidencia. (OA b)
 Analizar la evidencia y comunicar: Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informe sencillos entre otros. (OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Predicen y registran la relación entre  Manifestar un estilo 7 Objetivo Clase N°1: Evaluación Diagnóstica.
un objeto en vibración y el sonido de trabajo riguroso y Identificar y describir las propiedades del sonido.
que produce. perseverante para
Demuestran que el sonido viaja en lograr los Objetivo Clase N°2: Comprobar en forma experimental
todas las direcciones. aprendizajes de la que el sonido es una vibración y describir en qué dirección
asignatura. se propaga el sonido.
Dan ejemplos y explican situaciones  Manifestar un estilo 8 Objetivo Clase N°1: Construir teléfono artesanal para
en que los sonidos que se reflejan, de trabajo riguroso y comprobar que el sonido viaja por materia.
absorben y se transmiten en perseverante para
diferentes medios. lograr los Objetivo Clase N°2: Comprobar experimentalmente que el
aprendizajes de la sonido se transmite por materiales sólidos, líquidos o
asignatura. gaseosos.
 Dan ejemplos y explican situaciones  Manifestar un estilo 9 Objetivo Clase N°1: Describir qué es la absorción y
en que los sonidos que se reflejan, de trabajo riguroso y reflexión del sonido.
absorben y se transmiten en perseverante para
diferentes medios. lograr los Objetivo Clase N°2: Observar y describir el
aprendizajes de la comportamiento de las ondas sonoras cuando el sonido se
asignatura. reflecta.
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 Clasifican sonidos en función del  Manifestar un estilo 10 Objetivo Clase N°1: Identificar las diferentes cualidades
tono y de la intensidad. de trabajo riguroso y del sonido.
 Comparan diferentes tipos de perseverante para
sonidos distinguiendo los de alta y lograr los Objetivo Clase N°2: Clasificar los sonidos según su
baja intensidad. aprendizajes de la intensidad, tono o frecuencia.
asignatura
 Comparan diferentes tipos de  Manifestar un estilo 11 Objetivo Clase N°1: Identificar a través de experimentos
sonidos distinguiendo los de alta y de trabajo riguroso y sencillos las diferentes propiedades del sonido.
baja intensidad. perseverante para
 Clasifican sonidos en función del lograr los Objetivo Clase N°2: Realzar experimentos sencillos para
tono y de la intensidad. aprendizajes de la comprobar las diferentes propiedades del sonido.
 Comparan diferentes tipos de asignatura.
sonidos distinguiendo los de alta y
baja intensidad.

 Dan ejemplos y explican situaciones  Manifestar un estilo 12 Objetivo Clase N°1: Evaluación Sumativa N°2
en que los sonidos que se reflejan, de trabajo riguroso y
absorben y se transmiten en perseverante para Objetivo Clase N°2: Ensayo Simce N° 1
diferentes medios. lograr los
aprendizajes de la
asignatura

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Unidad N°3: El Sistema Solar y
sus componentes.
O A por Eje
Ciencias de la tierra y el
universo:
 Describir las características
de algunos de los
componentes del Sistema
Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en
relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros. (OA 11)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
Palabras Claves: Sistema solar, planetas, lunas, cometas, asteroides, Tierra, Sol, rotación, traslación, órbita, inclinación.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del
entorno. (OA a)
 Analizar la evidencia y comunicar: Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Identifican y comparan los diversos  Demostrar 13 Objetivo Clase N°1: Identificar, comparar y describir los
componentes del sistema solar en el Universo curiosidad e interés principales componentes del Sistema Solar. Evaluación
estableciendo similitudes y diferencias. por conocer seres Diagnóstica.
 Ordenan los componentes del sistema solar vivos, objetos y/o
según tamaño y ubicación en relación al Sol. eventos que Objetivo Clase N°2: Describir características de los
 Ilustran globalmente los cuerpos menores del conforman el planetas que conforman el sistema solar y clasificarlos
sistema solar (lunas, cometas, asteroides). entorno natural. según sea por tamaño, ubicación o composición.
 Describen y representan el movimiento de los  Demostrar 14 Objetivo Clase N°1: Observar y analizar representaciones
planetas alrededor del Sol. curiosidad e interés computacionales del Sistema Solar.
 Utilizan modelos computacionales para por conocer seres
extraer información acerca de los astros que vivos, objetos y/o Objetivo Clase N°2: Representar el Sistema Solar y
conforman el sistema solar. eventos que distinguir los diferentes sucesos que en él ocurren.
 Describen posibles impactos de meteoritos y conforman el
cometas en la Tierra. entorno natural.
 Reconocen que el conocimiento del Sistema
Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y
que los pueblos originarios de nuestro país
tenían una visión distinta del Sol, los astros y
la Tierra.
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 Explicar, por medio de  Describen el movimiento de rotación de la  Manifestar un estilo 15 Objetivo Clase N°1: Observar, analizar y comparar los
modelos, los movimientos Tierra. de trabajo riguroso y movimientos de rotación y traslación que realizan la Tierra
de rotación y traslación,  Explican el día y la noche en base al concepto perseverante para y la Luna.
considerando sus efectos en de rotación. lograr los
la Tierra.(OA 12)  Realizan modelos de la rotación del planeta aprendizajes de la Objetivo Clase N°2: Representar por medio de modelos
Tierra que expliquen el día y la noche. asignatura. sencillos el movimiento de rotación del Sol, Tierra y Luna.

 Describen, a partir de modelos, el movimiento  Manifestar un estilo 16 Objetivo Clase N°1: Construir modelos sencillos que
de traslación de la Tierra alrededor del Sol. de trabajo riguroso y represente el movimiento de traslación de la Tierra y Luna.
 Comparan los movimientos de rotación y perseverante para
traslación de la Tierra. lograr los Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°3
aprendizajes de la
asignatura.

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Unidad N°4: Las fases de la Luna y Palabras Claves: Sistema solar, planetas, lunas, fases de la luna, eclipse de Sol y eclipse de Luna, inclinación.
los eclipses.
Habilidades:
O A por Eje
Ciencias de la tierra y el universo:
 Diseñar y construir modelos
tecnológicos para explicar
eventos del sistema solar,
como la sucesión de las
fases de la Luna y los
eclipses de Luna y Sol, entre
otros.(OA 13)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
 Observar y Preguntar: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
(OA a)
 Analizar la evidencia y comunicar: Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Describen y registran mediante diagramas,  Manifestar un estilo 17 Objetivo Clase N°1: Identificar y representar las fases de la luna
las fases de la Luna en un período de un de trabajo riguroso y por medio de modelos sencillos.
mes. perseverante para
 Ordenan y registran en una línea de lograr los Objetivo Clase N°2: Construir un calendario lunar y describir los
tiempo las fases de la Luna. aprendizajes de la cambios que sufre la Luna durante el ciclo.
 Investigan sobre el calendario lunar y asignatura.
concluyen información construyendo uno.
 Analizan e identifican las causas de los
cambios que se observan de la Luna
durante un ciclo.
 Construyen y experimentan a través de  Manifestar un estilo 18 Objetivo Clase N°1: Construir una maqueta para reproducir
modelos, simulaciones de eclipses de Sol y de trabajo riguroso y eclipse Solar y eclipse Lunar. Determinar causas y características
de Luna. perseverante para de los eclipses solares y lunares.
 Comunican, mediante la realización de lograr los
esquemas, los eclipses de Sol y Luna. aprendizajes de la Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°4
 Explican las zonas de luz y sombra que se asignatura.
observan durante los eclipses de Sol y
Luna.
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Unidad N° 5: Las plantas y sus
funciones.
O A por Eje
Ciencias de la vida:
 Observar y describir,
por medio de la
investigación
experimental, las
necesidades de las
plantas y su relación
con la raíz, el tallo y las
hojas. (OA 1)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
Unidad: 1, 2, 3 y 4  Manifestar un estilo 19 Objetivo Clase N°1: Retroalimentación de contenidos tratados.
de trabajo riguroso y
perseverante para Objetivo Clase N°2: Retroalimentación de contenidos tratados.
lograr los
aprendizajes de la Vi Vacaciones de Invierno
asignatura. Vi Vacaciones de Invierno
Palabras Claves: Plantas, raíz, tallo, hoja, semillas.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación de
la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias utilizando material concreto. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o  Demostrar curiosidad e 20 Objetivo Clase N°1: Identificar y rotular las diferentes estructuras
planta rea, las diferentes partes de una interés por conocer seres de las plantas. Evaluación diagnóstica.
planta. vivos, objetos y/o eventos
 Realizan experimentos para determinar las que conforman el entorno Objetivo Clase N°2: Describir en forma experimental las
necesidades de una planta para vivir por natural. necesidades de una planta.
ejemplo: agua, luz, aire).
 Infieren funciones de las partes de una  Asumir responsabilidades 21 Objetivo Clase N°1: Comprobar experimentalmente las funciones
planta. e interactuar en forma de la raíz.
 Investigan experimentalmente la función del colaborativa en los
tallo, raíz y hojas de una planta. trabajos en equipo, Objetivo Clase N°2: Describir las principales funciones del tallo
 Concluyen que las plantas necesitan de la aportando y enriqueciendo para el desarrollo de la planta. Comprobar experimentalmente
luz, el aire y el agua para fabricar su el trabajo común. las funciones del tallo.
alimento.
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Planificación Anual 2018
 Infieren funciones de las partes de una
planta.
 Investigan experimentalmente la función del
tallo, raíz y hojas de una planta.
 Realizan experimentos para determinar las
necesidades de una planta para vivir por
ejemplo: agua, luz, aire).
 Infieren funciones de las partes de una
planta.
 Investigan experimentalmente la función del
tallo, raíz y hojas de una planta.
 Concluyen que las plantas necesitan de la
luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
 Concluyen que las plantas necesitan de la
luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
 Comunican resultados sobre sus
observaciones sobre las necesidades de las
plantas para lograr su sobre vivencia.
 Concluyen que las plantas necesitan de la
luz, el aire y el agua para fabricar su
alimento.
 Comunican resultados sobre sus
observaciones sobre las necesidades de las
plantas para lograr su sobre vivencia.
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 Asumir responsabilidades 22
e interactuar en forma
colaborativa en los
trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo
el trabajo común.
 Demostrar curiosidad e 23
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
 Demostrar curiosidad e 24
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
 Demostrar curiosidad e 25
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
Objetivo Clase N°1: Describir las principales funciones de la hoja
para realizar el proceso de la fotosíntesis.
Objetivo Clase N°2: Montar experimento para comprobar que las
hojas captan la energía lumínica que necesitan las plantas.
Objetivo Clase N°1: Comprobar experimentalmente la función de
captar el CO2 que tiene la hoja para realizar el proceso de la
fotosíntesis.
Objetivo Clase N°2: Comprobar experimentalmente la función de
la hoja de eliminar el exceso de agua que tiene la planta.
Objetivo Clase N°1: Comprobar que las hojas son las que captan
la energía lumínica que necesitan las plantas.
Objetivo Clase N°2: Comparar las diferentes funciones de la hoja
y reconocer los elementos que necesitan las plantas para vivir.
Objetivo Clase N°1: Describir el proceso de fotosíntesis y su
importancia para las plantas.
Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°5
13
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Unidad N° 6: Reproducción de las
Plantas.
O A por Eje
Ciencias de la vida:
 Observar y describir y algunos 
cambios de las plantas con
flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento,
reproducción, formación de la
flor y del fruto), reconociendo
la importancia de la
polinización y de la dispersión 
de la semilla. (OA 3)
Ciencias Naturales 3°BÁSICO
Palabras Claves: Semillas, frutos, flor, ciclo de vida, polinización, fertilización, dispersión, germinación, crecimiento, plantas medicinales.
Habilidades:
 Observar y Preguntar: Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a).
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación de
la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones. (OA e)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Demostrar curiosidad e 26 Objetivo Clase N°1: Analizar y comparar los cambios que sufre
Comunican los cambios que experimenta interés por conocer seres una planta durante su desarrollo. Evaluación diagnóstica de la
una planta durante su desarrollo. vivos, objetos y/o eventos unidad.
que conforman el entorno
natural. Objetivo Clase N°2: Ensayo Simce N°2
Ilustran el ciclo de vida de una planta con  Demostrar curiosidad e 27 Objetivo Clase N°1: Analizar y comprender el ciclo de vida de una
flor, distinguiendo sus cambios. interés por conocer seres planta con flor. Identificar y describir las diferentes etapas del
vivos, objetos y/o eventos ciclo de vida de una planta.
 Reconstituyen en orden las diferentes que conforman el entorno
etapas del ciclo de vida de una planta. natural. Objetivo Clase N°2: Observar, analizar y comparar las
 Identifican estructuras para la diferentes estructuras de una semilla. Montar experimento
reproducción en plantas. de germinación de semilla.
 Conducen investigaciones  Asumir responsabilidades e 28 Objetivo Clase N°1: Analizar resultados de experimento de
experimentales para identificar las interactuar en forma germinación de semilla e identificar las partes de una semilla.
condiciones que necesita una semilla para colaborativa en los trabajos
germinar. en equipo, aportando y Objetivo Clase N°2: Identificar, rotular y describir las diferentes
 Identifican las diferentes partes de una enriqueciendo el trabajo estructuras de una flor.
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flor y sus funciones. común.

 Ilustran y explican el rol de estambre y
pistilo en la polinización.
 Explican el concepto de polinización y dan
ejemplos de distintos agentes que la
provocan.
 Conducen investigaciones experimentales
para identificar las condiciones que
necesita una semilla para germinar.
 Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
 Demostrar curiosidad e 30
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
29 Objetivo Clase N°1: Observar y describir el procesos de
polinización
Objetivo Clase N°2: Observan y analizan el proceso de formación
del fruto a partir de una flor.
Objetivo Clase N°1: Describir proceso que permite la
reproducción de las plantas como germinación, dispersión y
polinización.
Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°6

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Unidad N° 7: Las plantas y sus
Utilidades
Palabras Claves: Semillas, frutos, flor, plantas medicinales.
Habilidades:
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación de
la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la vida:
 Describir la importancia de las
plantas para los seres vivos, el
ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo:
alimentación, aire para respirar,
productos derivados,
ornamentación, uso medicinal)
proponiendo y comunicando
medidas de cuidado. (OA 4)
 Comunican el rol alimenticio y protector
de árboles sobre diversos seres vivos.
 Explican la importancia de las plantas
sobre otros seres vivos, dando ejemplos.
 Proponen medidas de cuidado de las
plantas.
 Distinguen plantas con utilidad medicinal,
alimentaria y ornamental.
 Comunican el rol alimenticio y protector
de árboles sobre diversos seres vivos.
 Manifestar compromiso con 31 Objetivo Clase N°s1: Identificar y describir las diferentes
un estilo de vida saludable a utilidades de las plantas. Evaluación diagnóstica
través del desarrollo físico y
el autocuidado. Objetivo Clase N°2: Confeccionar y comunicar afiche sobre las
 Asumir responsabilidades e diferentes utilidades de las plantas
interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.

 Ilustran variadas formas de dependencia
entre diferentes plantas y animales.
 Describen las consecuencias de la
destrucción de plantas (pastizales,
arbustos o bosques) para otros seres
vivos.
 Demostrar curiosidad e
interés por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno
natural.
32 Objetivo Clase N°1: Analizar las relaciones de dependencia que
se dan entre plantas y animales
Objetivo Clase N°2: Comparar y clasificar plantas según sean
autóctonas, medicinales y agrícolas por región.

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 Planificación Anual 2018 Ciencias Naturales 3°BÁSICO

Ciencias de la vida:
 Observar, registrar e identificar
variadas plantas de nuestro 
país, incluyendo vegetales
autóctonos y cultivos
principales a nivel nacional y 
regional. (OA 2)
 Identifican y agrupan plantas autóctonas
de diferentes zonas de nuestro país.
Registran en dibujos las características de
plantas recolectadas durante una
exploración.
Describen las principales plantas de uso
medicinal y agrícola en nuestro país.
 Demostrar curiosidad e 33 Objetivo Clase N°1: Utilizar técnicas de laboratorio para obtener
interés por conocer seres los principios activos de las plantas medicinales.
vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno Objetivo Clase N°2: Elaborar un compost y describir su función
natural. de reciclar, reutilizar y reducir materia orgánica y la importancia
de esta actividad para la protección y conservación de la
naturaleza.

Ciencias de la vida:
 Explicar la importancia de
usar adecuadamente los
recursos proponiendo
acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos
para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la y
en la escuela. (OA 5)
 Identifican los desechos como una fuente  Demostrar curiosidad e 34 Objetivo Clase N°1: Evaluación Sumativa N°7
de recursos. interés por conocer seres
 Clasifican de forma general a los vivos, objetos y/o eventos Objetivo Clase N°2: Ensayo Simce N° 3
diferentes desechos de acuerdo al que conforman el entorno
material de que están constituidos. natural.
 Clasifican desechos según su tiempo de
degradación.
 Explican la importancia de usar los
desechos como recursos.
 Identifican los diferentes destinos que
tienen diversos desechos (reutilización,
reciclaje y reducción).
 Crean y construyen un aparato simple
que permita reciclar materiales orgánicos.
 Ejemplifican prácticas simples para
reducir los desechos en la escuela y el
hogar.

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 Planificación Anual 2018 Ciencias Naturales 3°BÁSICO

Unidad N° 8: Alimentación y Palabras Claves: Alimentación saludable, excesos alimenticios, higiene alimenticia, sal, azúcar, grasas.
Salud.
Habilidades:
 Planificar y conducir una investigación: Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para
responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes, en forma individual y colaborativa, por medio de la observación, manipulación y clasificación de
la evidencia. (OA b).
 Analizar la evidencia y comunicar: Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias utilizando material concreto. (OA e)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Ciencias de la vida:  Describen el rol (importancia,  Manifestar compromiso con un
 Clasificar los alimentos, contribución) de diversos tipos de
distinguiendo sus efectos alimentos para el cuerpo a través de una
sobre la salud y proponer investigación simple.
hábitos alimenticios  Distinguen alimentos saludables y
saludables. (OA 6) perjudiciales para el cuerpo humano.
 Agrupan alimentos según la función que
cumplen en el organismo.
 Organizan y resumen evidencia sobre las
bases de una alimentación equilibrada.
35 Objetivo Clase N°1: Describir los tipos de nutrientes que tienen
estilo de vida saludable a través los alimentos que comúnmente consumimos y sus funciones
del desarrollo físico y el sobre el organismo
autocuidado.
Objetivo Clase N°2: Clasificar alimentos que consumen según
sean saludables o perjudiciales para el ser humano

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 Planificación Anual 2018 Ciencias Naturales 3°BÁSICO

 Elaboran una dieta a partir de alimentos  Manifestar compromiso con un 36 Objetivo Clase N°1: Elaborar una dieta balanceada a partir de los
saludables. estilo de vida saludable a través alimentos que se consideran saludables y guiados por la pirámide
 Comunican enfermedades ocasionadas del desarrollo físico y el alimenticia.
por déficit y excesos alimenticios. autocuidado.
 Proponen y comunican hábitos Objetivo Clase N°2: Analizar y describir enfermedades que se
alimenticios saludables. producen por no mantener una dieta balanceada.

Ciencias de la vida:  Identifican y comunican por diversas  Manifestar compromiso con un 37 Objetivo Clase N°1: Identificar y describir prácticas adecuadas de
 Proponer, comunicar y formas buenas prácticas de higiene en la estilo de vida saludable a través higiene en la preparación de los alimentos
ejercitar buenas prácticas vida cotidiana. del desarrollo físico y el
de higiene en la  Explican la necesidad de lavar bien los autocuidado. Objetivo Clase N°2: Evaluación Sumativa N°8
manipulación de alimentos alimentos antes de consumirlos.
para prevenir  Señalan los cuidados que deben tener
enfermedades. (OA7) los manipuladores de alimentos en
 fábricas y casinos para evitar la
contaminación cruzada.
 Nombran espacios para ubicar la basura
en el hogar y escuela.
 Describen la reconstitución de la
secuencia de acciones que favorecen
una correcta higiene de los alimentos.
 Identifican conductas que ayudan a
prevenir el contagio de enfermedades a
través de los alimentos.
 Unidad 5, 6, 7 y 8.  Demostrar curiosidad e interés 38 Objetivo Clase N°1: Retroalimentar contenidos tratados
por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que Objetivo Clase N°2: Retroalimentar contenidos tratados
conforman el entorno natural.


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