Instituto Superior Tecnológico

CESCA”

 Curso : Técnicas de Estudio

 Profesor: Loayza Vásquez Silvia
 Tema : “Influencia de los mapas
mentales y conceptuales como
técnicas de estudio”
 Integrantes:
 Jennifer Itati Urbina
Arévalo
 José Miguel, Alza
Villafane.
 Thoni Mauricio Pérez
 Joselyn Pinillos Ríos
 Martha Telles Reyes
 Daniela Marcelo Alejos

2014
 INTRODUCCION
E ste espacio tiene por finalidad propiciarles información de
altísima importancia. Dicho contenido ha sido extraído y
especialmente seleccionado de la web para complementar los
conocimientos adquiridos en el aula, mejorando así su
desenvolvimiento como estudiantes. ¡Manos a la obra!

Desarrollar la capacidad de “aprender a aprender” y “aprender a

pensar” supone la adquisición y dominio de técnicas y estrategias
que lo hagan posible, como los mapas mentales o los mapas
conceptuales. Estas técnicas presentan principios comunes, entre
los que citamos la asimilación comprensiva y la organización y
creación de estructuras cognitivas, la utilización de las ideas previas
como punto de partida para el aprendizaje, la importancia de las
palabras-clave, el funcionamiento neurológico con vistas a un
aprendizaje holístico, la individualidad y la interacción, la expresión
creativa y la jerarquización de los conceptos y estructuras.

Este trabajo trata de la influencia de los mapas conceptuales y

mentales como técnicas de estudio, una de las que facilitan la
ordenación y estructuración del pensamiento, por medio de la
jerarquización y categorización. Como técnica de enseñanza-
aprendizaje repercute también en el ámbito afectivo-relacional de la
persona: desde el auto concepto a las habilidades sociales de
negociación y cooperación
 Índice:

CAPITULO I:
1-Mapas mentales
1.1- Definición
1.2- Características
1.3- Usos de los mapas mentales
1.4- Aplicación de los mapas mentales en el ámbito Educativo
1.5- Rasgos o componentes principales que se trabajan con los
mapas mentales
1.6- Método de los mapas mentales
1.7- Leyes y recomendaciones de la cartografía mental
1.8- Técnicas para la elaboración de los mapas mentales
1.9- Ventajas de hacer un mapa mental
1.10- Beneficios de la enseñanza con mapas mentales como
técnica de estudio
1.11- Importancia de los mapas Mentales
1.12- Influencia de los mapas Mentales

Capitulo II :
2. Mapa conceptual
2.1. Definición
2.2. Elementos que componen los mapas conceptuales
2.3. Características de los mapas conceptuales
2.4. Utilidad de los mapas conceptuales para el aprendizaje
2.5. Importancia de los mapas conceptuales
2.6. Relación entre un mapa mental y un mapa conceptual
2.7. Influencia de los mapas conceptuales
 CAPITULO I:
1-MAPAS MENTALES

1.1-DEFINICIÓN
Mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras,
ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.
Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y
memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar
notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar
sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación,
visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y
como ayuda interna para el estudio, planificación,

organización, resolución de problemas, toma de decisiones y

escritura.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra o
texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y
conceptos, mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título;
el sentido de estas líneas puede ser horario o anti-horario; es un
recurso muy efectivo para evaluar la relación entre distintas
variables.

Un mapa mental entonces, es la expresión externa del pensamiento

irradiante y, por lo tanto; una función natural de la mente humana.
Es una poderosa técnica gráfica que ofrece una llave maestra para
acceder al potencial del cerebro, ya que moviliza toda la gama de
actividades corticales, incluyendo palabras, imágenes,
números, lógica, ritmo, color y percepción espacial.
Finalmente, para Montes (1997), el mapa mental es una
representación gráfica de un proceso holístico en su concepción y
percepción, pues permite unificar, integrar y separar conceptos para
analizarlos y sintetizarlos secuencialmente; es una estructura
creciente y organizada compuesta de un conjunto de imágenes,
colores y palabras, que integran los modos de pensamiento lineal y
espacial, permitiendo que el cerebro realice conexiones y
asociaciones

1.2-CARACTERÍSTICAS
Las cinco características fundamentales de los mapas
mentales:

 La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una

imagen central.
 Los temas principales irradian de la imagen central como
“bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o
impresa en su línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de
la bifurcación oportuna.
 Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
Estos mapas se pueden mejorar y enriquecer con colores,
imágenes, códigos y dimensiones que les añadan interés, belleza e
individualidad, con lo que se fomenta la creatividad, y la
memoria .El mapa mental se basa en la lógica de la asociación y no
en la lógica del tiempo, por lo tanto, se extiende en
cualquier dirección, comienza con las ideas ordenadoras básicas,
que son aquellas palabras o imágenes que facilitan la ordenación.

Son ideas explicativas que congregan a su alrededor el mayor

número de asociaciones, y su lectura así como el desarrollo gráfico,
se realiza siguiendo el sentido de las agujas del reloj.

1.3-Usos de los mapas mentales

1.3.1-Como organizador: El mapa mental ayuda en la

organización de la información. Tan pronto como esta se recepciona
para el cerebro es fácil asimilarla y recordarla. Con un mapa mental
es posible tomar notas de libros, conferencias, encuentros,
entrevistas y conversaciones telefónicas
1.3.2-Como auxiliar de memoria: Dado que el mapa mental
representa y organiza las ideas tan pronto como fueron apareciendo
espontáneamente, es fácil recordarlas cuando recurrimos a él tan
solo con mirar los iconos o las palabras clave

1.3.3-Como elemento creativo: Debido a que los mapas

mentales no poseen la estructura lineal de la escritura, las ideas
fluyen más rápido y se relacionan más libremente desarrollando
nuestra capacidad de relacionarlas de manera novedosa
fomentando nuestra creatividad.

1.3.4-Como auxiliar en la resolución de

problemas:Cuando enfrentamos un problema personal o laboral,
el mapa mental nos permite identificar cada uno de sus aspectos y
cómo estos se relacionan entre sí. El mapa nos muestra diferentes
maneras de ubicar la situación del problema y las tentativas de
solución.

1.3.5-Como auxiliar de planeación: Cuando se planea una

actividad ya sea personal o laboral el mapa mental nos ayuda a
organizar la información relevante y a ubicar las necesidades que
debemos satisfacer así como los recursos con que contamos. Con
el mapa mental se puede planear desde la estructura de un libro,
una tesis, un programa de ventas, la agenda del día y hasta las
vacaciones.
1.3.6-Como guía en la exposición de temas: Cuando se
debe presentar un tema, el mapa mental puede ser utilizado como
orientador en la exposición. Su uso es altamente favorable ya que
permite al expositor y al auditorio tener la perspectiva completa del
tema, de manera organizada y coherente en una sola imagen.

1.4-Aplicación de Mapas Mentales en el Ámbito

Educativo
La cartografía mental es una estrategia que se puede utilizar para
estimular el aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades
de almacenamiento y evocación de la memoria mediante la
enfatización y asociación de imágenes. De igual modo, cultiva
poderes de percepción y visualización. También aumentan la
atención y concentración, al ser visualmente estimulantes,
multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en armonía con
el deseo de totalidad natural y propio del cerebro humano,
potencializan y focalizan la atención y concentración. En cuanto a la
memoria, se tiene que en sus comienzos, los mapas mentales
fueron una técnica para memorizar y luego evolucionaron hacia una
técnica de pensamiento de múltiples posibilidades. (Buzán, 1996,
p.168). También sirven para ubicar con rapidez y precisión las
lagunas que existan en cualquier tema, ya que en el proceso de
hacerlos, se van revelando las zonas en las que falla la información.

1.5-Rasgos o componentes principales que se

trabajan con los mapas mentales
1.5.1-Adaptación al cambio implícita en la técnica. La adaptación
es un factor de influencia receptiva, Ya que en él intervienen otras
categorías. El cambio, originado por los mapas, y su
adaptaciónimplican esfuerzo para conseguir su dominio.
1.5.2-Familiarización positiva.: La familiarización con los mapas
es un componente de influencia básicos de la construcción de los
mapas mentales y de la organización en el trabajo.
1.5.3-Dominio y consolidación técnica. La consecución del
dominio y consolidación técnica dan lugar a la creación de
expectativas relacionadas con la eficacia y el rendimiento en el
aprendizaje.
1.6-El método de los Mapas Mentales:

El mapa mental es una técnica que permite la organización y la

manera de representar la información en forma fácil, espontánea,
creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por
el cerebro. Así mismo, este método permite que las ideas generen
otras ideas y se puedan ver cómo se conectan, se relacionan y se
expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organización
lineal.
Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural
de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que ofrece
los medios para acceder al potencial del cerebro, permitiéndolo ser
aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una mejoría en el
aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el
trabajo del hombre.

En palabras del propio inventor del sistema, Tony Buzan, “un mapa
mental es un método de análisis que permite organizar con facilidad
los pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales”.

Es decir, permite organizar y presentar claramente nuestras ideas -

o la información que tenemos a nuestro alcance- de forma que una
actividad, como la memorización, pueda desarrollarse más
fácilmente.
1.7-Leyes y recomendaciones de la cartografía
mental:

De acuerdo con el creador de esta técnica, Dr. Tony Buzan, existen

unas leyes cuya intención consiste en incrementar más que
restringir, la libertad mental. En este contexto, es importante que no
se confundan los términos orden con rigidez, ni libertad con caos.
Dichas leyes se dividen en dos grupos: Las leyes de la técnica y las
leyes de la diagramación:

1.7.1-Las Técnicas
 Utilizar el énfasis.
 Utilizar la asociación.
 Expresarse con claridad.
 Desarrollar un estilo personal.
1.7.2- Diagramación
 Utilizar la jerarquía.
 Utilizar el orden numérico.

Ventajas de la Cartografía Mental sobre el Sistema Lineal de

preparar-tomar notas:
a. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan.
b. Es más rápido el aprendizaje
c. Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al
caso.
d. Se ahorra tiempo al revisar las notas del mapa mental.
e. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras claves
entre una serie innecesaria.
f. Aumenta la concentración en los problemas reales.
g. Las palabras claves se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio,
con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo.
h. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las
palabras claves.
i. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas
mentales.
j. Al utilizar constantemente todas las habilidades corticales, el
cerebro está cada vez más alertado y receptivo.
1.8-Técnica para la elaboración de los mapas
mentales
A-. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia
“palabras clave” o mejor aún imágenes.
B-. Inicia siempre en el centro de la hoja colocando la idea central
que se deberá siempre desarrollar hacia fuera de manera
irradiante.
C-. La idea central debe estar representada con una imagen clara
y poderosa que sintetice el tema general del Mapa Mental.
D-. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas
relacionadas con la idea central.
E-. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas
relacionadas o subtemas.
F.. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj para
jerarquizar las ideas o subtemas.
G-. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera
equilibrada las ideas o subtemas.
H-. Subraya las palabras clave o enciérralas en un círculo
colorido para reforzar la estructura del Mapa.
I-. Utiliza letra de molde.
J-. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o
para resaltar algún contenido.
K-. Piensa de manera tridimensional.
L-. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te
permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.
M-. No te atores. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a
otro inmediatamente.
N-. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de
modificarlas.
Ñ-. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva tu mente
no se guía por el tamaño del papel.
O-. Utiliza al máximo tu creatividad.
P-. Involúcrate con tu Mapa Mental.
1.9-Ventajas de hacer un mapa mental:
Los mapas mentales tienen muchas ventajas como:

1.9.1- La idea que se pretende desarrollarse puede visualizar de

forma clara y precisa.
1.9.2- La idea principal es la central, las secundarias rodean la
principal.
1.9.3- Permite recordar con más efectividad el cúmulo de ideas sin
mezclar las principales con las secundarias.
1.9.4-. Cada mapa mental es diferente en esencia a otro, por cuanto
en ellos se expresan ideas particulares con visiones diferentes.
1.9.5-. Es importante dejar siempre espacios abiertos dentro del
mapa a fin de concatenar nuevas ideas que se le ocurran.
1.9.6-. Se debe conservar el criterio de mantener en marcha el
proceso asociativo del pensamiento mediante la consideración de
las lluvias de ideas, las cuales conforman el conjunto de ideas
secundarias, sobre una idea principal que trabaja constantemente
en el pensamiento.

Tony Buzan padre de los mapas mentales, afirma que esta técnica
permite entrar a los dominios de nuestra mente de una manera más
creativa. Su efecto es inmediato: ayuda a organizar proyectos en
pocos minutos, estimula la creatividad, supera los obstáculos de la
expresión escrita y ofrece un método eficaz para la producción e
intercambio de ideas.

Los mapas mentales traen en si un conjunto de beneficios entre los

cuales se destacan:

A-. La creatividad
B-.Recordar aspectos señalados en el mapa con mayor facilidad
C-. Se pueden aplicar en todas las áreas vivenciales y del saber,
para la resolución de situaciones, y aspectos de gerencia de la vida.
1.10-Beneficios de la enseñanza con mapas
mentales como tecnica de estudio:
1. Despiertan automáticamente el interés de los estudiantes,
consiguiendo que estos se vuelvan más receptivos y cooperativos.

2. Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas,

creativas y placenteras, tanto para el profesor como para los
estudiantes
3. En vez de mantenerse relativamente rígidas a medida que pasan
los años, las notas del maestro son flexibles y adaptables. En estos
tiempos de cambio constante y evolución acelerada, es una ventaja
poder introducir, de forma rápida y fácil, modificaciones a las notas
de clase.

4. Los mapas mentales solo presentan el material necesario de

forma clara y susceptible de ser recordado, por lo que los
estudiantes tienden a obtener mejores notas en los exámenes.
5. A diferencia del texto lineal, los mapas mentales muestran los
hechos y las relaciones que hay entre ellos, proporcionando así una
comprensión más profunda del tema.

6. El volumen de las notas de lectura se reduce de forma

espectacular.

1.11-Importancia de los mapas mentales en el

aprendizaje:
Podemos evitar la rigidez del pensamiento, al expandir la
creatividad a través de la producción y asociación de ideas en una
estructura creciente y organizada de patrones.

Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas

mentales, visualmente estimulantes, multicoloreados y
multidimensionales, que las notas lineales, tan monótonas como
aburridas.
El mapa mental funciona en armonía con el deseo de totalidad,
natural y propio del cerebro, lo que renueva nuestro normal deseo
de aprender.
La rapidez con que se pueden alcanzar los objetivos del aprendizaje
es mucho mayor.
Las notas tomadas para los mapas mentales se pueden transformar
fácil y rápidamente en ensayos, presentaciones y otras formas de
creación o de comunicación.
Se incrementa cada vez más la claridad del pensamiento analítico.
Aumenta el placer de acumular conocimiento.
Se crea un registro permanente y fácilmente accesible de todas las
experiencias importantes de aprendizaje

1.12-La influencia de los mapas metales:

Los mapas mentales implican y promueven un modelo de
aprendizaje holístico, orientado, prioritariamente, al desarrollo de
capacidades y estrategias, frente a la acumulación de
conocimientos. En este trabajo se constata que los mapas mentales
sintonizan con el enfoque de aprender con todo el cerebro, ya que
trabajan los cuatro cuadrantes cerebrales en interacción. Se aporta,
también, la vertiente de los mapas mentales como técnica
potenciadora del planteamiento de Gardner sobre las “Cinco mentes
del futuro” (2005), en correspondencia con la dominancia cerebral
de Benziger (2000). En definitiva, los mapas mentales propician el
progreso en la madurez mental y personal del alumno.
 CAPITULO II :
2-MAPA CONCELTUAL:

2.1-Definicion:
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza
más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta
la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación,
utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el
aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con
sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al
alumno organizar, interrelacionar y fijar elconocimiento del
contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas
conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán,
expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta
de asociación, interrelación, discriminación, descripción y
ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización".
(2001, p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no
deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir
"adelante con la unidad didácticaprogramada, clases expositivas,
ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo
que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos
desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo,
viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y
considerando la conveniencia de usar en el aula
diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener
la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como
parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el
resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición,
análisis de conceptos, discusiones grupales

egún Novak se entiende por concepto a una regularidad en los

acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún
término. Desde la perspectivas del individuo, se puede definir a los
conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros las
palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las
imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los
individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no
son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras. Por
ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales;
éstas tienen un carácter sensorial y aquéllos abstractos. En todo
caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes.
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y
representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente
encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre
conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos
conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de
enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos
conceptos.

2.2-Elementos que componen los mapas

conceptuales:
Concepto:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se
denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por
ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo. (Segovia,
2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos
(casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no
podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia,
Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el
adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y
que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición"
Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace
permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por
palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales
convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación
entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se
utilizan las líneas para unir los conceptos..
Las Flechas: Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... solo en
el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación
entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar
una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa
y los de otra parte del "árbol" conceptual.. La flecha nos indica que
no existe una relación de subordinación. Por ejemplo: agua, suelo,
fruta.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos
ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una
relación significativa.

Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos

distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar la
existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.

Cómo se representan los mapas conceptuales:

El mapa conceptual es un entramado de líneas que se unen en
distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos
gráficos:

2.3-Características de un Mapa Conceptual.

2.3.1. Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y
mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o
proposiciones.
2.3.2. Van de lo general a lo específico, las ideas más
generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la
estructura y las más específicas y los ejemplos la parte
 inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos no
tienen que ser necesariamente simétricos.
2.3.3. Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el
mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar
aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya
que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad
de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
2.3.4. Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de
óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de
relación.
2.3.5. Es conveniente escribir los conceptos con letra
mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo
ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se
mantenga el significado de la proposición.
2.3.6. Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos,
preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual,
las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para
personas que no conozcan mucho del tema.
2.3.7. Si la idea principal puede ser dividida en dos o más
conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea
o altura.
2.3.8. Un mapa conceptual es una forma breve de representar
información.
Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los
conceptos son incorrectas.
Es fundamental considerar que en la construcción del mapa
conceptual, lo importante son las relaciones que se establezcan
entre los conceptos a través de las palabras-enlace que permitan
configuran un "valor de verdad" sobre el tema estudiado, es decir si
estamos construyendo un mapa conceptual sobre el "Poder
Político" la estructura y relaciones de este deben llevar a
representar este concepto y no otro.
Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la
información y los conocimientos (conceptos) con los que se va a
trabajar, lo que quiere indicar que si no tenemos conocimientos
previos por ejemplo sobre energía nuclear mal podríamos intentar
hacer un mapa sobre el tema.
2.4-Utilidad de los Mapas Conceptuales para
el Aprendizaje:
Los mapas conceptuales contribuyen al aprendizaje porque
representan una técnica de estudio que permite, según Ontoria
(1993):

2.4.1. Dirigir la atención sobre un reducido número de conceptos e

ideas importantes sobre las cuales enfocar la concentración
permitiendo que sean recordados más fácilmente.
2.4.2. Resumir esquemáticamente lo que se ha aprendido.
2.4.3. Organizar los conceptos jerárquicamente facilitando
el aprendizaje significativo, al englobar los nuevos conceptos
bajo otros conceptos más amplios.
2.4.4. Organizar y comprender la lectura en un contexto más amplio.
2.4.5. Mayor creatividad en el estudio y menor distracción.
2.4.6. Una mayor comprensión al favorecer la lectura crítica del tema
que se presenta para el estudio.

La mayoría de personas sostienen que pueden ser utilizados para

planificar el diseño tanto de una lección diaria como de programas
instruccionescompletos y la planificación general del currículo.
Sostiene que pueden ser aplicables en casi cualquier tema o
asignatura.
2.5-Importancia de los mapas conceptuales en el
aprendizaje:
Porque nos ayuda a sacar ideas principales, palabras cables a
través de conectores que nos van dando la pauta de cada concepto
o idea que siga. Y nos ayuda para el aprendizaje porque solo
quedaran las cosas importantes de algún texto.

Nos facilitan una rápida visualización y el aprendizaje de manera

organizada, permiten una rápida detección de los conceptos clave
de un tema, ayudándonos a explorar los conocimientos previos
acerca de un nuevo tema, así como para la integración de la nueva

La importancia de la técnica de elaboración de los mapas

conceptuales dentro de las aulas radica en que es un medio
didáctico poderoso para organizar información si
tética y presentarla. De este modo es de especial ayuda para los
profesores que trabajan en el área de historias y ciencias sociales ,
ya que puede servir para exponer y desarrollar oralmente una
materia de manera lógica y ordenada, trabajando contenidos
extensos y reduciendo sus características a lo mas importante, así
las imágenes conceptuales nos facilitan el aprendizaje
2.6-Relacion entre un Mapa conceptual y un
Mapa mental:

La relación Serian en que los dos utilizan palabras claves..

La diferencia más notable es que el mapa mental solo son con
dibujos

Un mapa conceptual es una herramienta para la organización y

representación del conocimiento. Su objetivo es representar
relaciones entre conceptos en forma de proposiciones

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las

palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.
Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y
clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el
estudio, organización, solución de problemas, toma de decisiones y
escritura

2.6.1-Diferencias respecto al Mapa mental como técnica de

estudio:
El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e
indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre
sí. “Un mapa mental consta de una palabra central o concepto, en
torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas principales que
se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las
palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a cada una de esas palabras.". Para muchas
personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran
parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa
mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige
imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen
varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las
palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para
buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan
rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia
del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas
conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro.
También podemos agregar en pocas palabras que, un mapa mental
es una forma de equilibrar las ideas con dibujos, números,
...
2.6.2- Diferencias respecto al Mapa conceptual como técnica de
estudio:

El mapa Conceptual es un diagrama que se construye de manera

personal o grupal utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo
visual, números e imágenes. * Según su utilidad para el
aprendizaje: Cuando hablamos de mapas mentales y mapas
conceptuales estamos hablando de dos diferentes estrategias para
pensar, comprender y organizar el conocimiento. Mientras el mapa
conceptual se aplica en el aula, a través de la teoría del aprendizaje
significativo, el mapa mental prioriza todo en el cerebro por medio
de la neurociencia.

2.7-La influencia de los mapas conceptuales:

El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de los
mapas conceptuales en lo afectivo-valorativo del estudiante para
aprender Biología. Las teorías que sirvieron de apoyo las fueron
Díaz y Hernández (2007), Novak (1998). La investigación se realizó
en la Unidad Educativa José Antonio Almarza; fue de tipo
experimental con un diseño cuasi-experimental. La población estuvo
conformada por 468 estudiantes, de donde se seleccionó una
muestra de 68 estudiantes (33 del grupo control) y (35 el grupo
experimental). La técnica utilizada para recolectar información fue la
observación; el instrumento, una hoja de registro validado
previamente por expertos en el área. Se aplicó la prueba t de
student para establecer los grados de significancia entre el pre y
postest, el análisis de los resultados se efectuó mediante la
estadística descriptiva y la inferencial a través de frecuencias,
porcentajes, media y la desviación estándar. Como resultados los
mapas conceptuales aumentan en los estudiantes su
responsabilidad para aprender Biología, respeto hacia la forma de
pensar de los demás, valoración del trabajo en equipo, importancia
para aprender Biología e incorporación de experiencias
significativas del contexto. En conclusión que los mapas
conceptuales ejercen influencia en el desarrollo de sentimientos y
valores en los estudiantes para aprender dicha ciencia.
2.7.1-Estrategia de enseñanza los mapas conceptuales y sus
componentes:

Díaz y Hernández (2007, p.140), definen las estrategias como

procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza
para promover aprendizajes significativos; por otra parte, Tobón
(2006, p.166), las considera como un conjunto de acciones que se
proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar
un determinado propósito. Los mapas conceptuales como
estrategias de enseñanza meta cognitivas y heurísticas orientan a
los estudiantes para que aprendan a reflexionar sobre la
construcción de significados, la responsabilidad que deben tener en
la estructura y el proceso para obtener estos conocimientos (meta
conocimientos).
Conclusiones:
El uso de mapas Mentales es una forma dinámica de desarrollar
el raciocinio lógico y la creatividad, puesto que ellos son una
representación visual informativa y comunicativa de forma
significativa .

El mapeo de conceptos ayuda a los estudiantes, acostumbrados

a aprender de memoria o a hacerlo superficialmente, a convertirse
en estudiantes con estilos de aprendizaje estratégico profundo. Esto
es, ayudan a que las personas aprendan cómo aprender.

Cada vez con mayor frecuencia las sociedades encuentran que

la creatividad es una meta necesaria de alcanzar en la escolaridad y
en la vida universitaria no solo por la satisfacción personal sino
también, por la innovación que es necesaria para competir en la
economía global.

Lo impresionante de los mapas conceptuales colaborativos es

que a medida que los estudiantes trabajan con otros, generan
un producto intelectual; producto este, en el que todos pueden
haber contribuido. Esto minimiza el tipo de competencia nociva que
ocurre en muchos salones de clase y maximiza el efecto positivo del
aprendizaje social.
Bibliografías:
 http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
 http://www.monografias.com/trabajos39/map
a-mental/mapa-mental.shtml?news
 http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/didactica_i
nternet/didactica_internet2/5_mapas_concep
tuales_y_mentales.html
 http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-
monografias/15315695/Como-hacer-mapas-
conceptuales-y-mentales.html
 https://espanol.answers.yahoo.com/question
/index?qid=20110504162952AAZP8xR
 http://www.slideshare.net/eliusk8/mapa-
mental-y-conceptual-presentation-857484
 http://www.monografias.com/trabajos39/map
a-mental/mapa-mental2.shtml
 http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_u
n_mapa_mental.htm
 http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net
 http://studygs.net/espanol/mapping.htm