Oo FPFLORF. 08.014 PAULO FREIRE -EDUCAGAO E CONSCIENTIZACAC ————— oe ‘Eitno WTEACUTTAL BE DOCU1 spucagio # conscrentrzagivo (Paulo Freire, Capftulo IV de Biueagio econo pritica de Libentade Ba, Pax @ Terra - 1a, ed, Rio de Janeiro - 1967.)Proccupadas com a questi da denocraticapio da cultura, dentro do quadro geral da denocraticagd> Qindasental, tinhanos necesearianente de dar Stenglo esyeeiai ace deficits quantstatives » qualitativos de nosea w pi, Estes deficits, realmente alammantes, constituen ébices a0 desenvelvinento do Fats © a oriagio de wna mentalidade denocrétics, S¥ tdmos contradi~ tories uo fapeto de eua enancipapo, O ndnero de criangas en idate escolar, sem escola, aproximadanente 41,020,000, @ 0 de ansifabetos, 4 partir da faiza otdria de 1h anos, 15,000,000, @ que se junta a inadequapdo de nossa educapis, jf reforida, falan po: Mf nats 4e 15 anos vinanos acumulando eperidhcias no caspo da edvcag on Areas proleténias ae aut} subproletirias, urbanas @ rurais, Sirprecnidranos @ apenténeia educativa das populagdes urbanas, associada Giretannte d transitividade de sua conscidieia, © certa inapetdicia das rursis, Ligada 2 intransstividade de sua conscidncia. Hoje, on alguaas destas Sempre confidranos no povo, Sempre rejeitéranos 2érmlas doadas, Seapre Gereditranos que tfahanos algo a permtar com dle, nunca exclusivanente 8 ofrecer the, Bxperine ance nétodos, téenioas, processcs de commnieapiS, Superanoe orcedinentos, Wunea, porés, abandonanoe a cenvices® que senpre tivencs, Ge que 26 nao bases populares @ con elas, poderfanos realizar algo de sécio S sutfotice para elas, Daf, Janaie adaitirnos que a tewoeratizags® da eal tara reas a sua vulgarizagdo, co por outro Lado, a dnagio ao pore, do que formdssonos nds sesnos, en nossa biblioteca © que 6 dle entreglssenoe cono preserigses a seren seguidas, Le CUADERNOs Botdvanoe convencicos, com Mannhela, de que "X medida a que os processes de denocratizagio se fazen gerais, se a2 tanbéa cada ver mals diffeil deixar que es masses peraanegan en sea estado de gnordheiat. ((2) Mannhein, Karl ~ Libertad y Planificactén, Pég, 50), Referinéouse a Sete estate de Sgnordneia, nfo se cingiria Mannheis, apenas, a0 anal fabetisno, mas & inexperidheia de participagio e ingerdncia delas, a serem substitul= das pela partictpapio erftica, una forma de satedoria, Participagio ea ‘témos crfticos, stnente cone poderia ser posefvel a sua transforaagi® en Povo, capas de optar © decidir, Boerithelas nats recentes, de hé cinco ance, no Movinento de Cultura Fo- ilar do Recife, noe Levaras ao anadirecinento de convicgéés que vishasos tendo @ alinmtando, desde quando, oven ainda, inteldranos relagsse oon proletérios e subpreletérice, coo educator, Coordendvasos, naquele Movinento, 0 "Projeto de Eiucagid de Adsiton", através do quel Lanpcasos duas instituigdes bfatoas de educagio © de cule tara! popular 0 "Cfreulo de Cultura" © 0 MCentro de Cultural, ((2) De acdrio com as teses cetraie que vino desenvolvendo, pareceu- nos fundasental fessmos algumas superacées, na experichcia que inicidvancs, Assia, om lugar de sscole, que noo parece un conceito, entre nés, desasiato carregado de passividede, en face de noses présrie formagso (wesno quando se lhe af o atritute de stiva), contradiaendo # dindnica tase de trantiqio, Langanos 0 Cfreulo de Cultura, En lugar de professor, con tradigéts forte sents "dosdoras", © Coordmador de Debates, fa lugar de aula disecrsiva, © didlogo, Ba lugar de aluno, com tradiqcte passives, o participante de arise. Bs lugar dos tontoe* de progranas alimmades, prograsaps® coapao ta, Mreduaidat © "eodificada” em unidades de sprendizado), 4a prineira, inetitutranos debates de grupo, ora en buses do aclaranento de situngseo, ora om busca de apd noua, decorrente do aclaranento das afta f A progranagao déssee debates nos era oferecida pelos préprios grupos, atre- go vée do entrviatan cue nantishanos con Glen « de que renutara a anuutragis CcuADERNOS