Guía de estudios Para el examen xB II-G de conocimientos de bachillerato adquiridos en

forma autodidacta o a través de la experiencia laboral con base en el Acuerdo 286

Esta guía fue desarrollada por especialistas de ExBach

Tecnología Educativa en las disciplinas de
matemáticas, ciencias experimentales, ciencias
sociales, humanidades y comunicación. Los saberes
referidos son los establecidos en: el Acuerdo número
444 de la SEP por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato; el
Acuerdo número 486 de la SEP por el que se
establecen las competencias disciplinares extendidas
del Bachillerato General; el Acuerdo número 488 por
el que se modifican los diversos números 442, 444 y
447 por los que se establecen: “…las competencias
que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato...”; y el Acuerdo
número 656 por el que se reforma y adiciona el
Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular
común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se
adiciona el diverso número 486 por el que se
establecen las competencias disciplinares extendidas
del bachillerato general.

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 para el examen xB II-G de conocimientos de bachillerato

Contenido
1. Introducción ................................................................................................................................... 2
2. Ficha técnica de xB II-G................................................................................................................... 2
3. Capacidades por examinar ............................................................................................................. 6
4. Reglamento .................................................................................................................................. 14
5. Bibliografía recomendada............................................................................................................. 15
Matemáticas .........................................................................................................................................15
Ciencias Experimentales .......................................................................................................................16
Ciencias Sociales ...................................................................................................................................16
Humanidades........................................................................................................................................17
Comunicación .......................................................................................................................................17

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1. Introducción

ExBach Tecnología Educativa (xBTE) es una Sociedad Civil sin fines de lucro designada como Institución
Evaluadora por el Comité Permanente de Designación de la Secretaría de Educación Pública, según lo
establece en el Resolutivo Primero de su DICTAMEN/CPD/006/2017, emitido en su sesión extraordinaria
de fecha 17 de noviembre de 2017. Para realizar las evaluaciones motivo de este resolutivo, xBTE ha
diseñado el examen ExBach II-Global, abreviado, xB II-G.
xB II-G, por su diseño, contribuye a que el sustentante disminuya significativamente el temor, estrés,
fatiga e incertidumbre al que es usualmente sometido cuando presenta un examen tradicional; para
este fin contribuye con un concepto y tres innovaciones: el concepto de reactivo semilla, un generador
de reactivos con base en los reactivos semilla, un sistema de gestión de exámenes y un sistema
generador de reportes. El ecosistema formado al interactuar el reactivo semilla con estos sistemas
permite que los exámenes no se repitan y, no obstante, tengan el mismo grado de dificultad,
discriminación y confiabilidad.
Ocasionalmente puede ocurrir que dos exámenes contengan uno o más reactivos semilla iguales; si
fuera el caso, sus parámetros serían diferentes, es decir, los reactivos serían reactivos distintos

2. Ficha técnica de xB II-G

Objetivos:

a) Evaluar los conocimientos de los sustentantes adquiridos en forma autodidacta o a través de

la experiencia laboral, equivalentes a las competencias disciplinares básicas que se adquieren
en el bachillerato general, expresadas en el MCC del Sistema Nacional de Bachillerato:
Comunicación, Matemáticas, Ciencias Experimentales, Humanidades y Ciencias Sociales.

b) Evaluar la capacidad de los sustentantes para aplicar sus competencias disciplinares básicas en
su vida laboral, en situaciones cotidianas y en el hogar.

Población objetivo:

Personas que no cursaron o no terminaron sus estudios de educación media superior que necesiten
obtener un certificado de bachillerato que les permita continuar con sus estudios de nivel superior o
aspirar a mejores condiciones laborales.

Información a recopilar:

Evidencia sobre los conocimientos de los interesados equivalentes a las competencias disciplinares
básicas expresadas en el MCC del Sistema Nacional de Bachillerato: Comunicación, Matemáticas,
Ciencias Experimentales, Humanidades y Ciencias Sociales

Nivel de medición:

Cognitiva

Requisitos para interesados mayores de edad:

• Clave Única de Registro de Población (CURP)

• Carta compromiso. (Se llena en la página www.exbach.com. Se imprime y la firma el interesado)
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• Identificación oficial vigente con fotografía (credencial para votar o pasaporte).

• fotografía a color en formato JPG o PNG sin reflejos ni sombras, con resolución 1024x768 o
más, calidad 72 ppp o más y un tamaño máximo de 5 MB

Requisitos para interesados menores de edad:

En caso de ser menor de edad, el sustentante deberá contar con los siguientes documentos en original
para identificarse:

• Clave Única de Registro de Población (CURP)

• Carta compromiso del padre o turor del interesado. (Se llena en la página www.exbach.com. Se
imprime y la firma el padre o tutor del interesado).
• Carta responsiva. (Se llena en la página www.exbach.com. Se imprime y la firma padre o tutor
del interesado).
• Identificación oficial vigente con fotografía del padre o tutor (credencial para votar o
pasaporte).
• fotografía a color en formato JPG o PNG sin reflejos ni sombras, con resolución 1024x768 o
más, calidad 72 ppp o más y un tamaño máximo de 5 MB.

Tipos de reactivos:

Reactivos semilla de opción múltiple, falso/verdadero, respuesta exacta y respuesta aproximada.

Medio de aplicación y software

ExBach se aplica en computadoras de escritorio o dispositivos móviles en red local, atendiendo a las características
de la sede de aplicación.
El software con el cual se aplica xB II-G está protegido ante el Registro Público de Derechos de Autor con el
nombre: ExBach: Sistema de Evaluación de Saberes con base en Reactivos Aleatorios que se multiplican
aleatoriamente a partir de un reactivo semilla, en la rama Programas de Computación, con el número 03-2017-
080411362200-01.

Instrumentos, cantidad de reactivos y tiempo para contestar:

Debido a la asimetría de contenidos que existe entre las áreas de conocimiento a evaluar, los cinco
instrumentos de evaluación que constituyen xB II-G están equilibrados en cuanto a cantidad de
reactivos, y en cuanto al tiempo toman en consideración diferencias en grado de dificultad o tiempo de
aplicación de procedimientos de cálculo necesarios para contestar los reactivos. El resultado de lo
anterior se presenta en la siguiente tabla:

Área de conocimiento a Cantidad de Duración

Instrumento (minutos)
evaluar reactivos
xB II-G-MT Matemáticas 45 75
xB II-G-CE Ciencias experimentales 45 50
xB II-G-CS Ciencias sociales 45 50
xB II-G-HM Humanidades 45 50
xB II-G-CM Comunicación 45 75

TOTAL 225 300

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Cantidad de sesiones/oportunidades para presentar el examen

a) xB II-G se aplica en tres sesiones; en la primera el sustentante debe agotar la presentación de

examen, en primera oportunidad, de las cinco áreas de conocimiento; en la segunda, el
sustentante es examinado sólo en aquellas áreas que no acreditó en primera oportunidad. Si
aún quedasen áreas por acreditar, el sustentante recibe una última oportunidad de
acreditarlas; para ello es la tercera sesión.
b) Los calendarios de presentación examen, para cada sede, están publicados en la página web
del xBTE. Todos ellos, así como sus sedes, antes de ser publicados reciben autorización de la
Secretaría de Educación Pública.

Causales para reiniciar el proceso de evaluación

a) Si el sustentante no acredita en sus tres oportunidades las cinco áreas de conocimiento, y aún
mantiene interés por certificarse, deberá reiniciar su proceso como si fuese la primera vez que
lo realiza.
b) También deberá el interesado reiniciar su proceso de certificación si durante el año fiscal no
agota las tres oportunidades de que dispone.

Proceso de registro para evaluación

a) El registro para la evaluación se realizará en línea en la página www.exbach.com; para este

propósito se habilitará una opción, en el menú principal, con el texto: xB II-G: Examen para
acreditar conocimientos equivalentes al nivel bachillerato.
b) xB II-G se aplica en tres sesiones. El proceso de registro para la primera oportunidad consta de
nueve pasos a realizarse de manera secuencial. Para la segunda y tercera oportunidad el
interesado no requerirá crear su usuario y contraseña, encuesta socioeconómica ni selección
de sede.
1. Registro (creación de un usuario y recepción de contraseña)
2. Llenado de solicitud de examen y encuesta socioeconómica
3. Aceptación del contrato de adhesión de prestación de servicios con ExBach
4. Selección de sede
5. Impresión del formato de pago de cuota de recuperación
6. Pago de cuota de recuperación en el banco
7. Llenado e impresión de carta compromiso y, si aplica, carta responsiva
8. Carga en el sistema de la fotografía (con las características descritas en la cláusula
SÉPTIMA), CURP e identificación oficial vigente en formato pdf.
9. Generación de pase para la presentación de examen y liberación de acceso al simulador
de exámenes, con posibilidad de realizar cinco simulaciones de 10 reactivos cada una.
c) Los documentos-requisito a que se refieren el inciso anterior son los especificados en las
secciones de requisitos: carta compromiso y carta responsiva (cuando aplique) debidamente
firmadas; CURP; Copia de identificación oficial vigente del interesado (o de su tutor, en caso
de que el interesado sea menor de edad); y fotografía a color en formato JPG o PNG sin reflejos

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ni sombras, con resolución 1024x768 o más, calidad 72 ppp o más y un tamaño máximo de 5
MB.
d) La siguiente figura muestra el diagrama de flujo del proceso de registro para la primera sesión.

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e) El registro para las sesiones dos y tres consta es más sencillo que el anterior, según se
desprende del siguiente diagrama de flujo:

f) El registro se cierra cinco días antes de la fecha programada para la sesión correspondiente.

3. Capacidades por examinar

En su modelo educativo el xBTE ha considerado, para ser evaluadas, aquellas capacidades de las
disciplinas de matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales, humanidades y comunicación
que representan los conocimientos y habilidades requeridos para tener éxito tanto en la vida laboral
como en el proceso de continuidad hacia niveles superiores de estudio, a la vez que cumplen con lo
establecido en los acuerdos de la Secretaría de Educación Pública que norman los aprendizajes
correspondientes al nivel bachillerato

En el proceso de selección automática de los reactivos que forman parte de cada examen, se ha
considerado la necesidad de combinar reactivos de diferentes niveles de complejidad. Así, se han
incluido reactivos de complejidad baja, entendiendo por estos los asociados a operaciones básicas y
conceptos elementales; de complejidad media, haciendo referencia a los que requieren para su
solución de combinar operaciones, los que utilicen conceptos complejos y los problemas o escenarios
problemáticos cuya respuesta o solución involucra conceptos elementales u operaciones básicas; y de
complejidad alta, para incluir los problemas o escenarios problemáticos cuya respuesta o solución
involucra conceptos complejos, análisis de situaciones o combinación de operaciones.

A continuación, se enlistan las capacidades de cada área disciplinar.

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Matemáticas

Aritmética

Realizar operaciones básicas respetando su jerarquía.

Resolver problemas que involucren razones y proporciones.
Aplicar el razonamiento aritmético a problemas cotidianos y laborales, entendiendo esto
último en un sentido amplio

Álgebra

Realizar operaciones con monomios y polinomios.

Realizar operaciones algebraicas utilizando las reglas de los productos notables.
Resolver gráfica y analíticamente ecuaciones de primer grado
Resolver gráfica y analíticamente ecuaciones de segundo grado
Resolver gráfica y analíticamente sistemas de ecuaciones con dos incógnitas
Representar, gráficamente, funciones y relaciones.
Aplicar el razonamiento algebraico a problemas cotidianos y laborales, entendiendo esto
último en un sentido amplio.

Estadística y probabilidad

Interpretar tablas y gráficas

Calcular medidas de tendencia central y variabilidad
Calcular medidas de posición
Enunciar los conceptos básicos de probabilidad
Calcular probabilidad de eventos simples
Aplicar el razonamiento estadístico y probabilístico a problemas cotidianos y laborales,
entendiendo esto último en un sentido amplio.

Geometría

Ubicar puntos en el plano cartesiano.

Calcular las coordenadas de puntos que dividen segmentos;
Identificar la ecuación de la línea recta
Graficar una línea recta a partir de su ecuación o de sus características
Aplicar el razonamiento geométrico a problemas cotidianos y laborales, entendiendo
esto último en un sentido amplio

Trigonometría

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Calcular y graficar funciones trigonométricas

Calcular razones trigonométricas
Resolver problemas con ley de senos y cosenos
Aplicar el razonamiento trigonométrico a problemas cotidianos y laborales, entendiendo
esto último en un sentido amplio.

Patrones

Encriptar y desencriptar mensajes con patrones regulares para lo cual se requiera realizar
sólo operaciones aritméticas básicas
Reconocer patrones en sucesiones numéricas, alfanuméricas o de figuras
Identificar representaciones espaciales de figuras y objetos
Identificar objetos a partir de su despliegue, y despliegue de objetos.
Determinar el número de elementos que integran o faltan en figuras u objetos

Ciencias experimentales

Física

Reconocer el lenguaje técnico de la Física

Identificar diferencias entre distintos tipos de movimiento
Reconocer las leyes de la dinámica de Newton
Comprender el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la dinámica de Newton
Relacionar el trabajo con la energía
Explicar el comportamiento de los fluidos
Identificar los conceptos de calor y temperatura
Identificar diferencias entre calor y temperatura
Reconocer las leyes de la electricidad
Comprender las leyes de la electricidad
Relacionar la electricidad con el magnetismo

Química

Reconocer a la Química como una herramienta para la vida

Comprender la interrelación entre la materia y la energía
Explicar el modelo atómico actual y sus aplicaciones
Interpretar la tabla periódica
Interpretar enlaces químicos e interacciones intermoleculares
Manejar la nomenclatura química inorgánica

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Representar y operar reacciones químicas

Comprender los procesos asociados con el calor y la velocidad de las reacciones químicas
Aplicar la noción de mol en la cuantificación de procesos químicos de tu entorno
Comprender la utilidad de los sistemas dispersos
Valorar la importancia de los compuestos del carbono en tu vida diaria y entorno
Identificar la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas

Biología

Reconocer a la Biología como ciencia de la vida

Identificar las características y los componentes de los seres vivos
Reconocer a la célula como unidad de la vida
Describir el metabolismo de los seres vivos
Identificar estrategias para preservar la biodiversidad
Identificar los tipos de reproducción celular y de los organismos, y su relación con el
avance científico
Reconocer los principios de la herencia
Aplicar los principios de la herencia
Describir las aportaciones más relevantes de la Biotecnología
Describir los principios de la evolución biológica y relacionarlos con la biodiversidad de
las especies
Conocer los principios estructurales y funcionales de los seres humanos
Conocer los principios estructurales y funcionales de algunos organismos del reino
animal
Comparar los principios estructurales y funcionales de los seres humanos con otros
organismos del reino animal
Reconocer a las plantas como organismos complejos de gran importancia para los seres
vivos

Ecología

Conocer los niveles básicos de Ecología en tu contexto

Describir la dinámica de los ecosistemas que integran la biosfera
Identificar los principales conceptos asociados a impacto ambiental y desarrollo
sustentable
Identificar alternativas de solución a los problemas de impacto ambiental y desarrollo
sustentable

Ciencias sociales

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Generalidades

Describir el ámbito de acción de las ciencias sociales

Identificar contexto, actores, interconexión, diferencias e impacto de la revolución
francesa y la Francia napoleónica.
Identificar contexto, actores, interconexión, diferencias e impacto de la revolución
científica y la revolución industrial.
Identificar contexto, actores, interconexión, diferencias e impacto de la Ilustración,
Racionalismo, Empirismo, Positivismo.
Identificar las etapas del proceso de investigación científica
Distinguir los tipos y métodos de investigación

Historia
Describir el concepto, origen etimológico, método de investigación y fuentes de la
Historia.

Historia Universal
Distinguir entre colonialismo e imperialismo

Identificar los principales imperios de finales del siglo XIX y principios del XX
Identificar las principales potencias europeas al inicio del siglo XX.
Explicar la ideología en que se fundamentó el expansionismo estadounidense del siglo
XIX.
Describir los orígenes, causas, protagonistas y consecuencias de los principales conflictos
bélicos internacionales de los siglos XIX y XX.
Describir los orígenes, causas, protagonistas y consecuencias de los principales conflictos
civiles de los siglos XIX y XX.
Enlistar las características de los gobiernos autoritarios: fascismo, nazismo, falangismo,
estalinismo, totalitarismo.
Explicar las causas y consecuencias de los bombardeos atómicos sobre Hiroshima y
Nagasaki
Explicar el origen y antecedentes de la Organización de las Naciones Unidas
Explicar en qué consistió la Guerra Fría y listar sus principales conflictos bélicos.
Diferenciar entre modelos e ideologías socialista y capitalista
Explicar las causas de la caída del muro de Berlín, y del rompimiento del bloque soviético
Describir las características y contexto de los regímenes dictatoriales en América Latina
(década de los 70 y 80).
Identificar las amenazas contemporáneas a la seguridad mundial.
Describir los fenómenos económicos recientes: milagro japonés, globalización,
neoliberalismo; organismos que actualmente regulan la economía mundial.

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Historia de México

Analizar los factores externos e internos que influyeron en el inicio del proceso de la
guerra de independencia
Describir las etapas de la guerra de independencia
Describir el contexto histórico en el que surge México como país independiente
Describir las diferentes ideologías del siglo XIX: liberal y conservadora; y los proyectos
monárquico e imperial de nación.
Describir los antecedentes y consecuencias de las guerras de Reforma, las intervenciones
y el Juarismo.
Describir las características políticas, económicas y sociales, y los movimientos sociales
del Porfiriato.
Identificar los protagonistas y las etapas de la Revolución Mexicana
Describir los logros y características de los gobiernos posrevolucionarios
Identificar los principales problemas del México contemporáneo.

Derecho, sociología, política y antropología:

Describir el concepto, origen etimológico, objetos de estudio, métodos de investigación,

principios y ámbitos de acción del Derecho
Describir el concepto, origen etimológico, objetos de estudio, métodos de investigación,
principios y ámbitos de acción de la Sociología.
Describir el concepto, origen etimológico, objetos de estudio, métodos de investigación,
principios y ámbitos de acción de la Ciencia Política.
Describir el concepto, origen etimológico, objetos de estudio, métodos de investigación,
principios y ámbitos de acción de la Antropología.

Economía
Explicar el concepto y origen etimológico de la Economía
Identificar los factores de producción, sectores económicos; conceptos de estructura,
cambio y crecimiento.
Describir los modelos económicos de México del periodo 1940-1982 y su impacto social.
Describir en qué consiste el nuevo orden económico internacional de finales del Siglo XX.
Describir los retos, índices de desarrollo humano, medio ambiente, estado de derecho,
inseguridad, corrupción, impunidad, narcotráfico, transparencia, rendición de cuentas y
participación social de la sociedad mexicana

Administración
Explicar el concepto y origen de la Administración
Diferenciar entre empresa pública, pública descentralizada y pública estatal.

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Describir las áreas funcionales de la empresa: contratación, capacitación, servicios,

higiene y seguridad, RH.
Explicar los conceptos básicos de la investigación de mercados.
Describir las características del emprendedor y los conceptos de creatividad y liderazgo

Humanidades

Literatura

Identificar a la Literatura como arte

Reconocer el género narrativo
Reconocer y demostrar las diferencias entre la fábula y la epopeya
Reconocer y demostrar las diferencias entre la leyenda y el mito
Comprender y analizar las características del cuento
Identificar las características de la novela
Reconocer y analizar el género lírico
Reconocer y analizar el género dramático
Analizar las características de la tragedia
Diferenciar las características de la comedia y el drama

Filosofía

Identificar la Filosofía como disciplina global

Analizar los fundamentos de la racionalidad humana en el contexto del pensamiento
clásico griego
Analizar la transición que va de la cosmología medieval a los problemas de la modernidad
Advertir la condición humana derivada de la Filosofía posmoderna

Ética

Identificar a la ética como disciplina filosófica

Analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que
ocurren a nivel local y nacional
Analizar el valor de respeto a los derechos humanos
Comprender la importancia del respeto de la identidad nacional ante los fenómenos
asociados a la globalización
Relacionar a la ética con la ciencia y la tecnología
Problematizar conflictos de la práctica médica y la bioética

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Identificar acciones relacionadas con una educación ambiental para el desarrollo

sostenible
Identificar acciones morales que promueven el desarrollo individual y de la comunidad

Comunicación

Categorías gramaticales

Utilizar los tiempos verbales simples y compuestos

Utilizar el modo subjuntivo para expresar duda, incertidumbre, subjetividad, posibilidad,
hipótesis.
Utilizar sustantivos en sus diferentes formas y tipos
Diferenciar entre adjetivos comparativos y superlativos
Sustantivar verbos y adjetivos
Expresar, mediante adverbios, circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad,
afirmación, negación, adición, exclusión.
Distinguir entre las diferentes preposiciones de acuerdo con los tipos de relación que
establecen según el contexto (origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio,
punto de partida, motivo, etc.)

Reglas ortográficas

Utilizar correctamente los signos de puntuación y acentuación: signos básicos; signos

complementarios; acento gráfico en palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
Utilizar correctamente el acento diacrítico
Distinguir entre fonemas y grafemas
Utilizar correctamente los dígrafos
Distinguir entre cambios fonéticos, morfológicos y semánticos
Distinguir entre los usos metafórico y específico de los sinónimos
Distinguir entre los usos metafórico y específico de los antónimos
Distinguir entre sinónimos, homófonos, homónimos, parónimos, antónimos y polisemia

Lógica textual

Escribir textos con cohesión y coherencia

Identificar textos que carezcan de cohesión o coherencia
Utilizar correctamente conectores de subordinación causales y temporales
Identificar oraciones subordinadas
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Identificar oraciones principales y secundarias en un párrafo

Comprender el concepto de morfosintaxis
Identificar los componentes de una oración
Identificar las principales clases de solecismos
Identificar solecismos en oraciones

Taller de lectura y redacción

Identificar los elementos del proceso comunicativo

Identificar los conceptos de prelectura, lectura y poslectura
Describir las fases del proceso de lectura y escritura
Distinguir entre los diferentes prototipos textuales
Distinguir entre las características de los prototipos textuales
Distinguir entre textos personales, expositivos, funcionales, persuasivos
Distinguir las características clásicas más representativas de un ensayo
Distinguir entre diferentes tipos de textos recreativos

Tecnologías de la información y comunicación

Explotar las principales herramientas de un procesador de textos: apertura, guardado y

actualización de archivos, paginación, corrección ortográfica, formato de texto,
generación y formato de tablas, inserción de gráficos, creación de índices.
Explotar las principales herramientas de una hoja de cálculo apertura, guardado y
actualización de archivos, creación de nuevas hojas, corrección ortográfica,
ordenamiento, filtros, formato, creación de gráficas, utilización de funciones.
Explotar las principales herramientas de un presentador electrónicos: apertura,
guardado y actualización de archivos, corrección ortográfica, importación de gráficas,
formato de textos, animación de textos y gráficas.
Explotar las principales aplicaciones de los dispositivos móviles: mensajería instantánea
con envío y recepción de archivos de diferentes tipos; agenda; despertador.
Manejar navegadores con fines de consulta y diversión, guardar videos bajo distintos
formatos

4. Reglamento

El presente reglamento es básico, ya que el evaluando debe, adicionalmente, sujetarse al reglamento de la

sede de aplicación.

1. EL evaluando debe presentarse en la sede de aplicación seleccionada 15 minutos antes de la hora

programada. Deberá presentar una identificación oficial.

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2. El único material de apoyo que el evaluando puede llevar para su examen es una calculadora
científica. En la sede le serán proporcionados, en la medida en que lo requiera, tabla periódica, tabla
de fórmulas y material para efectuar cálculos.

3. Al evaluando no se le permitirá acceso a la sede de aplicación si se presenta bajo los efectos del
alcohol o de cualquier otro narcótico.

4. El evaluando tiene prohibido usar en el espacio de aplicación cualquier otro dispositivo distinto a
aquél en el que está siendo evaluado, incluidos tabletas, computadoras portátiles, audífonos,
teléfonos celulares y reproductores de música.

5. Durante la presentación del examen el evaluando no podrá fumar ni consumir alimentos.

6. Al cerrar la aplicación el evaluando debe salir de la sala de cómputo y consultar su resultado en el

sitio www.exbach.com, a partir de la fecha que le sea indicada por el aplicador.

5. Bibliografía recomendada

Matemáticas

2007 Baldor, A. Algebra, México, Patria.

2004 Baldor, A. et al. Geometría plana y del espacio: con una introducción a la Trigonometría, México,
Publicaciones Cultural.

2011 Basurto, E. y G. Castillo. Matemáticas 1, competencia + aprendizaje + vida, bachillerato, México,

Pearson.

2011 Basurto, E. y G. Castillo. Matemáticas 4, competencias + aprendizaje + vida, bachillerato, México,

Pearson.

2004 Gómez, G., et al. Matemáticas 3: Cuaderno de trabajo, México, Trillas.

2011 Jiménez, R. Matemáticas I, Álgebra, enfoque por competencias, México, Pearson.

2012 Johnson. R. y P. Kuby. Estadística elemental. Lo esencial, 11a. ed., México, Thompson.

2006 Lugo, M. et al. Matemáticas 1: Cuaderno de trabajo, México, Trillas.

2009 Méndez, A. Matemáticas I. Enfoque por competencia, bachillerato, México, Santillana.

2006 Miller, Ch. et al. Matemática: razonamiento y aplicaciones, 10a. ed., México, Pearson Addison-
Wesley.

2013 Ortiz, F. J. Matemáticas 1. Serie integral por competencias, México, Grupo Editorial Patria.

2010 Ramírez del Castillo, C., et al. Matemáticas 4: Cuaderno de trabajo, México, Trillas.

2011 Swokowski, E. et al. Álgebra y trigonometría con geometría analítica, 13a. ed., México, Cengage
Learning Latin America.

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2011 Talavera, C. et al. Matemáticas 2: Cuaderno de trabajo, México, Trillas

Ciencias Experimentales

2011 Arciniega, G. Física II, enfoque por competencias, México, Fernández Educación.

2010 Carabias, J. Ecología y medio ambiente, México, Pearson.

2006 Chang, R. Principios esenciales de química general, Madrid, McGraw-Hill.

2008 Chang, R. Química general para bachillerato, México, McGrawHill.

2011 Gómez, H. Física I con enfoque en competencias, México, Cengage Learning.

2011 Gómez, H. Física II con enfoque en competencias, cuarto semestre, México, Cengage Learning.

2012 Guevara, M. Química II, enfoque por competencias, México, Santillana.

2012 Hernández, M. Física I bajo el enfoque por competencias en estricto apego a la RIEMS, México,
GAFRA.

2011 León, E. Biología II, enfoque por competencias, México, Santillana.

2007 Odum E. Fundamentos de ecología, México, Thompson Editores.

2012 Petrich, M. Biología I, enfoque por competencias, México, Santillana.

2005 Ramírez, V. . Química II para bachillerato general, México, Patria Cultural.

2009 Ramírez, V. Química I para bachillerato general, México, Patria Cultural.

2011 Tippens, P. Física, conceptos y aplicaciones, México, McGrawHill

Ciencias Sociales

2008 Chávez, A. y M. Piña. Introducción a las Ciencias Sociales, México, Grupo Editorial Patria.

2010 Ceniceros, M. et al. Formación Cívica y Ética I. Competencias para la vida, México, Pearson
Educación.

2014 Tovar, R. Introducción a las Ciencias Sociales. Bachillerato SEP, México, Trillas.

2008 Cielo, S. Introducción a las Ciencias Sociales. Bachillerato, México, Santillana.

2000 CNDH . Declaración Universal de los Derechos Humanos, México.

2003 Brom, J. Esbozo de historia de México, México, Grijalbo.

2005 Barroy, H. Historia de México, México, McGraw-Hill Interamericana.

2007 Vázquez, J. Historia de México, México, Santillana.

2012 Díaz, F. et al. Historia de México: Siglos XIX-XXI, México, Universidad Autónoma del Estado de
México.

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2011 Sánchez, H. Historia universal contemporánea: Competencias, aprendizaje, vida, México, Pearson
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