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MODELO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“INFLUENCIA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO (CALIFICACIÒN

CUANTITATIVA) ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 6º GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA (TURNO MAÑANA) DE LA I.E. Nº 3057, EL
PROGRESO - CARABAYLLO”

CAPÍTULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Debido a que estamos en la era del conocimiento, el mundo está siendo

partícipe de grandes avances científicos en la actualidad. Dentro de estos
avances, encontramos a la red de Internet, la cual es la columna vertebral de las
TIC (Tecnología de la Información - Comunicación); que enlaza a millones de
computadoras en el mundo, convirtiéndose en una herramienta fundamental para
el desarrollo científico tecnológico.

A principios de los años 90 estuvieron disponibles en algunos programas.

Desde ese entonces el Internet se ha desarrollado a ritmos insospechados y
cubriendo los dominios de la actividad humana (ocio, empresas, investigación,
etc.) logrando así que el número de usuarios siga creciendo, y muchos desde sus
propias casas pueden conectarse con el mundo entero a través de internet.
Este fenómeno singular en la historia de la tecnología está produciendo
cambios económicos y socioculturales que son de gran importancia para
sociólogos, psicólogos, analistas de medios de comunicación, economistas y
sobre todo para la educación.
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Si bien es cierto, la educación en el Perú no es la mejor, debido a los

resultados que obtuvimos en las pruebas Pisa (Programa Internacional para la
Evaluación de Estudiantes) realizada por la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico (OCDE) que mide las habilidades de los estudiantes en
matemática, lenguaje, ciencia, la cual se realiza cada 3 años.

El primer ciclo de evaluaciones se aplicó en 2000 y 2002, a un total de 41

países, incluido el Perú.

Cuadro 3

En aquella ocasión, el
énfasis de la evaluación se centró en la comprensión lectora, en el que el Perú,
quedó en último lugar, tal como lo vemos en el cuadro anterior. En una escala
combinada de aptitud para la lectura organizada en cinco niveles de desempeño,
ningún alumno peruano puedo ubicarse en 4º o 5º nivel; solo el 5% en el tercer
nivel, 15% en el segundo nivel y 26% en el primero. Lo dramático fue que el 54
% de estos alumnos obtuvo un desempeño debajo del nivel 1; es decir, no podía
ni siquiera efectuar las tareas básicas de lectura.

El segundo ciclo fue realizado en el año 2003 y examinó con más

detenimiento las matemáticas abarcando 41 países; y el tercer ciclo realizado en
el 2006 incluyó a 57 países dando énfasis a las ciencias naturales; en estas
evaluaciones las autoridades educativas del Perú decidieron no participar.
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La siguiente evaluación fue realizada en el 2009 a 67 países, pero, los

resultados no han sido publicados.

Después de estas evaluaciones se han tomado medidas como las

capacitaciones y evaluaciones a los docentes, pruebas piloto, etc., parar mejorar
las competencias educativas de nuestros estudiantes, ya que la prueba más
fehaciente de la dirección de la calidad de la educación la dará PISA, pero
debemos de tener en cuenta que también se puede usar la revolución científica
– tecnológica para lograr mejorar la educación.

Las opciones que ofrece el internet son variadas y sus efectos también
pueden serlos, tanto positivos, como negativos; por eso, es necesario ver de qué
manera afecta el rendimiento escolar de los niños por ser alto el grado de
accesibilidad, ya que según los informes de PROMpyme (Comisión para la
pequeña y micro empresa dependiente del Ministerio de Trabajo) realizada en el
año 2003, el número de usuarios de internet va en aumento, y esto se debe a la
existencia de centros de accesos a Internet o cabinas públicas que han aparecido
a través de la iniciativa privada y que tienen presencia a nivel nacional, a las que
los niños tienen entre el 41% y el 89% de acceso por los múltiples servicios que
les ofrece. También “la encuesta “Opinando en Grande” elaborada en marzo de
2005, que revela que el 89% de niños y adolescentes ingresa a Internet desde
una cabina pública y el 76% lo hace sin la supervisión de un adulto” (Acción por
los estudiantes, 2004, p.7)

Debemos tener en cuenta que los niños en el futuro se enfrentarán a

mayores exigencias, las cuales, cada vez están más influenciadas por el
desarrollo científico – tecnológico. Por eso, en el 2005, el MINEDU creó el “Plan
Huascarán” con el fin de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y
urbanas, así como facilitar el acceso a las TIC a I.E. públicas. Luego, en el 2008,
se replanteó el “Plan Huascarán” apareciendo otros programas como “El Plan
Maestro Siglo XXI” la cual brinda facilidades para que los maestros tengan una
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Laptop; y el Programa “Una Laptop por niño” que ha equipado a las escuelas con
computadoras y ha formado a maestros para que puedan satisfacer estas
necesidades.

También observamos que la Institución Educativa N° 3057, “El Progreso”-

Carabayllo, cuenta con dos laboratorios de cómputo con conexión a Internet
facilitando el proceso de enseñanza – aprendizaje el cual, desarrolla habilidades
de búsqueda, selección y organización de información, interactuando en los
diversos programas que hay en la Red; y además, constituye un medio motivador
de investigación didáctica en el aula para tener una educación eficiente y de
calidad acorde a los avances científicos tecnológicos de la actualidad. Por otro
lado, el mal uso de Internet de forma descontrolada muchas veces puede
provocar problemas psicológicos en los estudiantes como la adicción y la
ansiedad, y encontrar información falsa y obsoleta.

Como estudiantes de educación y futuras maestras de educación

debemos ser optimistas y pensar que el internet puede ser usado como soporte
activo para los aprendizajes y no solo para entretenimiento.

Considerando lo señalado, existen muchas interrogantes sobre el uso de

la tecnología, especialmente, sobre el uso del Internet y sus implicancias en el
Rendimiento Escolar, lo cual nos ha llevado a realizar la presente investigación,
la misma que pretende responder a las siguientes preguntas:

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2.2.1 PROBLEMA GENERAL

¿De qué manera influye el uso del Internet en el Rendimiento Escolar de
los estudiantes de 6to grado de primaria (Turno Mañana) de la I. E. Nº 3057
“El Progreso”- Carabayllo?
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2.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

 ¿Cómo influye el uso del Internet (Comunicación) en el Rendimiento Escolar

(Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E.
Nº 3057 “El Progreso” - Carabayllo?

 ¿Cómo influye el uso del Internet (Información) en el Rendimiento Escolar

(Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado de primaria de la
I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo?

 ¿Cómo influye el uso del Internet (Entretenimiento) en el Rendimiento Escolar

(Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E.
Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo?

 ¿Cómo influye el uso del Internet (Soporte activo para el aprendizaje) en el

Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado
de primaria de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo?

2.3. OBJETIVOS
2.3.1. OBJETIVO GENERAL
Establecer de qué manera influye el uso del Internet en el Rendimiento
Escolar (Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado de primaria
- Turno Mañana de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo

2.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer la relación que existe entre el Internet (Comunicación) en el
Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado
de primaria de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo
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 Establecer la relación que existe entre el Internet (Información) en el

Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado
de primaria de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo académico

 Establecer la relación que existe entre el Internet (Entretenimiento) en el

Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) de los estudiantes de 6to grado
de primaria de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”- Carabayllo.

 Establecer la relación que existe entre el Internet (Soporte activo para el

aprendizaje) en el Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) de los
estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E. Nº 3057 “El Progreso”-
Carabayllo

2.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

La presente tesis es importante porque comprende el conocimiento, estudio
y análisis de un problema de la actualidad que se viene dando en nuestra sociedad,
y que influye directamente en los escolares.

A nivel teórico, nos permitirá obtener información sobre las dos variables,
Internet y Rendimiento Escolar, así como también, conocer la El Internet y su
relación con el Rendimiento Escolar (Calificación Cuantitativa) en los estudiantes de
6º grado de Educación Primaria - Turno mañana, de la I.E.: Nº 3057.

A nivel práctico, nos permitirá establecer si el uso de internet de forma

extremada influye adecuada o inadecuadamente en el Rendimiento Escolar de los
estudiantes de la Institución Educativa antes mencionada, y para que las
autoridades de la misma implementen programas de orientación educativa sobre “El
buen uso del Internet”.

2.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Esta tesis tiene algunas limitaciones en sus alcances, las cuales
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precisaremos a continuación:

 Poca información que vincule estas dos variables, ya que es algo que
está sucediendo actualmente.

 Limitaciones de tipo económico y financiero.

 Falta de tiempo por el horario de clases.

 Distancia de las bibliotecas y atención restringida.

 Libros desactualizados.