UN MODELO PARA EL DISENO DE CURSOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Y BASADOS EN
ESTANDARES DE CALIDAD
JUAN JOSE PUELLO BELTRAN
ingeniero de Sistemas
Magister en Software Libre
Especialista en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
FUNDACION UNIVERSITARIA TECNOLOGICO COMFENALCO
RAMIRO BARRAGAN BOHORQUEZ
Ingeniero de Sistemas
Magister en Educacion
Especialista en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
FUNDACION UNIVERSITARIA TECNOLOGICO COMFENALCO
UN MODELO PARA EL DISENO DE CURSOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Y BASADOS EN
ESTANDARES DE CALIDAD
Oresumen
La organizacion de un curso basado en nuevas tecnologias requiere mayor importancia en los
entomos virtuales de aprendizaje, exigiendo altos grados de flexibilidad, accesibilidad,
Usabilidad y amigabilidad, para favorecer el desarrollo de las actividades de aprendizaje,
evaluacion y seguimiento que se originas tras la planificacién curricular de un curso.
Para esto, es imprescindible adoptar métodos de disefio, modelos, herramientas y estandares
para la creacién y organizacién de escenarios virtuales de aprendizaje de calidad que garantice
el cumplimiento de los propésitos de formacién definidos en un curso virtual
En este articulo, presentamos una estructura como modelo para el disefio y organizacién de
‘cursos wtuales de aprendizaje, en el marco del proyecto de educacién witual que se esta
llevando a cabo en la Fundacion Universitaria tecnolégico Comfenaleo,
Palabras clave: curso virtual, esténdares de contenidos, estructura de cursos vituales, &-
teamingQwrropuccion.
La produccién de un curso virtual es una tarea compleja y rigurosa que demanda un modelo de
trabajo por proyectos. De alli, que al tomarse la decisién de producir un curso deba pensarse
fen un grupo especializado de trabajo (incluye expertos en contenidos, ingenieros de sistemas,
pedagogos, comunicadores sociales, entre otros.), una metodologia clara con fases bien
detalladas, cronograma de trabajo y un presupuesto. Basicamente producir un curso implica el
desarrollo de un proyecto que requiere de la adecuada organizacién y planificacién de un
cconjunto de etapas, fases, actividades y/o tareas que conlleven al desarrollo de escenarios de
aprendizaje virtual, ateniendo a lineamientos y esténdares; pedagdgicos, tecnolégicos,
organizacionales y estructurales.
Es importante reconocer, que una buena estructura de un curso virtual, debe evidenciar; planes
de seguimiento y evaluacién coherente con las directrices institucionales para realizar
seguimiento al progreso de los estudiantes y accién docente; coherencia con el modelo
pedagégico institucional, especificamente con el componente vinculante de eleaming en la
institucién (roles, actores, estrategias, objetos de aprendizaje, objetos de ensefianza,
estandares y redisefio curricular) el planteamiento de canales de comunicacién sinorénicos y
asincrénicos para el acompafiamiento de los diversos actores del proceso (foro, correo, chat,
Videoconferencia etc.); la implementacion de estandares de calidad que aseguren portabilidad,
escalabilidad, flexibiidad interoperabilidad de los contenidos; elementos pedagogicos,
metodolégicos y tecnolégicos, acorde a los lineamientos estratégicos locales, regionales y
nacionales; y por tltimo una organizacién técnico-ecnolégica, que permita flexibilidad y
moviidad de los contenidos y actividades de aprendizaje a través de deferentes plataformas
web de teleducacion.
‘netuyePara lograr lo anteriormente mencionado es necesario, contar con un equipo interdisciplinario
de profesionales para el disefio y produccién de ambientes wrtuales de aprendizaje; desarrollar
plan de formacién docente en la creacién y uso de recursos educatiws; lineamientos
curriculares para la creacién de cursos vituales, un buen un sistema de gestion del
aprendizaje y principalmente con un modelo (estructura de curso) para el disefio pedagogico, la
produccién y el montaje de los curso wituales. De no contar con lo anteriormente descrito,
puede conllevar en alto porcentaje, a resultados que no satisfacen las necesidades de disefio
de escenarios virtuales de aprendizaje, por consiguiente es de vital importancia tener un marco
metodolégico y modelo de curso que sinan como base para llevar a cabo y con éxito el trabajo
de produccién de cursos wituales,
Por ello, en el presente trabajo se plantea la estructura, modelo y estandar (como se muestra
en la figura de arriba) para el disefio de cursos wituales en la Fundacién Universitaria
Tecnoligico Comfenaico, coherente con las directrices principales, lineamientos institucionales
y las ofientaciones pedagégicas y tecnologicas expuestas para el disefio de Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Iniciaimente haremos un andlisis de los componentes estructurales
de un curso virtual y seguidamente definiremos los estandares necesarios para montar un
curso de alta calidad,
QmetovoLocia
ESTRUCTURA CURSOS VIRTUALES
1.1 ORGANIZACION DEL CURSO.
La organizacion del curso y las unidades de aprendizaje son el resultado de la planificacién del
curso virtual realizada por los docentes expertos en contenido, permite tener una wsién general
de lo que serd el curso y aporta los elementos necesarios para que los estudiantes
autorregulen sus aprendizajes, debido a que puede conocer el propésito de formacién y las
‘competencias que se espera que alcancen, la forma en que serén evaluados y los tiempos en
‘que se aspira desarrollen los aprendizejes.
Figura 1: organizacién del curso