= WET PROGRAMA DE ACTUALIZACION DOCENTE E1 DIDACTICA DE LA COMUNICACIO}‘Descrincisn de la propuesta pedagégica Mi nombre es José Santos Tarrllo Arodn, de la especialidad de Lengua y Literatura, actualmente comparto mis experiencias de aprendizaje en bt Institucidn Educatva “Ramon Castila y Marcuesado de la cluded de Jaén, Cajamarca, desarrole la propuesta de practica pedagdgica relaconada con: Registros de uso lingbistico: formal e informal, con el propdsito de conocer 10s UUs0s que tiene la lengua en diversos contexts y su influencia en la ‘conservacion y preservacidn de ia misma La prosenta narracién correspondo a las odtividades relacionadas con be rmotivacién y recuporacién de sabores provies, consideré procentar osiac ‘adividades porque creo a mi entonder os un factor muy imporianto para el esartallo de fas actividades do oprendizajo, toda ve2 quo estas activicades ‘s0n las que dospiortan el intorés, la voluntad y 0! desco do aprondar por parto ol estucianta, quo viene a constituiree come la parte modular dol aprondizsje y ‘corwertia en un aprendizajo cignficative que es lo que siompro buscames los docontes. Casi siempre el tema de Registros de uso lingbistco: formal e informal, s2 ‘ensefia” desde el punto de visla conceptual. 2s decir, la clase termina cuando el estudianie sabe qué es lengua formal o informal y en pocas oportunidades parte desde la practica, no pase por el proceso de reflexin de le lengua y no termina en una apicacén concieta que permila hacer un buen uso de i lengua, logre su preservacién y recoja le ideriidad o cultura de un determinado pueblo. “Teriendo en cuenta esta realidad, el primer reto fue come despertar el interés ce los alurmnos, ya en varias oportunidadas se habia plenteado activicades ‘como el aialogo acerca del uso de la lengua, imagenes, relacién de palabras ‘entre otras estrategias motivadoras; pare no daban los resultados esperados; ened come hacer que los alumnos despierten el intarés por un tema Folecensde con @) uso da la lengua que rara vez Se preccupan; pero que es da so frecuenta en todas las actividades del ser humano: entonces tome como relerencia los aportes de Meraira (1904) manifiesta: “Una de las condiciones ‘para que ocurra ol aprendizaje significative, equa el material a ser aprendico 02 relacionable (0 incoporable) 2 Ia estructura cognitiva dol aprendiz, do ‘manera no arbitraria y na literal. Un material con esa caractoristica seria un ‘material potencialmante significative” que de alguna manera se relacion@ con los ‘partes de ls consinetivstas en el que se apoye dicho estudio Considerando los apories tedricos de este autor y teniendo en cuerta la ccomplaidad para buscar actvidades © materiales motivadores, opié por redactar un texto que se relacionare con la esvuctura cognitive’ de ‘os €ectudianies, toda vez que muchos proceden de ies zones rurales y su ocivilod prncpel es la agriculture, 0 esc ‘exto lo tule. "Un viaje para no olvidar” (Arexo 01) que recoge saisbras.y expresiones propias del regito inforal ‘come también del formal, ani pude opresiar que en una misma comunidad o