INFORME PSICOPEDAGOGICO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Datos de identificación del estudiante

I.1 Apellidos y Nombres : Carranza Chávez Anghely Sadith

I.2 Fecha de nacimiento : 27/11/2011
I.3 Edad : 9
I.4 Grado : 4to de primaria
I.5 Padre : Wilmer Carranza Rojas
I.6 Madre : Dionicia María Chávez Roncal
I.7 Numero de hermanos : 3
I.8 Lugar que ocupa : 2
I.9 Domicilio : Jr. San Sebastián/ Cajabamba
I.10 Teléfono : ………………………………
I.11 Tipo de discapacidad : Intelectual
I.12 Evaluador : María Karina Aguilar Chávez
I.13 Institución educativa : N°82286 - 111
I.14 Fecha de evaluación : 24 de abril del 2018
I.15 Fecha de informe : 2 de agosto del 2018

1.2. Composición familiar

Está conformado por una familia nuclear (papá, mamá y tres hijos).

1.3. Responsable Saanee: María Karina Aguilar Chávez

1.4. Motivo de evaluación

Determinar las estrategias que la estudiante requieren para desarrollarse adecuadamente en el

contexto educativo, con la finalidad de favorecer el adecuado desarrollo de la estudiante y la
mejora de la IE.

1.5 Referido por:

II. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL DEL ESTUDIANTE: Datos

relevantes de la historia:

 Evolutivo – salud: (Aspectos motor, lenguaje, cognitivo; enfermedades sufridas,

accidentes)

Anjhely es una niña de 9 años, demuestra una actitud positiva, dócil, mantiene una
relación armoniosa con su familia y su entorno social, vive con sus padres y hermanos
(2), ella quiere colaborar con los quehaceres del hogar, sin embargo, su mamá por
temor a que le pase algo, o lo haga mal no le permite hacerlo, es una persona
autónoma ya que es independiente y realiza su autocuidado como vestirse, comer, ir al
baño, etc. Le agrada interactuar con su grupo de pares, buscando constantemente la
aceptación de ellos. Imita gestos, movimientos, posturas, etc.

Presenta dificultad en cuanto al lenguaje para leer, requiere reforzamiento académico

necesario, participa en las actividades de aprendizaje con un poco de dificultad para
expresarse, transcribe de la pizarra y escribe al dictado con un poco de dificultad
(palabras incompletas) presentando poca fluidez de comunicación.
 Su estado emocional lo demuestra con alegría, tristeza y cólera, conoce su ubicación
dentro del salón de clase. Se relaciona al grupo, manifiesta sus estados de ánimo.

En cuanto a lo cognitivo tiene un aprendizaje lento, poniendo ella todo de su parte

para intentar captar la información que se le brinde, pero tiende a distraerse con
facilidad, sin embargo, cuenta con fortalezas que sus padres la orientan y la guían para
su adecuado aprendizaje.

No ha sufrido ninguna enfermedad de gravedad.

 Tratamientos recibidos: (Terapias, tratamiento farmacológico o medicación)

La estudiante no recibe tratamiento médico.

 Historia educativa: (Escolarizaciones previas)

La estudiante inicio sus estudios en el jardín de su localidad I.E N°312, a la edad de 3

años, siendo resaltante en este periodo una armoniosa relación con su docente y
compañeros.

A la edad de 6 años inicio el nivel primario en la I.E N°82286, hasta la actualidad que
cursa el 4to grado de primaria, teniendo dificultades en las relaciones sociales.

 Contexto familiar: (Tipo de familia, dinámica familiar entre padres, hermanos, o

familias extensas, infraestructura y accesibilidad de la vivienda)

Tipo de familia nuclear que está formada por papá, mama’ y hermanos, con una
dinámica familiar adecuada, en donde hay comunicación, comprensión, recibiendo el
cariño de sus padres y hermanos. Vive en una casa de material noble en la misma
ciudad de Cajabamba, con accesibilidad de todos los servicios públicos como energía
eléctrica, agua potable, centro de salud, comercios particulares, etc.

 Contexto social: (Interacción en su medio)

Es una estudiante que presenta rasgos de timidez, pero que intenta integrarse al grupo
si se le brindan la confianza para hacerlo, es una niña que le agrada compartir y
muestra su empatía hacia los demás.

 Contexto escolar: (Descripción de su vida escolar)

Anjhely en la I.E, muestra un desempeño académico bajo, es una alumna que quiere
interactuar con sus pares , intenta integrarse con temor a no ser aceptada, es tranquila,
acata las reglas y normas, tratando con respeto y tolerancia a los demás. Muestra
interés por aprender, en determinados momentos y en situaciones que son de su
interés.

III. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

 3.1 Del nivel actual de competencia curricular (Áreas curriculares)

AREAS POTENCIALIDADES BARRERAS

Comunicación  Comunica sus necesidades con  Incrementar su expresión oral, vocabulario.

palabras sueltas y gestos.  Comprender los textos que lee o le leen.
 Comprende y ejecuta órdenes  Incrementar su lectoescritura.
sencillas.
 Identifica las principales
características de un objeto.
 Se socializa con los demás.
Matemática  Reconoce valores básicos.  Utilizar la numeración para resolver problemas
 Conocimiento de las de la vida diaria.
operaciones básicas: suma,  Realiza con dificultad actividades de su vida
resta. diaria (ir a comprar, vueltos.).
 Realizar operaciones con material concreto.
 Aprender a multiplicar y dividir.
Ciencia y ambiente  Conoce partes de su cuerpo.  Asume responsabilidades propias de su edad.
 Se lava las manos antes y
después de comer e ir al baño.
 Toma conciencia sobre el
cuidado del medio ambiente.
Personal social  Conoce sus deberes y
derechos.  Hacer conocer sobre autoestima y practicar
 Se identifica con su nombre. valores.
 Reconoce su género.  Los demás no la involucran en el grupo.
 Reconoce los miembros de su
familia hasta familia extensa.
Educación física  La estudiante realiza salto,  Los demás no la involucran en el grupo.
carrera, lateralidades.
 Respeta las reglas de juego.
 Conoce el padre nuestro, se  Se distrae con facilidad.
percina y canta
Religión

arte  Realiza sus dibujos, pinta  Se distrae con facilidad.

 Elabora manualidades

3.2 De los Estilos y Ritmo de Aprendizaje (Se determinan a través de Fichas específicas de
evaluación y de la observación del ritmo y estilo de aprendizaje de las diferentes áreas
curricular)

Ritmos de Aprendizaje

RITMO DESCRIPCIÓN

RAPIDO
 MODERADO
LENTO Anjhely presenta un aprendizaje lento, por las
sgtes características:

Escasa la atención y concentración ante las

sesiones explicadas por el docente, así como
lentitud para procesar la información y para
seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus
compañeros .

N° ITEMS Valoración Observación

si no a
veces
AUDITIVO
01 Presta atención cuando habla alguien. x
02 Le gusta que le lean cuentos. x
03 Discrimina sonidos del ambiente. X
04 Obedece órdenes verbales. X
05 Responde preguntas orales. x
06 Aprende rápidamente canciones. x
07 Expresa su imaginación en base a una palabra. x
08 Le gusta dialogar con las personas. x
09 Participa en teatro, canto y otros. x
10 Imita ritmos simples y dobles. x
TOTAL 12
VISUAL
01 Demuestra agrado por las imágenes. X
02 Requiere de imágenes para captar un mensaje. x
03 Describe láminas, figuras, paisajes con facilidad. x
04 Encuentra diferencias y semejanzas de imágenes. x
05 Disfruta al observar obras teatrales. x
06 Se concentra fácilmente viendo la televisión. x
07 Ordena secuencias lógicas con tarjetas. x
08 Observa en forma detallada las características del X
objeto presentado.
09 Representa dibujos con facilidad. x
10 Encuentra figuras escondidas (figura-fondo). x
TOTAL 13
KINESTÉSICO
01 Realiza trabajos en los que participa la x
imaginación y sus propias ideas.
02 Realiza trabajos dirigidos x
03 Se centra en hechos concretos. x
04 Actúa en obras teatrales. x
05 Participa en bailes. x
06 Le agrada realizar ejercicios físicos. X
07 Manipula y explora los objetos presentados para x
su conocimiento.
08 Participa en la ejecución de experimentos con x
iniciativa.
09 Transcribe textos cortos. x
10 Realiza actividades gráfico plásticas por x
iniciativa propia.
TOTAL 6
Estilo de aprendizaje predominante en la estudiante es el Visual, es decir que aprende mejor
cuando el material es representado de manera visual.

3.3 De las inteligencias múltiples (De acuerdo a la evaluación especificar las áreas de mayor
énfasis curricular) SE SUGIERE TRABAJAR TODAS LAS ÁREAS

INTELIGENCIAS MULTIPLES INTERPETACION

INTELIGENCIA LINGUISTICA La estudiante presenta dificultades en el área

INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA
de comunicación, ya que le resulta difícil
escribir con sentido cuando le dicta un texto,
no reconocer las consonantes, no disfrutando
de juegos con palabras, adivinanzas.
La estudiante presenta dificultad en el área de
matemática, ya que le resulta difícil
 comprender y resolver un cálculo mental.
INTELIGENCIA ESPACIAL La estudiante no destaca en esta inteligencia,
ya que no se relaciona mucho con aparatos
electrónicos o juegos(dominós).

INTELIGENCIA CORPORAL- La estudiante disfruta de actividades concretas

CINESTESICA como por ejemplo costura, tejer. Así mismo le
agrada corre, saltar y moverse. Participa
activamente en el área de educación física y
arte.
INTELIGENCIA MUSICAL La estudiante demuestra desinterés para
explorar y aprender música, sin embargo, le
agrada bailar y moverse rítmicamente.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL La estudiante le agrada relacionarse con su

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA NATURALISTA
entorno mas cercano, sin embargo, en el
entorno escolar muestra su timidez y temor a
ser rechazada, por lo que no es muy
participativa en las áreas de aprendizaje.
La estudiante necesita de los demás para
poder realizar sus trabajos en lo académico,
buscando siempre ser guiada para su
aprendizaje.
La estudiante le gusta cuidar los animales y a
las plantas. En el área de CTA, entiende y
comprende las actividades de las sesiones.

3.4 De las Áreas de Desarrollo (A través de la socialización con los profesionales intervinientes
en la elaboración del informe)

- Cognitiva (Psicológico y docente) Conoce las dimensiones grandes pequeño grande, etc. se
distrae con facilidad por lo que presenta una escasa atención y concentración.

- Comunicación (Terapia de lenguaje y docente), no habla con fluidez lee silabas, algunas veces
se come las letras. habilidades comunicativas para que se desarrolle es necesario realizar
dinámicas en el área.

- Motora (Terapia Física, Ocupacional y docente), su aspecto físico es saludable.

- Autonomía (Terapia Ocupacional y docente), Es una estudiante independiente en todas sus

actividades de la vida diaria.
 PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES:
I.1. Nombres y Apellidos del Estudiante: Anghely Sadith Carranza Chávez
I.2. Fecha y lugar de Nacimiento : 27/11/2011-Cajabamba
I.3. Edad :9
I.4. Nivel : Primaria
I.5. Grado : 4to
I.6. Turno : Mañana
I.7. Institución educativa : N°82286-111
I.8. Profesional responsable: Doc. María Karina Aguilar Chávez
I.9. Fecha:

II. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - NIVEL ACTUAL DE

COMPETENCIA CURRICULAR (Perfil real del estudiante en base potenciales y
capacidades) Que deben ser trabajados con mayor incidencia para garantizar el buen
desempeño del estudiante.
II.1. Área Intelectual:
Presenta discapacidad intelectual para leer (no reconoce las letras) y escribir (con
sonido de las letras), en la atención comprensión presenta dificultad y en la
concentración, ejecuta ordenes simples y complejas actúa a un nivel concreto, su
capacidad de atención y memoria es limitada, por lo que presenta dificultades para
el aprendizaje curricular.

II.2. Área Socio-emocional:

 Consigue expresar sus emociones de alegría y tristeza, conoce su ubicación dentro
del salón de clase.
Trata de relacionarse con su grupo de pares, manifiesta sus estados de ánimo con
miedo, se mantiene callada en las clases por temor a ser rechazada o avergonzada.

II.3. Área de Lenguaje:

La estudiante presenta atención a las diferentes actividades que realizan en las sesiones
de aprendizaje demostrando confianza en sí mismo siendo activa y trabajadora cuando
se le pide su participación.
 HABILIDADES COMUNICATIVAS. Para que la estudiante desarrolle esta
habilidad es necesario realizar dinámicas en las diferentes áreas especialmente
en el área de comunicación para que logre expresarse con mayor facilidad.
II.4. Área Social:
En cuanto a su adaptación lo realiza junto a sus compañeros, adaptándose a su
grupo de pares e interactuando con ellos e involucrándose al grupo de trabajo.

III. NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

III.1. Desenvolvimiento y clima familiar

Estudiante que vive con sus padres y hermanos. La institución a través de su
madre mantiene una comunicación adecuada con la estudiante y con el
personal de la institución educativa, lo cual favorece a su desenvolvimiento,
logrando un clima familiar favorable, que redunda en logros positivos para una
mejor calidad de vida.

III.2. Nivel de comprensión de los padres:

La mamá tiene un adecuado nivel de compromiso con los miembros de la
institución educativa para asumir la responsabilidad de su hija.

III.3. Padre responsable que asume el acompañamiento del alumno:

La docente de aula en coordinación con la madre asume la responsabilidad de
realizar el acompañamiento al estudiante, reforzando sus aprendizajes
académicos, ejecutando y cumpliendo con las recomendaciones y
orientaciones brindadas por la docente SAANEE.
IV. PROYECCIONES EDUCATIVAS, FAMILIAR, OCUPACIONALES - LABORALES Y SOCIALES.
Considerando las potencialidades que desarrollará el estudiante se constituye una
hoja de ruta que defina el perfil que debe alcanzar, a mediano y largo plazo.
Debe desarrollarse cada una de las proyecciones.

PROYECCIONES A MEDIANO PLAZO A LARGO PLAZO

 Lenguaje comprensivo y expresivo

mejorado, reconociendo las
consonantes.  Aprendizaje del lenguaje escrito
 Aprender lectoescritura y potenciación de la comprensión lectora.
comprensión de textos.  Pensar y analizar matemáticamente
 Aprestamiento básico de situación de cantidad, poniéndolo
matemática desarrollada, siendo práctica en su vida cotidiana.
capaz de comprender y aplicar los
Educativas números y otros conocimientos
matemáticos funcionales en
situaciones prácticas y cotidianas.
 Compromiso y responsabilidad por
parte del estudiante a sus labores
académicos.

 Comportamientos adecuados al
interactuar con los demás,
demostrando respecto y tolerancia.  La familia seguirá comprometiéndose con
 Participación en diferentes actividades proceso de aprendizaje de su hija,
Familiares cívicas, sociales y deportivas, dentro y
involucrándose con su adecuado desarro
fuera de la I.E evidenciando su
inclusión social. integral de su hija en la escuela y en el hoga

Ocupacionales  Logros académicos que faciliten su  Insertarse a la sociedad para su inclus

- laborales acceso a un CETPRO para su adecuada laboral, al terminar sus estudios y pod
inclusión laboral. realizar estudios superiores.
  Familia comprometida efectivamente
 Familia participe del logro del desarrollo
en el proceso de desarrollo y
la autonomía personal de la estudiante
aprendizaje reforzando lo aprendido en
Sociales el hogar, en la escuela y en la sociedad.
la escuela asignándole tareas en el
hogar de acuerdos a sus posibilidades.

V. RECOMENDACIONES BÁSICAS PARA SU ESCOLARIZACIÓN, TOMANDO EN CUENTA:

 Realizar adecuaciones curriculares de acuerdo a la

dificultad y limitación del estudiante.
Estrategias y métodos
 Recibir apoyo, horas complementarias para reforzar las
sesiones.

 Utilizar las adaptaciones curriculares pertinentes (en

Materiales capacidades, materiales, tiempo, evaluación) en las
diferentes áreas de trabajo.

Evaluación  Programar orientación tutorial a la familia y al

estudiante para ver sus progresos.

Modalidad de apoyo Apoyo de la docente SAANEE,Institución educativa y

padres de familia.

VI. PLAN DE RECOMENDACIONES GENERALES.

 Trabajar todas las áreas curriculares, incidiendo en las áreas comunicación,
matemática haciendo uso de materiales concretos y variados y en situaciones
reales para que adquiera aprendizajes funcionales y significativos.
 Seleccionar las capacidades priorizando las más importantes y necesarias para la
vida del estudiante.
  Preparar con anticipación el material a utilizar, el mismo que debe ser variado y
adaptado a las necesidades del alumno y estar al alcance del tiempo.
 Favorecer en el corto plazo la inclinación escolar en un CETPRO para favorecer su
habilitación ocupacional en una opción laboral de acuerdo a sus habilidades de
intereses.
 Realizar en el hogar actividades cotidianas que le permitan adquirir destrezas
lectoras y matemáticas.

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DOCENTE SAANEE TUTOR(A) DIRECTOR DE LA I.E