PLANIFICACIÓN SEMANAL

Centro educativo Escuela Laura Vicuña Cantidad Niños(as)

Nivel Transición 2- Kínder Fecha Período 04 de marzo al 08 de marzo de 2019
Educadora de Claudina Inostroza Salazar Semana Semana 1
párvulos
Técnico

Variable 1 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Comunicación Integral Interacción y Interacción y Comunicación Integral Interacción y
Ámbito comprensión del comprensión del comprensión del entorno
entorno entorno
Lenguaje verbal Pensamiento Exploración del entorno Lenguaje verbal Pensamiento
Núcleo/ Eje
matemático natural matemático
Expresarse oralmente Orientarse Establecer relaciones de Descubrir en Orientarse
en forma clara y temporalmente en semejanza y diferencias contextos lúdicos, temporalmente en
comprensible, situaciones cotidianas, de animales y plantas, a atributos fonológicos situaciones cotidianas,
empleando empleando nociones y partir de algunas de palabras empleando nociones y
estructuras relaciones de características (tamaño, conocidas, tales como relaciones de secuencia
oracionales completas, secuencia color, textura y conteo de palabras, (antes/ahora/después/al
Objetivo de conjugaciones (antes/ahora/después/ morfología), sus segmentación y mismo
Aprendizaje verbales adecuadas y al mismo necesidades básicas conteo de silabas, tiempo/día/noche),
principal. precisas con los tiempo/día/noche), (formas de alimentación identificación de frecuencia (siempre/ a
tiempos, personas o frecuencia (siempre/ a y abrigo), y los lugares sonidos finales e veces/nunca) y duración
intenciones veces/nunca) y que habitan, al iniciales. (OA3) (larga/corta). (OA5)
comunicativas. (OA1) duración (larga/corta). observarlos en forma
(OA5) directa, en libros
ilustrados o en Tics.
(OA3)
Participar en Participar en Participar en actividades Participar en Participar en actividades
actividades y juegos actividades y juegos y juegos colaborativos, actividades y juegos y juegos colaborativos,
colaborativos, colaborativos, planificando, acordando colaborativos, planificando, acordando
planificando, planificando, estrategias para un planificando, estrategias para un
Objetivo de
acordando estrategias acordando estrategias propósito común y acordando estrategias propósito común y
aprendizaje
para un propósito para un propósito asumiendo para un propósito asumiendo
Transversal.
común y asumiendo común y asumiendo progresivamente común y asumiendo progresivamente
progresivamente progresivamente responsabilidades en progresivamente responsabilidades en
responsabilidades en responsabilidades en ellos. (OA1) responsabilidades en ellos. (OA1)
ellos. (OA1) ellos. (OA1) ellos. (OA1)
 Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y
Ámbito
social social social social social
Convivencia y Convivencia y Convivencia y ciudadanía Convivencia y Convivencia y ciudadanía
Núcleo
ciudadanía ciudadanía ciudadanía
Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:
-La educadora recibe a -La educadora del nivel -La educadora del nivel -La educadora recibe -La educadora del nivel
los niños y niñas en el pide a los niños y niñas pide a los niños y niñas a los niños y niñas en pide a los niños y niñas
aula de clases y les que tomen asiento y que tomen asiento y el aula de clases y les que tomen asiento y
invita a sentarse en las escuchen escuchen atentamente. invita a sentarse en escuchen atentamente.
sillas. atentamente. -Pregunta a los niños y las sillas. -Pregunta a los niños y
-Menciona las normas -Pregunta a los niños y niñas: ¿Conocen los -Les da la bienvenida niñas: ¿Qué acciones
de comportamiento niñas: ¿Conocen las animales y plantas?, al año escolar y les realizamos en el día?,
del año escolar dentro palabras antes y ¿Qué tienen en común?, invita a jugar una ¿Qué acciones
del aula, invitándolos después?, ¿Cómo ¿En qué se diferencian? dinámica de palabras. realizamos en la noche?
a crear el decálogo del podríamos utilizarlas? -Se les motiva por medio -Primero pregunta: -Se invita a los niños a
aula. -Se les muestra una de un video sobre la ¿Cómo lo pasaron en ubicarse en un semi-
ficha de trabajo en la flora y fauna. sus vacaciones?, circulo.
Desarrollo: cual deberán ordenar -Se les muestra un ¿Dónde fueron?, -Se les presenta el sol y la
-Les da la bienvenida según la secuencia. animal doméstico y una ¿hicieron nuevos luna (pegándolos en la
al año escolar y les Desarrollo: flor, luego se les amigos?, etc. pizarra, uno en cada
invita a participar de -Se entrega el material presenta un cuadro -Menciona las normas extremo)
Estrategias de
una dinámica para y se les pide a los niños comparativo donde ellos de comportamiento -La educadora motiva a
Mediación
conocernos mejor y niñas que decoren o deben clasificar la del año escolar los niños y niñas a
“cantando, jugando, coloreen las imágenes correspondencia. invitándolos a ir participar de la actividad
nos vamos a conocer” con el material Desarrollo: creando el decálogo mostrando una caja
-Primero pregunta: dispuesto en el centro -Se dividen en parejas, del aula. sorpresa (llena de
¿Cómo lo pasaron en de la sala. se hace entrega de un imágenes que deberán
sus vacaciones?, -Recortan las imágenes paleógrafo que contiene Desarrollo: clasificar)
¿Dónde fueron?, y ordenan las el cuadro comparativo y -La educadora Desarrollo:
¿hicieron nuevos secuencias las fichas con el animal y proyecta en la pared -Cada niño y niña deberá
amigos?, etc. (antes/después). la flor para que lo una serie de palabras esperar su turno y sacar
-Dejando que los niños Cierre: decoren, coloreen y (con puntos arriba de una imagen de la caja
y niñas verbalicen sus - Una vez finalizada la recorten. cada palabra que mágica, para luego
experiencias. actividad los niños y Cierre: indican su cantidad de clasificarla en día o
niñas responden a las -El niño o niña verbaliza silabas). noche.
Cierre: siguientes preguntas: la acción realizada, -Explica a los niños y -El resto de sus
-Una vez finalizada la ¿Qué hicimos?, ¿Cómo respondiendo a las niñas que deben unir compañeros revisaran la
actividad los niños y lo hicimos?, ¿Para qué preguntas de la con una línea las clasificación junto a la
niñas responden a las lo hicimos? educadora o técnico del palabras con igual
 siguientes preguntas: nivel: ¿Qué hicimos?, cantidad de silabas educadora y técnico del
¿Qué hicimos?, ¿Cómo ¿Cómo lo hicimos?, (puntitos) nivel.
lo hicimos?, ¿Para qué ¿Para qué lo hicimos? -Da dos o tres -Retroalimentando en
lo hicimos? ejemplos para que los grupo por qué está bien
niños y niñas o mal clasificada la
comprendan la imagen en día o noche.
dinámica de la Cierre:
experiencia. Una vez finalizada la
actividad los niños y
Cierre: niñas responden a las
-Una vez finalizada la siguientes preguntas:
actividad los niños y ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo
niñas responden a las hicimos?, ¿Para qué lo
siguientes preguntas: hicimos?
¿Qué hicimos?,
¿Cómo lo hicimos?,
¿Para qué lo hicimos?
Escuchar Identificar
Habilidad Comentar
Expresar
Nombre Escala de Apreciación Escala de Apreciación Escala de Apreciación Escala de Apreciación Escala de Apreciación
Instrumento
Evaluación
1. Escucha 1. Identifica 1. Distingue a lo 1. Distingue 1. Identifica
atentamente a nociones menos 2 palabras con nociones de
sus demás de diferencias entre el mismo temporalidad
compañeros. temporalid un animal y una número de como: antes.
2. Comenta sus ad como: planta. silabas 2. Identifica
vivencias a la antes. 2. Compara a lo 2. Agrupa nociones de
asamblea. 2. Identifica menos 3 palabras temporalidad
Indicadores 3. Expresa su nociones características según su como:
opinión en de entre un animal número de después
relación a las temporalid y una planta. silabas 3. Ordena
vivencias del ad como: 3. Clasifica los 3. Escucha secuencia
otro. después dibujos según su atentamente temporal de
3. Ordena característica. a la dos
secuencia educadora imágenes.
temporal mientras
 de dos explica la
imágenes. actividad.

Variable 2 Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes

Ámbito
Núcleo/ Eje
Objetivo de
Aprendizaje
principal.
Ámbito
Núcleo
Objetivo de
aprendizaje
Transversal.
Estrategias de
Mediación
Nombre
Instrumento
Evaluación
Indicadores

Variable 3 Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes

Ámbito
Núcleo/ Eje
Objetivo de
Aprendizaje
principal.
Ámbito
Núcleo
Objetivo de
aprendizaje
Transversal.
Estrategias de
Mediación
Nombre
Instrumento
Evaluación
Indicadores