Institución Educativa Privada

“Pioneer’s School - Las Delicias”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “Pioneer’s School - Las Delicias” - PLAN DE

TRABAJO DEL COMITÉ AMBIENTAL - 2019
“La Educación Ambiental es un proceso educativo integral, que se da en
toda la vida del individuo, y que busca generar en éste los conocimientos,
las actitudes, los valores y las prácticas necesarias para desarrollar sus
actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al
desarrollo sostenible del país”. (Art. 127.1, Ley General del Ambiente, N°
28611).
I.- DATOS GENERALES
1.1.- Institución Educativa: “Pioneer’s School”
1.2.- Lugar: Balneario - Las Delicias
1.3.- Distrito: Moche
1.4.- Provincia: Trujillo
1.5.- UGEL:
1.6.- Nivel/Modalidad: E.B.R.
1.7.- Directora: NIEVES LUCIANO, Blanca Sharon.
1.8.- Periodo de Ejecución: Del 01 de marzo al 20 de diciembre 2019.
1.9.- Equipo Responsable del Plan:
a.- Coordinadora: NIEVES LUCIANO, Blanca Sharon.
b.- Docente inicial…………………………………………………….
c.- Auxiliar de Educación……………………………………………
d.- Personal de Servicio……………………………………………..
II.- FUNDAMENTACIÓN
2.1.- Técnica. – Es política del Ministerio de Educación el desarrollo de la
Conciencia Ambiental e impulso de la Educación Ambiental como enfoque
transversal de trabajo en las Instituciones Educativas; desde este enfoque, los
procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia
crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la
desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la
conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la
energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y
los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y
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consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la

promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la
gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida
saludables y sostenibles. Las prácticas educativas con enfoque ambiental
contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y del planeta, es decir son
prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en
riesgo el poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las
dimensiones social, económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible
interactúan y toman valor de forma inseparable. Nuestra institución al respecto
de esta política se compromete adjuntar e incorporar en su práctica educativa
las acciones de Educación Ambiental en los Instrumentos de Gestión Educativa,
con énfasis en los enfoques Socio Ambiental, de Gestión Ambiental, de Salud
Ambiental y de Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres, como parte de
la misión institucional de mejoramiento de la calidad educativa en la localidad y
en la región.
Los cambios en las condiciones ambientales son complejos e impredecibles que
originan alteraciones en las condiciones atmosféricas originando desastres
naturales como lo hacen los terremotos, las lluvias torrenciales y las sequías
prolongadas en algunos lugares. Además, la presencia de enfermedades
epidémicas y pandémicas. Es por ello que se ha implementado en el jardín un
espacio de reflexión y cuidado permanente del ambiente con las diversas
actividades que planteamos en este plan que se evaluará con la tabla referencial
de indicadores de logro.
El presente “Plan de Educación Ambiental y Escuelas Seguras, Limpias y
Saludables” se elabora en la Institución Educativa Privada “Pioneer’s School”,
del balneario “Las Delicias” distrito de Moche, con la finalidad de fomentar y
aplicar estrategias en la comunidad educativa para desarrollar una Conciencia
Ambiental, principio que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida orientada a la
formación de una sociedad peruana sostenible.
El presente Plan está estructurado por un conjunto de actividades y estrategias
preventivas a desarrollar en nuestra Institución Educativa, con la finalidad de
conseguir el bienestar ambiental y por extensión la mejora de calidad de vida de
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toda la comunidad educativa. El éxito en la ejecución del presente Plan implica

necesariamente la coordinación entre la dirección, personal jerárquico, docentes,
administrativo, niños y niñas y padres de familia del nivel educativo.
Ante la necesidad de tener una institución Educativa verde, limpia, saludable y
seguro en todo sentido de la palabra, priorizamos el desarrollo de acciones que
permitan generar actitudes positivas hacia la conservación del medio ambiente
de parte de todos los integrantes de la Comunidad educativa.
Las sociedades siempre han producido residuos, pero es ahora, en la sociedad
de consumo, cuando el volumen de las basuras ha crecido de forma desorbitada.
Además, se ha incrementado su toxicidad hasta convertirse en un gravísimo
problema. En este contexto, en una necesidad que a nivel de la Institución
educativa se diseñen un plan estratégico con la finalidad de coadyuvar en la
conservación del medio ambiente. En tal sentido se ha diseñado este Plan de
acciones destinada a formar una adecuada conciencia ambiental
2.2.- Legal
2.2.1.- Leyes y Reglamentos
a.- Constitución Política del Perú. El numeral 22 del artículo 2º.
b.- La Décimo Novena Política de Estado sobre Gestión Ambiental y Desarrollo
Sostenible del Acuerdo Nacional del año 2002.
c.- El inciso "v" del Título Preliminar de la Ley Nº 26842, Ley General de Salud.
d.- Los incisos "g" del artículo 8° e inciso "b" del artículo 9° de la Ley Nº 28044,
Ley General de Educación.
e.- Ley General del Ambiente: El inciso "j" del artículo 6°, el inciso "g" del artículo
9° y el artículo 36° de la Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental.
f.- El inciso "o" del artículo 7° del Decreto Legislativo Nº 1013, Ley de Creación,
Organización y Funciones del Ministerio del Ambiente.
g.- La Resolución Suprema Nº 001-2007-ED que aprueba el Proyecto Educativo
Nacional al 2021
h.- El literal "c" del inciso 5.3 del artículo 5° de la Ley N° 29664, Ley del Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
i.- El Eje de Política 3.2. de la Política Nacional del Ambiente, aprobado por
Decreto Supremo Nº 012-2009MINAM.
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j.- El artículo 2° del Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, que aprueba

Medidas de Ecoeficiencia en el Sector Público.
k.- El artículo 4.4, de los fundamentos y orientaciones del Diseño Curricular
Nacional, aprobado por Resolución Ministerial Nº 649 – 216 - ED.
l.- Las acciones estratégicas 7.6, 7.7 y 7.8 del Plan Nacional de Acción Ambiental
- PLANAA Perú 2011-2021, aprobado por Decreto Supremo N° 014-2011.
2.2.2.- Políticas
a.- Constitución Política del Perú, artículo 2 numeral 22 (derecho a un ambiente
equilibrado) y artículo 67 (política ambiental y uso sostenible de recursos).
b.- Políticas de Estado del Acuerdo Nacional, Política 12 (educación pública y
conciencia ecológica) y Política 19 inciso b (participación, decisiones y
conciencia ambiental) inciso j (educación e investigación ambiental).
c.- Política Nacional de Educación Ambiental, Decreto Supremo N° 017 – 2012
- ED, Artículo 2 (implementación de la política vía estrategias, planes, programas
y proyectos).
d.- Implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental, Resolución
Ministerial Nº 177 - 2015 - MINEDU (unidad funcional a cargo de promoción y
orientación de la implementación de la política).
e.- Aplicación del enfoque ambiental en la educación básica y técnico productiva,
Resolución Viceministerial N° 0006-2012-ED. (Indicadores de evaluación de
instituciones educativas para el desarrollo sostenible).
f.- Proyecto Educativo Nacional al 2021: la educación que queremos para el
Perú, Resolución Suprema N° 001 – 2007 - ED, Objetivo Estratégico N° 6,
Resultado N° 1, Política 27.5 (educación ambiental).
g.- Política Nacional de Salud Ambiental 2011 - 2020, Resolución Ministerial N°
258 - 2011/MINSA (calidad de vida, prevención de riesgos sanitarios y
ambientales).
III.- ALCANCES
3.1.- Estudiantes del nivel Inicial.
3.2.- Personal Directivo, jerárquico, docente y administrativo de la Institución
Educativa.
3.3.- Padres de familia
3.4.- Comunidad educativa
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IV.- MISIÓN Y VISIÓN DEL PLAN NACIONAL DE ENFOQUE AMBIENTAL

4.1.- Misión. - Promover una educación y cultura ambiental que permita formar
niños y niñas ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo
sostenible y a enfrentar al cambio climático a nivel local, regional y nacional.
4.2.- Visión. - Formar una Sociedad Peruana solidaria, democrática y justa
donde sus ciudadanos y ciudadanas cuentan con valores y estilos de vida
saludables y sostenibles, asumiendo su rol en el desarrollo de una sociedad que
respeta y proteja toda forma de vida, que asuma los impactos y costos
ambientales de su actividad, que valore los saberes ancestrales que reflejan una
mejor relación entre el ser humano y el ambiente; y que trabaja por el bienestar
de generaciones presentes y futuras.
V.- EJES ESTRATÉGICOS
5.1.- Competencias ambientales de la comunidad educativa para estilos de
vida saludables y sostenibles.
Objetivos estratégicos
5.1.1.- Comunidad educativa con capacidad para transversalizar el enfoque
ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y comunitarios.
5.1.2.- Niños y niñas se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a
generar un entorno local y global saludable y sostenible.
5.2.- Compromiso ciudadano para el desarrollo sostenible.
5.2.1.- Niños y niñas cumplen deberes y ejercen derechos ambientales.
5.3.- Compromisos institucionales para el desarrollo de una sociedad
sostenible.
5.3.1.- Institución privada que frente a la sociedad civil adopta práctica
ambiental responsable.
VI.- ACCIONES ESTRATÉGICAS
Objetivo Estratégico 1.- Comunidades educativas con capacidad para
transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos
ambientales y comunitarios.
1.1.- Orientar la incorporación del enfoque ambiental, en el nivel educativo,
en el Plan Anual de Trabajo, Planificación Curricular Institucional,
Planificación Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.
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1.1.1.- Incorporar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestión

institucional y pedagógica.
1.1.2.- Implementar proyectos interdisciplinarios de educación ambiental y
desarrollo sostenible en las distintas áreas curriculares.
1.1.3.- Incentivar y generar espacios permanentes para el intercambio de
experiencias en la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de
educación ambiental integrados dentro de la institución educativa con proyección
a la comunidad local.
1.2.- Desarrollar en la comunidad educativa competencias y capacidades
para el desarrollo sostenible, que incluyan el enfoque ambiental.
1.2.1.- Diseñar e implementar programas de fortalecimiento de capacidades en
educación ambiental dirigidos a personal directivo, docentes en servicio y a
padres y madres de familia, para desarrollarlos en forma presencial de acuerdo
a la realidad de nuestro balneario.
1.2.2.- Establecer mecanismos de apoyo para facilitar la educación presencial
sobre temas ambientales dirigidos a personal directivo, docentes y a padres y
madres de familia.
1.2.3.- Producir, distribuir y difundir recursos de educación y comunicación
ambiental garantizando su uso entre el personal docente a fin de desarrollar
competencias y capacidades en educación ambiental en la Institución Educativa.
1.2.4.- Implementar un sistema de evaluación y reconocimiento de buenas
prácticas en gestión ambiental en la comunidad educativa.
Objetivo Estratégico 2.- Niños y niñas se apropian de prácticas ambientales
que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible.
2.1.- Fortalecer proyectos educativos a nivel institucional, así como las
acciones complementarias que refuercen el manejo sostenible de los
recursos naturales y la educación ambiental de los niños y niñas.
2.1.1.- Elaborar y difundir un inventario de los principales espacios naturales y/o
culturales cercanos a la institución educativa en coordinación con la autoridad
principal del balneario.
2.1.2.- Utilizar los espacios naturales y la infraestructura existente como recurso
pedagógico para la adquisición de conocimientos vinculados al desarrollo
sostenible, en coordinación con los gobiernos locales y regionales.
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2.2.- Promover la participación de los niños y niñas en eventos y espacios

de difusión de experiencias exitosas en temas ambientales, tales como
concursos, festivales y pasa calles.
2.2.1.- Organizar, implementar y difundir, entre los niños y niñas, concursos
institucionales que promuevan estilos de vida saludables y sostenibles,
fomentando la participación masiva a lo largo del desarrollo de los concursos.
2.2.2.- Generar espacios de diálogo y difusión de experiencias exitosas, tales
como festivales y pasacalles a fin de promover e intercambiar estrategias
vinculadas a la educación ambiental para el desarrollo sostenible, fomentando la
participación masiva de los niños y niñas.
2.2.3.- Incentivar la participación y dar reconocimiento a los logros de los niños
y niñas en las diversas acciones que promuevan temáticas de educación
ambiental.
Objetivo Estratégico 3.- Niños y niñas cumplen deberes y ejercen derechos
ambientales.
3.1.- Promover a través de medios de comunicación (radio y prensa
escrita), la difusión de hábitos y valores orientados al fortalecimiento de la
educación ambiental.
3.1.1.- Elaborar estrategias de comunicación y sensibilización ambiental para la
difusión de mensajes y conocimientos de buenos hábitos y valores de educación
ambiental y desarrollo sostenible.
3.1.2.- Desarrollar y difundir plataformas digitales y redes sociales de educación
ambiental en la institución privada, incluyendo periódicos murales, afiches y
artículos de interés educativo, que fortalezcan las actitudes positivas de los
miembros de la comunidad educativa.
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VII.- DIAGNÒSTICO
Fortalezas
Conformación del Comité
Ambiental Escolar
Niños y niñas y comunidad
educativa motivados en la
construcción de áreas verdes.
Elaboración del Plan del Comité
Ambiental.
Oportunidades
Apoyo económico de los padres
de familia.
Establecimiento de alianzas
estratégicas con el centro de
salud, instituciones privadas y
públicas para el desarrollo de
proyectos de prevención y
sensibilización en temas de
Educación Ambiental y Salud.
Talleres de capacitación por
parte de la Municipalidad y
Centros de Salud.
Donación de plantas
ornamentales por instituciones
de base.
Debilidades Amenazas
Acumulación de residuos
sólidos en las aulas,
pasadizos, patio y exteriores
de la Institución Educativa.
Escaso conocimiento sobre Presencia de
educación y conciencia enfermedades infecto –
ambiental. contagiosas.
Vecinos sin hábitos de
limpieza y prevención de
salud.
Desconocimiento de la Indiferencia de las
importancia de los útiles de autoridades del balneario
aseo. frente a la problemática
Uso inadecuado del agua y ambiental.
servicios higiénicos por niños
y niñas.
Falta de insumos de higiene
jabón y detergente.
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Existe recolector de basura de

la Municipalidad Distrital de
Moche.
Elaboración e implementación Uso inadecuado de la energía Jóvenes sin proyecto de
del Plan de Gestión de Riesgo y eléctrica y solar. vida.
Plan de Contingencia.
Realización de simulacros como
acción pedagógica.
Desconocimiento sobre
prácticas de reciclaje.
Falta de tachos para
disposición y reciclaje de los
residuos sólidos.
Destrucción de plantas y/o
maceteros.
Falta de capacitación en
Primeros Auxilios.
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VIII.- CARACTERÍSTICAS DE LA PROBLEMÁTICA

El problema ambiental que compromete a la Institución Educativa Privada
“Pioneer’s School” son los hábitos deficientes para la conservación del medio
ambiente, el cual es necesario abordar con las actividades que presentamos en
el presente plan, para contribuir a hacer posible la reflexión entre toda la
comunidad educativa respecto a la conciencia ambiental, enmarcados dentro de
los valores de la responsabilidad y el respeto. Presento algunas manifestaciones
de la caracterización de la problemática:
a.- Contaminación del aire, suelo y agua y presencia de olores desagradables
b.- Desaprovechamiento en el reúso y reciclaje de los residuos sólidos
c.- Presencia de niños y niñas desnutridos en el balneario
d.- Deterioro de la biodiversidad
e.- Escasas áreas verdes y destrucción de las existentes
f.- Presencia y acumulación de residuos sólidos en los alrededores de la
institución educativa.
g.- Deficiente práctica en el manejo de residuos sólidos
h.- Uso indiscriminado de la energía
i.- Presencia de insectos, y proliferación de micro organismos patógenos en el
ambiente
IX.- CRITERIOS METODOLÓGICOS
- El objetivo. - La solución de los problemas ambientales identificados en el
diagnóstico de la propuesta pedagógica.
- Lo participativo. - Se promueve la participación de otras organizaciones del
balneario para afianzar las actividades previstas.
- Lo sostenible. - Genera organización, incorporación curricular, recursos
pedagógicos, alianzas, mecanismos de gestión en la Institución Educativa.
- Contribuye a los procesos de mejoramiento de la ecoeficiencia educativa en los
temas agua, energía, residuos sólidos, biodiversidad, entre otros.
- Contribución a la incorporación y desarrollo del enfoque transversal ambiental
en la Institución Educativa.
X.- ALTERNATIVAS DE SOLUCION
a.- Primera prioridad. - Reducir la cantidad de desechos orgánicos e
inorgánicos del alrededor de la Institución Educativa, asumiendo que solo con el
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sistema de las 5R: rechazar, reducir, reutilizar, reciclar y redistribuir bien

organizados y proyectados alcanzaremos una nueva forma de manejar los
residuos.
b.- Segunda prioridad. - Impulsar la correcta utilización de las distintas unidades
de los servicios higiénicos para el mejoramiento en sus hábitos de higiene,
implementando las condiciones sanitarias de dicho ambiente.
c.- Tercera prioridad. - Impulsar la generación de espacios con áreas verdes
dentro y fuera de la Institución.
d.- Cuarta prioridad. - Concientizar y sensibilizar a la comunidad educativa de
temas ambientales de acuerdo a la problemática de limpieza y salud de la
Institución educativa.
XI.- PROYECTOS DE INNOVACION O MEJORAMIENTO
a.- Mejoramiento de áreas verdes.
b.- Fortalecer la conciencia ambiental.
c.- Cultura de prevención, conservación y reciclaje.
d.- Murales ecológicos
e.- Proyectos ecológicos
f.- Proyecto “Las cinco R”
XI.- OBJETIVOS
11.1.- Estratégicos
a.- Asegurar el enfoque ambiental en los procesos pedagógicos y actividades
educativas.
b.- Formar una conciencia ecológica plenamente comprometida en el ejercicio
de sus deberes y derechos ambientales y en su participación en el desarrollo
sostenible.
c.- Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en acciones prácticas
orientadas a formar estilos de vida saludable, hábitos de limpieza y cuidado del
entorno escolar.
d.- Utilizar y fomentar el uso eficiente de los recursos para reducir o eliminar la
generación de impactos negativos en el ambiente.
11.2.- General
A.- Desarrollar la cultura ambiental orientada a la formación de una conciencia
ecológica responsable, sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad en la
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comunidad educativa, sensibilizando, involucrando y fomentando en ella, el

desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar, de conservación y uso
sostenible del ambiente.
11.3.- Objetivos específicos
a.- Contribuir a mantener la institución educativa limpia y saludables para el
desarrollo óptimo de las actividades de aprendizaje.
b.- Evaluar las actividades de simulacros de sismos planificados y ejecutados en
la Institución Educativa.
c.- Evaluar en forma permanente la higiene personal de los niños y niñas de la
Institución Educativa
d.- Implementar un botiquín escolar para dar los primeros auxilios a
enfermedades infecto contagiosas
g.- Motivar el uso racional del agua y la energía en la Institución Educativa.
XII.- PRINCIPIOS
a.- El derecho y el deber. - Es un derecho de todos gozar de un ambiente
saludable y es deber de la Institución educativa ordenar y planificar sus acciones
a desarrollar, considerando que los señores padres de familia en la preparación
de sus loncheras estén obligados a garantizar a sus niños y niñas una
alimentación saludable.
b.- La participación. – Concientizar a la comunidad educativa abierta e
integradora mediante la directa y sostenida participación de las docentes, niños
y niñas y padres de familia.
c.- El compromiso. - Enfatizar las medidas necesarias y responsablemente para
prevenir la contaminación y reducir el impacto ambiental.
c.- La información. - Proporcionar información y formación adecuada a los niños
y niñas para que desarrollen buenas prácticas de limpieza para la buena salud.
d.- La protección. - Cada niño y niña será defensor del medio ambiente, misión
que debe asumirse por iniciativa propia.
e.- La aplicación y ejecución. - Las docentes están obligados a establecer,
aplicar y evaluar normas y reglas sobre la limpieza y la salud, generando una
cultura ecológica y la protección integral del ambiente escolar.
XIII.- RECURSOS
13.1. Humanos
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- Personal jerárquico, Personal docente, Personal administrativo, Niños y niñas,

Padres de familia y Comunidad.
13.2.- Financieros
- Recursos propios de la institución educativa.
13.3.- Materiales
- Papelería, pinturas, herramientas de jardinería, útiles de limpieza y fumigación.
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XIV.- PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA AMBIENTAL

Área temática Problemas ambientales Oportunidades ambientales
Gestión de - En la Institución Educativa los residuos sólidos serán - Existe predisposición de los pobladores del
los Residuos depositados en cilindros de plásticos (en el patio) y en balneario para clasificar los residuos sólidos e
Sólidos papeleros (en las aulas), por los niños y niñas, para integrarse de una red de reciclaje. Involucrar también
evitar que algunos perros callejeros los desparramen a los docentes de la institución educativa, para
en el medio ambiente. desarrollar proyectos que incluyan material de
reciclaje.
Gestión Eco - Desperdicio del agua debido a la poca práctica de - Las fuentes de suministro de agua no son
eficiente del preservación del recurso natural. permanentes, están a disposición y bajo la
Agua - Escasa conciencia de niños y niñas y pobladores del administración de la comunidad, por lo que se podría
balneario por el ahorro de agua. canalizar algún apoyo e involucramiento de ésta en
solucionar la problemática.
Gestión Eco - Desconocimiento de la población de los programas, - La comunidad está siempre muy dispuesta y abierta
eficiente de la jornadas y campañas sobre el uso eficiente de la a la innovación y la tecnología, principalmente aquella
Energía energía como: “La hora de planeta”, “Uso de energías que está relacionada con la energía.
adecuadas”.
Gestión hacia - No existe una política de adaptación al cambio - Manejar adecuadamente los conocimientos sobre la
la adaptación climático, como prepararse para los cambios bruscos adaptación del hombre a los cambios climáticos y
al cambio de temperatura, lluvias torrenciales, etc. vulnerabilidad de infraestructuras, que se debe
climático. rescatar y aprovechar en conversatorios y charlas
educativas.
Consumo - No existe una conciencia de aprovechamiento y - Existe la voluntad de niños y niñas como de padres
Responsable manejo responsable de los recursos del balneario, de familia por el aprovechamiento responsable de sus
o Sostenible como la riqueza ictiológica, priorizando el consumo de recursos.
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alimentos procesados, enlatados y preferentemente el

expendio de productos golosinarios.
- Falta de una política de consumo y nutrición saludable - La comunidad consume todo tipo de alimentos
por parte de los pobladores del balneario. nutritivos y naturales y de gran demanda en el
mercado local y distrital.
Gestión en - Falta una política de orientación a los visitantes y a la - Los pobladores del balneario en su gran mayoría,
Ordenamiento población en general en lo referente al ordenamiento y tienen una conciencia casi formada sobre uso
Territorial. distribución territorial de la comunidad. apropiado del territorio, por lo que, una política sobre
- Falta un croquis de distribución y señalización de implementación de acciones educativas para ordenar
seguridad, peligro y rutas de evacuación en el con criterio ambiental el espacio físico dentro de la
balneario. Institución sería fácil de aplicar.

XV.- ESTRATEGIAS
Competencia Actividades Tareas / acciones Responsable Fecha de
ejecución
Gestión - Incorporación de la - Elaboración del diagnóstico Comisión de Noviembre –
curricular Educación Ambiental en el ambiental elaboración del Diciembre
Proyecto Educativo Proyecto Educativo
Institucional. Institucional
- Incorporación de la - Incorporación de la Educaciòn Comisión de Diciembre
Educación Ambiental en el Ambiental en la visión, misión y elaboración de la
Proyecto Curricular objetivos estratégicos Planificación
Institucional - Elaboración de la matriz de Curricular
capacidades y actitudes Institucional
ambientales
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- Incorporación de la
Educaciòn Ambiental en el
Plan Anual de Trabajo
- Proyecto de Educación
Ambiental de la Institución
- Conformación del Comité
Ambiental y de las Brigadas
Ambientales de la Institución Ambiental.
Gestión - Manejo y uso responsable - Campañas de sensibilización
ambiental de la energía
- Manejo y uso responsable -
del agua
- Elaboración de la dimensión Comisión de Marzo
ambiental del PAT. Aplicación elaboración del Plan
como tema transversal en Anual de Trabajo
Planificación Anual, Unidades
Didácticas y Sesiones de
Aprendizaje
- Elaboración de las acciones Comisión de
previstas en el Plan de Trabajo del Elaboración del Plan
Comité Ambiental Ambiental.
- Elección y conformación del Comité Ambiental
Comité y de las Brigadas
Docentes tutores de Abril
sobre el uso adecuado de la cada aula
energía: Campaña la hora del
planeta, campaña “Luz que
apagas, Luz que no pagas”, etc.
- Campaña sobre el uso Docentes y auxiliares Octubre
responsable de la energía eléctrica de educación.
y pegado de símbolos contra
accidentes y riesgos eléctricos.
- Campaña de uso de focos Personal de Servicio.
ahorradores dentro de la
Institución y en la Comunidad.
Campaña sobre el uso Docentes tutores de 1º bimestre
responsable del agua. aula
- Exposición de videos/películas. Docentes 2º bimestre
- Reparación de las instalaciones, Auxiliares de 3º bimestre
grifos, tuberías, de agua del educación
balneario.
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- Manejo y uso responsable
de los residuos sólidos
Manejo y uso sostenible de la
biodiversidad
- Conversatorio sobre alternativas Personal de Servicio
para la conservación y el buen uso
del agua.
- Ubicación de depósitos Profesoras de aula Marzo
diferenciados para la basura y
señalización de zonas para la
colocación de los residuos sólidos
dentro de las aulas y en zonas
estratégicas de la Institución.
- Campañas de reciclaje de papel, Profesoras de aula Por cada
plástico y metales en los bimestre.
alrededores de la Institución y en
la comunidad
- Campaña de sensibilización
sobre la contaminación con
residuos sólidos.
- Implementación de Proyectos
Productivos a base de Residuos
Sólidos.
- Concurso sobre Ambientación de
Aulas a base de Residuos Sólidos.
- Construcción de maceteros para Profesoras de aula Por cada
el cultivo y la propagación de las bimestre
plantas ornamentales, medicinales
y manejo de las áreas verdes de la
Institución Educativa.
- Campaña de sensibilización
sobre el manejo uso sostenible de
la biodiversidad de la comunidad.
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Salud Formación de hábitos de - Campaña de lavado de dientes y Profesoras de Aula Al finalizar cada
ambiental higiene personal. de manos dentro de la Institución. bimestre
- Campaña de sensibilización Profesoras de Aula.
sobre la actitud de la familia ante
los problemas en alguno de los
miembros.
Formación de hábitos de - Concurso de ambientación de Profesoras de aula Marzo
limpieza y de cuidado de los aulas.
espacios comunes - Jornadas de señalización, Profesoras de aula Mayo
limpieza y mantenimiento de los
servicios higiénicos de la
Institución.
- Jornadas de limpieza, aseo y Diciembre
ambientación los espacios
comunes.
Prevención de enfermedades - Jornada de identificación de Profesoras de aula. Al Ingresar a la
ambientales y transmisibles. enfermedades en los alrededores Institución
de la Institución
- Conversatorio sobre los riesgos Después de
la presencia de enfermedades Vacaciones de
ambientales y transmisibles cerca medio año.
de la Institución.
Gestión de Conformación de la Comisión - Elección de los miembros de la Comisión de Gestión Marzo
riesgos Permanente y de Brigadas de Comisión y conformación de las de Riesgos
Defensa Civil. brigadas.
- Elaboración de los planes de Profesoras de aula Abril
prevención, de emergencia, de
contingencia ante la ocurrencia de
un desastre.
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- Capacitación sobre la práctica de Mayo

primeros auxilios.
- Participación de la Institución en Noviembre
los simulacros establecidos por el
Ministerio.
Elaboración del Mapa de - Detección y señalización de las Abril - Mayo
Riesgos de la Institución zonas peligrosas y de riesgo
Educativa. dentro de la Institución.
- Campaña de atención, Dirección Primer semestre
mejoramiento y/o reparación de los del año
puntos de riesgo identificados en
la Institución.
Formación de una cultura de - Señalización de los alrededores Profesoras de aula. Al finalizar cada
tránsito y seguridad vial del balneario. bimestre
- Conversatorio sobre las normas
de seguridad ciudadana, seguridad
laboral, seguridad ambiental y
tránsito vial

XVI.- PROYECTO DE INNOVACIÓN

16.1.- “Aulas limpias y saludables”
Nº Actividades Responsables Fechas
01 Planificación del Proyecto de Innovación “Te quiero siempre limpio y Directora Enero 2019
verde”
02 Pasacalle con carteles que contengan mensajes relacionados a los Comité ambiental Marzo 2019
problemas ambientales. “Unidos luchamos contra la contaminación
ambiental”.
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03 Elaboración de murales, gigantografías por el “Día Mundial Comité ambiental, Comité de Marzo 2019
Ambiental” “Por una comunidad más limpia y sostenible” tutoría
04 Organización de la ambientación de los espacios pedagógicos “Me Comité ambiental Marzo 2019
gusta estar en mi aula”
05 Presentación de Tachos: “Reciclando aprendemos”. Profesoras de aula 1º Bimestre
06 Mantenimiento e implementación de los servicios higiénicos. “Si me 2º Bimestre
lavo las manos, protejo mi salud”
07 Previniendo enfermedades “Lávate las manos con agua y jabón”, 3º Bimestre
“Tomar agua hervida es mejor”, “Aprendiendo a evitar el dengue”.
08 Campaña de sensibilización ambiental “El agua es vida, cuídala”. Comité ambiental Marzo a
09 Concientización, sensibilización y conservación de los ambientes Diciembre
limpios, saludables y seguros. “Me informo y comprometo a cuidar el 2019
medio ambiente”.
10 Preparación y conservación de plantas sembradas en macetas de la
institución educativa. “Soy amigo de las plantas”
11 Adopción de plantas a cargo de la población escolar y el personal de
servicio. “Me cuidas y yo te doy vida”.
 Institución Educativa Privada
“Pioneer’s School - Las Delicias”

16.2.- Manejo de Residuos Sólidos (MARES)

- Busca generar conciencia acerca del impacto que tiene la generación de
residuos sólidos en el planeta y de qué manera se puede disminuir.
- Forma a los y los niños y niñas en la responsabilidad de conocer y aplicar las
5R; rechazar, reducir, reutilizar, reciclar, redistribuir mediante una buena
organización y con proyección de practicar nuevas estrategias para manejar los
residuos.
- Promueve la reflexión y conciencia crítica en relación a los hábitos de consumo.
16.3.- Vida y Verde (ViVe)
- Promueve el uso de las áreas naturales protegidas (ANP) como recurso
pedagógico.
- Incentiva las actividades de recreación que contribuyan a fortalecer los
procesos de aprendizaje en un clima creativo y afectivo que despierte la
admiración por la naturaleza y el compromiso de cuidarla, buscando generar
conciencia sobre su valor como un servicio ecosistémico.
- Promueve la ejecución de actividades de investigación a través de las visitas
de estudio.
- Permite la elaboración de proyectos de estudio ambiental con la participación
de los niños y niñas, docentes, madres y padres de familia, así como, con los
miembros del balneario.
16.4.- Espacios de Vida (EsVi)
Son áreas verdes creadas y/o espacios naturales recuperados o conservados,
dentro o fuera de la Institución Educativa
- El EsVi se puede implementar en macetas, biohuerto, adaptándose al contexto
y ecosistema existente.
- El EsVi es un espacio que promueve la valoración de diversas especies
principalmente nativas, medicinales, ornamentales y frutales, que generen
beneficio a los niños y niñas, a otras personas y a la sociedad en general.
- EsVi articula la institución, la familia y la comunidad.
XVII.- RESULTADOS
- La comunidad educativa está comprometida activa y responsablemente en la
realización de actividades que promuevan un entorno ambiental saludable
impulsando la calidad de los procesos educativos en los niños y niñas.
 Institución Educativa Privada
“Pioneer’s School - Las Delicias”

- Los niños y niñas de la Institución Educativa Privada “Pioneer’s School”,

practican permanentemente hábitos de higiene personal y de conservación y
preservación de los ambientes físicos y las áreas verdes.
- La Institución educativa posee un ambiente ecológico acogedor que ayuda a
impulsar la calidad de los aprendizajes en los niños y niñas.
- La comunidad educativa valora la importancia de una buena alimentación a
través de las ferias gastronómicas y el kiosco escolar saludable.
XX.- EVALUACIÓN
- Se realizará el monitoreo mensual del cumplimento de actividades trazadas en
el Plan de Educación Ambiental.
- Se hará un informe trimestral del avance de la ejecución del Plan de Educación
Ambiental.
Al finalizar el año se hará un informe final mostrando las incidencias del caso.

Las Delicias, noviembre del 2018.

Blanca Sharon Nieves Luciano

Directora de la Institución Educativa
Coordinadora General del Comitè