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科目 华文

日期 6/8/2018 (星期一)

时间 0730-0830 (一小时)

班级 5K

学生人数 24/24

单元 第二十五单元 ,《劳作换安乐》

技能 / 教学重点 阅读

学生旧有经验/课前 1. 学生已在家先预习课文并已初步理解课文的内容大
准备 意。

2.2 阅读词句,能结合上下文理解词句的意思,在阅读中累

内容标准 积词语和优美的句子。
2.8 默读与理解教材,做到不出声、不指读、不动唇,达到
一定的速度。
2.2.5 阅读词语和句子,能结合上下文理解词语的意思,体

会其表达结果。
学习标准

2.8.2 默读教材,能理解文章大意,每分钟不少于 150 字。

在本课结束前,学生能够:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文《一滴水的奇
迹》。
2. 根据课文分析昆仑山人民的性格。
学习目标
3. 顺序排列故事的情节发展。

4. 体会一滴水所带给人们的启示,学会勤奋、谨

慎、团结和认真。

学习评价 随堂观察、积极参与度、提问
-思维技能-联想与联系
惯性思维
-高层次思维技能:理解、应用、评价

学习技能:听、说、读、写

跨课程元素 多元智能:语言智能、人际关系智能

合作学习策略:小组讨论、人际关系技能

价值观 合作

教具 演示文稿、电脑、小白板、马克笔

艺术教育 -
步骤 / 时 教学内容 教学活动 备注

思维技能:
联想与联系

师:同学们,我们现在来看词 教具:演示

语,猜神话。 1.教师以“看词语,猜 文稿

神话”让学生进行猜
展示水滴图片
谜。

多元智能:
2.教师以演示文稿展
语文能力
图片导入 示水滴的照片。

(5 分钟) 3.教师揭示今日课题-
一滴水的奇迹。

教师提问:

1. 一滴水让你想到了什
么?
2. 水为什么对人类很重
要?

(学生自由回答)
1. 教师先让学生默读 思维技能:
联想与联系
课文一遍后要求学

生正确、流利并有

感情地朗读第一 教具:演示
文稿
师:请翻开课文第 189 页,让我 段。
们一起朗读课文。在还没开始
2.教师从旁纠正学生
朗读前,老师提醒大家要正确
并有感情地朗读。例如遇到疑 的读音。 多元智能:
问句时,语气要改变。此外, 语文能力
要根据标点符号体会句子的不 3.教师依据课文第一
同语气,在标点符号后的句子 段提出问题,学生口
步骤一 都要稍做停顿才可以继续念。
头回答。
初步理解 教师提问:
4.教师指示学生朗读
(15 分钟) 1.第一段的内容大意是什么呢?
课文第二和第三段。

(主要是说昆仑山的居民过着
5.教师依据课文第二
丰衣足食的生活。)
和第三段提出问题,

学生口头回答。

6.教师解释“匪夷所思”

的意思。

2. 那 时 候 人 们 懒 惰 到 什 么 程
7. 教师指示学生朗读
度?
课文第四段。
(那时候人们懒惰到,海里有
鱼有鱼,他们懒得去捕捞,希
望鱼自己爬到餐桌上来;树上
有果实,他们懒得上去摘,嫌 8.教师要学生说出人
上天没有让果子直接落到手掌
们开始恐慌的原因。
里)。

9.教师指示学生朗读
3.为什么人们如此懒惰?
课文第五至第八段。
(因为他们生活太好了,什么
都 不 用 愁 , 造 成 他 们 如 此 懒 10.教师依据课文第五
惰。)
至第七段提出问题,

4.除了变得懒惰,人们还变得 学生口头回答。
怎么样?

(除了变得懒惰,人们变
得一天比一天骄傲、浮
躁。他们也开始把时间耗
费在期满诈骗、互相武
斗、玩弄巫术等许多匪夷
所思的行径。)

5.

“夷”是指平常,匪夷所思指的
1. 教
是“不是能按常理所能想到

的”。
1

6.为什么上天会发怒?
(因为看到人们越来越懒惰、
还变得会欺瞒诈骗、武斗、玩
弄武术等。)

7.为什么人们开始变得恐慌?

(因为气候变得干燥、树木枯
死,狂风和沙土淹没了村庄和
城镇,每年都有很多人被饿
死。)

8.为什么老人会唉声叹气?

(因为他们研究了 8 个月还是弄
不清上天的意思。)

9.“大家已经无计可施,只好
同意了家家户户栽种葡萄的提
议”,这句话表示了什么?
(表示这个时候大家已经想不
到更好的办法了,在没有办法
之下,只好根据老人女儿的话
去栽种葡萄。)

10.上天所谓的“一滴水”指的是
什么?

(要人们勤劳、谨慎、团结和
认真。)

教师提问: 思维技能:
联想与联系
1. 居民原本过着无忧无虑
的生活。他们珍惜眼前
的幸福吗?为什么?
教具:演示
(居民原本过着无忧无虑 1.教师指示学生再次阅 文稿
的生活。他们却不珍惜眼 读课文。

步骤二 前的幸福,因为什么都不
用愁,使到他们认为这一 2.教师要学生与同学 多元智能:
(深究课文) 切是理所当然的,他们也 交流和讨论以上题 语文能力
变得越来越懒惰。) 目。
15 分钟

2. 昆仑山的居民因 3.教师指名要学生说
“无所事事”,付出了什 出答案。
么沉重的代价?

( 昆 仑山的居民因 “ 无 所事
事”,使到上天发怒,下决心
要惩罚这些不知天高地厚
的人们。上天把平原变
高、变成悬崖陡壁、大地
寸草不生、大海变得干涸
成了沙漠、气候变得干
燥、树木枯死、狂风和沙
土淹没了村庄和城镇,每
年都有很多人被饿死。)

3. 家家户户都种葡
萄,给昆仑山带来什么
改变?居民的生活又起
了哪些变化?

(家家户户都种葡萄,连
起来有好几千公里,让昆
仑山变成一个很大很大的
葡萄走廊。居民开始变得
勤劳、谨慎、团结和认
真。)

4.你认为课文中的一滴水指
的是什么?为什么?

(指勤劳。因为人们过于
懒惰,上天希望他们勤劳
地工作,不要因为无所事
事而把时间耗费在没有意
义的事情上。)

5.“一滴水拯救了整个部落,
现在这里的人生活得很幸
福。”这样的结局,对大家有
什么启示?
(告诉大家不要好吃懒
做,唯有勤劳、谨慎、团
结和认真。才会过得幸
福。)

分组活动一: 思维技能:
联想与联

1.教师以演示文稿展示 系、分类和

讨论题。 归类、按次
序排列
2.学生被分成 4 个小

师:老师要你们以思路图方式写 组进行讨论,比以思
出答案。 路图方式写出答案。
教具:演示

3.每组把答案写在小 文稿
分组活动二:剪一剪、贴一贴
白板上。
步骤三 师:同学们,你们把这些故事情
节剪下来、顺序排列后并贴在 4. 每一组派一个代表
多元智能:
(分组活动) 上前分享成果。
老师所准备的白纸上。 语文能力、
20 分钟 5.教师让学生顺序排 人际关系智

列出正确的故事情节 能

发展。

6.每一组派一个代表
上前分享成果。

7.教师给予评价。
思维技能:
1.教师以演示文稿展示
联想与联系
题目引导学生理解作
者所要表达的情感和 多元智能:
结束 思想。 语文智能

师:同学们,通过这篇故事,你 2.教师总结课堂灌输
总结课堂 道德价值
们学到了什么? 道德价值观并分发活 观:勤劳、
(5 分钟) 动卷。
生:只有辛勤劳动才会有 谨慎、团

收获。/不要好吃懒做,唯 结、认真
1. 2
有勤劳、谨慎、团结和认 .
真。才会过得幸福。) .
.
(接受学生合理的答案)