Planificación Estratégica

Escuela Vicente Pérez

Rosales

Nombre: Viviana Carrillo Alvarado

Sonia Castro Bahamonde
Luis Ulloa Gallegos
Alfonso Avendaño Gómez
Magíster en Educación, Mención Gestión Directiva
Profesor: Jorge Muñoz Brand
Modulo: Planificación Estratégica
Fecha: 23-04-2018.
ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………….....1

Información Institucional……………………………………………………………………………………………………………….2

La Visión- Misión……………………………………………………………………………………………………………………………4

Análisis Externo Pest………………………………………………………………………………………………………………………5

Análisis Externo Porter……………………………………………………………………………………………………………………7

Análisis Interno…………………………………………………………………………………………………………………………….11

Matriz FODA…………………………………………………………………………………………………………………………………13

Construcción de matriz Foda y estrategias……………………………………………………………………………………15

Establecimiento de los objetivos Generales y específicos……………………………………………………………..16

Árbol Problema……………………………………………………………………………………………………………..……………..17

Árbol de Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………..18

Marco Lógico………………………………………………………………………………………………………………………………..19

Cuadro de Mando…………………………………………………………………………………………………………………………22
Introducción

Esta planificación estratégica es diseñada para la escuela Vicente Perez Rosales, es de

dependencia municipal, de la comuna de Frutillar, décima región de los Lagos. La primera parte de este
trabajo se contextualiza con las características del establecimiento, para dar a conocer los lineamientos
generales en que se desenvuelve esta organización.

Continuando con este trabajo se declara la visión, que es una declaración que indica hacia dónde
se dirige la organización en el largo plazo. En la misión, se define, una declaración duradera del objeto,
propósito o razón de ser de la organización. Se prosigue, con el análisis externo, donde se evalúan las
fuerzas económicas, sociales, gubernamentales, tecnológicas (Análisis PEST); así como la competencia
existente, los clientes, los proveedores, los productos sustitutos y los potenciales entrantes de la
organización (Análisis 5 Fuerzas de Porter). En el análisis Interno de la organización, se evalúan las
actividades primarias y de soporte (Análisis Cadena de Valor de Porter). Siguiendo con dicho análisis, se
presenta, la matriz FODA y estrategias/acciones preliminares, cuyo propósito es construir los objetivos
generales y nos permitan lograr la misión, y además nos admitan capitalizar las oportunidades externas y
fortalezas internas, y superar las amenazas externas y debilidades internas de la organización.

Para finalizar esta planificación, se diseña, evalúa y se selecciona dos estrategias que permitan
alcanzar, de la mejor manera posible los objetivos, a través de planes estratégicos (Cuadro de Mando).

1
I.1 Información Institucional

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia MUNICIPAL

RBD 22493-6

Dirección GABRIELA MISTRAL POBLC.GABRIELA MISTRAL

Fono 652579817

Nombre Director/a VIVIANA CARRILLO ALVARADO

E-mail Director/a vivianabaa@gmail.com

Categorización EMERGENTE

Año fundación 2004

Niveles que atiende EDUC.PARVULARIOA Y BÁSICA

Número de cursos por nivel 2 DE 1° A 2° LOS DEMÁS SOLO 1

Número de Docentes 16

Número de Educadoras 2

Número de Asistente de parvulos 2

Número de Asistentes de la Educación 11

Número de Auxiliares 5

Promedio alumnos por curso De pk a 2° 30 als, 3° a 8° 40als

Tipo de jornada Completa

N° Semanas de Trabajo 38

N° de horas Pedagógica Semanal 38

Índice de Vulnerabilidad 82

Número de alumnos prioritarios y %

Programación de Consejos Escolares 1 reunión al mes

Programación de Reuniones EGE semanal

2
 Programación de Reflexión Pedagógica 1 mensual

Año Solicitud TOTAL

Matrícula 353

2014 Nº de 10
Cursos

Matrícula 356

2015 Nº de 10
Cursos

2016 Nº de 11
Cursos

I.2 Visión de Futuro

VISIÓN

3
Visualizamos una escuela con identidad propia, en donde cada uno de los integrantes de este
establecimiento se sienta comprometido con el aprendizaje y desarrollo personal de los estudiantes. Una
escuela en la que todos importan, abierta a la comunidad, donde todos puedan colaborar privilegiando
un vínculo permanente con las familias y la comunidad en la que se encuentra inserta.

I.3 Misión Institucional

MISIÓN

Desarrollar en los estudiantes una educación integral y humanista, a partir del conocimiento de los
distintos saberes del proyecto pedagógico, en un ambiente de respeto y participación, preparados para
poder enfrentar la enseñanza media. Una escuela en la que se consideren las capacidades individuales
de todos los estudiantes, trabajando en equipo, reflexionando periódicamente sobre prácticas
pedagógicas y en un ambiente cálido, con participación democrática de todos sus integrantes.

Análisis Externo Pest:

Políticos Análisis Grado

4
-Alto nivel de desempleo de la Amenaza Alto
comuna de frutillar, lo que afecta en el - Afecta a los aprendizajes
nivel de vulnerabilidad de las familias de los estudiantes
y de los estudiantes.

Amenaza Medio Bajo

- Bajo nivel de educación de las - Existe una disminución
familias de la comuna de educación cultural que
afecta a los estudiantes en
sus aprendizajes

Económicos Análisis Grado

-Apuestas económicas de las Oportunidad Alto
empresas hacia la institución -Impacta en los recursos
educativa a través de aportes que que permiten apoyan los
beneficia a la gestión. recursos de los
estudiantes

Sociales Análisis Grado

- Diversas actividades en el área Oportunidad Medio Alto
artística y musical que permiten Entrega una variedad de
fortalecer las habilidades de los gamas de actividades
algunos estudiantes de la comuna. artísticas culturales y
musicales

Amenaza Medio Alto

- Ubicación geográfica, que afecta la - Afecta en la
seguridad del establecimiento vulnerabilidad del
establecimiento al estar
muy expuesto

-Alto nivel de drogadicción Amenazas

alcoholismo de la comunidad - Impacta en los Medio Alto
aprendizajes y en lo
socioemocional de los
estudiantes

Tecnológicos Análisis Grado

Oportunidad Alto
-Medios audiovisuales que garantizan Permite dar a conocer los
difusión hacia la comuna lo que proyectos educativos,
entrega mayores oportunidades para otorgando mayor
la cohesión de los sellos educativos. pertinencia a la calidad

5
 educativa del
establecimiento

Análisis Externo Porter:

6
a)- Competidores potencial:

- Barreras de ingreso (altas)

- Las barreras de ingreso en la industria de servicios educativos en la actualidad es muy alta,

debido a las puesta en marcha de la nueva ley de educación, la cual regula el ingreso de
potenciales actores nuevos, cuotas de incorporación altas y exigencias de infraestructura que
implican igual una inversión de capital alto.

1.- Economía de escala:

No aumenta, porque la oferta educativa no sube por debido a factores demográficos,
por las tasas de natalidad no aumentan y se observa una tendencia a la baja.

2- Diferenciación del producto:

La Escuela se diferencia de demás por su sello su sello educativo artístico y
Medio ambiental.

3.-Requisitos de capital: (alta)

Se requiere una cantidad de recursos financieros, mantener un proyecto educativo.

4. Costos cambiantes. (Alto)

Porque implica un costo alto, por lo que se invierte en un docente y entrenar a un nuevo
Profesor.

5. Ventajas de coste no igualables:( no aplica)

6. Desventajas en costos independientes de las economías de escala: (Baja)

No es una desventaja por tener acceso a programas del gobierno respecto a las tecnologías
nuevas dominantes, como tecnologías tics, etc.
La ubicación del establecimiento produce vulnerabilidad, por estar inserto en un sector con
índices de delincuencia, consumo de drogas y alcohol importantes.

7
b)- Productos sustitutos:

1. Los productos sustitutos vienen de la mano nivelaciones que están enfocada a los adultos, por lo
tanto, no representan una amenaza real.( baja)

c)- Poder de negociación de los compradores (Apoderados)

- En la actualidad el poder negociador de los apoderados bastante alto al momento de elegir la

Escuela que quieren para sus hijos, lo que se contrapone a la oferta más o menos estándar en lo
referente a la calidad y cobertura educativa ofertada por el Estado.

- También el poder de negociador de los compradores (apoderados) es baja debido a que los
oferentes son instituciones grandes, en su infraestructura física como técnico – administrativa.

- Baja, porque los compradores adquieren individualmente en este caso servicio educativo.

- La incidencia es a la baja, ya que los compradores no pueden adquirir el servicio educativo en

paralelo, por tratarse de un proceso presencial e individual.

- (baja) ya que el poder comprador de servicios educativos las cuotas están repartidas en muchas
partes compradoras.

d)- Poder negociador de los proveedores:

-(Alto) Por ser los proveedores, prestadores de un intangible y capacidad intelectual que tiene su
costo. Porque los buenos los buenos profesores buscan los colegios que mejor les paga su
trabajo. En consecuencia, se corre el riesgo de no contar una planta docente lo suficientemente
capacitada por el nivel remuneraciones y condiciones de trabajo.

- (Alto) por ser la profesión docente una profesión con pocas posibilidades de sustitutos, ya que
sólo los pedagogos pueden ejercer la labor pedagógica, situación que hace algunos años no era
tan regulada y se permitía que otros profesionales ejercieran docencia. Cuestión que fue
regulada con la nueva carrera docente.

8
 - Por ser la Escuela una institución de prestigio en el contexto en que está inserta, también por
pertenecer a DAEM local y ofrecer la oportunidad de mejora salarial, a los profesionales, en
tanto, ingresan a la carrera docente.

- (baja)Integración vertical hacia adelante

Esta posibilidad en muy baja debido a las reformas educativas, las barreras de entrada a la
industria de servicios educativos es muy alta, por tener que contar con un capital demasiado alto,
para financiar infraestructura y cuotas de garantías para ingresar al sistema.

e)- Rivalidad entre competidores existentes:

1-Estructura competitiva de la industria:

- En este punto no existe monopolio, tenemos una variada oferta de colegios y escuelas en la
comuna.
- A nivel de estructura competitiva, los establecimientos educacionales de la comuna de frutillar
se presentan como fragmentados, ya que no existe ninguno en posición de dominar a otro. Esto
se ve reflejado en los diferentes contextos en los cuales se desenvuelven los colegios y los
diferentes Proyectos educativos a desarrollar.

2-Condiciones de demanda

- En cuanto a este punto de análisis, la adición de nuevos consumidores es lenta, esto se debe
principalmente a la baja en las tasas de natalidad a nivel país que se refleja en los datos de la
comuna de frutillar, a esto se suman los movimientos migratorios que generan una salida de
población en dirección a los polos de atracción comercial, en el caso de Frutillar sería la ciudad
de Puerto Montt.
-Otro punto importante para este análisis es la gran competencia que existe educacionalmente
en la comuna, la existencia de muchos establecimientos genera una amenaza que se puede ver
reflejada en la baja de la matrícula.

9
3- Barreras de salida.

-En la actualidad para los Establecimientos educacionales a nivel país los costos de salida son
altos producto de las nuevas políticas que obligan al pago de indemnizaciones a docentes y
funcionarios. A lo anterior, se suma los elevados vínculos emocionales existentes al interior de los
establecimientos que hacen aún más difícil salir del sistema.

e)- Rivalidad entre competidores existentes:

Interacción entre factores:

1. Los Establecimientos Educacionales que imparten educación básica en la comuna de Frutillar

poseen una estructura competitiva similar, al igual que las condiciones de demanda y barreras de
salida, por lo tanto, el grado de rivalidad es bastante alto.

10
Análisis Interno: Cadena de Valor
Secundarios

Infraestructura de la organización:
Centro de padres, Consejo escolar, equipo de gestión, departamento de educación
Gestión de Recursos Humanos: capacitación, selección, inducción, reclutamiento
Desarrollo Tecnológico: plataformas: PME-SIGE-AEDUC- SINEDUC- Internet, profesores y alumnos
Abastecimiento: materiales didácticos en los diferentes niveles en las asignaturas de lenguaje,
matemáticas, ciencias, libros de apoyo al plan lector y a las diferentes asignaturas, alimentación
entregad por la junta de auxilio escolar y becas. Mobiliario en cada una de las salas de acuerdo a la
normativa y también en las oficinas y centros de recursos de aprendizaje.
Logística de Operaciones: Logística de Salida: Mercadotecnia y Servicio:
entrada: Ventas:

 Admisión;  PEI  Informes Difusión de  Acompañamien

visitas a actualizado y Parciales. resultados to a los
jardines socializado.  Informes SIMCE. estudiantes en
anuales.  Difusión de su proceso de
infantiles,
 planificacione  Certificados excelencia postulación a la
afiches de
sy de estudios. académica enseñanza
promoción media.
metodología SND.
de la escuela  Informe de
en lugares  planes y evaluación.  Fan page.
concurridos  Eficiencia  Eventos:
programas.
por el interna: festivales de
público,  planes de repitencia, invierno,
promoción, festiva de la
participación sexualidad,
deserción. primavera,
en reunión afectividad y  categorización festival de
de género. entregada por teatro,
apoderados, la agencia de competencias
plataforma  Plan de calidad según la deportivas,
SAE, convivencia evaluación al ferias
entrevistas escolar. Establecimiento científicas.
personales a  Plan de
las familias. formación
 Inscripción y ciudadana.
matricula  Plan de
que se

11
desarrolla en seguridad
días escolar.
planificados
fuera del  Plan de
horario de desarrollo
clases. profesional
docente.

 Manual de
convivencia
escolar.

 Actividades
extra
programáticas
 Planes de
integración.
 talleres;
gimnasia
rítmica,
basquetbol,
baby futbol

12
 CONSTRUCCIÓN DE MATRIZ FODA
Oportunidades Amenazas Fortalezas Debilidades

 Matricula.  Ubicación  Talleres educativos  La difusión de la

 Redes de geográfica: que potencian los metas y los objetivos
apoyo. espacio de sellos educativos: a los actores de la
 Comunidad tránsito para banda de guerra, comunidad
donde se dos coro, gimnasia  Falta desarrollar
promueve la poblaciones. rítmica, artística, comunicación y
música y  Alto nivel de taller de coordinación
cultura. drogadicción motricidad, estratégica efectiva
 Ofertas de alcoholismo de selección de para el desarrollo de
Profesionales la comunidad basquetbol, fustal. objetivos
externos.  Bajo nivel de  Profesionales institucionales
 Existencia de educación de Especialistas  Falta desarrollar e
desarrollo las familias  Jornadas de implementan en
profesional reflexión de conjunto con sus
docente y Equipos de aulas y sostenedoras
asistente de la autocuidado. estrategias efectivas
educación en  Equipo de búsqueda,
diversas comprometido selección, inducción
capacitaciones. con cultura de y retención de
confianza, docente y asistente
liderazgo de la educación.
distributivo  Falta de capacitación
 Amplio espacio asistente de la
interior y exterior: educación, que tiene
Infraestructura, consecuencia una
área verde, desmotivación.
calefacción  Monitoreo
 Equipos sistemático de logros
Tecnológicos en del aprendizaje y del
todas las aulas curriculum
 Construcción y  Sistematización de
seguimiento al PEI acompañamiento de
y PME en conjunto los docentes
con la comunidad  Anticiparse
educativa. conflictos entre los
 Se promueve la actores
cultura inclusiva y  Desarrollo de

13
 de alta relaciones de
expectativas comunicación entre
reconociendo los los padres y la
logros individuales escuela.
y colectivos  Gestión de recursos.
 Se apoyan las
aspiraciones
personales y de
bienestar.
 Aseguran la
implementación
de estrategias para
identificar y
apoyar
tempranamente a
los estudiantes
para el logro de
los aprendizajes.
 Estructura de la
institución a
través de la
definición de roles
y funciones

 Contar con
personalidad
jurídica del centro
de padres.

CONSTRUCCIÓN DE MATRIZ FODA Y ESTRATEGIAS/ACCIONES PRELIMINARES

Fortalezas Debilidades

14
Oportunidades OF
1. Equipo con capacidades competentes
en el fomento de los sellos educativos
que permitan la vinculación con los
estamentos culturales de la comuna
( teatro del lago –Casa Richter)
2. Fortalecer el apoyo de las redes
(asistenciales – emocionales) a través
de los profesionales especialista en
beneficio de los estudiantes.
Amenazas AF
1. Delimitar a través de un cierre
perimetral en el espacio exterior y la
escuela, para brindar seguridad a los
estudiantes.
2. Utilizar la personalidad jurídica para
postular a fondos concursables para
la prevención de alcohol y droga.
OD
1. Formular un plan de capacitación
para asistentes de la educación y
docentes para generar identidad
con la institución.
2. Establecer canales de
comunicación efectiva que
permitan mantener y mejorar la
matricula.
AD
1. Acercar a los padres al EE a través
de talleres que permitan disminuir
el bajo nivel educativo.
2. Elaborar un plan de prevención
que disminuya el alcohol y drogas
circundantes en el establecimiento
educacional, anticipándonos a la
venta y consumo de nuestros
estudiantes.

Establecimiento de los Objetivos Generales y específicos.

Objetivo -Contribuir a aumentar o mantener la matricula del establecimiento durante el

general : periodo 2018-2019, a través de la construcción del cierre perimetral para brindar
seguridad a la comunidad educativa frente los problemas sociales: alcohol, droga,

15
 delincuencia.

Objetivos 1- Presentar por parte del centro general padres, apoderados y equipo
operativos : directivo la necesidad de construir un cierre perimetral al consejo
municipal.

2- Formular y presentar el proyecto con centro de Padres y apoderados con

asesoría de SECPLAN de la municipalidad para adjudicarse el fondo FAEP

3- Diseño, evaluación de las bases para construcción del cierre con

asesoramiento de SECPLAN.

4- Ejecución, seguimiento y evaluación de la construcción del cierre.

ÁRBOL DEL PROBLEMA

16
 Disminución de
matricula

Vulnerabilidad
Emigración de los Aumento de gastos de
estudiantes mantención y reposición.
Exposición a violencia física y verbal
Exposición de alumnos al Poca balanceada
alcohol y droga
Exposición de la infraestructura
de daños y robos
Ingresos de personas
ajenas al EE Inseguridad de los padres al
enviar a sus hijos

Cierre perimetral sin delimitación para la

seguridad de la comunidad educativa

Falta de recursos
económicos para la Falta de preocupación por Falta de presión social
construcción parte de la autoridad

Gestión de recursos Población urbana poco

no disponible empoderada

Fiscalización deficiente en la
normativa

Planificación urbana
deficiente

Ley construcción establecimiento educacionales

desconocidas

ÁRBOL DE OBJETIVOS
Aumento o mantención
de matricula
17
 Disminución de
Conservación de los
Vulnerabilidad Disminución de gatos de
estudiantes mantención y reposición.
Ambiente sin violencia
Ausencia del riesgo al Poca balanceada
alcohol y droga
Protección de la infraestructura
de daños y robos
No hay Ingresos de Seguridad de los padres al
personas ajenas al EE enviar a sus hijos

Cierre perimetral con delimitación para la

seguridad de la comunidad educativa

Disponibilidad recursos
económicos para la Preocupación por parte de Motivación social por los
construcción la autoridad apoderados

Gestión de recursos Población urbana

proyectados empoderada

Fiscalización eficiente en la
normativa

Planificación urbana
eficiente

Ley construcción establecimiento educacionales

ejecutadas

Matriz Marco Lógico

18
 Objetivos Indicadores Medios de Supuestos
Verificación
Fin Contribuir a -N° de niños y - Listas de Alumnos
aumentar o niñas matriculados Asistencia por mantienen su
mantener la mensualmente v/s cursos asistencia y
matricula del asistencia mensual permanencia en
- Fichas de
establecimiento. por grupo curso. el
matriculas
establecimiento.

Propósito Cierre perimetral % de instalación del - Bases del Se cumplen con

con delimitación cierre perimetral proyecto. la planificación,
para la seguridad según materiales cronograma y
- Inspección visual
de la comunidad indicados en el recursos en la
educativa. proyecto - Estadísticas del ejecución del
seguimiento de la cierre perimetral
ejecución del cierre en base al
perimetral. proyecto
diseñado.

Componentes 1- Motivación 1-N° de estrategias - Plan de trabajo 1-Centro general

social por los planificadas v/s de padres
- Registro de
apoderados en la estrategias empoderados
participantes
gestión del desarrolladas en su rol
establecimiento. - evaluación de las gestionando
estrategias recursos en
desarrollas beneficio del
establecimiento.

19
Componentes 2- Disponibilidad 2- Cantidad de - Bases del
recursos dinero$ solicitado proyecto.
económicos para en el proyecto v/s
-Estadísticas del
la construcción cantidad de dinero 2-Los recursos
seguimiento y
gastado en la obtenidos en el
evaluación en la
construcción del proyecto son los
ejecución del cierre
cierre perimetral correctos en la
perimetral.
del establecimiento construcción del
- Facturas y pagos cierre perimetral
del
establecimiento
Actividades Actividades
componente 1:
a- Generar a- N° de estrategias a- Registro de a-Padres y
diversas planificadas v/s participación de losapoderados se
estrategias de estrategias apoderados enmotivan en
difusión para desarrolladas instancias departicipar en la
empoderar e difusión. formulación de
incentivar a los distintos
a- Material
padres y proyectos en la
publicado.
apoderados a comuna para
participar de a- Estadísticas de gestionar
proyectos mayores
proyectos a
postulados recursos en el
postular establecimiento
existente en la
comuna.
b- Participar en
conjunto el b- N° de proyectos b- Equipo
centro general presentados v/s n° b- Proyectos directivo y el
de padres y de proyectos
b- Estadísticas de centro general
directivos del adjudicados de padres
proyectos
establecimiento postulados y generan
en la formulación adjudicados diversos
recursos, en
y presentación
beneficio del
de proyectos en
establecimiento
la comuna.
a través de
proyectos.

20
 - Actividades
componente 2:
Actividades
a- Desarrollar
a-N° de a- Plan de a-La
capacitación a
capacitaciones capacitación capacitación
directivos en la
planificadas v/s desarrollada en
formulación de a- Registro de
capacitaciones los directivos
proyectos. firmas de los
desarrollas genera mayor
participantes
motivación y
a-n° de
a- Evaluación de las participación en
participantes en la
capacitaciones la formulación
capacitación v/s n°
de proyectos
del total de
funcionarios
directivos.

b- Gestionar
proyectos para b- N° de proyectos
b-Se obtienen
generar recursos presentados v/s los b-Proyectos mayores
en el adjudicados
establecimiento b-Estadísticas de ingresos
proyectos económicos lo
postulados y cual mejora la
adjudicados gestión y calidad
de la comunidad
educativa.

21
 Cuadro de Mando

Objetivos Objetivos Acciones Responsables Indicadores Estándar Calendario Recursos Valoración

Estratégicos Operativos Objetivo
Construir Presentar por 1.- Asamblea Alfonso % de El 80% de 20 Recurso 400.000
cierre parte de los general para Avendaño asistencia los Marzo tecnológico
perimetral para apoderados y presentar la de los apoderados Recurso
brindar equipo necesidad en el apoderados asiste a la Humano
seguridad a la directivo la Establecimiento / totalidad actividad
comunidad necesidad de Educativo de los
educativa construir un apoderados
frente los cierre
problemas perimetral al
sociales: consejo
alcohol, droga, municipal
delincuencia.
2.-Firma de Luis Ulloa Cantidad de Lograr el 15 Abril Material 250.000
compromiso de apoderados apoyo de fungible.
aprobación de que más de la Recurso
la necesidad reconocen mitad de humano
la existencia los
de la apoderados
necesidad

3.Reunirnos Viviana 4 votos a Obtener 18 Abril Recurso 800.000

frente al Carillo favor / 6 la aprobación 18 mayo humano.
consejo totalidad
municipal para Recurso 200.000
solicitar tecnológico
autorización
para la
elaboración de
un proyecto de
cierre

22
 Cuadro de Mando

Objetivos Objetivos Acciones Responsa Indicadores Estándar Calenda Recursos Valoració

Estratégicos Operativos bles Objetivo rio n
- Contribuir a a-Desarrollar a-Generar a-Sonia 30
aumentar o variadas diversas Castro a- N° de a-80% abril a-
$300.000
mantener la actividades estrategias estrategi Padres y Recurso
matricula del de de difusión as apoderados tecnológi
establecimie motivación para planifica se motivan co
$500.000
nto durante social para empoderar e das v/s en Recurso
estrategi participar Humano
los años los incentivar a
2018-2019 apoderados los padres y as en la
Material $500.00
el cual nos apoderados desarroll formulación
de
permita a participar adas de distintos
difusión
mejorar la de proyectos proyectos
matrícula y la a postular en la
gestión del existente en comuna
establecimie la comuna y para
nto. que mejorar la
permitan matricula
mejorar la del
matricula del establecimi
establecimie ento
nto

b- el b-
b/c: Adjudicarse b-
b-Formular y b-Luis proyecto b-15 b-
presentar el Ulloa es el 100% de de Recurso $100.000
Gestionar
proyecto adjudica los fondos mayo tecnológi
proyectos del $500.000
cierre do(si-no) 2018 co
para generar proyecto Recurso
perimetral
recursos en con centro presentado, Humano
el de Padres y que nos
establecimie apoderados permita
nto con asesoría mejorar la
de SECPLAN matricula a
de la través de
municipalida diversas
d para estrategias.
adjudicarse
el fondo
FAEP.
c-
c-% de

23
C-Ejecución, c-Sonia instalaci c-100% de c-
$500.000
seguimiento Castro ón del los c-02 Recurso
y evaluación cierre recursos enero tecnológi
de la perimet obtenidos 2019 co
construcción Recurso $1000000
ral en el
del cierre Humano
perimetral. según proyecto
material son los
es correctos
indicado en la
s en el construcci
proyect ón del
o cierre
perimetral
b- del
Cantida establecim
d de iento
dinero$
solicitad
o en el
proyect
o v/s
cantidad
de
dinero
gastado
en la
construc
ción del
cierre
perimet
ral del
establec
imiento

24