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El aula de clases debe ser concebida como un espacio en el que todos los estudiantes vivan
en colaboración y compromiso con las personas que lo forman: maestros, alumnos, padres
de familia, comunidad.
Para tal efecto, debemos seleccionar las estrategias claves para el desarrollo de la
planificación didáctica, tales como: motivar, orientar, informar, para facilitar los
aprendizajes de los estudiantes.
Objetivos específicos:
El educador como elemento facilitador en el escenario pedagógico debe ser una persona
integral en constante desarrollo, consciente de sus deberes y derechos, responsables de sus
actos y creencias; capaz de enfrentar retos, proponer soluciones y promover cambios que
propician el mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva hacia la búsqueda del
bien común.
La sociedad dentro de la pedagogía, es de alguna manera un fenómeno pedagógico, pues el
ser humano habita en ella y es un todo integrado en el cual crece y se sustenta la cultura.
La comunidad en la pequeña pedagogía, es educadora, puesto que somos parte de ella, todo
el reflejo de lo que somos parte de nuestro desarrollo y orientación en el hogar.
La influencia sobre
el desarrollo de la
personalidad: el
Categoría desarrollo espiritual
educación y la preparación para
la vida y el trabajo
en sociedad.
Los procesos
cognoscitivos:
proceso de
Categorías Categoría enseñanza
enseñanza-
fundamentales en el
aprendizaje,
escenario
relación maestro-
pedagógico
alumno
Proceso de
asimilación de
conocimientos
sistemáticos,
Categoría instrucción contribuye a la
formación de la
concepción
científica del
mundo.
Experiencias de aprendizaje con cada una de las categorías del escenario pedagógico:
La construcción de
nuevos aprendizajes
Etapa de introducción o puntos de vista por
parte de los alumnos
Aplicación de las
concepciones y
Etapa de diferentes
aplicación situaciones en el
aprendizaje.
Características e importancia de la comunicación didáctica para que se realice el
proceso de enseñanza-aprendizaje:
Elementos Acciones
Comunicación didáctica
El destinatario: Es el estudiante o
discente.
Reconocer niveles de
desarrollo de los jovenes
Planificación
didáctica.
Busqueda de metodos y
materiales pedagogicos
Estrategias de
enseñanza áulico. Usos
De recuperación: Ayuda a los dicentes que presentan dificultades en el
aprendizaje.
Estrategias
De complementación: el estudiante por sus propios medios profundizar
Personalizadas
aspectos de un contenido que no quedo claro.
Circunstanciales: Aprovechar centros de interés que no se dan a diario.
Estrategias para orientas la atención de los alumnos: Se utiliza para
localizar y mantener la atención de los aprendices.
Estrategias activas Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la
nueva información: se utilizan para crecer o potenciar enlaces entre los
conocimientos.
Estrategias interactivas: intercambio de información entre los alumnos y
maestros.
Estrategias de refuerzo o de corrección: Corrección con ayuda, con el fin
Estrategias de detectar el error y solucionarlo con comentarios explicativos.
participativas Estrategia de valoración según el error: cada tipo de error se solucionara de
acuerdo al contexto.
Estrategia de actividades y esfuerzo cognitivo: Promover actividades que
refuercen la asimilación significativa de los nuevos conocimientos.
Estrategias de aprendizaje colaborativo:
Directivos: Remitirlo al material de trabajo y de consulta
Control: Juzgue su propio desarrollo.
Nocionales: Resaltar conceptos para afianzar los contenidos de un tema.
Correctivas: Reencauzar el aprendizaje en los estudiantes.
De Consulta: Que el estudiante complementen sus trabajos leyendo,
escribiendo e investigando como complementación de su estudio.
Experimentales: Que el alumno aplique y se demuestre que el contenido ha
sido asimilado.
Estrategias De síntesis: Que el estudiante encuentre todos los elementos de la
Personalizadas: estructura conceptual adquirida.
De comprobación: Complementar las estrategias de control para continuar
el programa.
De información: Ofrecer datos, documentos para complementar
teóricamente una estrategia nocional.
De Desarrollo: Que los alumnos con mayores capacidades y de rápido
aprendizaje profundicen por su cuenta contenidos que se desarrollan.
Elaboro diferentes
Estrategias para bocetos de perspectivas a
orientar la mano alzada, como una
Estrategias activas atención de los forma de que el alumno,
alumnos no se le dificulte el
aprendizaje al hacerlo
utilizando la técnica
El discente ensaya
Tipos de bocetos de
actividades y composiciones
Estrategia participativa estrategias de geométricas, en
enseñanza- perspectiva lineal
aprendizaje desde un punto
distante
El alumno juzga su
trabajo y expone su
Estrategia idea del trabajo
Estrategia personalizada de control realizado, explica la
aplicación de la
técnica y se
autoevalúa
El acompañamiento escolar es un proceso continuo que se debe realizar en todos los centros
educativos con el fin de brindar apoyo al docente en sus diferentes labores educativas, así
como socializar en el escenario pedagógico en todas las actividades formativas del discente
con el fin de desarrollar acciones para la búsqueda efectiva de alternativas de mejoramiento
de la calidad educativa incorporando progresivamente métodos, estrategias, condiciones,
tecnología que permitan el efectivo desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
1. Datos generales
2. Objetivos
5. Relaciones humanas
6. Utilización de medios
7. Desarrollo
8. Logros
9. Dificultades
10. Recomendaciones
Acompañamiento Pedagógico
Datos generales
Nombres y apellidos del o la docente: Karla de Jesús Barrios Herrera Fecha: 15/08/2013
Asistencia: F 31 AS 62
Cargo: Director
Objetivos:
2. Orienta adecamente a los estudiantes hacia las competencias que se propone desarrollar.
Si No
II. Selección, organización y tratamiento de los contenidos.
No Indicadores EXC. MB B
1 Existe relación
entre las
actividades el
contenido e
indicadores de
logro.
2 La planificación se
deriva de la
programación del
TEPCE.
3 El plan de clases
cumple con los
pasos
metodológicos
4 Las actividades
del plan reflejan el
uso de los
enfoques
pedagógicos.
5 Gradúa las
actividades de
aprendizaje,
inicio, desarrollo,
culminación y
tareas.
6 El tema ha
requerido
adecuación
curricular según el
contexto.
7 Se integran las
competencias de
eje transversal y
familia de valores.
8 El cuaderno de
planificación
demuestra estética
en la presentación.
II. Relación EXC MB B
docente-
estudiante
1 El docente
promueve el
desarrollo de la
comunicación en
el estudiante
2 El estudiante es
estimulado a
participar de la
clase con enfoques
de géneros
3 Atención a las
diferencias
individuales
4 El ambiente de
clase es activo-
participativo
5 El docente usa un
lenguaje técnico
hacia el
estudiante.
6 Dominio de grupo
7 Dominio científico
del contenido
8 Pone en práctica la
educación para la
vida.
9 Demuestra
confianza en las
posibilidades de
aprendizaje de
todos los
estudiantes
III. Formas de EXC MB B
organización de
la clase
1 La distribución de
los estudiantes en
la sala se modifica
de acuerdo a la
tarea a realizar.
2 El docente se
desplaza por
distintos sectores
del aula para
facilitar la
atención de los
estudiantes
IV. Utilización de EXC MB B
medios de
enseñanza
1 Son adecuados a
los contenidos de
la clase
2 Están adaptados al
desarrollo del
grupo y a sus
intereses
3 Estimula la
búsqueda de
conocimientos
V. Archivos del EXC MB B
docente
1 Registra la
asistencia diaria de
los estudiantes
2 Registra la
evaluación de los
aprendizajes en su
cuaderno de
registro
3 Utiliza distintos
instrumentos de
evaluación
escritos, orales,
prácticos, de
construcción
grupal
VI. Evaluación EXC MB B
1 Comunica y
analiza con los
estudiantes sus
estudios
2 Ofrece
oportunidades
para que los
estudiantes revisen
sus trabajos y
planteen sus
puntos de vista
3 Propicia que los
alumnos
identifiquen sus
progresos y
dificultades
4 Propone nuevas
acciones en
función de los
logros y
dificultades
Desarrollo
Logros
Dificultades
Recomendaciones
En el presente trabajo se presenta una ruta o vía a seguir para fortalecer el desempeño en la
comunidad educativa en todos sus niveles, a través del presente se proyecta una posibilidad
de hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo académico,
personal y laboral de todos los participantes, tomando en cuenta cuatro aspectos relevantes
en el proceso como son:
1. El escenario pedagógico
4. El acompañamiento pedagógico.
Modulo: 3