2.

2 Formular preguntas

Los cuestionamientos nos permiten explorar la naturaleza de

los hechos, podemos saber si tenemos o no datos e
informacion sobre estos; el cuestionamiento es eficaz para
explorar ideas a profundidad.

Aprender a plantear o fromular preguntas es el paso

fundamental para desarrollar el pensamiento para desarrollar el
pensamiento critico y gestionar el conocimiento.

Existen diversos criterios para clasificar las preguntas, a

continuacion te presentamos

el criterio de Richard W. Paul:

Conceptuales Aclaratorias: permiten pensar mas

reflexivamente.

Para comprobar conjeturas o supuestos: Busca la verdad.

Razones y evidencias: Permiten exponer nuestros argumentos.

Puntos de vista y perspectiva: Argumentos desde una postura

de vista particular.

Para comprobar implicaciones y consecuencias: Argumentos

que damos para tener implicaciones logicas.

Sobre preguntas: Permiten reflexionar sobre todo el tema

regresando al inicio.
El generar preguntas sobre cosas o hechos que ocurren al rededor, permite identificar
la información que se tiene al respecto, y al dar respuesta a éstas, se genera un
aprendizaje y conocimiento especializado sobre ello.

Generar preguntas como motor de conocimiento

La importancia de plantear preguntas se fundamenta en los
siguientes puntos:
* Formular las preguntas correctas.

* La capacidad para hacer buenas preguntas es un

componente esencial del pensamiento critico.

* Formular preguntas nos lleva a realizar un proceso de

busqueda, analisis y sintesis de la informacion.

* La pregunta inicial permite expresar aquello que

desconocemos.

* Aprender a formular preguntas es todo un proceso de

aprendizaje y debe ser primordial.

* La curiosidad intelectual del ser humano se activa cuando

vacios de informacion.

Las buenas reguntas deben ser elaboradas con la intencion de

que sean nuestra guia en la gestion del conocimiento.
Para el aprendizaje y conocimiento especializado de las cosas o hecho, se requiere
saber cómo formular preguntas. Existen diferentes formas de hacerlo, para este
propósito se considerarán las preguntas sugeridas por Enriqueta Giaconi en su artículo
"Preguntas metacognitivas" publicado en el revista Conexiones educativas en marzo del
2006, relacionadas al conocimiento, al proceso, para la elección de estrategias, y sobre
las actitudes. A continuación se indican:

Preguntas sobre el conocimiento

¿Qué conozco del tema?

¿Conozco el significado de…?
¿Cómo puedo relacionar esta información con…?
¿Podrías argumentar lo que has dicho?
¿Qué conclusiones puedo sacar?
¿Cuánto aprendí sobre esto?

Preguntas referentes al proceso

¿Qué habilidades he desarrollado?

¿Qué pasos debo seguir para...?
¿En qué partes requerí más tiempo?
¿Cuánto comprendí de las instrucciones?
¿Qué estrategias has usado para resolverlo?
¿Qué dificultades has encontrado?, ¿cómo las has resuelto?
¿De qué otra manera se podría haber hecho?
¿Quieres volver a probar?
¿Qué funciones mentales hemos ejercitado con esta actividad?
Tu respuesta está muy bien, pero ¿por qué?
¿Por qué has escrito (o dicho) eso?

Preguntas para la elección de estrategias alternativas

¿Por qué has hecho eso así y no de otra manera?

¿Qué sucedería si en lugar de este dato, usaras otro?
¿Puede haber otras respuestas igualmente válidas?
¿Quieres discutir tu respuesta con la de tu compañero?
¿Alguien ha pensado en una solución distinta?

Preguntas sobre las actitudes

¿En qué soy muy bueno?

¿Cuánto interés tengo en la tarea?
¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago?
¿Cómo puedo concentrarme más?
¿Colaboro con mis compañeros en las tareas y trabajos asignados?
¿Qué rol asumo en los grupos de trabajo?
¿En qué puedo superarme?
¿Cumplí con los tiempos?
¿A qué se debió tu equivocación?
Si lo hubieras hecho distinto, ¿habrías ido más o menos rápido?
¿La tarea es apropiada a mi nivel de conocimiento de la materia?

Desde la perspectiva de la Enriqueta Giaconi, estas preguntas deben ser planteadas

para generar conocimiento.