Syllabus Persona y Su Actuar (Final)

UNIVERSIDAD DE LA SABANA
Programa Core Curriculum Persona & Cultura

Asignatura: PERSONA Y SU OBRAR
Semestre IV del programa
Intensidad: 16 semanas al semestre
32 horas al semestre
Hilo conductor
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y las herramientas necesarias para que cada uno busque y encuentre el camino que le lle
Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

Que el estudiante reconozca la continuidad del
Programa Core Curriculum Persona & Cultura.
Sesión 1 21- 2
22-23-24-25 ene
Sesión 2 28- 2
29-30-31-01 feb
¿Puedo ser el administrador de mi propia vida?

Acción humana y libertad.
Hilo conductor

¿Puedo ser el administrador de mi propia vida?
Acción humana y libertad.
Sesión 3 04- 2
05-06-07-08 feb
Sesión 4 11- 2
12-13-14-15 feb
Hilo conductor
¿Estoy predeterminado o puedo cambiar?

Determinismo moral y sus riesgos.
Sesión 5 18- 2
19-20-21-22 feb
Hilo conductor
Sesión 6 25- 2 Socialización de la valoración continua. (Parcial primer corte)

26-27-28-01 mar
Que el estudiante alcance

comprensión sobre aquello que le
hace crecer como persona y lo
Hilo conductor

Sesión 7 04- 2
05-06-07-08 mar
¿Cómo puedo ser una persona auténtica?

El bien y la virtud: el perfeccionamiento de la
libertad,

convierte en administrador de su
propia vida.
Que el estudiante comprenda que

Hilo conductor
¿Cómo puedo ser una persona auténtica?

El bien y la virtud: el perfeccionamiento de la
Sesión 8 11- libertad,
2
12-13-14-15 mar

propia vida.

para ser una persona auténtica hay
que saber elegir bien. Para ello es
necesario el desarrollo de las
distintas virtudes que perfeccionan a
Hilo conductor propia vida.

Sesión N° Hora paraMeta
ser unade comprensión
persona auténtica hay Temas
Sesión 9 18- la persona en su totalidad,
2 haciéndola buena.
19-20-21-22 mar
hace crecer como persona y lo UNIVERSIDAD DE LA SABANA
propia vida. Programa Core Curriculum Persona & Cultura
Semestre IV del programa Que el estudiante comprenda que
para ser una persona auténtica hay
Hilo conductor la persona en su totalidad,
Proporcionar a los estudianteshaciéndola
los conocimientos
buena. y las herramientas necesarias para que cada uno busque y encuentre el camino que le lle
Sesión 10 25-26- 2
27-28-29 mar
Hilo conductor

Sesión 11 01-
2 Socialización de la valoración continua (Parcial segundo corte)
02-03-04-05 abr
Sesión 12 08- 2
09-10-11-12 abr
¿Cuál es el “para qué” de mis acciones?

La vida lograda como fin último del obrar moral
Hilo conductor
¿Cuál es para
Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y las herramientas necesarias el “para
quequé”
cadade mis
uno acciones?
busque y encuentre el camino que le lle
La vida lograda como fin último del obrar moral
15-16-17-18-19
abr Semana 2
Santa
Hilo conductor

Sesión 13 22-
23-24-25-26 abr 2
Sesión 14 29-
30-01-02-03 may 2
¿Por qué es tan difícil actuar bien?

Las concepciones del bien: argumentos y contra-
argumentos,
Hilo conductor
¿Por qué es tan difícil actuar bien?

Las concepciones del bien: argumentos y contra-
argumentos,
Sesión 15 06- 2
07-08-09-10 may
Hilo conductor
Sesión 16 13-14- 2 Actividad del libro
20-21-22-23-24 may
Actividad de valoración final. (Examen final)
Core Curriculum Persona & Cultura
para que cada uno busque y encuentre el camino que le lleva a la vida lograda, por medio de sus elecciones personales.
Subtemas Desempeños de comprensión

Saludo de bienvenida.
Presentación del semestre.
Acuerdos generales
Presentación de los libros de lectura. Recapitulación del semestre anterior.
Relación entre la conducta humana y la ética. la Caso: Secuestro de Bossco Gutierrez. Caso
experiencia moral como punto de partida de la 1
reflexión ética.
Relación entre ética, libertad y responsabilidad.
Motivos que mueven a actuar. Importancia de Caso: Desmond Doss. Caso 2

los valores en la toma de decisiones.
La acción voluntaria y su especificación moral:

Relación entre mente y cerebro.
Proyecto MK Ultra. Caso 3

Proyecto MK Ultra. Caso 3
Historia de Ben Carson. Caso 4
La fuerza de voluntad (querer querer). Es

posible mejorar.
de la valoración continua. (Parcial primer corte)


La libertad y los hábitos morales:
Las acciones morales.
Conceptos de virtud y de vicio.
El escándalo de Lance Armstrong: el mayor

fraude en la historia del ciclismo. Caso 5
Caso de Pedro Alonso López. Caso 6

El escándalo de Lance Armstrong: el mayor

fraude en la historia del ciclismo. Caso 5
La libertad y los hábitos morales:
Diferencia entre lo espontáneo (lo instintivo) y
lo natural (lo racional). Adquisición Caso de Pedro Alonso López. Caso 6
de virtudes o hábitos buenos.
Caso de Oskar Shindler. Caso 7

Caso de Oskar Shindler. Caso 7
Proyección de la película
de la valoración continua (Parcial segundo corte)
El papel de la concepción global del bien

humano en la ética
La felicidad como fin último (télos) de la persona
(Relación entre naturaleza, libertad y plenitud
humana).
Caso de Ios hermanos Nule. Caso 8

para que cada uno busque y encuentre el camino que le lleva a la vida lograda, por medio
Caso dedeIos
sus elecciones
hermanos personales.
Nule. Caso 8
Tener ideales nobles. Relación entre felicidad y

esperanza.
Contribución al bien común.
El contenido del bien moral.

El hedonismo contemporáneo.
El escepticismo y el utilitarismo.
Caso de Rosa Parks .Caso 9

Esclavitud en el siglo XXI:
la vida de las Dagongmei Caso 10
El escándalo de los falsos positivos en
Colombia Caso 11
Caso de Rosa Parks .Caso 9

Esclavitud en el siglo XXI:
la vida de las Dagongmei Caso 10
El escándalo de los falsos positivos en
Colombia Caso 11
El relativismo ético.

ales.
Bibliografía para el docente Bibliografía para el estudiante
Rodríguez, A. (1993). Ética general. Pamplona, España: Eunsa.
Sánchez-Migallón, S. (2015). Ética. Pamplona, España: Eunsa.

Obligatoria:
Livio, J., Noriega, J., y Pérez J. (2006). Una luz para el obrar: experiencia Sonnenfeld, A. (2012). “Ser empresarios de nuestra vida”. En
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Liderazgo ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 31-53). Madrid,
España: Ediciones Encuentro. Lectura 1
Sonnenfeld, A. (2012). “Ser empresarios de nuestra vida”. En Liderazgo
ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 31-53). Madrid, España: Ediciones Suplementaria:
Encuentro. Llano, A. (2009). “Saber vivir”. En La vida lograda (pp. 15-41).
Llano, A. (2009). “Saber vivir”. En La vida lograda (pp. 15-41). Barcelona, Barcelona, España: Ariel. Lectura 2
España: Ariel.
Abadía, L. (2010). La crisis Ninja y otros misterios de la economía

actual.Madrid, España: Espasa.

Obligatoria:
Livio, J., Noriega, J., y Pérez J. (2006). Una luz para el obrar: experiencia
ales. Sonnenfeld, A. (2012). “Ser empresarios de nuestra vida”. En
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra.
Liderazgo ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 31-53). Madrid,
España: Ediciones Encuentro. Lectura 1
Sonnenfeld, A. (2012). “Ser empresarios de nuestra vida”. En Liderazgo
ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 31-53). Madrid, España: Ediciones Suplementaria:
Encuentro. Bibliografía para el docente Bibliografía para el estudiante
Llano, A. (2009). “Saber vivir”. En La vida lograda (pp. 15-41).
Barcelona, España: Ariel. Lectura 2
Llano, A. (2009). “Saber vivir”. En La vida lograda (pp. 15-41). Barcelona,
España: Ariel.
Abadía, L. (2010). La crisis Ninja y otros misterios de la economía

actual.Madrid, España: Espasa.
Obligatoria:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Sonnenfeld, A. (2012). “¡Puedes cambiar, no estamos
predeterminados!”. En Liderazgo Ético: la sabiduría de decidir
Sonnenfeld, A. (2012). “¡Puedes cambiar, no estamos predeterminados!”. bien (pp. 121-140). Madrid, España: Ediciones Encuentro. Lectura
En Liderazgo Ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 121-140). Madrid, 3
España: Ediciones Encuentro.
Suplementaria:
ales.
Sánchez-Migallón,Bibliografía
S. (2015). Ética. para el docente
Pamplona, España: Eunsa. Bibliografía para el estudiante
Obligatoria:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Sonnenfeld, A. (2012). “¡Puedes cambiar, no estamos
predeterminados!”. En Liderazgo Ético: la sabiduría de decidir
Sonnenfeld, A. (2012). “¡Puedes cambiar, no estamos predeterminados!”. bien (pp. 121-140). Madrid, España: Ediciones Encuentro. Lectura
En Liderazgo Ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 121-140). Madrid, 3
Suplementaria:
Sonnenfeld, A. (2014). “La fuerza regeneradora del entusiasmo. En El Sonnenfeld, A. (2014). “La fuerza regeneradora del entusiasmo.
nuevo liderazgo ético: la responsabilidad de ser libres (pp. 121-148). En El nuevo liderazgo ético: la responsabilidad de ser libres (121-
Madrid, España: Fragua. 148). Madrid, España: Fragua. Lectura 4
Murillo, J. (2009). “Vida, mente y cerebro”. En Studia Poliana, 11, pp.

183-199.
Lección online sobre el problema mente-cerebro (Universidad de

Navarra)
http://www.unav.es/
cryf/mentecerebro/#
ales.

ales.
Obligatoria:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Sonnenfeld, A. (2012). “Tengo que ser buena persona”. En
Sonnenfeld, A. (2012). “Tengo que ser buena persona”. En Liderazgo
ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 91-105). Madrid, España: Ediciones España: Ediciones Encuentro. Lectura 5
Encuentro. Suplementaria:
Ayllón, J. (2010). “La llamada del deber”. En Desfile de modelos: análisis Ayllón, J. (2010). “La llamada del deber”. En Desfile de modelos:
análisis de la conducta ética (pp. 61-86). Madrid, España:
de la conducta ética (pp. 61-86). Madrid, España: Ediciones Rialp. Ediciones Rialp. Lectura 6
Sonnenfeld, A. (2014). “Autorrealización o autodestrucción". En El nuevo
liderazgo ético: la responsabilidad de ser libres (pp. 57-74). Madrid,
España: Fragua.
ales.
Livio, J., Noriega, J., y Pérez J. (2006). Una luz para el obrar: experiencia Obligatoria:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Sonnenfeld, A. (2012). “Tengo que ser buena persona”. En
Sonnenfeld, A. (2012). “Tengo que ser buena persona”. En Liderazgo España: Ediciones Encuentro. Lectura 5
ético: la sabiduría de decidir bien (pp. 91-105). Madrid, España: Ediciones
Encuentro. Suplementaria:
Ayllón, J. (2010). “La llamada del deber”. En Desfile de modelos: análisis Ayllón, J. (2010). “La llamada del deber”. En Desfile de modelos:
análisis de la conducta ética (pp. 61-86). Madrid, España:
de la conducta ética (pp. 61-86). Madrid, España: Ediciones Rialp. Ediciones Rialp. Lectura 6
Sonnenfeld, A. (2014). “Autorrealización o autodestrucción". En El nuevo
liderazgo ético: la responsabilidad de ser libres (pp. 57-74). Madrid,
España: Fragua.
ales.
Sonnenfeld, A. (2012). “El bueno es el virtuoso”. En Liderazgo ético: la Obligatoria:

sabiduría de decidir bien (pp. 107-120). Madrid, España: Ediciones
Ayllón, J. (2010). “Justicia y Utopía”. En Desfile de modelos:
Encuentro. análisis de la conducta ética (pp. 136-156). Madrid, España:
Aristóteles. (2009). Ética a Nicómaco. Madrid, España: Centro de Estudios Ediciones Rialp. Lectura 7
Políticos y Constitucionales.
Pieper, J. (2003). Las virtudes fundamentales. Madrid, España: Ediciones

Rialp.
Sonnenfeld, A. (2014). “Ehos y virtudes". En El nuevo liderazgo ético: la

responsabilidad de ser libres (pp. 107-120). Madrid, España: Fragua.
ales.
Sánchez-Migallón,Bibliografía
S. (2015). Ética. para el docente
Pamplona, España: Eunsa. Bibliografía para el estudiante
Sonnenfeld, A. (2012). “El bueno es el virtuoso”. En Liderazgo ético: la Obligatoria:

sabiduría de decidir bien (pp. 107-120). Madrid, España: Ediciones
Ayllón, J. (2010). “Justicia y Utopía”. En Desfile de modelos:
Encuentro. análisis de la conducta ética (pp. 136-156). Madrid, España:
Aristóteles. (2009). Ética a Nicómaco. Madrid, España: Centro de Estudios Ediciones Rialp. Lectura 7
Políticos y Constitucionales.
Pieper, J. (2003). Las virtudes fundamentales. Madrid, España: Ediciones

Rialp.
Sonnenfeld, A. (2014). “Ehos y virtudes". En El nuevo liderazgo ético: la

responsabilidad de ser libres (pp. 107-120). Madrid, España: Fragua.
ales.
Sonnenfeld, A. (2012). “Entender el para qué de mis actuaciones”. En

Suplementaria:
Sandel, M. (2011). “La justicia y el bien común”. En Justicia: ¿hacemos lo Sandel, M. (2011). “La justicia y el bien común”. En Justicia:
que debemos? (pp. 277-304). Barcelona, España: Debate. ¿hacemos lo que debemos? (pp. 277-304). Barcelona, España:
Debate. Lectura 8
Sonnenfeld, A. (2014). “Liderar es servir por amor”. En El nuevo liderazgo
ético: la responsabilidad de ser libres (pp. 161-174). Madrid, España:
Fragua.
Sonnenfeld, A. (2012). “Entender el para qué de mis actuaciones”. En

Suplementaria:
Sandel, M. (2011). “La justicia y el bien común”. En Justicia: ¿hacemos lo Sandel, M. (2011). “La justicia y el bien común”. En Justicia:
ales. que debemos? (pp. 277-304). Barcelona, España: Debate. ¿hacemos lo que debemos? (pp. 277-304). Barcelona, España:
Debate. Lectura 8
Sonnenfeld, A. (2014). “Liderar es servir por amor”. En El nuevo liderazgo
ético: la responsabilidad de ser libres (pp. 161-174). Madrid, España:
Fragua. Bibliografía para el docente Bibliografía para el estudiante
ales.
Sánchez-Migallón, S. (2015). Ética. Pamplona, España: Eunsa. Obligatoria:

Ayllón, J. (2010). “La llamada del placer”. En Desfile de modelos:
Livio, J., Noriega, J., y Pérez J. (2006). Una luz para el obrar: experiencia análisis de la conducta ética (pp. 38-60). Madrid, España:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Ediciones Rialp. Lectura 9
Ayllón, J. (2010). “La llamada del placer”. En Desfile de modelos: análisis Sandel, M. (2011). “El principio de la máxima felicidad: el
de la conducta ética (pp. 38-60). Madrid, España: Ediciones Rialp. utilitarismo”. En Justicia ¿hacemos lo que debemos? (pp. 42-70).
Sandel, M. (2011). “El principio de la máxima felicidad: el utilitarismo”. En Barcelona, España: Debate. Lectura 10
Justicia ¿hacemos lo que debemos? (pp. 42-70). Barcelona, España: Zúñiga, A. (2011). “Aborto y derechos humanos”. En Revista de
Debate. Derecho (Valdivia), vol. 24, n.2, pp. 163-177. Lectura 11
Martínez –Saez, S. (2008). “Relativismo ético”. En Persona y Bioética, vol.
12, n.1, pp. 29-41.
ales.

Bibliografía para el docente
Bibliografía para el estudiante
Obligatoria:
Ayllón, J. (2010). “La llamada del placer”. En Desfile de modelos:
Livio, J., Noriega, J., y Pérez J. (2006). Una luz para el obrar: experiencia análisis de la conducta ética (pp. 38-60). Madrid, España:
moral, caridad y acción cristiana. Madrid, España: Ediciones Palabra. Ediciones Rialp. Lectura 9
Ayllón, J. (2010). “La llamada del placer”. En Desfile de modelos: análisis Sandel, M. (2011). “El principio de la máxima felicidad: el
de la conducta ética (pp. 38-60). Madrid, España: Ediciones Rialp. utilitarismo”. En Justicia ¿hacemos lo que debemos? (pp. 42-70).
Sandel, M. (2011). “El principio de la máxima felicidad: el utilitarismo”. En Barcelona, España: Debate. Lectura 10
Justicia ¿hacemos lo que debemos? (pp. 42-70). Barcelona, España:
Zúñiga, A. (2011). “Aborto y derechos humanos”. En Revista de
Debate. Derecho (Valdivia), vol. 24, n.2, pp. 163-177. Lectura 11
Martínez –Saez, S. (2008). “Relativismo ético”. En Persona y Bioética, vol.
12, n.1, pp. 29-41.
ales.

Recursos literarios
1. Tolkien, J.R.R. (2016). El señor de los anillos

I: La comunidad del anillo. Barcelona, España:
Minotauro.
2. Dostoievski, F. 2015. Crimen y castigo.

Barcelona, España: Penguin.
3. García Pelegrín, J. (2014). La Rosa Blanca.

Madrid, España: Libros Libres.
4. Lee, H. (2015). Matar a un ruiseñor.

Barcelona, España: Ediciones B.
5. Mutch, Barbara. (2013). La Hija de la Criada.

Barcelona, España: Alianza.
6. Hosseini, K. (2003). Cometas en el cielo.

Barcelona, España: Salamandra.
1. Tolkien, J.R.R. (2016). El señor de los anillos
I: La comunidad del anillo. Barcelona, España:
Minotauro.
Recursos
2. Dostoievski, literarios
F. 2015. Crimen y castigo.








Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
Recursos literarios
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Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

¿Puedo ser el administrador de mi propia vida?

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

¿Estoy predeterminado o puedo cambiar?

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Sesión 6 25- 2 Socialización de la valoración continua. (Parcial primer corte)

Que el estudiante alcance

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¿Cómo puedo ser una persona auténtica?

Que el estudiante alcance

Que el estudiante comprenda que

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¿Cómo puedo ser una persona auténtica?

Que el estudiante alcance

Que el estudiante comprenda que

Que el estudiante comprenda que

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

¿Cuál es el “para qué” de mis acciones?

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

¿Por qué es tan difícil actuar bien?

Sesión N° Hora Meta de comprensión Temas

¿Por qué es tan difícil actuar bien?

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Sesión 16 13-14- 2 Actividad del libro

Subtemas Desempeños de comprensión

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Motivos que mueven a actuar. Importancia de Caso: Desmond Doss. Caso 2

La acción voluntaria y su especificación moral:

Proyecto MK Ultra. Caso 3

Subtemas Desempeños de comprensión

Proyecto MK Ultra. Caso 3

Historia de Ben Carson. Caso 4

La fuerza de voluntad (querer querer). Es

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de la valoración continua. (Parcial primer corte)

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El escándalo de Lance Armstrong: el mayor

Caso de Pedro Alonso López. Caso 6

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El escándalo de Lance Armstrong: el mayor

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Caso de Oskar Shindler. Caso 7

Subtemas Desempeños de comprensión

Caso de Oskar Shindler. Caso 7

Subtemas Desempeños de comprensión

de la valoración continua (Parcial segundo corte)

El papel de la concepción global del bien

Caso de Ios hermanos Nule. Caso 8

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Tener ideales nobles. Relación entre felicidad y

Subtemas Desempeños de comprensión

El contenido del bien moral.

Caso de Rosa Parks .Caso 9

Subtemas Desempeños de comprensión

Caso de Rosa Parks .Caso 9

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Bibliografía para el docente Bibliografía para el estudiante

Rodríguez, A. (1993). Ética general. Pamplona, España: Eunsa.