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Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Campus Estado de México. López Laura, García Francisco, Gandaría Abraham, Monroy Gerardo,
Vázquez César. Mediciones Directas.

Mediciones Directas
López, Laura, García, Francisco, Gandaría, Abraham, Monroy, Gerardo, Vázquez, César.
{A01376307, A01371026 A01377349, A01372286, A01370849}@itesm.mx
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
incertidumbre de las medidas para evitar que los resultados
sean falsos. . (Lleó, 2001)[2].

Un ejemplo de cuando hay un error en alguna medida es

Abstracto – En este documento siendo el primer reporte del
semestre Agosto-Diciembre 2015 se mostrara el experimento
que se llevó a cabo en el laboratorio de física. Los alumnos
midieron la altura de un compañero haciendo uso de un
flexómetro. Cada alumno tomaba su medición para hacer
diferentes cálculos. Teniendo ya todas las medidas del grupo se
realizaron con ayuda del software de Microsoft llamado Excel
para obtener el error relativo, el error absoluto y la desviación
estándar. Se obtuvo al final que el margen de error (absoluto)
era de 0.35% llegando a la conclusión que las mediciones del
grupo tienen un 0.21% de error (relativo) ∴ la efectividad del
grupo es de 90.79%.
Índice de términos – medición, error relativo, error absoluto
I. NOMENCLATURA
cuando tu instrumento no aprecia hasta cierto parámetro. Si
tu instrumento solo pudiera apreciar hasta decima de
centímetro tendrías que escribirlo de la siguiente manera:
(2.2 ±0.1) cm.
Con esto queda acotada la incertidumbre, queda así definido
que el valor no conocido queda en esos parámetros.
El error relativo se introduce cuando es necesario saber
un índice en la precisión de la medida. Para calcular el error
relativo se usa el cociente entre el error absoluto y la cantidad
medida. (1)
∆𝑥
𝐸𝑟 = (1)
𝑥𝑜

Er: Error relativo Para obtener el error porcentual solo basta multiplicar el
∆𝑥: Diferencia de los valores (promedio y valor real), error error relativo por 100. (Lleó, 2001)[2].
absoluto
III. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
x0: Valor real
M: Promedio Primero se seleccionó a simple vista al compañero con
Ea: Error absoluto menor altura con el fin de que el medir su estatura fuera lo
𝜎: Desviación estándar más cómodo para los demás. A continuación, se midió la
altura del compañero seleccionado 9 veces, cada medición a
II. MARCO TEÓRICO
cargo cada alumno del grupo, donde se intentó fuera lo más
exacto. Estas mediciones se hicieron utilizando un
LAS cantidades que se obtienen utilizando un flexómetro, el cual se observó, tenía una resolución de
0.001m. Las nueve mediciones, más la altura que el
instrumento de medida se les denomina mediciones directas,
compañero dijo tener, se registraron en la Tabla I.
y las mediciones que se calculan a partir de estas se les
denomina indirectas. (Alvarez, 2006)[1]. TABLA I
ALTURAS
Para dar una medición directa o indirecta sobre un
objeto físico tenemos que tener bien definido un sistema de Medido por Altura (m)
unidades, para fines de esta práctica usaremos el sistema Laura 1.637
Internacional. En Física todo se basa en las medidas César 1.642
experimentales y estas están siempre sometidas a errores. Uriel 1.625
Cuando se menciona la palabra error no se hace referencia a Francisco 1.643
equivocaciones, si no que se trata de determinar la Eugenio 1.660
Doural 1.689
Eduardo 1.642
Rogelio 1.647
Arturo 1.650
Abraham 1.650

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Calculamos el error relativo.

∆𝑥 0.0035
𝐸𝑟 = = = 0.0021
𝑥𝑜 1.65
A continuación se obtuvo el promedio M de las
mediciones de la Tabla I, como se observa en (2).

∑𝑀𝑖 1.637+1.642+⋯+1.650 El resultado obtenido del valor relativo es igual a

𝑀= = =1.6465 m (2) 0.0021∴ es igual a 0.21%.
𝑛 10
En donde Mi son las mediciones y N es el número total de Calculamos la desviación estándar de dos maneras, uno
fue utilizando el software llamado Excel con la función
mediciones.
“desvest.M(valores)” y de la manera escrita con fórmula. (4)
Usando los valores de la Tabla I realizamos la gráfica
siguiente (Fig. 1). (𝑀−𝑋)2
𝜎=√ 𝑛
(4)
Mediciones
Siendo M el promedio, x la medición de cada
1.68
Medidas en metros

alumno y n el número total de alumnos que en este caso

1.66 es 10.
1.64
(0.0095)2 +(0.0045)2 +⋯+(0.0035)2 +(0.0045)2
1.62 𝜎=√ 10
= 0.012
1.6
Tras utilizar ambas maneras de calcular la desviación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
estándar obtuvimos el mismo resultado, 0.012.
Personas
IV. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, Y DISCUSIÓN
En la gráfica anterior podemos observar que el error absoluto fue mínimo DE RESULTADOS
en las medidas de cada alumno, la medida real es de 1.65 m.
Por medio de las mediciones repetidas en de un sistema
Para obtener el error relativo primero debemos calcular con la ayuda de un flexómetro en metros, que en este
primero el valor absoluto. El error absoluto se obtiene experimento fue la estura de un sujeto (Abraham). Se obtuvo
calculando el promedio como ya se había explicado una muestra en la que los valores variaron por unos cuantos
anteriormente, obteniendo M y calculando la diferencia del centímetros o milímetros, se obtuvieron 10 mediciones en la
valor real menos el promedio. (2) muestra, cada una fue anotada en la hoja de cálculo y
obtenida por 10 sujetos, utilizando la computadora para
Obtuvimos 1.6465 como promedio y el valor real es realizar operaciones. Con esta muestra se determinó el error
igual a 1.65, utilizando la fórmula del error absoluto absoluto, relativo y porcentual de la medición y por último
obtenemos el margen de error. (3) se reportó el valor más probable de la medida realizada
indicando su desviación estándar.
𝐸𝑎 = |𝑋𝑜 − 𝑀| = ∆𝑥 (3)

𝐸𝑎 = |1.65 − 1.6465| = 0.0035

V. CONCLUSIONES

El resultado utilizando la fórmula (2) es igual a 0.0035 A. Laura

de 1 ∴ el error absoluto es igual a 0.35%. Durante esta experimentación aprendí a obtener
diversos elementos del promedio de mediciones tales como
Para obtener el error relativo hacemos uso del error los errores relativos y porcentuales en base de la desviación
absoluto haciendo uso de la fórmula que ya habíamos visto. estándar, ya que antes obtenía estos datos en base a la
(1) incertidumbre del instrumento de medición.
Por otro lado me di cuenta de lo fácil que puede ser el
∆𝑥
𝐸𝑟 = (1) tener errores de medición. Por ejemplo en esta práctica para
𝑥𝑜 medir la altura del compañero, fue difícil el intentar que
fueran exactas dado que era muy fácil que el flexómetro no
estuviera perpendicular al suelo.

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B. Francisco

En nuestra vida cotidiana realizamos medidas de todo VI. APÉNDICES

tipo sin ningún instrumento, puede ser la medida de una
computadora, de un cuaderno, de una figura geométrica o
de una persona como es en el caso de aquí. Empezando el Estos se encuentran en las páginas #4 y #5.
experimento pensaba que la persona tenía una altura de 1.60
metros, posteriormente ya utilizando el objeto de medición VII. REFERENCIAS
que en este caso fue un flexómetro el resultado fue
diferente. Aquí llegamos a la conclusión de que un
instrumento siempre será tu mejor amigo en un trabajo, Libros:
como es el flexómetro para obtener los valores más
[1] Alvarez, M., Morales, I., Robles, S., Salinas, E., Verdín, E. & Villa, H.
cercanos. Al utilizar el mismo instrumento todo el grupo
(2006). Mecánica experimental para ciencias e ingeniería. . Sonora,
nos percatamos que los resultados son semejantes entre México.: Editorial Unison.
ellos por lo tanto podemos decir que gracias al flexómetro
somos más afectivos teniendo un error absoluto y relativo [2] Lleó, A. (2001). Física para Ingenieros. Madrid, España: Mundi-Prensa.
menor.

C. Abraham

Pudimos comprender conceptos básicos que se utilizan

al momento de realizar mediciones directas. Así como que
de manera experimental pudimos llevar a cabo mediciones
de longitud y analizar sus incertidumbres. La práctica me
hizo comprender que los errores que surgen al momento de
realizar mediciones pueden ser causados por distintos
factores como no observar correctamente la escala del
instrumento de medición o no ponerlo en posición correcta.

D. Gerardo

Después de realizar esta práctica todo el equipo se dio

cuenta de cuál era el significado de los errores en lenguaje
de esta materia. Aprendí que siempre que se manipula un
instrumento de medición directa puede haber este tipo de
errores, pero gracias a los cálculos podemos identificar la
incertidumbre y saber dentro de que parámetros podemos ver
reflejado nuestro error. También aprendimos que hay varios
tipos de errores para dar índices sobre la medición y no dar
información falsa al lector de nuestra información.

E. César

Al finalizar la práctica dentro del laboratorio, pudimos

notar la importancia de tomar cálculos exactos en el campo
de la física, es por eso que es necesario tener un margen de
error mínimo para que los cálculos sean los adecuados. Al
mismo tiempo pudimos visualizar que los errores se reflejan
en algún parámetro en específico en cualquier tipo de
medición directa. Gracias a este tipo de prácticas vamos a
estar más capacitados para usar este tipo de instrumentos de
medida y como consecuencia podremos obtener información
exacta y relevante que pueda llamar el interés de a lo que esta
materia se refiere.

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