ΑΛΛΑΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ:

ΜΥΘΟΙ ΚΑΙ ΑΛΗΘΕΙΕΣ

Στα πλαίσια της ευρύτερης κουβέντας, που άνοιξε απ’το καλοκαίρι σχετικά με τον
Στρατηγικό Σχεδιασμό της Σχολής, έχουν γίνει κάποιες κινήσεις από πλευράς καθηγητών για
την αλλαγή του Προγράμματος Σπουδών, ακριβώς στα πλαίσια της εφαρμογής των
κατευθύνσεων που περιγράφονται στον Στρατηγικό Σχεδιασμό, μέσα από την Επιτροπή
Προπτυχιακών Σπουδών. Αυτή η διαδικασία προς το παρόν βρίσκεται στο στάδιο της
θέσπισης βασικών αρχών που θα διέπουν το νέο πρόγραμμα σπουδών και οι καθηγητές,
κατά πως φαίνεται, βιάζονται πολύ να αποφασίσουν στα πλαίσια της Σχολής αυτές τις
βασικές αρχές και να προχωρήσουν βάσει αυτών στην διαμόρφωση του νέου
προγράμματος σπουδών. Λόγω αυτού ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει να δει κανείς ποιες είναι
αυτές οι βασικές αρχές και σε ποια κατεύθυνση κινούνται.

ΜΥΘΟΣ: Παροχή των απαιτούμενων γνώσεων ώστε να διασφαλίζονται και να

διευρύνονται τα επαγγελματικά δικαιώματα(σύμφωνα με την αποστολή της
Σχολής)

ΑΛΗΘΕΙΑ: Αξιοθαύμαστο είναι πως σε μία πρόταση οι καθηγητές μπορούν να διατυπώνουν

ότι, το Πρόγραμμα Σπουδών που ισχύει έως και σήμερα και οι απόφοιτοι δεν κατέχουν
τις απαιτούμενες γνώσεις για να διασφαλίζονται τα επαγγελματικά τους δικαιώματα,
καθώς όταν λένε ότι το νέο Πρόγραμμα πρέπει να παρέχει τις απαιτούμενες γνώσεις
σημαίνει ότι το υπάρχον δεν το κάνει. Μία τέτοια τοποθέτηση μπορεί να αποβεί
καταστροφική τόσο για τους απόφοιτους της Σχολής, όσο και για τους φοιτητές, κι αυτό
γιατί στρώνει τον δρόμο για την διάσπαση του ενιαίου πτυχίου που μας δίνει τη
δυνατότητα της συλλογικής διεκδίκησης ως απόφοιτοι, και της ρευστοποίησης των
επαγγελματικών δικαιωμάτων που αποδίδονται σε αυτό. Αυτή η κίνηση βέβαια από
πλευράς καθηγητών δεν πέφτει απ’τον ουρανό, αλλά εντάσσεται στην ευρύτερη κίνηση της
αναδιάρθρωσης του κλάδου των μηχανικών, μέσω του τελευταίου π.δ. αναφορικά με τον
κλάδο των μηχανικών. Πιο συγκεκριμένα στο π.δ. αντιστοιχίζονται γνωστικά αντικείμενα ή
αλλιώς ομάδες μαθημάτων με επαγγελματικά δικαιώματα και καταυτό τον τρόπο γίνεται
σαφές ότι ανάλογα ποιες κατευθύνσεις θα επιλέγεις θα σου αποδίδονται και τα
επαγγελματικά δικαιώματα που της αντιστοιχούν και όχι το σύνολο των επαγγελματικών
δικαιωμάτων όπως γίνεται με το ενιαίο πτυχίο ως τώρα. Γίνεται λοιπόν σαφές ότι αυτή η
κίνηση της «διασφάλισης των επαγγ. δικαιωμάτων» και η στρατηγική της Σχολής θέτει σε
κίνδυνο την ενιαιότητα του πτυχίου μας και τα επαγγελματικά μας δικαιώματα.

ΜΥΘΟΣ: Οργάνωση του ΠΠΣ σε λειτουργικές ροές και εμβαθύνσεις…

ΑΛΗΘΕΙΑ: Προφασιζόμενοι οι καθηγητές την πολυπλοκότητα στην επιλογή κατεύθυνσης

θέλουν να τις κάνουν πιο λειτουργικές. Λειτουργικότητα που κατά πώς φαίνεται οδηγεί
στην κατάργηση της κύριας και δευτερεύουσας κατεύθυνσης αγνοώντας πλήρως τις όποιες
ενστάσεις για τον κίνδυνο περί διάσπασης του πτυχίου γιατί διατυπώνεται σαν πρώτη
βασική αρχή το ενιαίο κι αδιάσπαστο κι από κει και πέρα η όποια κίνηση δεν οδηγεί σε
διάσπαση γιατί δηλώνεται το ενιαίο κι αδιάσπαστο. Δηλώνεται αρχικά και μετά αναιρείται
στην πράξη με τις δύο αυτές βασικές αρχές, όπως δηλώνεται ξεκάθαρα και ο εμπαιγμός των
καθηγητών απέναντι στα φοιτητικά συμφέροντα εκτός κι αν θεωρείται λειτουργική η
διαλυτοποίηση της επαγγελματικής μας προοπτικής!

ΜΥΘΟΣ: Διασφάλιση ενός μέγιστου φόρτου εργασίας μέσω εξορθολογισμού

της τωρινής κατάστασης με προσπάθεια ενδεχόμενης μείωσης

ΑΛΗΘΕΙΑ: Αυτή είναι η νέα version του εβδομαδιαίου φόρτου εργασίας, γιατί μετά από
πιέσεις που ασκήσαμε ως ΑΡ.Α.Χ.ΤΟ. οι καθηγητές υποχώρησαν από αυτή την τοποθέτηση
δείχνοντας ξεκάθαρα και τις πραγματικές τους διαθέσεις για τους ρυθμούς σπουδών μας.
Κι αυτό γιατί φαντάζονται ένα πρόγραμμα σπουδών, που οι φοιτητές θα ασχολούνται με τη
σχολή 8ωρο λες που θα έχει σε όλα τα εξάμηνα τους ρυθμούς σπουδών του 7ου εξαμήνου
που όπως παραδέχονταν κι οι ίδιοι είναι υπερβολικός. Ο εξορθολογισμός τον οποίο
υπόσχονται είναι η εξάπλωση του φόρτου εργασίας του 7ου εξαμήνου σε όλα τα εξάμηνα
στα πλαίσια της «μείωσής του». Κάτι τέτοιο είναι πλήρως υποκριτικό γιατί κάλλιστα θα
μπορούσαν να εξετάσουν τον μεγάλο όγκο υποχρεωτικών εργασιών αυτού του εξαμήνου
και να τον περιορίσουν αντί να τον εξαπλώσουν. Μία τέτοια κίνηση θα οδηγήσει σε
περαιτέρω εντατικοποίηση των ρυθμών σπουδών μας και όχι σε εξορθολογισμό, εκτός κι
αν θεωρήσουμε ότι η εξάπλωση της ασθένειας(σ.σ. φόρτος εργασίας 7ου εξαμήνου)
αποτελεί θεραπεία.

ΜΥΘΟΣ: Διερεύνηση της δυνατότητας μείωσης του συνολικού αριθμού των

προσφερόμενων και των απαιτούμενων για τη λήψη του Διπλώματος
μαθημάτων, καθώς και επανεξέταση του περιεχομένου τους, ώστε να γίνουν
οι απαραίτητες προσαρμογές σύμφωνα με το πνεύμα και τους στόχους του
επιστημονικού αντικειμένου της Σχολής

ΑΛΗΘΕΙΑ: Σε αυτή την βασική αρχή αποτυπώνεται η κατεύθυνση που μπαίνει απ’τον
Στρατηγικό Σχεδιασμό για μείωση μαθημάτων μέσω συγχώνευσης των υπαρχόντων,
πράγμα που σημαίνει την δημιουργία υπέρ-μαθημάτων λόγω της μη κατάργησης ύλης από
κανένα μάθημα, και την παράλληλη μεταφορά του φόρτου εργασίας στο σπίτι καθώς η ύλη
των μαθημάτων θα παραμείνει η ίδια, τα μαθήματα θα συγχωνευτούν άρα οι ώρες
διδασκαλίας συνολικά θα μειωθούν και το κενό αυτό θέλουν να το φορτώσουν στους
φοιτητές με περαιτέρω υποχρεωτικές εργασίες, προτζεκτ κτλ. σε συνέχεια της
εντατικοποίησης των ρυθμών σπουδών όπως περιγράφηκε και παραπάνω.

Εμείς ως ΑΡ.Α.Χ.ΤΟ. απ’την πλευρά μας υπενθυμίζουμε ότι η όποια κίνηση που οδηγεί σε
περαιτέρω εντατικοποίηση των ρυθμών σπουδών ή/και σε διάσπαση του πτυχίου και
ρευστοποίηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων θα μας βρει απέναντι της!

ΑΡιστερός Ανεξάρτητος Χώρος ΤΟπογράφων