UNIVERSIDAD NACIONAL

MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

ESPECIALIZACION EN : DIRECCIÓN Y GERENCIA DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

ALUMNO (A) : ZOILA MILUSKA OJEDA OLIVERA

DNI : 23886772

CÓDIGO : SM-FCE-MO1979-17

N° DE MODULO : 01

TEMA : INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

E-MAIL : kita949@hotmail.com
 EXAMEN PRIMER MÓDULO
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

1. ¿Cuál es el rol actual del docente y que actitudes y características personales debe poseer?
El rol actual del docente es ser facilitador del aprendizaje significativo, de forma horizontal, se convierte en
un modelo por seguir. Las actitudes y características personales que debe poseer son:
a) Autoconocimiento, estar consciente de las fortalezas y debilidades que uno posee.
b) Apertura a la experiencia
c) Aceptación de sí mismo y del otro
d) Capacidad empática
e) Flexibilidad
f) Poseer un concepto positivo y amplio del ser humano que le permita confiar en su potencial innato, latente.
g) Autenticidad
h) Calidez e interés
i) Objetividad
j) Ser capaz de entablar relaciones interpersonales
l) Búsqueda constante de autorrealización.
m) Equilibrio emocional

2. En qué consiste la capacitación? ¿Cuáles son las funciones del facilitador?

Consiste en:
 Poseer conocimientos teóricos
 Poseer experiencia vivencial en procesos grupales
 Mantenerse actualizado permanente en conocimientos, metodología y habilidades

Las funciones del facilitador son:

 Disponer del material necesario
 Explicar perfectamente la finalidad de la reunión
 Animar y dar apoyo
 Aceptar a las personas como son
 Saber frenar a tiempo una desorientación, estar atento si alguien se aleja de lameta.
 Aceptar la retroalimentación que se le ofrece
 Saber concluir a tiempo

3. ¿De qué manera se organiza el aula y qué papel activo juega el ambiente?
Para organizar el aula es necesario tomar en cuenta los elementos activos y explicativos dentro del ambiente
de aprendizaje y estos son dispuestos por los docentes en los espacios y entornos proporcionados por el
diseño y construcción arquitectónica, se debe establecer disposiciones ambientales que armonicen con los
propósitos y estilo del programa, así cada entorno resulta singular, ofreciendo respuestas y explicaciones
apropiadas a cada alumno y cada docente.
El ambiente juega un papel activo en el proceso enseñanza – aprendizaje, se puede emplear la organización
espacial para diseñar ambientes que estimulen la interacción del lenguaje, la investigación en grupo, etc. Los
materiales de aprendizaje deben disponerse de tal forma que desempeñen un papel activo.

4. Señale brevemente las tareas de la estructura básica del entorno de aprendizaje.

Las tareas de la estructura básica del entorno del aprendizaje son:
1. La organización espacial: Se define espacios dentro del ambiente, planificando esquemas de tránsito. Por
seguridad y preparando el mobiliario, sobre los esquemas de movimiento y de las actividades.
2. La dotación para el aprendizaje: Es la tarea para seleccionar, reunir y hacer los materiales y el equipo y
colocarlos en el entorno para que los alumnos tengan acceso directo a ellos.
3. La disposición de los materiales: Es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones del ambiente y
cómo combinarlas y exhibirlas.
4. Los entornos se organizan para atender a propósitos especiales: Es la tarea ambiental que emplea todo el
acontecimiento del docente en lo que se refiere a disposiciones ambientales y acontecimientos en clase, para
obtener un ambiente eficaz.

5. Desarrolle sus comentarios sobre el entorno del niño y del adulto.

El entorno del niño y del adulto no son iguales por razones obvias, como su percepción que es diferente de
acuerdo a su edad. El ambiente de los niños es de acuerdo a su talla, edad, percepción tiene que estar al
alcance du sus manos, mientras que de un adulto inclusive puede estar fuera de su alcance y ellos lo
ubicaran, por esta razón en el momento de crear un entorno debemos pensar como un niño.

6. ¿Cómo se organiza el espacio para el proceso enseñanza – aprendizaje?

El espacio se organiza de acuerdo al desplazamiento de la perspectiva del estudiante respecto del espacio,
organizar zonas que puedan respaldar cómodamente el trabajo y ayudarles a sentirse a gusto en su entorno.
Ver más allá del aula real, las esquinas convertirlas en diferentes áreas, organizar las divisiones, utilizando,
tal vez las estanterías. Como ya se mencionó el espacio debe estar organizado desde la perspectiva del
alumno ponernos en su lugar y siempre cuestionarnos si el entorno está bien distribuido y accesible para los
alumnos.

7. Describa brevemente los procedimientos y estrategias de aprendizaje en grupos.

- La motivación de los alumnos: Debemos incentivar a que los alumnos estudien movidos por metas
externas o sea una motivación extrínseca, este persigue aprender y encuentra gratificante aprender
- La organización interna del aula: El modo como se organiza las diferentes actividades van a incidir en
muchos aspectos en la vida escolar.
- Competitividad e individualismo: Cuando existe competitividad el alumno se cree un islote y piensa que los
fracasos o éxitos recaen sobre él, compara sus actividades con el resto.
Una situación escolar individualista es aquella en que no hay relación entre los objetivos que percibe y el
trabajo de sus compañeros, su meta es independiente.
- Los efectos de la competitividad en las aulas: Aumenta la eficacia, pero esto debe ser gracias a lo
cooperación y al esfuerzo conjunto.
- Amistad entre alumnos y rendimiento escolar: En los primeros años escolares la amistad es mas por
empatía, pero a medida que pasa el tiempo se forma grupos de acuerdo a características e intereses propios.
El escenario cooperativo: En este tipo de estrategia se ha visto que el alumno puede alcanzar sus objetivos
de aprendizaje con un trabajo cooperativo.
- El papel de los iguales en el desarrollo cognitivo – La perspectiva de Piaget: La teoría del conocimiento
mas coherente es la de Piaget quien plantea que el conocimiento debe ser una construcción activa y
participativa del alumno.
- Conflicto y equilibrio: Piaget plantea que el complemento de la maduración es la experiencia física y
social, para completar esta teoría nos habla del desequilibrio que lleva aun conflicto, el individuo pasa por
estas fases para volver al equilibrio. Para que exista un desarrollo cognitivo y un desarrollo el individuo tiene
que pasar por diferentes fases.
- Las relaciones entre iguales; fuente de cooperación: Se practica la reciprocidad y la cooperación, para
lograr la justicia o injusticia, según Piaget puede nacer entre ellos la conciencia de ciertos principios como el
respeto mutuo, la reciprocidad, el trabajo cooperativo.
- La colaboración entre iguales: Consiste en la realización de una tarea o la resolución de problemas entre
dos o más compañeros que trabajan conjuntamente, obteniendo resultados que no se habían conseguido si
estos hubieran trabajado individualmente.
- El trabajo en grupo.

8. Explique el método de trabajo en grupo.

Llamado por algunos autores como “aprendizaje cooperativo”, se incluyen diversas técnicas cada una con
sus propias características, sin embargo, existen algunos rasgos que son comunes a todas ellas.
Mencionaremos algunas técnicas de trabajo en grupo:
- Torneos de grupos de aprendizaje
 - Grupos de aprendizaje por divisiones
- Rompecabezas
- Grupos de investigación

9. Desarrolle el concepto de evaluación e indique sus fases.

Es el termómetro que mide hasta donde se han logrado las metas perseguidas. Esta medición es útil para
muchas otras cosas, como modificar los objetivos a largo plazo, pues se pudieron fijar demasiado altos o
fáciles de alcanzarlos, con lo cual se provoca una falta de motivación y de estímulos.
Las fases en el proceso de evaluación son:
 Evaluación formativa inicial (diagnosticar necesidades y carencias).
 Evaluación formativa procesual (Proceso educativo en sus distintas etapas y con todas sus variables.
 Evaluación sumativa final (valorativa y se produce al final del proceso).
 Evaluación diferida (tener en cuenta las condiciones personales del sujeto).
 Metaevaluación

10. ¿Cuáles son los elementos del modelo de la evaluación educativa?

El modelo de evaluación tiene los siguientes elementos:
- Los objetivos
- El plan
- La actividad u operación
- Los resultados