San Fernando Huixquilucan C.C.T. 15EPR1505V Turno: Matutino TABLAS DE ESPECIFICACIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS ASIGNATURA ESPAÑOL BLOQUE I SEXTO GRADO PRACTICA Escribir biografías autobiografías para compartir SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJ Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la E ESPERADO biografía la autobiografía TEMA DE Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y REFLEXIÓN situaciones. IDEAS CLAVE Primera personas, tercera persona, adjetivos, adverbios. NIVEL Aplicación TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 1. ¿Cómo es la voz narrativa en la autobiografía? 2. ¿Cuáles son las principales diferencias entre la biografía y autobiografía? ASPECTOS A Conoce la voz narrativa que caracteriza a la biografía y EVALUAR autobiografía.
ASIGNATURA ESPAÑOL BLOQUE II SEXTO
GRADO PRACTICA Escribe cuetos de misterio o de terror para su publicación SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJ Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: E ESPERADO estructura, estilo, personajes y escenarios. TEMA DE Características del género literario (escenario, estructura, REFLEXIÓN personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror) IDEAS CLAVE Inicio, nudo, desenlace, personajes principales, suspenso, tensión NIVEL Aplicación TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 1. ¿Qué elementos debes considerar para crear un cuento de misterio o terror? 2. ¿Cuáles son las características de los personajes que intervienen en un cuento de misterio o terror? ASPECTOS A Conoce los elementos para crear tensión y suspenso en un EVALUAR cuento de misterio o terror de su autoría. Conoce las características de los principales personajes de un cuento de misterio o terror.
Asignatura Matemáticas Bloque II Sexto Grado
Competencia que Comunicar información matemática se favorece Eje Forma, espacio y medida Intención Que los alumnos analicen las características de los primas y didáctica pirámides. Ideas clave Ilustrar, completa, describe, compara. Nivel taxonómico Aplicación, Preguntas (s) 1.- ¿Que elementos con los que cuenta un primas? 2.- ¿Qué diferencia hay entre prima y pirámide? Aspectos a Construcción de primas y pirámides. evaluar Identificación de características de primas y pirámides.
Asignatura Matemáticas Bloque II Sexto Grado
Competencia que Resolver problemas de manera autónoma. se favorece Comunicar información matemática. Eje sentido numérico y Pensamiento algebraico Intención Que los alumnos ordenen y comparen números de más de didáctica seis dígitos. Que los alumnos escriban números de seis o más cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase Ideas clave Resuelve, leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Nivel taxonómico Aplicación Preguntas (s) 1.- ¿Explica las similitudes y diferencias entre el sistema de numeración decimal y sistema posicional? 2.- ¿Cuál es el factor de una secesión con progresión aritmética? Aspectos a Comprensión de los contenidos, participación activa en evaluar clase, relación del conocimiento con el entorno, conforma números de más de seis cifras, escribe números de más de seis cifras usando la tabla posicional, lee cantidades de más de seis cifras, compara cantidades de más de seis cifras para conformar una nueva cantidad, conforma números de 6 cifras o más, que se aproxime a otro dado, relaciona la cantidad con número y su lectura correspondiente con letra, cifras identifica sucesor y antecesor de cantidades mayores de seis
Asignatura Historia Bloque I Sexto Grado
Competencia que Comprensión del tiempo y del espacio histórico. se favorece Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Aprendizaje Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen
esperado del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a.c. Tema La prehistoria Ideas clave Completa, identifica, explica, compara, contrasta, examina Nivel taxonómico Analizar Contenidos La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. Preguntas (s) 1.- ¿Cuáles fueron los homidos más antiguos de la prehistoria? 2.- ¿Qué características tiene cada homidos de la prehistoria? Aspectos a Línea del tiempo: compresión evaluar Identificación de las civilizados
Asignatura Historia Bloque II Sexto Grado
Competencia que Comprensión del tiempo y del espacio históricos se favorece Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia Aprendizaje Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la esperado fauna en la tierra. Tema Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo. Ideas clave Completa, identifica, explica, compara, contrasta, examina Nivel taxonómico Analizar Contenidos Panorama del periodo, Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo. Preguntas (s) 1.- ¿Cuáles fueron las primeras civilizaciones agrícolas del mundo? 2.- ¿Cuáles fueron las principales civilizaciones del mediterráneo? Aspectos a Línea del tiempo: compresión evaluar Identificación de las civilizados
ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE I SEXTO
NATURALES GRADO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓ Coordinación y defensa del ser humano N DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL APRENDIZAJE Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple ESPERADO potable en lugar de bebidas azucaradas. CONTENIDO Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Población Mexicana. IDEAS CLAVE Consumo responsable, agua potable, bebidas azucaradas, jarra del buen beber. NIVEL Aplicación TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 1. Menciona cuatro beneficios de tomar agua simple potable. 2. ¿Qué acciones previas debes de realizar antes de consumir una bebida azucarada? ASPECTOS A Conoce que la importancia de beber agua simple potable. EVALUAR Ayuda a prevenir enfermedades relacionadas con obesidad, sobrepeso, además de fortalecer su sistema inmunológico. Conoce de acciones preventivas ante el consumo de bebidas azucaradas ante el agua el simple potable, realizando una valoración de las cantidades de ambos líquidos.
ASIGNATURA CIENCIAS BLOQUE I SEXTO
NATURALES GRADO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓ Coordinación y defensa del ser humano N DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL APRENDIZAJE Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple ESPERADO potable en lugar de bebidas azucaradas. CONTENIDO Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la Población Mexicana.
IDEAS CLAVE Consumo responsable, agua potable, bebidas azucaradas,
jarra del buen beber. NIVEL Aplicación TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 3. Menciona cuatro beneficios de tomar agua simple potable. 4. ¿Qué acciones previas debes de realizar antes de consumir una bebida azucarada? ASPECTOS A Conoce que la importancia de beber agua simple potable. EVALUAR Ayuda a prevenir enfermedades relacionadas con obesidad, sobrepeso, además de fortalecer su sistema inmunológico. Conoce de acciones preventivas ante el consumo de bebidas azucaradas ante el agua el simple potable, realizando una valoración de las cantidades de ambos líquidos.
ASIGNATURA GEOGRAFIA BLOQUE ESTUDIO DE LA SEXTO
I VIDA GRADO APRENDIZAJES Reconoce la utilidad de diferentes representaciones ESPERADOS cartográficas de la tierra. Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y PROPÓSITO políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. - Representación de la tierra a lo largo del tiempo. CONTENIDO (S) - Utilidad de la representación cartográfica de la tierra en mapas y globos terráqueos. COMPETENCIA Manejo de información geográfica. EJE REMÁTICO Espacio geográfico y mapas. IDEAS CLAVE Mapas, globo terráqueo, cartografía. NIVEL Analizar TAXONOMICO 1. ¿Qué son los planos? PREGUNTA (S) 2. ¿Para qué se utilizan los planos? ASPECTOS A Conoce que son los planos, cual su utilidad y que ofrece EVALUAR tener un plano o realizar alguno. ASIGNATURA FORMACIÓN BLOQUE DE LA NIÑEZ A LA SEXTO CÍVICA Y I ADOLESCENCIA GRADO ÉTICA APRENDIZAJES Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas ESPERADOS manifestaciones en la vida de los seres humanos. Mi crecimiento y desarrollo Cuáles son los cambios en mi cuerpo. Qué efectos, CONTENIDO (S) sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana. Conocimiento y cuidado de sí mismo. COMPETENCIAS Sentido de pertinencia a loa comunidad, la nación y la humanidad. ÁMBITO Aula IDEAS CLAVE Sexualidad, cuerpo, niñez, pubertad, adolescencia. NIVEL Analizar TAXONOMICO 1. ¿Qué es la pubertad? 2. ¿Cuáles son los cambios que ocurren en la pubertad? PREGUNTA (S) 3. ¿Por qué ocurren los cambios que experimentan en la pubertad? Conoce todo lo relacionado con los cambios que ocurren en ASPECTOS A cada etapa de desarrollo del cuerpo, especialmente en la EVALUAR pubertad. ASIGNATURA GEOGRAFIA BLOQUE LA TIERRA Y SU SEXTO II NATURALEZA GRADO APRENDIZAJES Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y ESPERADOS de traslación de la tierra. - Inclinación del eje terrestre. CONTENIDO (S) - Movimiento de rotación y traslación. COMPETENCIA Valoración de la diversidad natural. EJE TEMÁTICO Componentes naturales. IDEAS CLAVE Eje terrestre, movimientos de rotación y de traslación, tierra. NIVEL Analizar TAXONOMICO 1. ¿Qué es el eje terrestre? 2. ¿A qué se refiere el movimiento de rotación y qué trae como consecuencia? PREGUNTA (S) 3. ¿A qué se refiere el movimiento de traslación y qué trae como consecuencia?
ASPECTOS A Reconoce a que se refiere cada uno de los movimientos de la
EVALUAR tierra y las consecuencias que éstos traen.
ASIGNATURA FORMACIÓN BLOQUE II TOMAR SEXTO
CÍVICA Y DECISIONES GRADO ÉTICA CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS PARA UN FUTURO MEJOR. APRENDIZAJES Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las ESPERADOS emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás. Nuevos sentimientos y emociones . Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qué sentimientos nuevos he experimentado. Qué tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qué influencia generan los gestos y la CONTENIDO (S) expresión corporal como provocadores de emociones. Cómo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dañe y no dañe a otras personas. COMPETENCIA Apego a la legalidad y sentido de justicia. S ÁMBITO Aula IDEAS CLAVE Emociones, principios éticos, valores, integridad, metas. NIVEL Analizar TAXONOMICO 1. ¿Qué es un valor?, ¿Cuáles te identifican como persona?, PREGUNTA (S) ¿Cómo los plicas en la vida diaria? 2. ¿Qué son los principios éticos y anota tres ejemplos de ellos? ASPECTOS A Identifica las emociones de las personas, así como, los valores y EVALUAR principios éticos y sabe cómo aplicarlos.
ASIGNATURA EDUCACIÓN BLOQUE II SEXTO
ARTÍSTICA GRADO APRENDIZAJES Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de su ESPERADOS estado, región o país. LENGUAJE - Artes visuales. ARTISTICO COMPETENCIAS - Artística y cultural. EJE APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN - Identificación de las - Exploración de - Investigación en torno a características de la diversos espacios la manera en que el arquitectura patrimonial. arquitectónicos para patrimonio arquitectónico - Observación de los bienes identificar la función ha influido en la sociedad muebles e inmuebles de que desempeñan en para reflexionar acerca de valor cultural (patrimonio la actualidad. las razones por las que arquitectónico) que existen - Realización de una merece atención, cuidado en su comunidad, estado, bitácora personal y conservación. región o en el país. acompañada de imágenes fotográficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectónicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno. IDEAS CLAVE Patrimonio NIVEL Analiza TAXONOMICO 1. ¿Qué es un patrimonio arquitectónico? PREGUNTA (S) 2. ¿Cuáles son las características del patrimonio arquitectónico? ASPECTOS A Reconoce qué es y porque se considera patrimonio EVALUAR arquitectónico y lo identifica
ASIGNATURA EDUCACIÓN BLOQUE I SEXTO
ARTÍSTICA GRADO APRENDIZAJES Valora la importancia del patrimonio cultural. ESPERADOS LENGUAJE Artes visuales ARTISTICO COMPETENCIAS artística y cultural EJE APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN Explicacion acerca de las Indagacion de las Discusión colectiva en clasificaciones del patrimonio caracteristicas torno a la importancia del cultural. prresentes en los patrimonio cultural de diferentes tipos de lugares de su interes. patrimonio.
IDEAS CLAVE Patrimonio cultural
NIVEL Análisis TAXONOMICO 1. ¿Qué es un patrimonio? 2. ¿Cuál se consideran como patrimonio natural? PREGUNTA (S) 3. Escribe a qué se refiere el patrimonio cultural y los tipos ASPECTOS A Reconoce qué es un patrimonio cultural y los tipos. EVALUAR ASIGNATURA EDUCACIÓN BLOQUE I SEXTO FÍSICA GRADO DESARROLLO La imaginación es el camino de la creación PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCI A APRENDIZAJ Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones E ESPERADO novedosas y originales. CONTENIDOS Implementación del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparación, incubación, iluminación y producción. ¿Cómo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? IDEAS CLAVE Creatividad, innovación, participación, trabajo colaborativo, respeto de opinión NIVEL Crear TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 1. ¿Cómo es el proceso que llevas acabo para realizar una ejecución coreográfica? 2. ¿Qué movimientos corporales propondrías para una canción moderna? ASPECTOS A Conoce e identifica las fases que confroman el proceso creativo. EVALUAR Propone movimientos creativos e innovadores para realizar una ejecución coreográfica.
ASIGNATURA EDUCACIÓN BLOQUE II SEXTO
FÍSICA GRADO DESARROLLO Los juegos cambian, nosotros también PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCI A APRENDIZAJ Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos E ESPERADO modificados, como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones tácticas CONTENIDOS Exploración de las diferentes formas de manejar móviles e implementos mediante la práctica variable de las habilidades motrices. ¿Puedo sugerir diferentes modos de jugar? ¿Cómo puedo adaptar mi desempeño a un espacio de juego diferente (grande, pequeño, circular, cuadrado)? ¿Qué pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compañeros y mi equipo. IDEAS CLAVE Innovación, toma de decisiones, adaptación, juegos NIVEL Aplicación TAXONÓMICO PREGUNTA(S) 1. ¿Qué elementos debo de tomar en cuenta para poder modificar un juego ya establecido? 2. ¿Qué sucede en juego establecido si cambio las reglas? ASPECTOS A Conoce e identifica las elementos para poder modificar un juego. EVALUAR Conoce las consecuencias de modificar las reglas de un juego