Professional Documents
Culture Documents
I.E. :
2019
(
CARPETA DE TUTORIA
I.E. : Nº 54095 “BRISAS”.
NIVEL : PRIMARIA
CONTENIIDO:
2019
LA TUTORIA
Es el proceso de acompañar a los estudiantes, continua y sistemáticamente durante su paso por el
sistema educativo, atendiendo a las necesidades afectivas, sociales, cognitivas y pedagógicas que
pudieran afectar su desarrollo integral.
El decreto Supremo 007-2001-ED es la primera referencia sobre Tutoría, señalaba entre otras
cosas, que todos los docentes ejercen una función orientadora.
Actualmente, la tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los
estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo, cognitivo y al mejoramiento de su desempeño
escolar, está a cargo del tutor, quien desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en
permanente comunicación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
Si la institución educativa y el docente tutor generan las condiciones óptimas para la labor tutorial,
<
EL ESTUDIANTE LOGRARÁ:
• Interactuar de manera más segura con el tutor.
• Hablar sobre sí mismo, identificando sus necesidades e intereses, familiarizándose con
un ambiente de confianza, sintiéndose acogido y confiado.
• Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.
• Mejora su autoestima.
• Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.
CARACTERÌSTICAS DE LA TUTORIA:
* Es formativa
PORQUE... Mediante la tutoría se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades,
habilidades, valores y actitudes para enfrentar las exigencias y dificultades que se presentan en
su desarrollo.
* Es preventiva
PORQUE... Busca desarrollar factores protectores y disminuir los factores de riesgo. Trata de
anticiparse a los problemas mediante estrategias útiles que el estudiante podrá utilizar para
enfrentarlos. En este sentido, acompañar y escuchar a los niños, facilita el reconocimiento de sus
dificultades, y permite tomar medidas oportunas apenas éstas aparezcan.
* Es permanente
PORQUE... El estudiante recibe durante todo su recorrido educativo, apoyo para manejar las
situaciones propias de su proceso de desarrollo.
Cabe mencionar que, cuando las relaciones de los niños con su tutor y con sus compañeros se
dan en un ambiente de confianza y democracia, los logros y avances son mayores y más firmes.
Para que este proceso de frutos se requiere tiempo y constancia.
* Es personalizada
PORQUE... brinda atención personal a cada estudiante. El desarrollo de las personas es un
proceso complejo, en el que encontramos patrones comunes y previsibles, pero hay también
factores hereditarios, ambientales, sociales y culturales, que hacen único y particular a cada
estudiante.
* Es integral
PORQUE... La tutoría promueve la formación total de los estudiantes como personas,
atendiéndolos en todas sus dimensiones: físico, cognitivo, afectivo, social y moral.
* Es inclusiva
PORQUE... la tutoría asegura que todos los estudiantes, sin distinción alguna, reciban orientación
y acompañamiento, ya que todas las secciones cuentan con un tutor y disponen de la hora de
tutoría.
* Es recuperadora
PORQUE... en caso surjan dificultades en los estudiantes, la relación de soporte y apoyo que brinda
el tutor permite disminuir su impacto, además permite detectarlas tempranamente e intervenir
oportunamente disminuyendo riesgo de complicaciones.
* NO ES TERAPÉUTICA
PORQUE... no consiste en dar terapia a los estudiantes con dificultades. El tutor no reemplaza al
psicólogo o especialista, sino, que es un primer soporte y apoyo dentro de la Institución Educativa.
Si se intentara realizar la tutoría de manera terapéutica, solo se tendría la oportunidad de atender
a pocos estudiantes.
- Brindar pautas sobre cómo pueden apoyar a sus hijos en la organización del tiempo de estudio
en la casa, el uso del tiempo libre, etc.
- Brindar información sobre temas específicos que responden a las características de las edades
de sus hijos, desarrollo de la autoestima, prevención de riesgo de abuso sexual, etc.
SESIÓN DE TUTORIA
MOMENTOS DESCRIPCIÓN
PRESENTACIÓN Descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de sesión. Qué
buscamos con ella y por qué es importante.
CIERRE Conclusiones
Evaluación
Asimismo se recuerda que por mes se deberán desarrollar otros temas derivados del
diagnóstico de aula y que el Docente Tutor considere pertinente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS :
Talleres Grafittis
Periódicos murales
Pasacalles
Concursos: Afiches, slogans, trípticos
etc.
Marcha con pancartas
Videos Fórum
Elaboración de historietas
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
I. DATOS GENERALES :
I.E.
DIRECTOR (A)
SUB- DIRECTOR (A) GRADO Y SECCION
DOCENTE – TUTOR(A) ………………………………………………………………………………………………………………..
Nº DE ALUMNOS ………………… H=………………… M=………………
PROMOTORA TOE
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
GENERAL:
……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………..…
ESPECIFICO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
TOTAL
ALUMNOS :
100%
V. BASE LEGAL :
TECNICAS:
Dinámicas grupales
Estudio de casos
Lluvia de ideas
Entrevistas individuales
VII. RECURSOS
Materiales de Oficina
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
VIII. EVALUACION
CRONOGRAMA
PROBLEMA ENCONTRADO TEMAS/ ACTIVIDADES A TRABAJAR M A M J J A S O N D
a. Con los alumnos:
----------------------------------------------- ------------------------
SUB- DIRECTOR(A) GENERAL TUTOR (A)
- Dilemas morales
- Orientación a los padres 3º , 4º
5º , 6º
1º al 6º
Prevención del maltrato infantil :
- Pautas a los niños para que no
peleen 1º al 6º
- Pautas a los padres para evitar el
PERSONAL - SOCIAL maltrato infantil
- Desarrollo de la autoestima 1º al 6º
- Prevención del trabajo infantil
- Desarrollo de la pubertad
- Consecuencias del alcohol y otras 1º al 6º
drogas
- Bullying 1º al 6º
- Educación vial
1º al 6º
1º al 6º
1º al 6º
- Formación del horario para el estudio,
AREA ACADEMICA materiales, ambiente, 1º al 6º.
- Técnicas para el estudio
1º al 6º
Cuaderno de vida
1º a 6º Primaria Varios
Buen trato
Varios
1º a 6º Primaria Promoción del buen trato /
Respeto entre pares / Tercero a Manual de tutoría
sexto de primaria y orientación
educativa 188 Y
189
Manual DE tutoría
1º a 6º El Buen Trato en la Escuela, La Y orientación
Familia y la Comunidad educativa EN LA
educación
secundaria
PAG.109
PROYECTO DE VIDA
GRADOS TEMAS PROGRAMADOS BIBLIOGRAFIA
SEGURIDAD VIAL
GRADOS TEMAS PROGRAMADOS BIBLIOGRAFIA
GUÍA DE EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL
Primaria RECONOZCO MIS TEMORES PARA PROFESORES Y TUTORES DE
FRENTE AL TRÁNSITO. Pag. 137 PRIMARIA.
FICHA PERSONAL
I. DATOS GENERALES
Contesta lo siguiente:
1. Vives con tus padres si ( ) No ( )
2. Si la respuesta es no, vives solo con:
3. Padre ( ) Madre( ) Otro: ………………………………………………………..
III. DATOS REFERIDOS A TU SALUD
1. ¿Cuál es tu estado de salud actual? Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
2. Sufres permanentemente de alguna enfermedad Si ( ) No ( )
3. Si tu respuesta es si ¿Cuál es la enfermedad?: …………………………………………………………..
4. Tomas algún medicamento ¿Cuál? ……………………………………………………………………….
5. Sufres de alguna alergia, Si ( ) No ( ) A que: ………………………………………..
6. Eres alérgico a alguna medicina ¿A cuál?
IV. DATOS ACADEMICOS
1. Escribe el nombre de los cursos que mas te agradan………………………………………………………….. .
2. Los cursos que te son difíciles……………………………………………………………………………………….
3. Los cursos donde sacaste al finalizar el año un promedio mayor a 15………………………………………..
4. El curso que desaprobaste o sacaste 11………………………………………………………………………..
5. Estudias en otra Institución: Academia ( ) CEO ( ) Idiomas ( ) Otro……………….
6. Te apoyan con las tareas: Padres ( ) Hermanos ( ) Otro……………….
7. ¿Qué tiempo le dedicas al Internet? ………………………………..
8. En tus trabajos de investigación consultas, Libros( ) Revistas ( ) Internet ( )
9. ¿En qué lugar de la casa estudias? ……………………………………………………………………
10. Prácticas deportes ¿Cuál? …………………………………………………………………………………………
V. DATOS SOBRE TU VIDA SOCIAL
1. Haces amigos con facilidad Si ( ) No ( )
2. Prefieres estar solo Si ( ) No ( )
3. Qué haces en tu tiempo libre: ………………………………………………………………………………………
4. ¿Cuantas veces a la semana conversas con tus padres? ………………………………………………………
5. Tienes un horario de vida Si ( ) No ( )
6. ¿Cómo son los castigos que dan tus padres? Físico ( ) Verbal ( ) Trabajos( )
7. Trabajas Si ( ) No ( )
8. Si tu respuesta es si, ¿En qué trabajas?: ………………………………………………………………………..
VI. TU CARÁCTER
Encierra en un círculo 3 adjetivos que creas, describen mejor tu carácter
Alegre Reservado Comunicativo Tranquilo Dominante Respetuoso
Tímido Generoso Perezoso Amigable Activo Cariñoso
Movido Voluntarioso Nervioso Gracioso Inconstante Renegón(a)
FICHA ANECDOTICA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
ALUMNO: ……………………………………………………………
Grado: ………………………Sección: ……………………… Nivel: ……………………………
Tutor(a): ……………………………………………………………….
Fecha: ………………………………
COMENTARIO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
____________________________
TUTOR
FICHA ANECDOTICA
ALUMNO: ……………………………………………………………
Grado: ………………………Sección: ……………………… Nivel: ……………………………
Tutor(a): ……………………………………………………………….
Fecha: ………………………………
COMENTARIO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
____________________________
TUTOR
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
FICHA DE ENTREVISTA
ALUMNO: ………………………………………………………………………………………
Grado: ………………………… Sección: …………………………Nivel: ………………………….
Tutor(a): …………………………………………………………… Fecha: ……………………
Entrevista solicitada por:
………………………………………………………………………………………
MOTIVO
…………………………………………………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………
COMENTARIO ADICIONAL:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………
TUTOR
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
DERIVACION DE CASOS
Apellidos y
Nombres………………………………………………...Edad………….Grado/Sección……………
Fecha…………………………Profesor(a)…………………………Tutor……………………………..
Motivo de Derivación:
Otros:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………
________________________
Profesora(a)
DERIVACION DE CASOS
Apellidos y
Nombres………………………………………………...Edad………….Grado/Sección……………
Fecha…………………………Profesor(a)…………………………Tutor……………………………..
Motivo de Derivación:
Otros:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………
________________________
Profesora(a)
COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE : ……………………………………………………………………………………………………………………..
NOMBRE DE SU HIJO : ………………………………………………………………………………………………………………………
DIRECCIÓN : ………………………………………………………………………………………………………………………
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
TELEFONO : ………………………………………………………………………………………………………………………
SECRETARIO(A) : ………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE DE SU HIJO : ………………………………………………………………………………………………………………………
DIRECCIÓN : ………………………………………………………………………………………………………………………
TELEFONO : ………………………………………………………………………………………………………………………
TESORERO(A) : ………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE DE SU HIJO : ………………………………………………………………………………………………………………………
DIRECCIÓN : ………………………………………………………………………………………………………………………
TELEFONO : ………………………………………………………………………………………………………………………
VOCAL N° 1 : ………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE DE SU HIJO : ………………………………………………………………………………………………………………………
DIRECCIÓN : ………………………………………………………………………………………………………………………
TELEFONO : ………………………………………………………………………………………………………………………
VOCAL N° 2 : ………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE DE SU HIJO : ………………………………………………………………………………………………………………………
DIRECCIÓN : ………………………………………………………………………………………………………………………
TELEFONO : ………………………………………………………………………………………………………………………
COMITÉ DE ALUMNOS
INTEGRANTES
PRESIDENTE : ………………………………………………………………………………………………………………………
SECRETARIA : ………………………………………………………………………………………………………………………
TESORERO : ………………………………………………………………………………………………………………………
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
VOCALES DE:
PRESENTACIÓN
DESARROLLO
CIERRE
DESPUÉS DE
LA HORA DE
TUTORÍA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
IDEAS FUERZA:
El respeto puede darse tanto en el momento en que se acepta una opinión como cuando
se está en desacuerdo.
El respeto implica tolerar y aceptar aquellas ideas que puedan ser contrarias a las nuevas,
generando un clima de interacción amical y positivas.
El valor del respeto promueve relaciones de cordialidad y bienestar entre las personas y
permite el desarrollo del proyecto de vida.
¿El respeto es un valor necesario en nuestras vidas? ¿Por qué?
Permite que la persona aprenda apreciarse, auto-cuidarse y sentirse libre de expresar sus
ideas. Por lo tanto ser más tolerante y cordial con los demás, porque conoce sus
capacidades, habilidades y limitaciones.
SESION DE TUTORIA
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
Marzo-Abril
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
DESPUES DE LA En casa con ayuda de tus padres: elabora otros ejemplos de Buen Trato
HORA DE
TUTORIA
Haga una síntesis con la participación de ellos y ellas. Para esto utilice preguntas orientadoras.
Pregunta: Que nos dejen hacer todo lo que queramos cuando queramos ¿es Buen Trato?
Respuesta: Eso nos puede hacer sentir bien por un rato, pero luego nos sentiríamos
desorientados(as) y hasta podríamos meternos en problemas.
SESION DE TUTORIA
DESPUES DE LA HORA DE Todos los estudiantes revisan “La Cartilla de Acuerdos en el Aula” y deciden si es
TUTORIA: importante añadir alguno de ellos a sus acuerdos de aula.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
MARZO-ABRIL
SESION DE TUTORIA
DESPUES DE LA El tutor puede devolver a los niños (en esta u otra sesión) sus dibujos
HORA DE para que los lleven a casa y compartan con sus seres queridos lo que
TUTORIA hicieron.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
. De acuerdo a cada situación que vaya contando el tutor, los niños deberán
identificar si están en una situación segura o peligrosa, y colocarse en el
cuadrado correspondiente (para las situaciones, ver anexo 06). Cuando estén
en la zona peligrosa, pueden usar sus tarjetas de protección, cogiéndola con
ambas manos a la altura del pecho para que “no les pase nada”.
Al finalizar, el tutor pregunta a los estudiantes ante cada situación por qué
DESARRO- la consideraban peligrosa o segura. El/la tutor/a enfatiza en algunos
LLO mensajes:
1. Nadie nos puede obligar a hacer algo que no queremos, porque nuestro
cuerpo nos pertenece sólo a nosotros.
Este punto se puede reforzar con una dinámica preguntando por algunas
(25 partes del cuerpo y a quién pertenecen. Por ejm: “cojan su nariz, ¿de
minutos) quién es?” y deben contestar “mía”
2. Hay situaciones en que debemos decir NO y retirarnos o irnos de ese sitio.
Esto es cuando:
Nos hacen sentir incómodos.
Nos piden que no se lo digamos a nadie.
Nos ofrecen regalos o dinero si nos dejamos acariciar.
3. Cuando algo nos hace sentir mal, es mejor contarle a alguien mayor de
confianza.
CIERRE Regresan al salón u ordenan las carpetas.
(10 Ya sentados los niños en sus sitios, conversarán sobre como se han sentido y
minutos) repetirán a coro lo que decían las tarjetas de protección. Se finaliza con
aplausos.
MARZO-ABRIL
SESION DE TUTORIA
tutoría a ello. Si más bien nota esa inquietud en sólo uno o dos alumnos, buscará
un momento para conversar (tutoría individual) algunos minutos con él/ella.
En una siguiente sesión, los grupos ya formados, pueden dramatizar las
situaciones analizadas dándoles una solución positiva donde el/la
protagonista obtenga ayuda.
ANEXO 1
CASO N° 1 :
Lucia tiene 10 años y vive con su mamá, su tío y sus dos hermanos. Un día Lucía quería ir con sus
amigas a un nuevo centro comercial lejos de su casa, pero su mamá no le dá permiso, porque
considera que es muy pequeña para ir sola tan lejos.
Ella se puso triste y al verla así su tío le dijo: “Si tú me das un beso y un abrazo, puedo hacer que
tu mamá cambie de idea”, Lucía quería mucho salir con sus amigas y no vió nada malo en hacer
lo que su tío le pedía, pero cuando Lucía fue a darle un beso en la mejilla, su tío volteó la cara
besándola en la boca.
Lucía estaba asustada, pero no hizo nada. Su tío cumplió su promesa y ella salió con sus amigas,
solo que no se divirtió. Sus amigas le preguntaron que tenía pero no tuvo el valor de contarles,
tenía miedo de lo que sus amigas pudieran pensar de ella. Pensó en contarle a su mamá…..
¿ HAY ABUSO SEXUAL ? ¿QUE FINAL LE DARIAS?
CASO N° 2 :
Rocío va a cumplir 12 años y le gusta mucho mirar telenovelas, a ella le gusta mucho un vecino
que es bastante mayor que ella (25). Un día ella le manda una cartita diciéndole sus sentimientos.
El chico fue a buscarla y ella se ilusionó pensando que iba a ser como en las novelas que veía. Un
día estando solos en la casa de él, el chico empezó a abrazarle de un modo tal que no le gustó,
presionando su cuerpo y metiendo la mano debajo de la falda de ella.
Rocío intentó gritar, pero su voz no salía. Él solo se detuvo porque alguien tocó a la puerta y fue
a atender…..
¿ HAY ABUSO SEXUAL ? ¿QUE FINAL LE DARIAS?
CASO N° 3 :
Roberto tiene 11 años y una amiga de su mamá la Sra. Sara, a veces se queda con él cuando sus
papás salen de noche. Una noche, cuando Roberto fue a bañarse, la Sra. Sara entró en la ducha
con él. Roberto no sabía que hacer y se quedó parado delante de ella. Entonces ella le dijo: “¿Qué
haces ahí parado? Sé un hombre de verdad y ten sexo conmigo……
¿ HAY ABUSO SEXUAL ? ¿QUE FINAL LE DARIAS?
CASO N° 4 :
Ana tiene 11 años, vive sola con su hermana mayor y dos hermanos menores, pues sus padres
viajaron lejos para trabajar, pero el dinero que les manda es poco y no les alcanza. Un día su
hermana mayor llegó a la casa con un hombre y le dijo a Ana que ya nunca más iban a pasar
hambre porque aquél señor prometió ayudar a la familia si la niña tenía relaciones sexuales con
él….
¿ HAY ABUSO SEXUAL ? ¿QUE FINAL LE DARÍAS?
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
Mayo-Junio
SESION DE TUTORIA
El tutor inicia la sesión reflexionando sobre las razones por las que
una persona tiende a actuar de manera no asertiva, por ello es útil
PRESENTACIO preguntar a los estudiantes por qué a las personas les es difícil pedir
N cosas, por ejemplo: permisos, ayuda, información, algo prestado.
Etc.
(10 minutos) También se puede preguntar, porqué las personas no se atreven a
decir no, cuando no pueden asistir o a hacer algo cuando no lo
desean.
A continuación el tutor establece las diferencias de la comunicación
asertiva frente a la no asertiva.
Seguidamente el tutor, promueve la conformación de grupos de
estudiante para desarrollar la situación de dramatización: Tarjetas con
DESARROLLO “Se dramatizará la situación de unos amigos que se encuentran en detalles de
una esquina para conversar y uno de ellos extraerá una cajetilla de situación a
(30 minutos) cigarrillos durante la conversación y los ofrecerá produciendo una dramatizar
gama de reacciones: algunos reaccionarán agresivamente, otros
responderán de manera pasiva; los restantes responderán de manera
asertiva”.
A cada grupo se le distribuirá una tarjeta, en la que se explica la
situación y los detalles, de cómo deben de comportarse (Ver Anexo).
Luego de realizar la dramatización se discute con todo el grupo de
estudiantes lo observado. Es importante que se reflexione sobre las
ventajas y desventajas de las tres modalidades de respuesta
(agresiva, pasiva, asertiva), tanto para la persona que ejecuta la
conducta como para los que son afectados por ella.
El tutor procurará transmitir las siguientes ideas fuerza que faciliten
a los estudiantes identificar las ventajas y desventajas de las
CIERRE conductas observadas:
( 05 minutos) -La asertividad consiste en expresarse de manera directa, honesta y
apropiada, de tal forma que uno hace respetar sus derechos y
necesidades, pero sin atentar contra los derechos de las otras
personas.
Cuando uno se comporta de manera agresiva, genera rechazo,
agresión o sumisión en la otra persona, siendo difícil entablar un
vínculo próximo.
Las razones por la que las personas actúan de manera pasiva pueden
ser las siguientes: por temor o no ser aceptados, porque creen que
actuando así demuestran educación o por que van a ayudar a los
demás y principalmente porque no se sienten valiosas.
El tutor subrayará la importancia de desarrollar nuestras
capacidades de comunicación para poder rechazar hábitos o
conductas que dañan nuestra salud, tales como el consumo del
cigarrillo, alcohol u otras sustancias.
“Unos amigos se encuentran en una esquina para conversar, al cabo de unos minutos; uno de ellos
extrae una cajetilla de cigarrillos y los ofrece al grupo produciendo una gama de recciones unos
reaccionan agresivamente, otros responderán de manera pasiva y los restantes responderán de
manera asertiva”.
REACCION NO ASERTIVA:
REACCIÓN AGRESIVA:
REACIÓN PASIVA:
REACCIÓN ASERTIVA:
1.- Nos molesta muchísimo que tengas el hábito de fumar, pero es tu decisión.
2.-Bueno queremos decirte que mientras conversamos, no fumes porque nos hace daño y nos
incomoda.
3.-Nos preocupa que siendo amigo promuevas el hábito de fumar entre nosotros; lo importante es
que comprendas las razones por las que deberías de dejar ese hábito.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
AGOSTO
“MI PROYECTO DE VIDA”
DESPUES DE LA HORA Se les pide a los estudiantes que pregunten a sus padres,
DE familiares, docentes ¿Cómo eran ellos cuando eran niños, o
TUTORIA adolescentes? ¿Cómo se imaginaban que iba a ser su futuro?
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
1. En primer lugar deberás situarte en la edad que tienes actualmente y llenar la primara columna.
2. Luego deberás pensar como te verás en un año más y completar la segunda columna. Enseguida
imaginarte en cinco años más y completar la tercera columna y por último en diez años más
y completar la última columna.
Mi nombre es………………………………………………………………………………………..
Mi edad es……………………………………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………………….
¿Cómo soy?
/¿Cómo seré?
¿Qué hago?
/¿Qué quiero
hacer?
¿Qué es
importante en mi
vida?/
¿Qué será
importan te en
mi vida?
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
setiembre
SESION DE TUTORIA
Setiembre- Octubre
SESION DE TUTORIA
- Plenaria (exposición):
Cada representante de grupo expondrá las respuestas a las
preguntas planteadas. Todas las respuestas son buenas.
El/la docente deberá sistematizar las diferentes respuestas de los
grupos. Luego las expondrá de manera que complemente y refuerce lo
CIERRE aprendido por los estudiantes.
( 05 minutos) Cada estudiante deberá llevar la historieta a su casa con las
instrucciones de compartir el tema tratado con los miembros de su
familia y sus amigos/as.
DESPUÉS DE ESTE PROCEDIMIENTO SE LLEVARÁ A CABO CON CADA UNA DE LAS HISTORIETAS, EN
LA HORA DE DIFERENTES MOMENTOS.
TUTORÍA.- .
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
NOVIEMBRE
SESION DE TUTORIA
Les indica que les presentara tarjetas con oraciones. Que dichas
oraciones no necesariamente son correctas y que ellos y ellas
DESARROLLO deberán analizarlas en parejas y dar su opinión.
Oraciones:
(30 minutos) - “Si una mujer es golpeada por su esposo, ella debe
soportarlo porque vive con él”.
- “Si a una mujer le pegan, debe guardar silencio y no
denunciarlo”.
- “Si un hombre pega a su mujer, ella debe soportarlo por sus
Tarjetas con
hijos”.
oraciones.
(En el anexo encontrará un apoyo para elaborar más oraciones que
podrá adaptar a su realidad).
Anexo:
En el grupo general algunos voluntarios expresan sus opiniones y se
Mitos sobre
dialoga en forma respetuosa.
violencia
Será importante que a lo largo de la conversación el tutor este
Contra la
atento a identificar si algunos niños relacionan estas vivencias con
mujer.
sus experiencias familiares. Si así fuera, es necesario ofrecer
apoyo, indicando en primer lugar que esa situación no es
responsabilidad de los niños y que corresponde a los adultos
resolverlo.
Conviene que durante el desarrollo de esta actividad se refuercen
permanentemente algunos mensajes centrales:
- Nadie tiene derecho a maltratar física, psicológica o de
cualquier forma a otra persona.
- Los problemas pueden resolverse de forma no violenta.
Todos podemos hacerlo.
- Los niños y la niñas pueden aprender a relacionarse con
respeto, de forma pacifica.
Entre todos y con ayuda de su tutor anotan diferentes formas en
que puede mostrarse el respeto y buen trato hacia las mujeres.
CIERRE Por lo delicado del tema tratado, es importante hacer una
( 10 minutos) evaluación respecto a: ¿Cómo se han sentido durante la sesión?
Buscan en los periódicos noticias donde se vea el buen trato hacia las mujeres.
DESPUÉS DE Esta actividad puede ser complementada en el área de comunicación integral,
LA HORA DE haciendo análisis de mensajes gráficos, o pidiendo que produzcan un texto (historia)
TUTORÍA.- en base a la noticia. En esa área se les puede pedir que elaboren un slogan referente
al tema. Lo colocaran en clase o en algún lugar visible del colegio.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
ANEXO
EL MALTRATO ES UN HECHO AISLADO. Nada más lejos de la realidad, con frecuencia nos
encontramos frente a casos de maltrato.
OCURRE EN FAMILIAS DE BAJOS INGRESOS Y BAJO NIVEL CULTURAL. Afecta a mujeres de toda
condición, independientemente del estatus económico o social. Lo que es cierto es que las
mayores posibilidades soportan durante menos tiempo una situación de maltrato.
LAS AGRESIONES FÍSICAS SON MÁS PELIGROSAS QUE LAS PSÍQUICAS. Las agresiones psíquicas
pueden tener mayor riesgo ya que la mujer pierde su autoestima y capacidad para decidir por sí
misma.
ES UN ASUNTO QUE NO DEBE DIFUNDIRSE. Es necesario romper con la falsa idea de que como
ocurre dentro de un hogar es un asunto íntimo y privado. Su origen no es un problema familiar
sino una cuestión de dominio del hombre frente a la mujer.
ES MEJOR QUE AGUANTEN SI TIENEN HIJOS. Por el contrario, si la pareja tiene hijos han de
alejarse del maltratador ya que probablemente acabe abusando también de ellos. Una
educación en un ambiente violento conduce a interiorizar la violencia como instrumento de la
vida cotidiana.
LA MUJER ES LA QUE PROVOCA LA AGRESIÓN. No se puede hacer una aseveración como ésta,
considerándola una verdad a priori, además, nunca está justificado el uso de la violencia.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
. Durante la semana los estudiantes deberán elaborar una lista de todos los
DESPUÉS DE mensajes sexistas que observen en: lenguaje, las noticias, la publicidad, etc. La
LA HORA DE lista podrá ser revisada en la siguiente sesión de tutoría.
TUTORÍA.-
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
TEMA: “Siendo solidarios con los niños con VIH y SIDA”. FECHA:
...............................
AREA: Personal Social y Convivencia. NIVEL: Primaria. CICLO: III y V
OBJETIVO: Que los estudiantes muestren aprecio y solidaridad con los niños y las niñas que
viven con VIH y SIDA
El tutor inicia la lectura (anexo) terminada la lectura hace las Tarjetas con
DESARROLLO siguientes preguntas: detalles de
- ¿Quiénes son los personajes del cuento? situación a
(25 minutos) - ¿Quién es el héroe? ¿Por qué? dramatizar
- ¿Quién es “salucito”? ¿Qué pasa con él? ¿Cómo se habrá
sentido
- ¿Cómo se hubieran sentido ustedes si les pasara lo mismo
que a saludcito?
- ¿Cuál fue el plan de “intrigosa” y “sombra” para destruir la
bella amistad de estos niños?
- ¿Qué les dice “solidarito” a los niños sobre VIH y SIDA?
- ¿Qué le prometen los niños a “saludcito” cuando lo
encuentran llorando y solo en el bosque?
- ¿Qué debemos hacer nosotros si conocemos a un niño con
VIH y SIDA?
Después de recoger las respuestas y opiniones se refuerza los
siguientes mensajes centrales:
- Una enfermedad nunca debe ser motivo para dejar de ser
buen amigo. Al contrario, cuando un amigo falta al colegio
o no juega con nosotros por alguna razón es una oportunidad
para acercarnos y ayudarlo.
- Todas las personas necesitamos un grupo de amigos con
quienes compartir nuestras alegrías y vivencias, así como
jugar, sentirnos queridos y acogidos.
- La solidaridad es muy importante. Si un niño es solidario está
más cerca de las personas y se siente más feliz.
- Es importante respetar a todos los niños y reconocer que
tiene el mismo derecho que nosotros a sonreír, jugar y
aprender.
Si hay un niño VIH positivo en mi escuela, tengo la gran oportunidad
de ser su amigo y ser solidario con él o ella.
En casa muestran a sus familiares los dibujos de los personajes y les narran el cuento
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
DESPUÉS DE
LA HORA DE
TUTORÍA.-
En el “planeta de la solidaridad viven unos niños llamados Paz, Alegría, Fortachín y un perrito
llamado Amistad, y siempre se divierten con sus juegos.
Fortachín piso accidentalmente la cola del perrito Amistad. Solidarito, el súper héroe, llegó
preocupado y dispuesto a curarlo.
Solidarito los protegía porque ellos son las virtudes que tanto necesita el planeta tierra. Los niños
tenían deseos de conocer la tierra, solidarito dijo que los llevaría para que conozcan a otros
niños.
Intrigosa, es una bruja que utiliza sus mentiras para separar a los niños y cierto día les dijo:
“solidarito no los llevará al planeta tierra, les está engañando, además ahí no hay niños”.
Solidarito les explicó que el sí cumple lo que dice y para demostrarles que en la tierra si hay
niños, ha traído a saludcito para que se conozcan.
Intrigosa busca a sombra, que todo lo sabia. Sombra descubrió que saludcito tiene una infección
llamada VIH/SIDA.
Tú tienes que mentirles y decirles que se contagia con solo tocarlos -dijo sombra- . En el planeta
tierra nadie quiere jugar con los niños que tienen el VIH/SIDA ja, ja, ja.
“saludcito tiene VIH/SIDA y va a morir y ustedes también si siguen cerca de él – les dijo Intrigosa
a los niños -. Los niños se apartaron de saludcito.
Saludcito, fue a esconderse al lado oscuro del bosque.
Intrigosa había dejado a todos los niños muy tristes. El perrito Amistad desconcertado por la
situación llamó a solidarito.
El VIH/SIDA no se contagia por abrazar, besar o acariciar – les explicó solidarito.
Los niños comprendieron que podían jugar con saludcito y siempre quererlo.
Todos buscaron a saludcito en el lado oscuro del bosque. Cuando lo encontraron lo abrazaron y
prometieron que nunca rechazarían a nadie por tener el VIH/SIDA.
Solidarito llevó a saludcito al planeta tierra para que tome sus medicamentos… Saludcito
prometió regresar para seguir compartiendo sus juegos.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
SESION DE TUTORIA
TEMA: “MI PROYECTO DE VIDA” FECHA: _________
AREA: NIVEL: S
GRADO Y SECC.: ___________ TUTOR (A): _________________________
OBJETIVO: Descubrir, desarrollar y redactar un proyecto de vida para que le dé sentido y propósito
a su vida personal, familiar, académica y laboral.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES
El facilitador entrega a cada uno de los participantes una hoja en la que Ficha Nº 1:
se encuentra impresa un árbol coposo lleno de frutos, los frutos del lado “El
PRESENTACION derecho estarán dibujados con plumón verde (frutos verdes) y los del lado árbol de la
(10 minutos) izquierdo dibujados con plumón rojo (frutos maduros). vida”.
Se les solicita que en los frutos verdes escriban las metas, objetivos, sobre
los distintos aspectos de la vida (personal, social, familiar, laboral,
académico, etc) que aún no se han materializado y, en los frutos maduros
aquellos logros materializados a la fecha.
Una vez transcurrido el tiempo (5’) se invita a compartir su experiencia
invitando a la reflexión, a la ejecución de potencialidades de la persona y
sobre todo para resaltar la importancia de que tiene el planificar y ejecutar
un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo que oriente el
crecimiento personal.
1. Formarán grupos de seis (de acuerdo a como designe el facilitador), Ficha Nº 2:
posteriormente a cada participante se les entregará una hoja de “Evaluando
DESARROLLO
(30 minutos) trabajo el mismo que será desarrollado individualmente en tiempo un nuestro
máximo de 10 minutos. proyecto de
2. Posteriormente y en forma voluntaria comentarán en su grupo ¿cómo vida”
se proyectan en el futuro?
3. Se realiza la plenaria sobre las preguntas: ¿Cómo se sintieron al
imaginar sus vidas en 1, 5 y 10 años más?, ¿Qué situaciones serían
un obstáculo para lograrlo y cómo se podría evitar?
El Tutor reparte a cada participante una hoja para carta y solicita que Hojas
redacten una carta dirigida a sí mismo orientando, aconsejando, Lapicero
CIERRE
(5 minutos) motivando sobre el compromiso y acciones que deberá asumir y Sobre de
emprender en todos los aspectos de la vida para lograr un crecimiento carta
integral.
Finalmente se les entrega un sobre para carta en el que deberán
consignar sus datos tal como se estila en una carta formal para luego
proceder a sellarlo (es privado).
El (la) docente tutor (a) ofrecerá en diferentes espacios o en las siguientes horas de
DESPUES DE tutoría su disposición para conversar sobre este tema con los estudiantes y con sus
LA padres de ser necesario.
HORA DE En su cuaderno de tutoría realizarán su auto evaluación ¿En cuál escalón te
TUTORIA: encuentras? Utilizar la Ficha Nº 3: “Mi proyecto de vida”.
IDEAS FUERZA:
Tener claro mis objetivos y mis metas es indispensable para generar una actitud abierta y
proactiva.
El proyecto de vida es un esquema que facilita el logro de las metas, ya que en él se describe
lo que se quiere llegar a ser, los puntos principales y los resultados que se deseen obtener.
a) Algunas personas lo tenemos en la mente otras preferimos escribirlo.
Tener un proyecto de vida:
a) Les permitirá desarrollar expectativas reales frente al futuro.
T.O.E
Tutoría y Orientación
Educativa
b) Desarrollarse de acuerdo a sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus acciones
se proyecten hacia el futuro.
c) Desarrollarán una motivación permanente como un derecho para triunfar.
d) Mientras más temprano sea la planificación de vida, tendrán mayores posibilidades de alcanzar
sus metas.
e) Un proyecto de vida requiere la capacidad de reconocer fortalezas y debilidades, así como
sus oportunidades y amenazas.
Un desconocido nos puede ofrecer regalos para ganarse nuestra confianza, para
hacernos creer que son buenos, y después hacernos daño, estemos triste, tengamos
miedo. (tarjeta 2)
Cualquier persona que nos ofrece un regalo y no quiere que se lo contemos a nadie o
a nuestra familia o profesores, es porque sabe que está haciendo algo malo, nos está
engañando y quiere hacernos daño.
A veces los secretos son malos, lo mejor es confiar en quien mas nos quiere y contarle
lo bueno y lo malo que nos pasa sin temores.
SESIÓN DE TUTORÍA
Anexo 1
APOYO METODOLÓGICO
El monóxido de carbono es el mismo gas que emanan los tubos de escape de los automóviles.
Impide que el cerebro reciba suficiente cantidad de oxígeno, por lo que la actividad cerebral se
acelera.
La acción del organismo se puede resumir así:
-En el cerebro trastornos nerviosos de los sentidos (audición, visión, olfato) errores de memoria y
embotamiento.
-Rostro: Alteración de la piel, arrugas.
-Boca: Cáncer del labio y de la lengua. Ennegrecimiento de los dientes. Mal aliento y alteración
del sentido del gusto.
-Sistema Respiratorio: Laringitis, Traqueitis, bronquios (tos de fumador), cáncer de las vías
respiratorias superiores de los bronquios y los pulmones.
-Sistema cardiaco: infarto del miocardio y artritis de los miembros inferiores.
-Aparato digestivo: Cáncer de faringe y de esófago, esofagitis y úlcera de duodeno.
-Aparato urinario: Cáncer del riñón y vejiga.
Consumo de sustancias ( )
Actividades delictivas ( )
26. Los padres se implican en las actividades del centro escolar:
Acuden los dos siempre o casi siempre a las entrevistas ( )
Acude uno de ellos siempre o casi siempre a las entrevistas ( )
No suelen acudir ninguno de los dos. ( )
Suelen participar los dos en actividades organizadas por la I.E. ( )
Suele participar uno de ellos en las actividades organizadas por la I.E ( )
No suelen participar en las actividades organizadas por la I.E. ( )
27. El padre o la madre suelen controlar los deberes escolares de su hijo SI ( ) NO ( )
28. El barrio en el que vive el alumno:
Dispone de pocos recursos para los jóvenes (polideportivo, asociaciones juveniles…. ( )
Dispone de bastante recurso para los jóvenes ( )
Es un barrio conflictivo (droga, delincuencia) ( )
No es un barrio especialmente conflictivo ( )
29. El alumno conoce los recursos de los que dispone su barrio ( salud, educación, recreación, deporte, otros:
SI ( ) NO ( )