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LITERARIAS
DIALÓGICAS (TDL)
EN EL C.R.A.
“SIERRA DE SAN
PEDRO”
1-Diálogo igualitario.
2- Inteligencia cultural.
3- Transformación.
4- Dimensión instrumental de la educación.
5- Creación de sentido.
6- Igualdad de las diferencias.
7- Solidaridad.
Diálogo igualitario:
El diálogo es igualitario cuando considera las diferentes
aportaciones en función de la validez de sus argumentos, en lugar
de valorarlos por la posición de poder (profesor-alumno/a) de quien
las realiza.
Inteligencia cultural:
No hay personas incultas; unas son cultas en una
cosa, otras en otra. Cada persona aporta aquello que
sabe.
Transformación:
El aprendizaje dialógico transforma las relaciones entre la gente y
su entorno. Los relatos leídos, los comentarios compartidos y la
superación de exclusiones culturales y educativas abren
inexplorados espacios y experiencias.
Creación de sentido:
“La pérdida de sentido es un fenómeno que a menudo aparece en nuestra
sociedad como un sentimiento de que vivimos en un sistema que
determina nuestras vidas. A través del aprendizaje dialógico el sentido
resurge ya que las relaciones con las personas y nuestro entorno las
dirigimos nosotros mismos. Es por esto que nosotros decidimos qué y
cómo queremos investigar y aprender.”
Solidaridad:
La tertulia literaria está abierta a todas las personas.
“Son libros que tú solo no tomarías la decisión de leer, pero en la
tertulia sí, ya que lo que tú solo no has entendido, entre todos lo
entendemos; y otra cosa buena que me ha dado la tertulia es
escuchar y ser escuchado.”
JUSTIFICACIÓN:
• Las TLD constituyen una práctica educativa
contrastada para la animación a la lectura y el
conocimiento de la literatura.
• Se ha aplicado con éxito en centros escolares de
educación primaria y secundaria.
• Desarrollan en nuestro alumnado aspectos tanto
académicos como de educación en valores.
• Introduce en el mundo mágico y rico de la
lectura, haciéndola una actividad placentera.
• Contribuye al Plan de Mejora del Centro en educación
para la igualdad y habilidades sociales.
SEMINARIO BIBLIOTECAS ESCOLARES (12 de marzo de 2013)
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (TLD)
¿QUÉ SON Y CÓMO SE DESARROLLAN?
0BJETIVOS:
Acercar las familias al centro educativo.
Promover cambios en el ámbito educativo, familiar y
social.
Aprender a pensar y actuar con tolerancia y respeto
hacia los demás.
Fomentar la participación activa de la comunidad
educativa.
Aprender y ejercitar determinados valores en las
familias que puedan servir de modelos a los hijos.
Creación de sentido y de pertenencia de las familias a la
comunidad educativa.
Crear espacios para compartir experiencias, formarnos
y reflexionar conjuntamente.
SEMINARIO BIBLIOTECAS ESCOLARES (12 de marzo de 2013)
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (TLD)
¿QUÉ SON Y CÓMO SE DESARROLLAN?
FUNCIONAMIENTO:
Las tertulias literarias se reúnen en sesión semanal (la
temporalidad puede ser diferente).
Las personas que participan deciden un libro conjuntamente y el
número de páginas que leerán durante la semana y comentarán el
próximo día.
Todas y todos leen el número de páginas acordadas y el siguiente
día de la actividad se reúnen con el objetivo de dialogar sobre los
contenidos y los temas que de ellas se derivan.
En la tertulia literaria no se pretende descubrir y analizar aquello
que el autor o la autora de la obra quiere decir en sus textos, sino
fomentar la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes y posibles
interpretaciones que se derivan de un mismo texto.
Leer no es suficiente, hay que hablar sobre el tema que se ha leído
para poder llegar a un conocimiento de nuestro comportamiento en
la vida social, por medio del reflejo que proyecta la literatura en
nuestras vidas.
SEMINARIO BIBLIOTECAS ESCOLARES (12 de marzo de 2013)
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (TLD)
¿QUÉ SON Y CÓMO SE DESARROLLAN?
PROCEDIMIENTO:
-Se proponen libros y se eligen entre tod@s.
-Se deciden por consenso las páginas que se leerán
para cada sesión.
- Es muy importante respetar los turnos de palabra.
- En las TDL todas las personas tienen las mismas
capacidades para participar.
COMPROMISOS:
1- Traer el libro y el cuaderno de tertulia.
2- Leer las páginas acordadas.
3- Marcar al menos un párrafo o un trozo de lo leído.
Por otro lado, también han tenido buena aceptación entre sus familiares, ya que
algunos han intervenido directa o indirectamente en las tertulias a través del
cuaderno de tertulias, bien escribiendo sus impresiones o sus opiniones en el
cuaderno, o también proponiendo a los niños/as hacer una lectura en voz alta en
sus casas; leer en voz alta los pequeños a los mayores, o simplemente, dialogar
con sus hijos sobre el tema del libro o las vivencias que se desprenden de él.
Por todo esto, debo decir que las tertulias literarias dialógicas sólo tienen aspectos
positivos que podemos aprovechar en nuestras aulas tanto para mejorar la
competencia lingüística como para mejorar la convivencia.
Lourdes Moreno
(Maestra de Herreruela)
CLÁSICOS ADAPTADOS: