Perangkat BHS Indo Ix Pk-T-I

PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMP/MTs..... .........

Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
STANDAR INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKASI

KOMPETENSI DASAR KET
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKTU
Aspek :Mendengarkan 1.1 Menyimpul-kan isi  Menentukan tema dialog
1. Memahami dialog dialog interaktif interaktif
interaktif pada beberapa narasumber  Menyimpulkan isi dialog interaktif
tayangan pada tayangan dengan alasan yang logis
televisi/siaran radio televisi/siaran radio
1.2 Mengomentari  Mendata pendapat tiap-tiap
pendapat narasumber narasumber
dalam dialog interaktif  Mengomentari pendapat
pada tayangan narasumber dengan alasan
televisi/siaran radio yang menyakinkan
Aspek : Berbicara 2.1 Mengkritik/ memuji  Mampu menentukan

2. Mengungkapkan berbagai karya (seni kekurangan dan keunggulan
pikiran, perasaan, atau produk) dengan karya
dan informasi bahasa yang lugas dan  Mampu mengkritik dan memuji
dalam bentuk santun dengan bahasa yang lugas dan
komentar dan santun
laporan 2.2 Melaporkan secara  Mampu mendata pokok-pokok
lisan berbagai peristiwa peristiwa secara rinci
dengan mengguna-kan  Mampu melaporkan bebagai
kalimat yang jelas peristiwa dengan kalimat yang
jelas
Aspek : Membaca 3.1 Membeda-kan antara  Mampu mendata fakta yang ada
3. Memahami ragam fakta dan opini dalam dalam teks
wacana tulis teks iklan di surat kabar
 Mampu mendata opini yang ada
dengan membaca melalui kegiatan
dalam teks
intensif dan membaca intensif
membaca  Mampu membedakan fakta dan
memindai opini
3.2 Menemukan informasi  Mampu menemukan kata dalam
yang diperlukan secara buku yang dirujuk dalam indeks
cepat dan tepat dari
indeks buku melalui  Mampu menemukan informasi
kegiatan membaca dengan panduan indeks
memindai
Aspek : Menulis 4.1 Menulis iklan baris  Mampu menentukan objek yang
4. Mengungkapkan dengan bahasa yang akan diiklankan
informasi dalam sigkat, padat dan jelas  Mampu menyingkat kata-kata
bentuk iklan baris, sesuai dengan kebiasaan iklan
resensi, dan baris
karangan
 Mampu menulis iiklan baris
dengan bahasa yang sigkat,
padat dan jelas
4.2 Meresensi buku  Mampu mengidentifikasi bentuk
pengetahuan fisik dan isi buku serta
menunjukkan kelebihan serta
kekurangannya
 Mampu merangkum isi buku
 Mampu menuliskan pendapat

pribadi sebagai tanggapan atas
isi buku
 Mampu meresensi buku
pengetahuan
 Mampu menyunting resensi
4.3 Menyunting karangan  Mampu menemukan kesalahan
dengan berpedoman ejaan, pilihan kata, keefektifan
pada ketepatan ejaan, kalimat, keterpaduan paragraf,
pilihan kata, keefektifan dan kebulatan wacana
kalimat, keterpaduan
paragraf, dan kebulatan  Mampu memperbaiki kesalahan
wacana ejaan, pilihan kata, keefektifan
kalimat, keterpaduan paragraf,
dan kebulatan wacana
Aspek :Mendengarkan 5.1 Menemukan tema dan  Mampu menemukan tema syair
5. Memahami wacana pesan syair yang berdasarkan inti pengungkapan
sastra jenis syair diperdengarkan syair
melalui kegiatan  Mampu menangkap pesan syair
mendengarkan dengan bukti yang meyakinkan
syair
PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 1

STANDAR INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR KET
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKTU
5.2 Menganalisis unsur-  Mampu menyimpulkan syarat-
unsur syair yang syarat syair
diperdengarkan  Mampu menganalisis syair yang
diperdengarkan berdasarkan
unsur-unsur syair
Aspek : Berbicara 6.1 Menceritakan kembali  Menentukan bagian-bagian
6. Mengungkapkan secara lisan isi cerpen cerita dengan panduan tahap-
kembali cerpen dan tahap dalam alur
puisi dalam bentuk  Menceritakan kembali secara
lain lisan isi cerpen sesuai dengan
alur aslinya
6.2 Menyanyikan puisi yang  Mampu menentukan suasana
sudah dimusikalisasi puisi
dengan berpedoman  Mampu menghubungkan
pada kesesuaian isi suasana puisi dengan irama
puisi dan suasana/irima musikalisasi puisi
yang dibangun
 Mampu menyanyikan puisi yang
sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian
isi puisi dan suasana/irama yang
dibangun
Aspek : Membaca 7.1 Menemukan tema,  Mampu menyimpulkan tema
7. Memahami wacana latar, dan penokohan, cerpen
sastra melalui pada cerpen-cerpen
kegiatan membaca dalam satu kumpulan  Mampu menemukan latar
buku kumpulan cerpen cerpen dengan bukti faktual
cerita pendek  Mampu menemukan karakter
(cerpen) tokoh cerpen dengan bukti yang
meyakinkan
7.2 Menganalisis nilai-nilai  Mampu menemukan nilai-nilai

kehidupan pada kehidupan yang positif maupun
cerpen-cerpen dalam negatif dalam kumpulan cerpen
satu buku kumpulan
cerpen
 Mampu membandingkan nilai
kehidupan dalam cerpen dengan
nilai kehidupan siswa
 Mampu menyimpulkan nilai

kehidupan dalam cerpen yang
dapat menjadi teladan siswa
Aspek : Menulis 8.1 Menulis kembali  Mampu menentukan ide-ide
8. Mengungkapkan dengan kalimat sendiri pokok sesuai tahap-tahap alur
kembali pikiran, cerita pendek yang dalam cerpen
perasaan, dan pernah dibaca
pengalaman dalam  Mampu mengembangkan ide-
cerita pendek ide pokok menjadi cerpen
8.2 Menulis cerita pendek  Mampu mendata peristiwa-

bertolak dari peristiwa peristiwa yang pernah dialami
yang pernah dialami  Mampu menentukan konflik
yang ada dalam peristiwa yang
dipilih
 Menentukan alur cerita
 Mampu menulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami
Ulangan harian
Ulangan tengah semester
Ulangan akhir semester
Mengetahui ..........,.....................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP......................... NIP.................................
2 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah :SMP/ MTs
Aspek : Mendengarkan.
Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
TK Per
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar KD (%)
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
1.1 Menyimpul-kan isi dialog  Menentukan tema dialog
interaktif beberapa interaktif
narasumber pada  Menyimpulkan isi dialog
tayangan televisi/siaran interaktif dengan alasan
radio yang logis
1.2 Mengomentari pendapat  Mendata pendapat tiap-tiap

narasumber dalam dialog narasumber
interaktif pada tayangan  Mengomentari pendapat
televisi/siaran radio narasumber dengan alasan
yang menyakinkan
Ulangan Harian ke 1
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pencapaian Target Kurikulum Setiap Bulan/ Minggu %
Pelak (%)
Prosem memberikan gambaran perencanaan penyajian KD satu semester denga rincian penyajian tiap minggu dan distribusi ulangan harian. Jumlah alokasi waktu pada prosem diisi sesuai dengan jam pelajaran efektif
yang ada pada prota.
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
RUMUS : TK per KD  x 100 %
NTM : Non Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
TK : Target Kurikulum
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan
Jml JP TM per KD
TK per Bulan  x 100 %  TK bulan sebelumnya
Jml JP TM dalam 1 Smtr

PROGRAM SEMESTER
Nama Sekolah : SMP/MTs
Aspek : Berbicara.
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
TK Per
KKM
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
2.1 Mengkritik/ memuji  Mampu menentukan
berbagai karya (seni atau kekurangan dan
produk) dengan bahasa keunggulan karya
yang lugas dan santun  Mampu mengkritik dan
memuji dengan bahasa
yang lugas dan santun
2.2 Melaporkan secara lisan  Mampu mendata pokok-

berbagai peristiwa dengan pokok peristiwa secara
mengguna-kan kalimat rinci
yang jelas  Mampu melaporkan
bebagai peristiwa dengan
kalimat yang jelas
Ulangan Harian ke 2
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan

PROGRAM SEMESTER
Aspek : Membaca.
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
TK Per
KKM
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
3.1 Membeda-kan antara  Mampu mendata fakta yang
fakta dan opini dalam ada dalam teks
teks iklan di surat kabar  Mampu mendata opini yang
melalui kegiatan ada dalam teks
membaca intensif  Mampu membedakan fakta
dan opini
3.2 Menemukan informasi  Mampu menemukan kata

yang diperlukan secara dalam buku yang dirujuk
cepat dan tepat dari dalam indeks
indeks buku melalui  Mampu menemukan
kegiatan membaca informasi dengan panduan
memindai indeks
Ulangan Harian ke 3
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan

PROGRAM SEMESTER
Aspek : Menulis.
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
TK Per
KKM
Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi KD (%)
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
4.1 Menulis iklan baris  Mampu menentukan objek yang akan
dengan bahasa diiklankan
yang sigkat, padat  Mampu menyingkat kata-kata sesuai
dan jelas dengan kebiasaan iklan baris
 Mampu menulis iiklan baris dengan
bahasa yang sigkat, padat dan jelas
4.2 Meresensi buku  Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan
pengetahuan isi buku serta menunjukkan kelebihan
serta kekurangannya
 Mampu merangkum isi buku
 Mampu menuliskan pendapat pribadi
sebagai tanggapan atas isi buku
 Mampu meresensi buku pengetahuan
4.3 Menyunting  Mampu menemukan kesalahan ejaan,

karangan dengan pilihan kata, keefektifan kalimat,
berpedoman pada keterpaduan paragraf, dan kebulatan
ketepatan ejaan, wacana
pilihan kata,  Mampu memperbaiki kesalahan ejaan,
keefektifan pilihan kata, keefektifan kalimat,
kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan
keterpaduan wacana
paragraf, dan
kebulatan wacana
Ulangan Harian ke 4
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)

Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan
Jml JP TM per KD
Mengetahui, ………. …………,………

________________ ____________________
NIP. NIP.

PROGRAM SEMESTER
Aspek : Mendengarkan.
Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
TK Per
KKM
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
5.1 Menemukan tema dan  Mampu menemukan tema syair
pesan syair yang berdasarkan inti pengungkapan
diperdengarkan syair
 Mampu menangkap pesan syair
dengan bukti yang meyakinkan
5.2 Menganalisis unsur-  Mampu menyimpulkan syarat-

unsur syair yang syarat syair
diperdengarkan  Mampu menganalisis syair yang
diperdengarkan berdasarkan
unsur-unsur syair
Ulangan Harian ke 5
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan

PROGRAM SEMESTER

Aspek : Berbicara.
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
TK Per
KKM
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
6.1 Menceritakan kembali  Menentukan bagian-bagian cerita
secara lisan isi cerpen dengan panduan tahap-tahap
dalam alur
 Menceritakan kembali secara
lisan isi cerpen sesuai dengan
alur aslinya
6.2 Menyanyikan puisi yang  Mampu menentukan suasana

sudah dimusikalisasi puisi
dengan berpedoman  Mampu menghubungkan suasana
pada kesesuaian isi puisi dengan irama musikalisasi
puisi dan suasana/irima puisi
yang dibangun  Mampu menyanyikan puisi yang
sudah dimusikalisasi dengan
berpedoman pada kesesuaian isi
puisi dan suasana/irama yang
dibangun
Ulangan Harian ke 6
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan : RUMUS :
TK per KD  x 100 %
TM : Tatap Muka Jml JPTKdalam Smtr
NTM : Non Tatap Muka
Jml JP TM per KD
Ren : Rencana
Pelak : Pelaksanaan Jml JP TM dalam 1 Smtr

PROGRAM SEMESTER
Aspek : Membaca.
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
TK Per
KKM
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
7.1 Menemukan tema, latar,  Mampu menyimpulkan tema
dan penokohan, pada cerpen
cerpen-cerpen dalam satu  Mampu menemukan latar
kumpulan cerpen cerpen dengan bukti faktual
 Mampu menemukan karakter
tokoh cerpen dengan bukti
yang meyakinkan
7.2 Menganalisis nilai-nilai  Mampu menemukan nilai-nilai
kehidupan pada cerpen- kehidupan yang positif
cerpen dalam satu buku maupun negatif dalam
kumpulan cerpen kumpulan cerpen
 Mampu membandingkan nilai
kehidupan dalam cerpen
dengan nilai kehidupan siswa
 Mampu menyimpulkan nilai
kehidupan dalam cerpen yang
Ulangan Harian ke 7
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan : RUMUS :
TK per KD  x 100 %
TM : Tatap Muka
Jml JPTKdalam Smtr
NTM : Non Tatap Muka
TK : Target Kurikulum Jml JP TM per KD
Ren
Pelak
: Rencana
: Pelaksanaan

PROGRAM SEMESTER

Aspek : Menulis.
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
TK Per
KKM
Kompetensi
TM NTM 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 R P
8.1 Menulis kembali dengan  Mampu menentukan ide-ide
kalimat sendiri cerita pokok sesuai tahap-tahap alur
pendek yang pernah dalam cerpen
dibaca  Mampu mengembangkan
ide-ide pokok menjadi cerpen
8.2 Menulis cerita pendek  Mampu mendata peristiwa-
bertolak dari peristiwa peristiwa yang pernah dialami
yang pernah dialami  Mampu menentukan konflik
yang ada dalam peristiwa
yang dipilih
 Menentukan alur cerita
 Mampu menulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang
pernah dialami
Ulangan Harian ke 8
Remidial
Mid Semester
Ulangan Umum
Ren (%)
Pelak (%)
Jml JP per KD
Keterangan :
TM : Tatap Muka
Ren : Rencana
Jml JP TM per KD
Pelak : Pelaksanaan

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ................................
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Penilaian Instrumen Instrumen
1.1 Menyimpul-kan isi dialog Penyimpulan dialog o Mendengarkan rekaman atau  Menentukan tema dialog Tes tulis Uraian  Tulislah tema dialog 2 X 40’ Media elektonik
interaktif beberapa interaktif tayangan/siaran dialog interaktif interaktif interaktif yang Buku Pengayaan
narasumber pada o Mendiskusikan pokok-pokok  Menyimpulkan isi dialog diperdengarkan ini! bahasa Indonesia
tayangan televisi/siaran dialog interaktif dengan alasan yang  Simpulkan isi dialog Kelas IX. STAR
radio o Menentukan tema dialog logis yang kamu dengar!
o Menyimpulkan isi dialog dengan
alasan yang logis
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
1.2 Mengomentari pendapat Cara mengomentari o Mendengarkan rekaman atau  Mendata pendapat tiap-tiap Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali 4 X 40’ Media elektronik
narasumber dalam dialog pendapat dalam tayangan/siaran dialog interaktif narasumber pokok-pokok Buku Pengayaan
interaktif pada tayangan dialog dan o Mendata pendapat tiap-tiap  Mengomentari pendapat pemikiran bahasa Indonesia
televisi/siaran radio implementasi- nya narasumber narasumber dengan alasan narasumber! Kelas IX. STAR
o Bertanya jawab mengenai yang menyakinkan  Berilah komentar
pendapat para narasumber terhadap pendapat
o Mengomentari pendapat tiap- narasumber!
tiap narasumber dengan alasan
yang meyakinkan
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

________________ ____________________
NIP. NIP.

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
2.1 Mengkritik/ memuji Cara mengkritik o Mengamati karya seni/produk  Mampu menentukan Observasi Lembar  Bahasa yang 4 X 40’ Karya seni atau produk
berbagai karya (seni karya dan o Mendata kekurangan dan keunggulan karya kekurangan dan observasi digunakan untuk Buku teks
atau produk) implementasi- nya seni/produk keunggulan karya mengunkapakn Buku Pengayaan
dengan bahasa o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan  Mampu mengkritik kekurangan karya: bahasa Indonesia
yang lugas dan karya seni dan memuji dengan lugas, berbelit-belit Kelas IX. STAR
santun o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan bahasa yang lugas  Bahasa yang
memuji karya seni/produk dan santun digunakan untuk
o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan mengungkapan
kesantunan pengungkapan yang dilakukan keunggulan karya:
oleh model lugas, berbelit-belit.
o Mengkritik dan memuji karya seni/produk
dengan bahasa yang lugas dan santun
Tekun ( diligence )
Ketulusan ( Honesty )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
2.2 Melaporkan secara Pelaporan berbagai o Mencermati beberapa laporan peristiwa  Mampu mendata Tes Uji petik  Laporkanlah 6 X 40’ Media cetak
lisan berbagai peristiwa o Menentukan sistematika laporan peristiwa pokok-pokok praktik/kinerja kerja peristiwa yang ada di Fenomena alam
peristiwa dengan o Menentukan peristiwa yang terjadi di peristiwa secara rinci lingkunganmu secara Buku Pengayaan
mengguna-kan sekeliling yang akan dilaporkan  Mampu melaporkan lisan! bahasa Indonesia
kalimat yang jelas o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai bebagai peristiwa Kelas IX. STAR
dasar penyusunan kerangka laporan dengan kalimat yang
o Menyusun pokok-pokok peristiwa dalam jelas
jalinan sistematika laporan
o Melaporkan secara lisan peristiwa yang
terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat
yang jelas.
Tekun ( diligence )

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Penilaian
3.1 Membeda-kan antara Cara o Mengkliping satu iklan yang  Mampu mendata Penugasan Pekerjaan  Tulislah pernyataan yang 2 X 40’ Media cetak
fakta dan opini dalam membedakan memuat fakta dan opini fakta yang ada individual/ke- rumah merupakan fakta dan Buku Pengayaan
teks iklan di surat kabar fakta dan opini o Mencermati iklan dalam teks lompok (PR) opini! bahasa Indonesia Kelas
melalui kegiatan serta o Mendiskusikan fakta dan opini  Mampu mendata  Bedakan antara fakta dan IX. STAR
membaca intensif implementasi- nya yang ada dalam iklan opini yang ada opini dalam suatu teks!
o Mendiskusikan pengungkapan dalam teks
yang berupa fakta dan  Mampu
pengungkapan yang berupa membedakan fakta
opini dalam iklan dan opini
o Membedakan fakta dan opini
dalam teks iklan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
3.2 Menemukan informasi Cara menemukan o Membaca sekilas sebuah buku  Mampu menemukan Observasi Lembar  Temukan secara cepat 2 X 40’ Stopwatch
yang diperlukan secara informasi secara yang berindeks kata dalam buku observasi dan tepat kata X dalam Buku yang berindeks
cepat dan tepat dari cepat dan o Membaca indeks buku yang yang dirujuk dalam buku ....! Teman dalam Buku Teks
indeks buku melalui implementasi- nya dibaca indeks satu kelompok harus Buku Pengayaan
kegiatan membaca o Bertanya jawab secara kelompok  Mampu menemukan Tes tulis Uraian menulis jumlah waktu yang bahasa Indonesia Kelas
memindai untuk menemukan kata dalam informasi dengan diperlukan temanmu untuk IX. STAR
buku yang dirujuk dalam indeks panduan indeks menemukan kata itu!
secara cepat dan tepat  Tuliskanlah informasi
o Menemukan informasi secara mengenai kata itu dalam
cepat dan tepat dari kata-kata kertas kosong yang
yang dirujuk dalam indeks tersedia di di kelompokmu!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Penilaian
4.1 Menulis iklan baris Penulisan iklan o Mencermati iklam baris  Mampu menentukan Tes Uji petik kerja  Tulislah objek yang 4 X 40’ Media cetak
dengan bahasa yang baris o Mebahasakan secara lengkap iklan objek yang akan praktik/kinerja akan kamu iklankan Buku teks
sigkat, padat dan jelas baris diiklankan berikut dengan ciri- Buku Pengayaan
o Mendiskusikan model-model  Mampu menyingkat kata- cirinya! bahasa Indonesia
penyingkatan dalam iklan baris kata sesuai dengan  Tulislah iklan baris Kelas IX. STAR
o Menentukan objek yang akan kebiasaan iklan baris sesuai objek yang
diiklankan  Mampu menulis iiklan kamu identifikasi!
o Menulis iklan baris suatu objek baris dengan bahasa yang
dengan bahasa yang singkat, padat, sigkat, padat dan jelas
dan jelas
o Menyunting iklan baris
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
4.2 Meresensi buku Cara meresensi o Menentukan buku pengetahuan yang  Mampu mengidentifikasi Penugasan Proyek  Bacalah buku 6 X 40’ Perpustaka-an
pengetahuan buku akan dibaca bentuk fisik dan isi buku individual/kelo pengetahuan, Buku Teks
pengetahuan o Mencermati dan membaca buku serta menunjukkan mpok kemudian tentukanlah Buku Pengayaan
dan pengetahuan kelebihan serta satu buku untuk bahasa Indonesia
implemenasinya o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi kekurangannya diresensi! Kelas IX. STAR
buku  Mampu merangkum isi Perhatikanlah
o Berdiskusi untuk menentukan buku langkah-langkah
kelebihan dan kekurangan buku  Mampu menuliskan penulisan resensi
o Menyusun rangkuman isi buku pendapat pribadi sebagai buku! Waktu: 2
o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku minggu
tanggapan terhadap buku  Mampu meresensi buku
o Meresensi buku pengetahuan
o Menyunting resensi buku  Mampu menyunting
resensi
Tekun ( diligence )

Penilaian
4.3 Menyunting karangan Penyuntingan o Membaca teks karangan  Mampu menemukan Penugasan Pekerjaan  Suntinglah teks berikut 6 X 40’ Media cetak
dengan berpedoman karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan individual/ke- rumah (PR) dengan Buku teks
pada ketepatan ejaan, kesalahan ejaan, pilihan kata, kata, keefektifan kalimat, lompok memperhatikan Buku Pengayaan
pilihan kata, keefektifan keefektifan kalimat, keterpaduan keterpaduan paragraf, dan kaidah-kaidah bahasa Indonesia
kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana kebulatan wacana penyuntingan! Kelas IX. STAR
paragraf, dan kebulatan o Menentukan bentuk yang benar  Mampu memperbaiki (pilih teks yang menarik)
wacana o Memperbaiki kesalahan ejaan, kesalahan ejaan, pilihan  Kumpulkan
pilihan kata, keefektifan kalimat, kata, keefektifan kalimat, suntinganmu pada
keterpadiuan paragraf, dan kebulatan keterpaduan paragraf, dan pertemuan berikutnya!
wacana dengan cara mengganti kebulatan wacana
bentuk yang salah dengan bentuk
yang benar.
Tekun ( diligence )

________________ ____________________
NIP. NIP.

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Penilaian
5.1 Menemukan tema dan Cara menemukan o Mendengarkan pembacaan syair  Mampu menemukan tema Tes tulis Uraian  Tulislah tema dan 2 X 40’ Buku teks, Buku
pesan syair yang tema dan pesan syair dari narasumber syair berdasarkan inti pesan syair yang referensi
diperdengarkan serta implementasi- o Mendiskusikan tema dan pesan pengungkapan syair diperdengarkan! Narasumber
nya syair  Mampu menangkap pesan Buku Pengayaan
o Menyimpulkan tema syair syair dengan bukti yang bahasa Indonesia
o Menyimpulkan pesan syair meyakinkan Kelas IX. STAR

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
5.2 Menganalisis unsur- Penganalisisan unsur- o Mendengarkan pembacaan  Mampu menyimpulkan Tes tulis Uraian  Tulislah sayarat-syarat 2 X 40’ Buku kumpulan syair
unsur syair yang unsur syair beberapa syair dari narasumber syarat-syarat syair syair berdasarkan Buku Teks
diperdengarkan o Mengidentifikasi syarat-syarat syair syair terjasi! Narasumber
o Menganalisis syair berdasarkan  Mampu menganalisis syair  Analisislah syair X Buku Pengayaan
unsur-unsur syair yang diperdengarkan yang kamu bahasa Indonesia
berdasarkan unsur-unsur dengarkan Kelas IX. STAR
syair berdasarkan unsur-
unsur syair!
Tekun ( diligence )

________________ ____________________
NIP. NIP.

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Menceritakan kembali Penceritaan cerpen o Memilih cerpen yang disukai  Menentukan bagian- Tes praktik/kinerja Uji petik kerja  Ceritakan kembali isi 4 X 40’ Buku teks, media cetak,
secara lisan isi cerpen o Membaca cerpen bagian cerita dengan cerpen sesuai perpustakaan
o Mendiskusikan bagian-bagian panduan tahap-tahap dengan alur aslinya! Buku Pengayaan bahasa
alur dalam alur Indonesia Kelas IX. STAR
o Mendiskusikan isi cerita yang  Menceritakan kembali
merupakan bagian alur secara lisan isi cerpen
o Menceritakan kembali secara sesuai dengan alur
lisan isi cerpen sesuai dengan aslinya
alur aslinya
Tekun ( diligence )
6.2 Menyanyikan puisi Musikalisasi Puisi o Mencermati beberapa puisi yang  Mampu menentukan Tes praktik/kinerja Tes  Identifikasilah 6 X 40’ Buku Teks
yang sudah sudah dimusikalisasi suasana puisi identifikasi suasana puisi yang Buku Puisi
dimusikalisasi dengan o Berdiskusi untuk menentukan  Mampu akan dinyanyikan! Buku Pengayaan bahasa
berpedoman pada puisi yang akan dinyanyikan menghubungkan Uji petik kerja Indonesia Kelas IX. STAR
kesesuaian isi puisi o Menentukan suasana puisi lewat suasana puisi dengan  Praktikkanlah
dan suasana/irima diskusi irama musikalisasi beberapa nada
yang dibangun o Menghubungkan suasana puisi puisi dalam musikalisasi
dengan irama musikalisasi puisi  Mampu menyanyikan puisi sekaligus
yang akan dinyanyikan puisi yang sudah dengan penjiwaan
o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan suasana puisinya!
dimusikalisasi dengan berpedoman pada  Nyanyikanlah secara
berpedoman pada kesesuaian isi kesesuaian isi puisi utuh puisi yang
puisi dan suasana/irima yang dan suasana/irama sudah
dibangun yang dibangun dimusikalisasi!
Tekun ( diligence )

________________ ____________________
NIP. NIP.

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Penilaian
7.1 Menemukan tema, Cara menemukan o Membaca buku kumpulan  Mampu menyimpulkan Penugasan Proyek  Bacalah buku kumpulan 4 X 40’ Perpustakaan
latar, dan unsur-unsur cerpen tema cerpen individual/ke- cerpen yang terdapat di Buku teks
penokohan, pada cerpen dan o Berdiskusi untuk menentukan  Mampu menemukan latar lompok perpustakaan kemudian Buku Pengayaan bahasa
cerpen-cerpen dalam implementasi-nya tema, latar, dan penokohan cerpen dengan bukti tentukanlah tema, latar, dan Indonesia Kelas IX. STAR
satu kumpulan dalam tiap-tiap cerpen faktual penokohan dalam cerpen-
cerpen o Menunjukkan keterkaitan  Mampu menemukan cerpennya dengan bukti-
antarunsur cerpen sebagai karakter tokoh cerpen bukti pendukungnya!
dasar pembulatcermatan makna dengan bukti yang  Analisislah keterkaitan
cerpen secara utuh. meyakinkan antarunsur (tema, latar, dan
penokohan) untuk
memaknai cerpen-cerpen
itu! (Waktu: 2 minggu).
Tekun ( diligence )
7.2 Menganalisis nilai- Penganalisisan  Membaca buku kumpulan  Mampu menemukan nilai- Penugasan Proyek  Bacalah sebuah buku 4 X 40’ Perpustakan,
nilai kehidupan pada nilai-nilai cerpen nilai kehidupan yang individual/ke- kumpulan cerpen kemudian Bukukumpulan cerpen
cerpen-cerpen dalam kehidupan pada  Berdiskusi untuk menemukan positif maupun negatif lompok analisislah nilai kehidupan Buku Teks
satu buku kumpulan cerpen nilai kehidupan yang positif dan dalam kumpulan cerpen yang ada dalam kumpulan Buku Pengayaan bahasa
cerpen negatif dalam kumpulan cerpen  Mampu membandingkan cerpen tersebut, Indonesia Kelas IX. STAR
 Membandingkan nilai kehidupan nilai kehidupan dalam bandingkan dengan nilai
dalam cerpen dengan nilai cerpen dengan nilai kehidupan siswa, dan
kehidupan siswa kehidupan siswa tentukan nilai kehidupan
 Menyimpulkan nilai kehidupan  Mampu menyimpulkan dalam cerpen yang dapat
dalam cerpen yang dapat nilai kehidupan dalam menjadi teladan siswa!
menjadi teladan siswa cerpen yang dapat Waktu: 2 minggu.
menjadi teladan siswa
Tekun ( diligence )

Sekolah : ................................
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Penilaian
Instrumen Instrumen
8.1 Menulis kembali Penulisan cerpen o Membaca cerita pendek  Mampu menentukan ide- Penugasan Pekerjaan rumah  Tulislah ide-ide pokok 4 X 40’ Media cetak
dengan kalimat o Bertanya jawab untuk menentukan ide pokok sesuai tahap- individual/ke- (PR) cerpen yang sudah kau Buku teks
sendiri cerita ide-ide pokok cerpen sesuai tahap alur dalam cerpen lompok baca sesuai dengan Buku Pengayaan bahasa
pendek yang dengan alur cerpen alurnya. Indonesia Kelas IX. STAR
pernah dibaca o Mengembangkan ide-ide pokok  Mampu mengembangkan  Kembangkanlah ide-ide
dengan kalimat sendiri menjadi ide-ide pokok menjadi pokok itu menjadi cerpen
cerpen kembali cerpen lagi dengan kalimatmu
o Menyunting cerpen yang sudah sendiri!lah
ditulis.  Suntinglah cerpenmu itu!
Tekun ( diligence )
8.2 Menulis cerita Penulisan cerpen o Mendata peristiwa yang  Mampu mendata Tes praktik/kinerja Uji petik kerja  Tulislah cerpen 6 X 40’ Pengalaman pribadi
pendek bertolak mengesankan yang pernah dialami peristiwa-peristiwa yang berdasarkan peristiwa Buku teks
dari peristiwa yang o Memilih peristiwa yang paling pernah dialami yang pernah kamu alami Buku Pengayaan bahasa
pernah dialami mengesankan  Mampu menentukan dengan langkah: datalah Indonesia Kelas IX.
o Menentukan konflik cerita konflik yang ada dalam peristiwa yang pernah STAR
o Merangkai peristiwa menjadi peristiwa yang dipilih kamu alami, pilihlah satu
alur/kerangka cerita  Menentukan alur cerita peristiwa yang berkonflik,
o Mengembangkan alur/kerangka  Mampu menulis cerita tentukan alur cerita,
cerita menjai cerpen pendek bertolak dari kembangkan menjadi
o Menyunting cerpen karya sendiri peristiwa yang pernah sebuah cerpen, dan
dan teman dialami suntinglah cerpen itu!
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Keterangan :
Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP/ MTs ...........
Kelas / Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio
Kompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran
radio.
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber
Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan dialog interaktif
b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif
C. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan
Memotivasi :
Menyimpulkan isi dialog interaktif
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
 memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik
E. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
c. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR

F. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menentukan tema dialog Tes tulis Uraian  Tulislah tema dialog interaktif
interaktif yang diperdengarkan ini!
 Menyimpulkan isi dialog  Simpulkan isi dialog yang kamu
interaktif dengan alasan yang dengar!
logis
Pedoman Penilaian
1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut !
Kegiatan Skor
Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap 2
Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1
Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4
Penyusunan struktur kalimat
Ketepatan penggunaan bahasa
3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan kesimpulan
Kelogisan penulisan kesimpulan
4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4
Ketepatan merumuskan komentar
Kelogisan penulisan komentar
Skor maksimal :
No. 1 : 2
No. 2 : 8
No. 3 : 12
No. 4 : 12
34
Perhitungan nilai akhir
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Sekolah : SMP/MTs .............
Standar Kompetensi :1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio
Kompetensi Dasar : 1.2, Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise /
siaran radio
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.
Tekun ( diligence )
Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya
a. Tanya jawab
b. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama dan kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber
Memotivasi :
1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif
 memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.
 Elaborasi
 Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. Sumber Belajar
a. Gambar
b. Rekaman dialog interaktif
F. Penilaian

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mendata pendapat tiap-tiap Tes tulis Uraian  Tuliskan kembali pokok-pokok
narasumber pemikiran narasumber!
 Mengomentari pendapat  Berilah komentar terhadap
narasumber dengan alasan pendapat narasumber!
yang menyakinkan
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Sekolah : SMP/ MTs ...........
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan.
tayangan televise / siaran radio
Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun
Tekun ( diligence )
Ketulusan ( Honesty )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
a. Mengamati karya seni / Produk
b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk
c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
D. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuabn Pertama Dan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut
Memotivasi :
1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya
kurang baik disertai dengan alas an logis
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas
dan santun.
 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;

 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan
bahasa yang lugas dan sederhana
E. Sumber Belajar
a. Hasil karya seni
b. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan kekurangan Observasi Lembar  Bahasa yang digunakan untuk
dan keunggulan karya observasi mengunkapakn kekurangan karya:
 Mampu mengkritik dan memuji lugas, berbelit-belit
dengan bahasa yang lugas dan  Bahasa yang digunakan untuk
santun mengungkapan keunggulan karya:
lugas, berbelit-belit.
Pedoman Penskoran
1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang
bagus, disertai alas an yang logis !
Skor
Isi Deskrip si
( 10 – 100 )
Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?
Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ?
Apakah klimatnya sudah runtut ?
Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ?
Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil
2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu !
Bahasa
Alasan Logis Bahasa runtut Kelancaran
No Nama Siswa MudahDipahami
Skor 10-100 Skor 10-100 Skor 10-100
Skor 10 - 100
1 Tuti
2 Dani
3 Brian
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Sekolah : SMP/ MTs ...........

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan
Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis
Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis’
Tekun ( diligence )
a. Peristiwa yang terjadi
b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi
c. Mendeskripsikan suatu peristiwa
a. Inkuiri
b. Demonstrasi
D. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis.
 Elaborasi
 Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya
 Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas
 Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang
jelas
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;

E. Sumber Belajar
a. Peristiwa / kejadian
b. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu mendata pokok-pokok Tes Uji petik  Laporkanlah peristiwa yang ada di
peristiwa secara rinci praktik/kinerja kerja lingkunganmu secara lisan!
 Mampu melaporkan bebagai
peristiwa dengan kalimat yang
jelas
1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan Skor
Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2
Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1
Tidak menuliskan sama sekali 0
2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!
Deskriptor 1 2 3 4
Kelogisan penulisan peristiwa
Ketepatan penggunaan kalimat
3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !
Deskriptor 1 2 3 4
Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan
Apakah ada variasi bahasa yang menarik
Kejelasan melafalkan kata
Kelancaran menyampaikan cerita
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Kelas / Semester :IX/1
Standar Kompetensi: 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
kegiatan membaca intensif.
Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta
yang ada.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Daftar pengalaman siswa
b. Teks tek berita dalam surat kabar
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.
 Elaborasi
 Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan
 Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini
 Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;

E. Sumber Belajar
a. Media cetak / surat kabar
b. Buku pelajaran bahasa Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu mendata fakta yang ada Penugasan Pekerjaan  Tulislah pernyataan yang
dalam teks individual/ rumah (PR) merupakan fakta dan opini!
 Mampu mendata opini yang ada ke-lompok  Bedakan antara fakta dan opini
dalam teks dalam suatu teks!
 Mampu membedakan fakta dan
opini
1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat !

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2
2. Peserta didik menulis 1 – 2 fakta dan opini 1
3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 0
2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan Skor
1. Peserta didik dapat membedakan 1
2. Peserta didik tidak dapat membedakan 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca
memindaikegiatan membaca intensif.
Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui
kegiatan membaca mimindai.
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
a. Buku yang berindeks
a. Obervasi
b. Tanya jawab

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks
Memotivasi :
1. Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks.
 Elaborasi
 Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam
indeks secara cepat dan tepat
 Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;

E. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahasa Indonesia
b. Buku yang berindeks
c. Stopwocth
d. Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menemukan kata Observasi Lembar  Temukan secara cepat dan tepat kata X
dalam buku yang dirujuk observasi dalam buku ....! Teman dalam satu
dalam indeks kelompok harus menulis jumlah waktu
 Mampu menemukan yang diperlukan temanmu untuk
informasi dengan panduan Tes tulis Uraian menemukan kata itu!
indeks  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu
dalam kertas kosong yang tersedia di di
kelompokmu!
 Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2
2. Peserta didik yang menemukan kata 1 – 4 1
3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan 0
2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 1
2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris
o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris
o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan
o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas
o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Penulisan Iklan
a. Dafatar pengalaman siswa
b. Cara menulis iklan siswa
a. Tanya jawab
b. Inkuiri

Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mencermati iklan baris
Memotivasi :
1. Mebahasakan secara lengkap iklan baris
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat Mambahas secara lengkap iklan baris.
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
 Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan
 Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa
Memotivasi :
1. Menentukan objek yang akan diiklankan
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya.
 Elaborasi
 Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang
baik.
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan objek yang akan Tes Uji petik kerja  Tulislah objek yang akan
diiklankan praktik/kinerja kamu iklankan berikut dengan
 Mampu menyingkat kata-kata sesuai ciri-cirinya!
dengan kebiasaan iklan baris  Tulislah iklan baris sesuai
 Mampu menulis iiklan baris dengan objek yang kamu identifikasi!
bahasa yang sigkat, padat dan jelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1
3. Tidak mampu membuat 0
2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1
3. Tidak mampu membuat 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan
o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku.
- Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.
Tekun ( diligence )
a. Buku pengetahuan yang ditentukan
b. Daftar pengalaman siswa
c. Meresensi dan menyunting
a. Tanya jawab
b. Unjuk kerja
c. Inkuiri

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi
Memotivasi :
o Mencermati dan membaca buku pengetahuan
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat mencermati dan membaca buku pengetahuan.
 Elaborasi
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku
2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya
Memotivasi :
o Menyusun rangkuman isi buku
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.
 Elaborasi
 Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan
Memotivasi :
Menyunting resensi buku
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku
 Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku
 Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya

 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Perpustakaan sekolah
b. Buku-buku teks pengetahuan
c. Buku pelajaran bahasa Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mengidentifikasi bentuk fisik Penugasan Proyek  Bacalah buku pengetahuan,
dan isi buku serta menunjukkan individual/ kemudian tentukanlah satu buku
kelebihan serta kekurangannya kelompok untuk diresensi! Perhatikanlah
 Mampu merangkum isi buku langkah-langkah penulisan
 Mampu menuliskan pendapat pribadi resensi buku! Waktu: 2 minggu
sebagai tanggapan atas isi buku
 Mampu meresensi buku pengetahuan
1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan !

Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1
2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0
2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2
2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1
3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 0
3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut !
( tugas portofolio )
Kegiatan Skor
1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2
2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1
3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, dan karangan
Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.
o Peserta didik dapat Membaca teks karangan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan
paragraf, dan kebulatan wacana
o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan
kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
Tekun ( diligence )
a. Dftar pengalaman siswa
b. Paragrap yang terdapat dalam wacana
c. Membaca teks karangan
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c. Permodelan

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca teks karangan
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan
Memotivasi :
o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan
 Elaborasi
 Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan
 Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat
 Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar
kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar.
Memotivasi :
o Menentukan bentuk yang benar
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat,
keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.
 Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar
 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
 Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio
 Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan
Memotivasi :
o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan
kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik
menyampaikan hasil suntingannya
 Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan
 Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.

 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku teks
c. Buku peljaran bahasa Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menemukan kesalahan ejaan, Penugasan Pekerjaan  Suntinglah teks berikut dengan
pilihan kata, keefektifan kalimat, individual rumah (PR) memperhatikan kaidah-kaidah
keterpaduan paragraf, dan kebulatan kelompok penyuntingan!
wacana (pilih teks yang menarik)
 Mampu memperbaiki kesalahan  Kumpulkan suntinganmu pada
ejaan, pilihan kata, keefektifan pertemuan berikutnya!
kalimat, keterpaduan paragraf, dan
kebulatan wacana
1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2
2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1
3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0
2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2
2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 1
3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 0
3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai
Kegiatan Skor
1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2
2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 1
3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )

Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.
Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Memahami contoh syair
a. Teks syair
b. Unsur-unsur syair
c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar
d. Praktik menemukan tem dan pesan syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair
dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair
Memotivasi :
o Menyimpulkan pesan syair
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan
 Elaborasi
 Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair
 Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru
 Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
 Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio
 Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan
E. Sumber Belajar
a. Teks syair
b. Buku peljaran bahasa Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menemukan tema syair Tes tulis Uraian  Tulislah tema dan pesan syair yang
berdasarkan inti pengungkapan diperdengarkan!
syair
 Mampu menangkap pesan syair
dengan bukti yang meyakinkan
Rubrik Penilaian
- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :
Aspek
Keseriusan Kerjasama
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.
Aspek
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Peserta didik dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan
Tekun ( diligence )
Memahamii contoh syair
a. Teks syair
b. Syart-syarat syair
c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan
d. Praktik menganalisis syair
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi

a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair.
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair.
Memotivasi :
- Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan.
 Elaborasi
 Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;

E. Sumber Belajar
a. Teks syair
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menyimpulkan syarat- Tes tulis Uraian  Tulislah sayarat-syarat syair
syarat syair berdasarkan syair terjasi!
 Mampu menganalisis syair yang  Analisislah syair X yang kamu
diperdengarkan berdasarkan dengarkan berdasarkan unsur-unsur
unsur-unsur syair syair!
Rubrik Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek
berikut :
Aspek
- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.
Rubrik penilaian bercerita :

Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4=
baik; 5= baik sekali
No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5
1 Kesesuian isi Isi cerita sesuai dengan tahap-tahap alur

2 Pelafalan Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras
3 Jeda dan intonasi
lemah suara, dan cepat-lambat cerita
Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,
4 Gerak / mimik
sikap dan ucapan
Skor Maksimal :
No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah =10
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

(RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs................
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain
Kompetensi Dasar : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan;
- mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
- Cerpen
- Contoh
- Tanya jawab
- Latihan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama Dan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen
- Bertanya jawab tentang manfaat membaca
Memotivasi :
- Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi :
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil membaca, siswa diminta
mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca.
 Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan
tanggapan.
 Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya
 Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.
 Elaborasi
 Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber/Bahan/Alat
- Cerpen
- Buku peljaran bahasa Indonesia
- Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Menentukan bagian-bagian cerita Tes Uji petik kerja  Ceritakan kembali isi cerpen
dengan panduan tahap-tahap dalam praktik/kinerja sesuai dengan alur aslinya!
alur
 Menceritakan kembali secara lisan
isi cerpen sesuai dengan alur
aslinya.
Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai
1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan 5
kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita,
dan hal-hal yang menarik
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
2 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 5
secara objektif dan logis
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3 Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5 5
nya secara tepat
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Skor maksimak
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Nama Sekolah : SMP/MTs..............

Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada
kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.
o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan
suasana/irima yang dibangun.
Tekun ( diligence )
Memahami contoh puisi
a. Teks puisi
b. Unsur-unsur puisi
c. Cara menemukan suasana puisi
d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi
e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
a. Penugasan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
e. Pemodelan
f. Demonstrasi

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.
Memotivasi :
o Menentukan suasana puisi lewat diskusi
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi.
 Elaborasi
 Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi
 Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi
 Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi
 Peserta didik menentukan suasana puisi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi

penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi.
Memotivasi :
o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu
 Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
 Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi
 Peserta didik membuat musikalisasi puisi
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi
2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi
Memotivasi :
o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi
dan suasana/irima yang dibangun.
 Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
 Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi
 Elaborasi
 memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih
 Peserta didik lain memberikan penilaian
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
E. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
c. Lagu-lagu

F. Penilaian
Penilaian
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan suasana puisi Tes Tes identifikasi  Identifikasilah suasana puisi
 Mampu menghubungkan suasana praktik/kinerja yang akan dinyanyikan!
puisi dengan irama musikalisasi Uji petik kerja  Praktikkanlah beberapa nada
puisi dalam musikalisasi puisi
 Mampu menyanyikan puisi yang sekaligus dengan penjiwaan
sudah dimusikalisasi dengan suasana puisinya!
berpedoman pada kesesuaian isi  Nyanyikanlah secara utuh puisi
puisi dan suasana/irama yang yang sudah dimusikalisasi!
dibangun
Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

No Aspek Indikator Ya Tidak
1 Suasana puisi Apakah suasana puisi itu sesuai
Adkah hubungan antaraa suasana
2 Hubungan antara suasana dengan irama
dengan i\rama musikalisasi
Skor Maksimal :
No. 1 = 20
No. 2 = 30
No. 3 = 50
Jumlah =100
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Nama Sekolah : SMP/MTs....................

Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen –cerpen dalam satu buku
kumpulan cerita pendek ( cerpen )
o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara
utuh.
Tekun ( diligence )
Cara menemukan unsure-unsur cerpen
a. Menyimpulkan tema
b. Menemukan latar cerpen
c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan

Pertemuan Pertama dan kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen
Memotivasi :
Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.
 Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara
utuh.
 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir

terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Buku mkumpulan cerpen mass media
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menyimpulkan tema Penugasan Proyek  Bacalah buku kumpulan cerpen yang
cerpen individual/ terdapat di perpustakaan kemudian
 Mampu menemukan latar cerpen kelompok tentukanlah tema, latar, dan
dengan bukti faktual penokohan dalam cerpen-cerpennya
 Mampu menemukan karakter dengan bukti-bukti pendukungnya!
tokoh cerpen dengan bukti yang  Analisislah keterkaitan antarunsur
meyakinkan (tema, latar, dan penokohan) untuk
memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu:
2 minggu).
1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca !

Kegiatan Skor
1. Peserta didik menuliskan secara lengkap 2
2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 1
3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0
2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan latar tema 2
2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema 1
3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2
2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1
3. Peserta didik tidak menentukan karakter 0
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Nama Sekolah : SMP/MTs..............
Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen
Kompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.
o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.
Tekun ( diligence )
Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen
a. Menemukan nilai negative dan positif
b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa
c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen
a. Inkuiri
b. Penugasan
c. Tugas proyek

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati cerita cerpen
2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen.
Memotivasi :
Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen
 Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa
 Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.
 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab
2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen
Memotivasi :
menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
b. Kegiatan Akhir
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Koran , surat kabar
c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menemukan nilai-nilai Penugasan Proyek  Bacalah sebuah buku kumpulan
kehidupan yang positif maupun individual/ cerpen kemudian analisislah nilai
negatif dalam kumpulan cerpen kelompok kehidupan yang ada dalam kumpulan
 Mampu membandingkan nilai cerpen tersebut, bandingkan dengan
kehidupan dalam cerpen nilai kehidupan siswa, dan tentukan
dengan nilai kehidupan siswa nilai kehidupan dalam cerpen yang
 Mampu menyimpulkan nilai dapat menjadi teladan siswa! Waktu:
kehidupan dalam cerpen yang 2 minggu.
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

( RPP )
Nama Sekolah :SMP/ MTs...............
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek.
Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali
Tekun ( diligence )
Penyampaian cerpen :
a. Ide pokok
b. Mengembangkan ide pokok
c. Menyunting cerpen
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab.
Memotivasi :
1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen
 Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur
 Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.
 Elaborasi
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
Pertemuan Kedua
a. Kegitan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya.
Memotivasi :
1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita
 Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.
 Elaborasi

maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan cerpen
b. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan ide-ide Penugasan Pekerjaan rumah  Tulislah ide-ide pokok cerpen
pokok sesuai tahap-tahap alur individual/ (PR) yang sudah kau baca sesuai
dalam cerpen kelompok dengan alurnya.
 Mampu mengembangkan ide-ide  Kembangkanlah ide-ide pokok itu
pokok menjadi cerpen menjadi cerpen lagi dengan
kalimatmu sendiri!lah
 Suntinglah cerpenmu itu!
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

(RPP)
Nama Sekolah :SMP/ MTs.........................
Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan )
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu
- menentukan tema cerita;
- menentukan tokoh dan penokohan;
- menentukan alur dan latar cerita;
- menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar.
- menggunakan tanda petik dan petik tunggal.
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
B. Materi Ajar
- Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami
- Contoh - Latihan
- Tanya jawab - Penugasan
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama, kedua dan ketiga :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
- Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen
- Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai
Memotivasi :
- Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis
cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan.
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita;
 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan;
 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita;
 memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan
latar.
 memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.
 Elaborasi
 Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas.
maupun kelompok;
didik.
 Konfirmasi
penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
terprogram;
E. Sumber/Bahan/Alat
- Ide untuk menulis cerpen
- Nara sumber Buku Bahasa Indonesie.
- Buku Pengayaan bahasa Indonesia Kelas IX. STAR
F. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menentukan bagian-bagian cerita Tes Uji petik kerja  Ceritakan kembali isi cerpen sesuai
dengan panduan tahap-tahap praktik/kinerja dengan alur aslinya!
dalam alur
 Menceritakan kembali secara
lisan isi cerpen sesuai dengan
alur aslinya.
Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai
1 Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman 5
menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide
dan kreativitas
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
2 Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah 5
cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik
a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
3 Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, 5
dan ekspresi
a. Menarik (3)
b. Kurang menarik (2)
c. Tidak menarik (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45
Perhitungan nilai akhir

Skor maksimal
Mengetahui ..........,.....................
NIP......................... NIP.................................

Perangkat BHS Indo Ix Pk-T-I

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perangkat BHS Indo Ix Pk-T-I

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SMP/MTs..... .........

STANDAR INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKASI

Aspek : Berbicara 2.1 Mengkritik/ memuji  Mampu menentukan

 Mampu menuliskan pendapat

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 1

7.2 Menganalisis nilai-nilai  Mampu menemukan nilai-nilai

 Mampu menyimpulkan nilai

8.2 Menulis cerita pendek  Mampu mendata peristiwa-

2 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

1.2 Mengomentari pendapat  Mendata pendapat tiap-tiap

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 3

2.2 Melaporkan secara lisan  Mampu mendata pokok-

4 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

3.2 Menemukan informasi  Mampu menemukan kata

Jml JP TM dalam 1 Smtr

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 5

4.3 Menyunting  Mampu menemukan kesalahan ejaan,

6 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

Mengetahui, ………. …………,………

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 7

5.2 Menganalisis unsur-  Mampu menyimpulkan syarat-

8 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

Nama Sekolah : SMP/MTs

6.2 Menyanyikan puisi yang  Mampu menentukan suasana

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 9

10 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

Nama Sekolah : SMP/MTs

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 11

Mengetahui, ………. …………,………

12 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 13

14 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 15

Mengetahui, ………. …………,………

16 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, ………. …………,………

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 17

Mengetahui, ………. …………,………

18 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 19

20 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 21

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

22 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 23

24 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

D. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 25

26 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

Sekolah : SMP/ MTs ...........

D. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran

PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I 27

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

28 PERANGKAT STAR SMP/MTs BAHASA INDONESIA IX PK-T-I

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran