AREA : CTA

ESTANDAR
CICLO VI
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para
explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de
recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos
que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.
CICLO VII
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias
y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las
argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.

COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.
CAPACIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

DESEMPEÑOS
 PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante indaga Cuando el estudiante indaga Cuando el estudiante indaga Cuando el estudiante indaga Cuando el estudiante indaga
mediante métodos mediante métodos mediante métodos mediante métodos mediante métodos científicos
científicos para construir científicos para construir científicos para construir científicos para construir para construir conocimientos y
conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos y logra el
y se encuentra en proceso hacia y logra el nivel esperado del y se encuentra en proceso hacia se encuentra en proceso hacia nivel esperado del ciclo VII,
el nivel ciclo VI, realiza el nivel el nivel esperado realiza desempeños como los
esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los esperado del ciclo VII, realiza del ciclo VII, realiza siguientes:
desempeños siguientes: desempeños desempeños como los • Formula preguntas sobre el
como los siguientes: • Formula preguntas acerca de como los siguientes: siguientes: hecho, fenómeno u objeto
• Formula preguntas acerca de las variables • Formula preguntas sobre el • Formula preguntas sobre el natural o tecnológico para
las variables que influyen en un hecho, hecho, fenómeno hecho, fenómeno delimitar el problema
que influyen en un hecho, fenómeno u objeto u objeto natural o tecnológico u objeto natural o tecnológico por indagar. Observa el
fenómeno u natural o tecnológico y para que comportamiento de las
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella delimitar el problema por indaga para delimitar el variables. Plantea hipótesis
selecciona que puede ser indagada indagar. Determina problema. Determina basadas en conocimientos
aquella que puede ser indagada científicamente. el comportamiento de las el comportamiento de las científicos en las que establece
científicamente. Plantea hipótesis en las que variables, variables, y relaciones entre las variables
Plantea hipótesis en las que establece relaciones y plantea hipótesis basadas en plantea hipótesis basadas en que serán investigadas.
establece de causalidad entre las conocimientos conocimientos Considera las variables
relaciones de causalidad entre variables. científicos, en las que establece científicos, en las que establece intervinientes que pueden
las Considera las variables relaciones de causalidad entre relaciones influir en su indagación y
variables. intervinientes en su las variables de causalidad entre las elabora los objetivos.
• Propone procedimientos para indagación. que serán investigadas. variables que serán • Propone y fundamenta, sobre
observar, • Propone procedimientos para Considera las investigadas. Considera las la base de los objetivos de su
manipular la variable observar, manipular variables intervinientes que variables intervinientes indagación e información
independiente, medir la variable independiente, pueden influir que pueden influir en su científica,
la variable dependiente y medir la en su indagación y elabora los indagación procedimientos que le
controlar aspectos variable dependiente y objetivos. y elabora los objetivos. permitan observar, manipular y
que modifican la controlar la variable • Propone y fundamenta, sobre • Propone y fundamenta, sobre medir las variables; el tiempo
experimentación. interviniente. Selecciona la base la base de los por emplear;
Selecciona herramientas, herramientas, materiales de los objetivos de su objetivos de su indagación e las medidas de seguridad,
materiales e e instrumentos para recoger indagación e información información herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos científica, procedimientos científica, procedimientos que instrumentos de recojo de
datos cualitativos/ cualitativos/cuantitativos. que le permitan observar, le permitan datos cualitativos/
cuantitativos. Prevé el tiempo y Prevé el tiempo y manipular observar, manipular y medir las cuantitativos; y el margen de
las las medidas de seguridad y medir las variables y el tiempo variables; error. Estos procedimientos
medidas de seguridad personal personal y del lugar por el tiempo por emplear; las también le permitirán prever un
y del lugar de trabajo. emplear, las medidas de medidas de seguridad; grupo de
de trabajo. • Obtiene datos seguridad, y las herramientas, materiales e control para confirmar o refutar
• Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a las herramientas, materiales e instrumentos la hipótesis.
cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la instrumentos de recojo de datos cualitativos/ • Obtiene y organiza datos
partir de la manipulación de la variable independiente de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de cualitativos/cuantitativos a
variable independiente y mediciones repetidas de la cuantitativos para confirmar o error. Estos partir de la manipulación de la
y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza refutar procedimientos también le variable independiente
variable dependiente. Controla los ajustes en la hipótesis. permitirán prever y de mediciones repetidas de la
aspectos sus procedimientos y controla • Obtiene datos un grupo de control para variable dependiente. Realiza
que modifican la las variables cualitativos/cuantitativos confirmar o los ajustes en sus
experimentación. Organiza intervinientes. Organiza los a partir de la manipulación de la refutar la hipótesis. procedimientos
los datos y hace cálculos de la datos y hace variable • Obtiene y organiza datos o instrumentos. Controla las
moda, cálculos de medidas de independiente y mediciones cualitativos/cuantitativos variables intervinientes. Realiza
mediana, proporcionalidad u tendencia central, repetidas de a partir de la manipulación de la cálculos de medidas de
otros, y los proporcionalidad u otros, y los la variable dependiente. Realiza variable tendencia
representa en gráficas. representa los ajustes independiente y mediciones central, proporcionalidad u
• Compara los datos obtenidos en gráficas. en sus procedimientos y repetidas otros. Obtiene el margen de
(cualitativos • Compara los datos obtenidos controla las variables de la variable dependiente. error y representa sus
y cuantitativos) para establecer (cualitativos y intervinientes. Organiza los Realiza ajustes resultados en gráficas.
relaciones cuantitativos) para establecer datos en sus procedimientos o • Compara los datos obtenidos
de causalidad, correspondencia, relaciones de y hace cálculos de medidas de instrumentos y (cualitativos y cuantitativos)
equivalencia, causalidad, correspondencia, tendencia controla las variables para establecer relaciones de
pertenencia, similitud, equivalencia, central, proporcionalidad u intervinientes; hace causalidad,
diferencia pertenencia, similitud, otros, y los representa cálculos de medidas de correspondencia, equivalencia,
u otros; contrasta los diferencia u otros; en gráficas. tendencia central, pertenencia, similitud,
resultados con su contrasta los resultados con su • Compara los datos obtenidos proporcionalidad u otros, diferencia u otros. Identifica
hipótesis e información hipótesis e (cualitativos obtiene el margen regularidades o
científica para información científica para y cuantitativos) para establecer de error, y representa sus tendencias. Predice el
confirmar o refutar su confirmar o refutar relaciones resultados comportamiento de las
hipótesis, y elabora su hipótesis, y elabora de causalidad, correspondencia, en gráficas. variables y contrasta los
conclusiones.
• Sustenta si sus conclusiones
responden a
la pregunta de indagación, y si
los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
Comunica su indagación a
través de medios
virtuales o presenciales.
conclusiones. equivalencia, • Compara los datos obtenidos resultados con su hipótesis e
• Sustenta si sus conclusiones pertenencia, similitud, (cualitativos y información científica, para
responden a diferencia cuantitativos) para establecer confirmar o refutar su
la pregunta de indagación, y si u otros. Identifica regularidades relaciones de hipótesis. Elabora conclusiones.
los procedimientos, o tendencias. causalidad, correspondencia, • Sustenta, sobre la base de
mediciones, cálculos y ajustes Contrasta los resultados con su equivalencia, conocimientos científicos, sus
realizados contribuyeron a hipótesis pertenencia, similitud, conclusiones, los
demostrar su hipótesis. e información para confirmar o diferencia u otros. procedimientos y la reducción
Comunica su indagación a refutar Identifica regularidades o del error a través del uso del
través de su hipótesis, y elabora tendencias. Contrasta grupo de control, la repetición
medios virtuales o presenciales. conclusiones. los resultados con su hipótesis de mediciones, los cálculos y los
• Sustenta, sobre la base de e información ajustes realizados en la
conocimientos científica para confirmar o obtención de resultados válidos
científicos, sus conclusiones, refutar su y fiables para demostrar la
procedimientos, hipótesis, y elabora hipótesis y lograr
mediciones, cálculos y ajustes conclusiones. el objetivo. Su indagación
realizados, y si permitieron • Sustenta, sobre la base de puede ser reproducida o genera
demostrar su conocimientos nuevas preguntas que den lugar
hipótesis y lograr el objetivo. científicos, sus conclusiones, a otras
Comunica su procedimientos indagaciones. Comunica su
indagación a través de medios y la reducción del error a través indagación con un informe
virtuales o del uso del escrito o a través de otros
presenciales. grupo de control, repetición de medios.
mediciones,
cálculos y ajustes realizados en
la obtención
de resultados válidos y fiables
para demostrar
la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica
su indagación a través de
medios virtuales
o presenciales
 ESTANDAR
CICLO VI
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura
del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la
célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o
artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y
energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CICLO VII
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la
información genética, las funciones de las células con las funciones de los
sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su
posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros
fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la
aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en
asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
CAPACIDADES

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante explica el Cuando el estudiante explica el Cuando el estudiante explica el Cuando el estudiante explica el Cuando el estudiante explica el
mundo físico mundo físico basándose mundo mundo físico mundo físico basándose en
basándose en conocimientos
sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo, y se
encuentra en
proceso hacia el nivel esperado
del ciclo VI,
realiza desempeños como los
siguientes:
• Describe las propiedades de la
materia,
y explica los cambios físicos y
químicos
a partir de sus interacciones
con transferencia
de energía.
• Sustenta que la luz visible es
una región
del espectro electromagnético
compuesta
por ondas de distinta longitud y
frecuencia.
• Explica el modelo actual de la
estructura
del átomo, a partir de la
comparación y
evolución de los modelos
precedentes.
Evalúa el rol de la ciencia y la
tecnología
en ese proceso.
• Describe cualitativa y
cuantitativamente el
en conocimientos sobre los físico basándose en basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres
seres vivos, conocimientos sobre sobre los seres vivos,
materia y energía, los seres vivos, materia y vivos, materia y energía, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo, energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra y universo,
y logra el nivel esperado del Tierra y universo, y se y universo, y se encuentra en y logra el nivel esperado del
ciclo VI, realiza encuentra en proceso hacia el ciclo VII,
desempeños como los proceso hacia el nivel esperado nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
siguientes: del ciclo VII, realiza desempeños siguientes:
• Explica cualitativa y realiza desempeños como los como los siguientes: • Explica la propiedad de
cuantitativamente el salto siguientes: • Explica la formación y conservación de la materia y la
cuántico como una • Explica cualitativa y degradación de las energía a partir de la
manifestación de la interacción cuantitativamente sustancias naturales y sintéticas conversión materia-
entre materia y energía en la que las sustancias se generan al a partir de energía y viceversa, como en las
nube formarse las propiedades de reacciones de fisión y fusión
electrónica del átomo. o romperse enlaces entre tetravalencia y autosaturación nuclear. Evalúa las implicancias
• Explica las propiedades átomos, que del átomo de carbono. Describe del uso de la radiación nuclear
periódicas de los elementos absorben o liberan energía la en la industria alimentaria,
químicos a partir de la conservando estructura y las condiciones agrícola, de salud, entre otras.
organización de su masa. Evalúa las implicancias ambientales que • Explica cualitativa y
sus electrones. Ejemplo: El ambientales posibilitan la degradación de cuantitativamente que los
estudiante explica y sociales del uso de las esas sustancias. flujos magnéticos variables en
que los metales como el hierro, sustancias • Sustenta cualitativa y una espira conductora
cobre y otros inorgánicas. cuantitativamente que producen corriente eléctrica
conducen el calor y la • Explica cualitativa y la energía térmica se conserva, continua o alterna siguiendo las
electricidad debido a que cuantitativamente transfiere o leyes de la inducción
cada átomo del metal cede uno que la degradación de los degrada en sólidos y fluidos. electromagnética.
o más de sus materiales depende • Explica cómo la célula, a • Explica cualitativa y
electrones de valencia de su composición química y de través de reacciones cuantitativamente la relación
formando un mar de las químicas, transforma los entre trabajo mecánico (plano
electrones libres que tienen la condiciones ambientales. nutrientes y obtiene inclinado,
posibilidad de • Explica la generación de energía necesaria para realizar poleas y palancas), energía y
trasladarse por todo el material campos eléctricos las funciones potencia, y las condiciones de
ante un estímulo a partir de la existencia de vitales del ser humano. equilibrio en los sistemas
como el voltaje. cargas • Justifica los mecanismos de físicos.
movimiento de un cuerpo a
partir de la aplicación
de fuerzas por contacto o a
distancia.
Ejemplo: El estudiante describe
el movimiento
de un ciclista sobre una pista
horizontal: “La
fuerza de contacto que inicia el
movimiento
de la bicicleta es aplicada al
pedal. La bicicleta
se desplaza en línea recta con
dirección norte-
sur. Recorre 2 m cada
segundo”.
• Explica que las sustancias
inorgánicas y biomoléculas
que conforman la estructura de
la
célula le permiten cumplir
funciones de nutrición,
relación y reproducción para su
propia
supervivencia o la del
organismo del que forma
parte. Ejemplo: El estudiante
explica que
las proteínas del citoesqueleto
de la ameba
pueden ensamblarse y cuantitativamente la relación
reorganizarse rápidamente
para formar seudópodos que
estiran
• Describe cómo se produce la positivas o negativas, y de la
reflexión, la refracción generación
y la dispersión de las ondas. de campos magnéticos a partir
• Explica que el calor se puede del movimiento
cuantificar de estas cargas eléctricas.
y transferir de un cuerpo con • Explica cuantitativamente
mayor que, en las reacciones
temperatura a otro de menor nucleares de fisión y fusión, se
temperatura. producen elementos con
Ejemplo: El estudiante explica intercambio de
que grandes cantidades de energía.
el termómetro clínico al Analiza las
contacto con el implicancias de la energía
cuerpo recibe calor y este nuclear en la
provoca la agitación generación de energía eléctrica.
de las moléculas de mercurio, • Sustenta cualitativa y
lo cuantitativamente
que aumenta la fuerza de las propiedades de los gases
repulsión entre según la teoría
ellas, y genera que se dilate y cinética molecular.
ascienda • Explica cualitativa
por el capilar del termómetro cuantitativamente el
hasta 39 comportamiento de los líquidos
°C, que es un signo de fiebre. en reposo
• Describe el movimiento por acción de la presión.
cualitativa y • Establece semejanzas y
cuantitativamente relacionando diferencias entre
la distancia, las estructuras que han
el tiempo y la velocidad. desarrollado los
• Explica cualitativa y diversos seres unicelulares y
pluricelulares
entre energía, trabajo y para realizar la función de
movimiento. Ejemplo: locomoción.
El estudiante explica que el uso • Explica el crecimiento y la
regulación en los
sistemas (regulación de
temperatura, glucosa,
hormonas, líquidos y sales) para
conservar
la homeostasis del organismo
humano.
• Explica que la síntesis de
proteínas, que cumplen
diversas funciones en el
organismo, es
producto de la transcripción y
traducción
de la secuencia de nucleótidos
de los
ácidos nucleicos.
• Explica que la conservación
del número de
cromosomas haploides de cada
especie se
y mantiene mediante
producción de células
sexuales (gametogénesis) y
relaciona este
proceso con la herencia, la
diversidad y las
enfermedades genéticas.
• Explica que la evolución de las
especies fue
influenciada por los cambios
ambientales
ocurridos en el pasado.
• Sustenta que la especiación
de los seres
• Explica cualitativa y
cuantitativamente el
comportamiento de las ondas
mecánicas y electromagnéticas
a partir del movimiento
vibratorio armónico simple.
• Sustenta cualitativa y
cuantitativamente la actuación
independiente y simultánea de
dos movimientos
en un movimiento compuesto
de un móvil.
• Explica cualitativa y
cuantitativamente que, cuando
la fuerza total que actúa sobre
un cuerpo
es cero, este cuerpo permanece
en reposo o se mueve con
velocidad constante.
• Sustenta que el material
la genético de una especie puede
ser aislado y transferido para la
expresión
de determinados caracteres.
Fundamenta su posición
considerando las implicancias
éticas, sociales y ambientales.
• Fundamenta que la
universalidad del código
genético permite la
transferencia de genes entre
especies de manera natural y
artificial.
• Explica que las enfermedades
su membrana celular para de las máquinas reproducción vivos puede estar influenciada genéticas tienen su origen en
moverse y atrapar simples (plano inclinado, poleas de la célula a partir del ciclo por anomalías en el ADN que
su alimento, rodeándolo y y palancas) modifica celular. aislamiento geográfico o pueden
fagocitándolo. la fuerza aplicada para realizar • Explica la transmisión de reducción del afectar la funcionalidad de
• Explica que la dinámica y un trabajo. caracteres de flujo génico. genes específicos o su
sostenibilidad • Describe cómo a través de los progenitores a descendientes • Fundamenta su posición ética, regulación.
de un ecosistema depende del procesos de fotosíntesis mediante empleando • Fundamenta las relaciones
flujo de la y respiración se produce la los genes. evidencia científica, frente a entre los factores físicos y
materia y la energía a través de energía que la • Justifica que el relieve de la eventos paradigmáticos químicos que intervienen en los
las cadenas célula utiliza para producir Tierra se y situaciones donde la ciencia y fenómenos
o redes tróficas. sustancias orgánicas. debe a los movimientos la y situaciones que amenazan la
• Describe las áreas naturales • Establece semejanzas y sísmicos, al tecnología son cuestionadas sostenibilidad de la biósfera, y
protegidas diferencias entre las estructuras vulcanismo y a la formación de por su impacto evalúa la pertinencia
como ecosistemas donde se que han desarrollado los seres rocas en la sociedad y el ambiente. científica de los acuerdos y
conserva unicelulares producidos por la energía • Fundamenta respecto de mecanismos de conservación y
la biodiversidad y sus y pluricelulares para realizar la interna situaciones en las adaptación al cambio climático
interrelaciones, y función de de la Tierra. que se pone en juego las para el desarrollo sostenible.
describe los diversos servicios nutrición. • Establece relaciones entre el demandas sociales • Sustenta que, poco después
ecosistémicos • Establece semejanzas y desarrollo científico e intereses particulares sobre el del origen del universo, las
que brinda a la sociedad. diferencias entre las estructuras y tecnológico con las demandas quehacer partículas elementales dieron
• Explica cómo los organismos reproductivas que han de la científico y tecnológico que origen
actuales de desarrollado sociedad en distintos impactan en la al H y He, a partir de los cuales,
los diversos reinos se originan a seres unicelulares y momentos históricos. sociedad y el ambiente. y con la acción de las fuerzas
partir de pluricelulares para la • Fundamenta su posición, fundamentales (gravedad y
ancestros comunes mediante la perpetuación empleando evidencia fuerza de atracción nuclear), se
selección de la especie. científica, respecto de eventos originó la diversidad de
natural. • Establece semejanzas y paradigmáticos elementos químicos presentes
• Explica cómo se generaron las diferencias entre las estructuras y de situaciones donde la en la
condiciones que han desarrollado los ciencia Tierra y el universo.
que se consideran favorables diversos seres y la tecnología son • Fundamenta las implicancias
para la unicelulares y pluricelulares que cuestionadas por su éticas, sociales y ambientales
vida en la Tierra, a partir de la les permiten impacto en la sociedad y el del conocimiento científico y de
evolución cumplir funciones de ambiente. las tecnologías en la
del universo. Describe las coordinación o relación cosmovisión y en la forma de
modificaciones
de la hidrósfera, litósfera y
atmósfera hace
aproximadamente 4500
millones de años.
Ejemplo: El estudiante explica
que las plantas
hicieron que se incremente el
oxígeno
en la atmósfera. El CO2
atmosférico causa
efecto invernadero y aumenta
la temperatura.
El efecto invernadero y el vapor
de
agua en la atmósfera hace que
la temperatura
sea más regular, es decir,
menos
cambiante, y, por tanto, se
produjo la meteorización
de las rocas hasta convertirlas
en partículas, lo que dio lugar al
suelo que
pudo ofrecer soporte y
nutrientes para el
desarrollo de las plantas.
• Explica cómo se relacionan los
factores y
elementos que generan la
variedad climática
que influye en el desarrollo de
la diversidad
de la vida en la Tierra.
para la supervivencia. vida de las personas.
• Explica cómo la selección • Fundamenta una visión de sí
natural da lugar a diferentes mismo, del ser humano y del
especies a partir de un ancestro mundo frente a eventos
común y paradigmáticos,
cómo la selección artificial empleando diversas evidencias.
aprovecha la diversidad
al interior de cada especie para
modificar los
organismos con diferentes
fines.
• Justifica que la vida en la
biósfera depende del
flujo de la energía y de los ciclos
biogeoquímicos.
Ejemplo: El estudiante explica
que la destrucción
de los bosques amazónicos
altera el
ciclo del carbono al aumentar
su concentración
en la atmósfera y contribuye al
calentamiento
global y al cambio climático que
amenazan la
sostenibilidad.
• Justifica cómo las causas del
cambio climático
pueden ser mitigadas a partir
del uso de fuentes
de energía limpia en la
generación de energía
eléctrica.
• Explica cómo el desarrollo
• Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico
científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las
ha contribuido a cambiar las ideas sobre
ideas el universo y la vida de las
sobre el universo y la vida de personas en distintos
las personas momentos históricos.
en distintos momentos • Fundamenta su posición
históricos. respecto a situaciones
• Fundamenta su posición donde la ciencia y la tecnología
respecto a situaciones son cuestionadas
donde la ciencia y la tecnología por su impacto en la sociedad y
son cuestionadas por su el ambiente, y explica cómo son
impacto en una oportunidad para superar
la sociedad y el ambiente. determinadas problemáticas
sociales y ambientales.
ESTANDAR
CICLO VI CICLO VII
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en
solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de
Establece características de forma, estructura, función y explica el esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas,
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones
así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
tecnológica. funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere
impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir
 los posibles efectos negativos.
COMPETENCIA
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas
locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
CAPACIDADES
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante diseña y Cuando el estudiante diseña y Cuando el estudiante diseña y Cuando el estudiante diseña y Cuando el estudiante diseña y
construye soluciones construye soluciones construye construye soluciones construye soluciones
tecnológicas para resolver tecnológicas para resolver soluciones tecnológicas para tecnológicas para resolver tecnológicas para resolver
problemas problemas resolver problemas problemas de problemas de su
de su entorno, y se encuentra de su entorno, y logra el nivel de su entorno, y se encuentra su entorno, y se encuentra en entorno, y logra el nivel
en proceso esperado del en proceso hacia el esperado del ciclo VII, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo ciclo VI, realiza desempeños proceso hacia el nivel esperado nivel esperado del ciclo VII, desempeños como los
VI, realiza como los siguientes: del ciclo VII, realiza desempeños siguientes:
desempeños como los • Describe el problema realiza desempeños como los como los siguientes: • Describe el problema
siguientes: tecnológico y las causas siguientes: • Describe el problema tecnológico y las causas que lo
• Describe el problema que lo generan. Explica su • Describe el problema tecnológico y las causas generan. Explica su alternativa
tecnológico y las alternativa de solución tecnológico y las que lo generan. Explica su de solución
causas que lo generan. Explica tecnológica sobre la base de causas que lo generan. Explica alternativa de tecnológica sobre la base de
su alternativa conocimientos su alternativa solución tecnológica sobre la conocimientos científicos o
de solución tecnológica sobre la científicos o prácticas locales. de solución tecnológica sobre base de conocimientos prácticas locales. Da a conocer
base Da a conocer la base de conocimientos científicos o prácticas locales. los requerimientos que debe
de conocimientos científicos o los requerimientos que debe científicos o Da a cumplir esa alternativa de
prácticas locales. cumplir esa alternativa prácticas locales. Da a conocer conocer los requerimientos que solución, los recursos
Da a conocer los de solución, los recursos los requerimientos debe cumplir disponibles
requerimientos que disponibles que debe cumplir esa esa alternativa de solución, los para construirla, y sus
debe cumplir esa alternativa de para construirla, y sus alternativa recursos beneficios directos e indirectos
solución y beneficios directos e de solución, los recursos disponibles para construirla, y en comparación con soluciones
los recursos disponibles para indirectos. disponibles sus beneficios tecnológicas
construirla. • Representa su alternativa de para construirla, y sus directos e indirectos. similares.
• Representa su alternativa de solución con beneficios directos • Representa su alternativa de • Representa su alternativa de
solución con dibujos estructurados. Describe e indirectos. solución con solución con dibujos a escala,
dibujos estructurados. Describe sus partes o • Representa su alternativa de dibujos a escala incluyendo incluyendo vistas y perspectivas
sus partes etapas, la secuencia de pasos, solución vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. Describe
o etapas, la secuencia de pasos, sus características con dibujos estructurados a o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la
sus características de forma y estructura, y su escala. Describe sus secuencia de pasos, sus
de forma y estructura, y su función. Selecciona sus partes o etapas, la partes o etapas, la secuencia de características
función. instrumentos, herramientas, secuencia pasos, sus de forma y estructura, y su
Selecciona instrumentos, recursos y de pasos, sus características de características de forma y función. Selecciona materiales,
herramientas, materiales considerando su forma estructura, y su herramientas e instrumentos
recursos y materiales impacto ambiental y estructura, y su función. función. Selecciona considerando su margen de
considerando y seguridad. Prevé posibles Selecciona instrumentos según su error, recursos, posibles costos
su impacto ambiental y costos y tiempo instrumentos, herramientas, margen de error, herramientas, y tiempo de ejecución. Propone
seguridad. Prevé de ejecución. recursos y recursos y maneras de probar el
posibles costos y tiempo de • Ejecuta la secuencia de pasos materiales considerando su materiales considerando su funcionamiento de la solución
ejecución. de su alternativa impacto ambiental impacto ambiental tecnológica considerando su
• Ejecuta la secuencia de pasos de solución manipulando y seguridad. Prevé posibles y seguridad. Prevé posibles eficiencia y
de su alternativa materiales, costos costos y confiabilidad.
de solución manipulando herramientas e instrumentos, y tiempo de ejecución. Propone tiempo de ejecución. Propone • Ejecuta la secuencia de pasos
materiales, considerando maneras maneras de de su alternativa de solución
herramientas e instrumentos, normas de seguridad. Verifica el de probar el funcionamiento de probar el funcionamiento de la manipulando materiales,
considerando funcionamiento la solución solución tecnológica herramientas
normas de seguridad. Verifica el de cada parte o etapa de la tecnológica. tomando en cuenta su e instrumentos considerando su
funcionamiento de cada parte o solución • Ejecuta la secuencia de pasos eficiencia y grado de precisión y normas de
etapa de tecnológica, detecta errores en de su alternativa confiabilidad. seguridad. Verifica
la solución tecnológica, detecta los procedimientos de solución manipulando • Ejecuta la secuencia de pasos el rango de funcionamiento de
errores o en la selección de materiales, materiales, de su alternativa cada parte o etapa de la
en los procedimientos o en la y herramientas e instrumentos de solución manipulando solución tecnológica. Detecta
selección de realiza ajustes o cambios según considerando materiales, herramientas errores
materiales, y realiza ajustes o los requerimientos su grado de precisión y normas e instrumentos considerando su en los procedimientos o en la
cambios según establecidos. de seguridad. Verifica el grado selección de materiales, y
los requerimientos • Comprueba el funcionamiento de precisión y normas de realiza ajustes o cambios según
establecidos. funcionamiento de su solución de cada parte o etapa de la seguridad. Verifica los
• Comprueba el tecnológica según los solución tecnológica, el rango de funcionamiento de requerimientos establecidos.
funcionamiento de su solución requerimientos establecidos detecta errores en los cada parte o • Realiza pruebas repetitivas
tecnológica según los y propone mejoras. Explica su procedimientos etapa de la solución para verificar el funcionamiento
requerimientos construcción o en la selección de materiales, tecnológica, detecta errores de la solución tecnológica
establecidos. Explica su y los cambios o ajustes y realiza ajustes o cambios en los procedimientos o en la según
construcción, y los realizados sobre la según los requerimientos selección de los requerimientos establecidos
cambios o ajustes realizados base de conocimientos establecidos. materiales, y realiza ajustes o y fundamenta su propuesta de
sobre la base científicos o en prácticas • Realiza pruebas repetitivas cambios según mejora para incrementar la
de conocimientos científicos o locales, y determina el impacto para verificar el los requerimientos eficiencia y reducir el impacto
en prácticas ambiental funcionamiento de la solución establecidos. ambiental. Explica su
locales, y determina el impacto durante su implementación y tecnológica • Realiza pruebas repetitivas construcción, y los cambios o
ambiental uso. según los requerimientos para verificar el ajustes
durante su implementación y establecidos funcionamiento de la solución realizados sobre la base de
uso. y fundamenta su propuesta de tecnológica conocimientos científicos o en
mejora. según los requerimientos prácticas locales.
Explica su construcción, y los establecidos y
cambios o fundamenta su propuesta de
ajustes realizados sobre la base mejora para
de conocimientos incrementar la eficiencia y
científicos o en prácticas reducir el impacto
locales, y ambiental. Explica su
determina el impacto ambiental construcción, y los cambios
y social. o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales.