Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Bacău

Şcoala Gimnaziala ”Emil Brăescu”Măgura
Comuna Măgura, judeţul Bacău
Telefon/fax 0234 212037;e-mail scoala_emil_braescu@yahoo.com
Nr. din
________________________________________________________________
_

AVIZAT, INSPECTOR ŞCOLAR DE SPECIALITATE

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL PROF.ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR,
PROF. TEODORA ŞOTCAN MĂNDIŢA CIOTLOŞ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “EMIL BRĂESCU” MĂGURA DIRECTOR,

Nr..................din................... Prof. POPA MARIA

PROIECT
“ŞCOALA DUPĂ ŞCOALĂ”
2016/2017
Motto :
« Copilul trebuie să vină la şcoală bucuros şi să plece fericit, simţind că tot ce îl
înconjoară îi este propriu »
(ELVIRA CREŢU )

PROIECT ELABORAT DE :

Prof. VASILOIU DOINIŢA

 FIŞA STANDARD A PROIECTULUI

TITLUL ŞCOALĂ DUPĂ ŞCOALĂ – ŞCOALA GIMNAZIALĂ “EMIL

PROIECTULUI BRĂESCU ” MĂGURA
OBIECTIV Programul SDS este destinat preşcolarilor şi elevilor claselor CP-
IV şi asigură servicii alternative de educaţie prin activităţi
specializate de sprijin, ateliere şi activităţi recreative într-un cadru
organizat, după programul şcolar obligatoriu.
LOCAŢIE Şcoala Gimnazială Nr.2 Măgura, structura la Şcoala Gimnazială
“Emil Brăescu”Măgura.
GRUP-ŢINTĂ Preşcolari şi elevi ai claselor CP-IV- grupe omogene.
BENEFICIARI Direcţi: preşcolarii şi elevii;
Indirecţi: părinţi, profesori, comunitatea în ansamblul ei;
Unitatea şcolară, activitatea fiind aducătoare de venituri, prin
încasarea cuntumului de 7% din incasari stabilit in Consiliul de
Aministratie al Şcolii Gimnaziale Emil Braescu”Magura;

SELECŢIA Pe baza cererii directe a beneficiarilor indirecţi şi în urma

BENEFICIARILOR semnării Contractului de Parteneriat Şcoală-Familie în cadrul
DIRECŢI Programului SDS.
DURATA Pe tot parcursul anului şcolar.
PROIECTULUI
RESURSE UMANE:preşcolari şi elevi ai claselor CP-IV, cadre didactice,
personal didactic auxiliar, psiholog şcolar, consilier educative,
logoped;
MATERIALE: săli de clasă, CDI, sală/teren de sport, curtea şcolii,
calculatoare, imprimantă, mijloace simbolico-raţionale;
INFORMAŢIONALE: biblioteca clasei, a şcolii, resurse
curriculare
Auxiliare;
FINANCIARE: prin suportul financiar al părinţilor, cu
respectarea legislaţiei în vigoare.
REZULTATE Activităţile propuse în cadrul programului SDS vizează formarea
AŞTEPTATE în rândul elevilor a următoarelor competenţe:
- a nivel cognitiv: asimilare, aprofundare şi extindere a
cunoştinţelor specifice etapei achiziţiilor fundamentale şi a celei
de dezvoltare;
- la nivel afectiv: dezvoltarea sensibilităţii elevilor, dezvoltarea
inteligenţei emoţionale a acestora, a capacităţilor empatice;
-la nivel comportamental: dezvoltarea abilităţilor de comunicare,
de
interrelaţionare, de autocontrol emoţional;
- la nivel participativ: cultivarea şi dezvoltarea sentimentelor de
responsabilitate, de asumare şi implicare directă în realizarea
 unei sarcini; însuşirea şi valorificarea conştientă a unui set de
valori etice universal;
- la nivelul comunităţii, programul SDS vizează promovarea
imaginii serviciului alternativ creat, sensibilizarea opiniei publice,
atragerea de sponsori ş i parteneri, informarea comunităţii,
promovarea bunelor practici în vederea producerii efectului de
multiplicare.
PARTENERI Cei mai importanţi parteneri în acest proiect sunt părinţii, iar
consolidarea legăturii dintre beneficiari se realizează prin
semnarea Contractului de Parteneriat ŞCOALĂ-FAMILIE;
MĂSURAREA Se realizează periodic prin:
SATISFACŢIEI ●mese rotunde, lectorate cu părinţii;
BENEFICIARILOR ●feed-back săptămânal prin aplicarea de chestionare privind
nivelul de satisfactie al elevilor si parintilor;

EVALUARE ŞI Modalităţi de evaluare la nivelul instituţiei: rapoarte periodice

DISEMINARE înaintate managementului superior;
În afara instituţiei, diseminarea se realizează în cadrul
cercurilor
pedagogice, în articole de presă şi pe blogul şcolii;
MONITORIZAREA Se realizează periodic în baza unui grafic de monitorizare şi
IMPLEMENTĂRII control;
PROIECTULUI

IMPACT Elevii sunt foarte entuziaşti în parcurgerea modulelor de pachete

educaţionale propuse. Programul SDS al şcolii noastre oferă un
cadru stimulativ de activităţi de tipul learning by doing/learning by
discovery, elevii fiind implicaţi direct în actul învăţării şi al dezvoltării
personale.

Echipa coordonatoare a proiectului:

Director : Prof. Popa Maria - voluntar
Cadrul didactic care desfăşoara activităţile de dezvoltare şcolară şi personală din
cadrul programului: Prof. înv. primar Vasiloiu Doiniţa
Prof. înv. Primar,Erdic Carmen Gabriela- voluntar
Consilier educativ : Puiu Liliana- voluntar
Profesor limba modernă : Popescu Iuliana- voluntar
Consilier şcolar :Scafaru Desdemona- voluntar
Etapele implementării proiectului :

 Stabilirea echipei de lucru şi a atribuţiilor fiecărui membru al echipei;

 Amenajarea şi dotarea corespunzătoare a spaţiilor ;

 Informarea personalului din instituţie privind scopul proiectului;

 Informarea comunităţii asupra noilor servicii create ;

 Stabilirea principiilor, metodelor şi tehnicilor de lucru;

 Evaluarea cererilor conform criteriilor prevăzute ;

 Desfăşurarea activităţilor zilnice în cadrul centrului ,,Şcoala după şcoală’’ ;

 Programul ,, Şcoala după şcoală’’ , ca serviciu de prevenire a neglijarii copilului şi

asigurarea continuării educaţiei formale are un caracter preponderent educativ ;
I. OBIECTIV GENERAL:
Obiectivul general al proiectului il reprezinta dezvoltarea şi diversificarea serviciilor
alternative de educaţie prin oferta Programului „Şcoala după şcoală” ce va găzdui preşcolarii şi
elevii claselor CP-IV, după orele de curs, în vederea petrecerii în siguranţă, util şi plăcut, a timpului
liber.

II.OBIECTIVE SPECIFICE:
-Furnizarea de servicii educaţionale specializate informale şi nonformale care să
amelioreze comportamentul de adaptare şcolară ;
-Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber;
-Prevenirea neglijării copilului şi a problemelor de adaptare şcolară ;
-Integrarea mai rapidă în programul şcolar prin creşterea adaptabilităţii la acest tip de
mediu;
-Creşterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc alternative mai bune pentru
îngrijirea şi educarea copiilor;
-Realizarea unei campanii de informare şi promovare a proiectului în comunitate;
-Sensibilizarea comunităţii faţă de problematica nevoii copilului de a fi asistat în a-şi forma
deprinderi dezirabile de petrecerea timpului liber, de a învăţa, de a se comporta, de a
socializa, de a accepta diversitatea;
-Schimbarea percepţiei comunităţii asupra problemelor elevului mic din familia prea
ocupată;
-Micşorarea factorilor generatori de situaţii de risc;
-Optimizarea psihocomportamentală a şcolarului mic, prin folosirea activităţilor de grup şi a
unor metode art-terapeutice;
-Stimularea şi dezvoltarea stimei de sine, a conştiinţei propriei identităţi, a comunicării
interpersonale şi a relaţionării.

III. GRUPUL ŢINTĂ:

Activităţile din cadrul programului SDS se adreseaza preşcolarilor şi elevilor claselor CP-IV
(3-11 ani), preşcolari şi elevi ai Școli Gimnaziale “Emil Brăescu”Măgura .
Selecţia beneficiarilor direcţi se face pe baza cererii directe de a fi inclus în program care
poate fi adresată conducerii şcolii de către reprezentantul legal al copilului pe tot parcursul anului
şcolar.
Beneficiari direcţi ai programului :- preşcolarii şi elevii înscrişi în program ;
Beneficiari indirecţi : părinţii preşcolarilor şi elevilor, școala și cadrele didactice și
comunitatea locală;
V. JUSTIFICAREA NECESITĂȚII PROIECTULUI
Într-un context social şi cultural în care motivaţia pentru cunoaşterea şi asimilarea valorilor
este tot mai redusă, iar interesul tinerilor faţă de fenomenul cultural şi ştiinţific este tot mai scă zut,
cadrele didactice ale Şcolii Gimnaziale ,,Emil Brăescu” Măgura îşi propun organizarea unor
activităţi de învăţare formal şi nonformal în cadrul Programului SDS cu scopul cultivării unor valori
şi atitudini, al dezvoltării competenţelor cognitive şi culturale, al dezvoltării personale şi adaptării
la un stil de viaţă să nătoasă , lărgirii orizontului de cunoaştere al copilului şi asigurarea cadrului
competiţional pentru creşterea performanţelor şcolare ale elevilor.
Tot multe familii se confruntă cu problema organizării programului de după cele 4-5 ore de
curs ale copilului, restul timpului, o parte din aceştia rămân nesupravegheaţi de un adult
competent.
În România procentul cuplurilor cu copii de vârste cuprinse între 3-18 ani, în care ambii
membrii lucrează este de 69%.
Cei mai mulţi părinţi au slujbe care se prelungesc cu mult peste programul de şcoală al
copilului, posibilităţile de a avea grija ca acesta să-şi petreacă timpul liber într-un mod adecvat
vârstei lui sunt limitate. Dacă include zilele libere şi vacanţele elevului avem deja o problemă.
Într -o cercetare a GALLUP Organization şi Metro Media Transilvania (2004), se arăta că
peste 35% dintre părinţii intervievaţi având copii între 6-11 ani spun despre copiii lor că îşi petrec
jumătate din timpul liber nesupravegheaţi.
Statisticile internaţionale arată faptul c ă incidenţa cazurilor de comportament neadecvat şi
chiar delicvenţe este mai mare în rândul copiilor nesupravegheaţi. De asemenea, cazurile de eşec
şcolar sunt mai frecvente.
Acelaşi studiu relevă că, în topul activităţilor alese de copii pentru a-şi petrece timpul liber
când sunt singuri, se află privitul la televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii, colegii şi de
joacă în aer liber. Doar 4% dintre aceştia au spus că preferă să citească o carte şi 1% preferă să-
şi facă temele.
Aproape 90% dintre copii se uită la televizor cel putin 4-5 zile pe săptămână dintre care 79%
zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbană şi Regională (iulie 2005) a
pus în evidenţă faptul că emisiunile TV sunt urmărite peste 3 ore zilnic în timpul zilelor lucr ătoare
de copiii între de 7-10 ani cu precădere în intervalele 13-17 (38%) şi 17-19 (32%), în perioadele
în care cei mai mulţi părinţi se află la serviciu.
Aproximativ 30% dinte pă rinţii intervievaţ i au mărturisit că preferă să-şi lase copiii la
televizor atunci când nu au timp liber şi nu -i pot supravehgea.
Consumul de TV ca principal mod de petrecere a timpului liber este asociat cu o frecvenţă
scăzută a lecturii. Televiziunea şi lectura la nivel comportamental de consum al copiilor se exclud
reciproc. Astfel copiii care se uită des la televizor citesc puţin sau deloc, iar cei care citesc frecvent,
se uită rar la televizor.
Din totalul copiilor care au participat la un sondaj efectuat de GALLUP si Metro Media
Transilvania (2004) , cerut de CNA 34% au declarat că nu citesc deloc, iar 4% citesc mai rar decât
o dată pe lună dar că se uită zilnic la televizor.
Acelaşi studiu arată că pă rinţii şi-ar dori ca în timpul liber copiii să citească o carte (38%),
să-şi facă temele (34 %) sau să-i ajute la treburile casnice (13%).
Proiectul nostru are în vedere tocmai aceste lucruri: desfăşurarea unor activităţi conforme
dorinţelor părinţilor, în beneficiul copiilor şi al şcolii şi pe placul beneficiarilor direcţi, adică al
copiilor acelora care frecventează “Şcoala după şcoală’’ ” după terminarea orelor de curs.
Pentru a veni în întâmpinarea nevoilor beneficiarilor direcţi ai programului SDS şi pentru a
organiza programul SDS, s-a elaborat un program de promovare a ofertei educaţionale prin
pachete de activităţi şi de identificare a nevoilor de dezvoltare şi formare a competenţelor specifice
învăţământului primar şi secundar.
 În acest sens, la sfârşitul anului şcolar trecut s-au organizat şedin ţe cu părin ţii şi a fost
prezentată metodologia privind organizarea programului SDS şi a fost aplicat un chestionar pentru
părinţi şi elevi în vederea identificării activităţilor preferate de aceştia pentru organizarea lor în
pachete educaţionale.

Totodată, au fost consultate cadrele didactice de la clasele respective în legătură cu

organizarea programului SDS şi s–au făcut propuneri pentru încheierea unor parteneriate pentru
ca, pe parcursul anului şcolar, elevii să poată beneficia şi de proiectele sau programele acestora.
Ca urmare a consultării cu părinţii, elevii şi cadrele didactice s-au identificat următoarele tipuri
de activităţi, în ordinea preferinţei lor :
-pachetul de activităţi de performanţă şi pregătirea temelor pentru acasă au fost solicitate de cele
mai multe ori;
-pachetul de pregătire pentru viaţă cu preferinţă pentru activităţi de dezvoltare personală şi
autocunoaştere;
-ateliere / activităţi tematice.

Avantajele programului Şcoala după şcoală’’

1.Programul vine în completarea dezvoltării armonioase a copilului. Folosirea unei metodologii
de tip nonformal în toate activitățile educationale prevăzute de noi face ca acest program să
faciliteze dobândirea unor competențe specifice;
2.Copiii au timp să aprofundeze şi să înveţe temeinic într-un mediu prietenos, unde mentorii nu
au alt scop decât acela de a face învaţarea confortabilă şi autentică;
3.Fiecare copil are parte de sprijin în vederea pregătirii suplimentare pentru concursuri şcolare;
4.Copiii au timp să se joace şi să-şi facă prieteni adevărați într-un mediu în care violenţa fizică
şi verbală sunt netolerate;
5.Copiii sunt ajutați să-şi rezolve conflictele, frustrările, complexele. Programul after-school îi
învaţă pe copiii despre valoarea personală şi despre respectul pentru ceilalţi;
6.Programul copiilor este ordonat şi echilibrat. Mesele sunt sănătoase, iar intervalele pentru
odihnă, joacă şi învăţare sunt îmbinate armonios;
7.Copiii au stabilitate şi continuitate şi îşi dezvoltă roluluri în grup;
8.Copiii îşi pot descoperi talentele şi aptitudinile în programele opţionale: arte, sport, engleză,
franceză, maniere, cultură civică, cluburi, etc.;
9.Copiii sunt implicaţi în programe sociale şi comunitare, proiecte şi parteneriate, învaţă să aibă
iniţiativă, să organizeze şi să exprime puncte de vedere;
10.Copiii sunt stimulaţi să trăiască şi să împărtășească experienţe literare, artistice, etc.
11.Părinții scapă de grija zilnică a efectuării temelor cu copilul, copilul beneficiind în fiecare zi de
ajutor în înţelegerea şi asimilarea cunoştinţelor de la şcoală, recapitularea şi pregătirealecțiilor
pentru a doua zi;
12. Părinții sunt scutiți de necesitatea luării unui preparator la limba engleză și franceză;
13. Părinții îşi vor putea termina liniştiţi munca zilnică la serviciu, ştiind copilul sub
supraveghere;
14. Timpul petrecut zilnic de copil împreuma cu familia este mai mare si de mai bună calitate.

VI. ACTIVITĂȚILE pentru PREGĂTIREA PROIECTULUI

-Stabilirea echipei de lucru şi a atribuţiilor fiecărui membru al echipei; Amenajarea şi dotarea
corespunzătoare a spaţiilor ;
-Informarea personalului din instituţie privind scopul proiectului; Informarea comunităţii asupra
noilor servicii create ;
-Selectarea persoanelor care îndeplinesc condiţiile pentru a-şi desfăşura activitatea profesională
în cadrul serviciilor alternative nou create;
-Stabilirea principiilor, metodelor şi tehnicilor de lucru;
-Selectarea beneficiarilor pe baza cererii beneficiarilor indirecţi şi în urma semnării Contractului
de Parteneriat Şcoală-Familie în cadrul Programului SDS;
-Desfăşurarea activităţilor zilnice în cadrul centrului ,,Şcoala după şcoală’’, ce constau in :
Activităţile educative realizate in cadrul acestui program sub coordonarea cadrelor
specializate constau în:
-integrarea copilului în programul zilnic;
-administrarea hranei, respectarea pe cât posibil a unor preferinţe pentru alimente şi jucării,
realizarea igienei personale;
-ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi şi a celor suplimentare; oferirea de jocuri şi jucării
corespunzătoare vârstei;
-facilitarea relaţiilor interpersonale dintre copii;
-dirijarea jocului individual şi colectiv în atmosfera de comunicare stimulativă; supravegherea
stării de sănătate.
Activităţile ludice reprezintă un element de sprijin în educaţie, la copilul între 7-11 ani, multe
deprinderi şi cunoştinţe fiind dobândite prin joc, iar valorificarea acestui instrument informativ-
formativ presupune atribuirea unui conţinut cu finalităţi de dezvoltare a potenţialului de cunoaştere
afectiv şi volitiv al personalităţii, având astfel un incontestabil rol terapeutic.
Activităţile de terapie ocupa ţională se vor desfăşura individual sau în grup sub
îndrumarea personalului specializat utilizând dotările din sala de clasă (jucării, jocuri), obiectivul
terapiei ocupaţionale fiinf pregă tirea progresiv ă şi raţională a copilului pentru activităţile cotidiene
cu grad cât mai mare de independenţă.
Activităţile de formare şi dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent şi
sunt desfăşurate de personal, pe cat posibil, cu implicarea activă a copiilor în funcţie de vârstă.

Monitorizarea evoluţiei fiecărui copil înscris se va realiza echipa pluridisciplinară şi

îndeplineşte următoarele funcţii:
►De constatare şi apreciere a evoluţiei copiilor în raport cu serviciul, cu faza iniţială; ►De
informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate în legătura cu toate aspectele
activităţilor desfăşurate ;
►De prevenire (înaintea instalării comportamentelor indezirabile), prin stabilirea şi
activarea de alternative în rezolvarea unor probleme ;
►De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea încrederii,
corectarea comportamentului ;
►De reglare prin utilizarea feed-back-ului;
Monitorizare și evaluarea periodică a serviciului înfiinţat prin prisma rezultatelor obţinute;
Coordonare, monitorizare şi contabilitate-administrativă asigură:
►Funcţionarea în condiţii normale a Programului „Şcoala după şcoală”
►Coordonarea personalului angajat şi a colaboratorilor ;
►Promovarea imaginii serviciului alternativ creat în exterior, sensibilizarea opiniei publice,
atragerea de sponsori şi parteneri, informarea comunităţii, promovarea bunelor practici în vederea
producerii efectului de multiplicare ;
►Administrarea bunurilor imobile şi mobile.
VII. ORGANIZAREA PROGRAMULUI SDS

Locaţie: Şcoala Gimnaziala “Emil Braescu” Magura

PROGRAM ZILNIC
 12.00-12.30 Servirea mesei de prânz
 12.30-13.30 Activităţi recreative
 13.30-15.00 Program de odihna
 15.00-17.00 Efectuarea temelor
 17.00-17.30 Activităţi educaţionale în completare (Lb.engleză, ateliere de pictură,
muzică, etc)
 17.30-18.00 Preluarea preşcolarilor si elevilor de către părinţi.

VIII. RESURSE NECESARE DERULĂRII PROGRAMULUI

MATERIALE: săli de clasă, sală/teren de sport, curtea şcolii, materiale didactice, mijloace
multimedia, birotică
INFORMAŢIONALE: biblioteca şcolii, resurse curriculare auxiliare
FINANCIARE: donaţii şi sponsorizări, de la bugetul de stat, din bugetul local, prin suportul
financiar al părinţilor cu respectarea legislaţiei în vigoare
RESURSELE UMANE
- elevi şi părinţi;
- cadre didactice ale şcolii;
- consilierul psihopedagog;
- medicul şcolii;
- voluntari
- alţi reprezentanţi sau membri ai comunităţii locale.

PARTENERI SOCIALI IMPLICAŢI IN PROIECTUL EDUCAŢIONAL

Şcoala are ca parteneri sociali:
• Părinţii
• Administraţia publică locală
• Inspectoratul Şcolar Judeţean
• Casa Corpului Didactic
• Cabinet medical
• Mass-media
• Biserica;
• Muzeul Ştiinţelor Naturii
• Biblioteca Judeţeană Bacau
 IX. PLANUL DE ACTIVITĂŢI

Nr. Obiective specifice Tipuri de Resurse materiale şi Perioada Responsabil

Crt. Activităţi umane
1. -Dezvoltarea Activităţi de Profesori de diferite De luni Cadre
competenţelor cheie
şi a performanţă specialităţi, lb. până joi pe didactice
competenţelor -pregătirea Româna, toată
superioare necesare temelor pentru matematică, perioada
proceselor de
învăţare, a lb. straine. programului
de aprofundare şi de doua zi Spaţiul destinat
extindere -activităţi derulării
pentru programului SDS
participarea la Materiale didactice
competiţii şi de specialitate
olimpiade Mijloace didactice
şcolare
-realizarea
de
publicaţii
şcolare
2. Dezvoltarea Activităţi de Fişe de lucru
competenţelor de pregătire pentru personalizate
comunicare şi viaţă Mijloace didactice
relaţionare în grup -activităţi de Spaţiul destinat
-Cultivarea unei dezvoltare derulării
atitudini pozitive faţă personală programului SDS
de sine, a încrederii
în -activităţi de
sine şi în ceilalţi adaptare la
-Stimularea gândirii mediul
critice şi reflexive înconjurător
-Stimularea -activităţi de
interesului elevilor stimulare a unui
pentru un stil de viaţă comportament
sănătos sănătos
3. -Dezvoltarea unor Ateliere Prof.consilier, In fiecare zi Cadre
aptitudini generale şi -activităţi parteneri în proiect, de vineri a didactice,
de implicare a
elevilor tematice prof. diriginti săptămânii parteneri în
în viaţa comunităţii -proiecte Spaţiul destinat proiect
interdisciplinare derulării
programului SDS
4. -Exersarea abilităţilor Activităţi Prof. de educaţie In fiecare zi
şi deprinderilor sportive care să fizică a
sportive încurajeze săptămânii
mişcarea şi
sportul
 X. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

În vederea implementării eficiente, optime şi de progres a programului SDS, sistemul de

monitorizare / evaluare va fi conceput ca o activitate permanent de apreciere a rezultatelor
aşteptate ale proceselor didactice prin utilizarea corespunzătoare a resurselor şi prin evaluarea pe
baza conţinutului programelor de studii, a rezultatelor învăţării obţinute la clasă, prin reducerea
riscurilor la nivelul comportamental al copilului.
Va avea loc o monitorizare şi revizuire periodică a proceselor didactice în scopul
îmbunătăţirii continue a rezultatelor, în acord cu evoluţia cerinţelor beneficiarilor şi ale celorlalte
părţi interesate şi cu modificările intervenite în reglementările aplicabile.

Monitorizarea personalului didactic implicat în derularea programului SDS se va face

astfel :
-prezenţa zilnică a tuturor persoanelor implicate în program va fi monitorizată pe baza unui jurnal
de prezenţă de care va răspunde secretariatul şi direcţiunea
-activitatea desfăşurată de către cadrele didactice va fi monitorizată pe baza evaluării portofoliilor,
a mapelor educaţionale ale acestora la sfârşitul fiecărui semestru se va prezenta Consiliului
profesoral un raport de analiză
a activităţii de către fiecare responsabil pe domeniile de activitate incluse în program.

Monitorizarea elevilor se va face pe baza jurnalelor de prezenţă ale grupelor

completate de către cadrele didactice. Absenţa elevilor de la orelele de program va fi comunicată
telefonic părinţilor de către secretariatul şcolii sau de direcţiune în maxim 15 minute de la
constatarea absenţei. Fiecare elev va deţine un caiet de corespondenţă cadre didactice-părinţi.

Monitorizarea gradului de satisfacţie a părinţilor, respectiv a comunităţii se va realiza

prin:
-chestionare adresate părinţilor şi reprezentanţilor comunităţii locale monitorizarea numărului de
voluntari monitorizarea numărului de elevi care participă la program ;
-responsabilitatea pentru monitorizare revine Direcţiunii.

Instrumente Pentru Evaluare

-Chestionare adresate părinţilor, cadrelor didactice şi elevilor ;

-Analiza lunară a situaţiei la învăţătură;

- Evaluările inițiale, curente şi finale;

-Observaţia pentru a evalua schimbările de atitudini .

XI. VALOAREA ADĂUGATĂ OBŢINUTĂ DE PE URMA IMPLEMENTĂRII ACESTUI PROIECT

Proiectul nostru îşi propune:

 Activităţi de educaţie informală şi nonformală care să amelioreze comportamentul
de adaptare şcolară;
 Crearea unei motivaţii optime pentru activitatea(participarea) şcolară;
 Prevenirea comportamentului de eşec şi abandon şcolar;
 Cointeresarea familiei în activităţile de timp liber şi educaţie în scopul ameliorării
relaţiei intrafamiliale(copii-adulţi);
 Activitatea de supraveghere şi sprijin în efectuarea temelor şcolare.
 Activităţi recreative de socializare, de petrecere a timpului în colaborare cu şcoala
(excursii, drumeţii, vizite, la obiective turistice);
 Facilitarea integrării şcolii în comunitate şi medierea relaţiei părinţi-şcoală în cazul
familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru educarea copiilor lor;
 Acest serviciu va fi unul integrat modern şi competitiv crescând astfel valoarea
actului educaţional;
 Crează activităţi compensatorii şi recompensatorii pentru copiii cuprinşi în forma de
învăţământ primar, stabilind astfel un nivel motivaţional ridicat pentru participarea la
activităţile şcolare;
 Activităţi de dobândire a deprinderilor de viaţă independentă şi autonomie personală;

Mediatizarea serviciilor oferite în cadrul şcolii prin elaborarea şi distribuirea

unor materiale vizuale atractive (pliante, afişe, broşuri decriptive), reuniuni cu părinţii
şi profesorii, precum şi prin cooptarea mass-mediei.;
XII. METODOLOGIE
Proiectul SDS al Şcolii Gimnaziale “Emil Braescu” Magura îndeplineşte condiţiile de
funcţionare, specifice pentru fiecare autoritate publică, conform următoarelor Coduri CAEN:
8552 (învăţământ în domeniul cultural - limbi străine, muzica, dans, arte plastice, etc.)

OFERTĂ PENTRU CLASA PREGĂTITOARE

a)Competențe vizate.
Proiectul SDS al Şcolii Gimnaziale “Emil Braescu” Magura vizează competenţele pe
care trebuie să le dobândească elevii din clasele pregătitoare, conform Legii Educației
Naționale:
 -dezvoltarea fizică;
 -dezvoltarea socioemoțională;
 -dezvoltarea cognitivă a limbajului și comunicării;
 -dezvoltarea capacităților și atitudinilor inînvățare.
b)Activităţi
Formarea şi dezvoltarea competenţelor enunţate anterior se vor realiza prin
intermediul activităţilor descrise mai jos, în concordanță cu Metodologia programului SDS,
art.
b.1. activităţi cu sprijin specializat, venite în completarea activităţilor obligatorii şi care
cuprind :
-învăţarea/dezvoltarea ş i/sau remedierea prin jocuri didactice, pe o temă dată;
-mese rotunde, cu teme alese de copii;
-exerciţiile de dezvoltare a limbajului şi de comunicare;
-realizarea unui portofoliu;
-activități de dezvoltare socioemoţională.
b.2. activităţi tematice / alte activităţi de tip recreativ care cuprind activităţi practic – aplicative
în domeniile :
-tehnologii;
-arte (dintre care o oră / săptămână activități de „Origami/Irigami”, o oră / săptămână activităţi
de pictură); -sport, gimnastică zilnică;
-limba engleză (30 – 60 minute / săptămână / grupă de elevi în funcţie de cererea părinţilor);
-pregătirea şi susținerea serbărilor şcolare;
-pregatirea unor expozitii, având diferite tematici (Târg de Halloween, Crăciun, Paşte etc.);
-drumeţii, excursii, tabere (în timpul vacanțelor școlare), vizionări
despectacole;
-jocuri.

Toate rezultatele înregistrate de preşcolari vor fi consemnate într-o fişă de progres

individualizată, pe care părinţii o vor primi lunar, putând urmări astfel parcursul copiilor, atât
calitativ, cât şi cantitativ.
 ANEXA 1

NORME DE PROTECŢIE
Pe durata prezenţei lor în spaţiul After-school, elevii sunt obligaţi să respecte următoarele reguli
 Respectă regulamentul programului ‘’Scoala dupa scoala’;
 Nu umblă la instalaţiile electrice şi la aparatura electrică/electronică fără acordul
personalului din “” Scoala dupa scoala;
 Evită conflictele cu colegii şi orice mod de a-i lovi voluntar /involuntar; Nu au voie să
aducă/folosească obiecte contondentesau care pot provoca incendii/accidente:
chibrituri, brichete, cuţite, lame, substanţe toxice, pocnitori;
 La recomandarea medicului/familiei iau medicamente numai în prezenţa personalului
din Şcoala dupa şcoala;
 Deplasarea dintr-un loc în altul se face mergând şi nu alergând;
 Activităţile sportive se desfăşoară în prezenţa cadrului didactic sau a personalului de
supraveghere; Este interzisă căţărarea pe porţi, garduri, clădiri, geamuri, uşi, bănci,
dulapuri ;
 Sediul Şcoala dupa şcoala şi spatiul de joacă în aer liber nu pot fi părăsite în timpul
desfăşurării cursurilor/pauzelor – fără acordul cadrului didactic sau neînsoţit ;
 Se deplasează spre casă imediat după terminarea cursurilor, doar însoţiti de părinţi sau
de persoana desemnată pentru a-i lua de la Şcoala dupa şcoala;
 Nu comunică şi nu încurajează discuţii cu persoane necunoscute;
 Sub nici o formă nu însoţesc persoane care le solicită compania, nici la domiciliu, nici
în altă parte, mai ales daca acestea sunt persoane străine;
 Pe drumul de acasă până la şcoală şi retur respectă regulile de circulaţie învăţate.
Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii
acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR BENEFICIAR
 ANEXA 2

NORME IGIENICO-SANITARE

 -Elevii trebuie să cunoască şi să respecte următoarele reguli igienico-sanitare, iar cadrele

cidactice trebuie să îndrume şi să aplice aceste norme.
 -Să folosească încălţăminte de interior, în timpul activităţilor care se desfăşoară în spaţiu
Şcoala dupa şcoala ;
 Să respecte regulile de igienă personală;
 -Să utilizeze în mod corect sursa de apă şi cabinele de toaletă;
 -Spălarea pe mâini după folosirea toaletei, înainte de servirea mesei şi a gustării, după
orele de abilităţi practice şi educaţie plastică este obligatorie ;
 -Păstrarea curăţeniei în sala Şcoala dupa şcoala este obligatorie;
 -Resturile menajere sunt aruncate la locul special amenajat - coşul de gunoi;
 -Asigurarea unui climat corespunzător desfăşurării orelor de curs (clasa aerisită etc.)

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de BENEFICIARII DIRECTI şi/sau

părinţii acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR BENEFICIAR
 ANEXA 3

NORME ŞI REGULI DE CIRCULAŢIE PIETONALĂ

 Elevii, în calitate de pietoni, participanţi la traficul rutier, trebuie să respecte următoarele

reguli de circulaţie :
 Să traverseze strada doar pe trecerea de pietoni, dacă aceasta există sau prin locuri cu
vizibilitate, asigurându-se în ambele părţi;
 Să nu traverseze prin faţa sau prin spatele autovehiculelor oprite sau staţionate; Să
meargă doar pe partea stângă a direcţiei de mers;
 Să nu alerge sau să strige pe stradă;
 Să respecte regulile de mers în grup atunci când este cazul;
 Să nu părăsească curtea şcolii în timpul orelor de curs sau în timpul pauzelor;
 Copiii sub vârsta de 14 ani pot circula cu bicicletele numai pe banda special amenajată;
 Este interzisă transportarea altor persoane pe biciclete prevăzute cu un singur loc, cu
excepţia transportului copiilor până la 7 ani, dacă bicicleta este prevăzută în acest scop
cu un suport aşezat în faţă;
 Nu trebuie să stea în picioare pe culoar sau pe scara autobuzului, în caz de deplasări-
excursii, drumeţii, vizite etc;
 În cazul în care autovehiculele sunt prevăzute cu centuri de siguranţă, este obligatorie
folosirea acestora;
 Este interzisă orice acţiune care ar putea deranja ceilalţi călători sau şoferul;
 În timpul pauzelor, copiii au voie să se joace exclusiv în curtea şcolii, fiind interzisă
părăsirea acesteia;
 După orele de curs elevii nu trebuie să se joace pe stradă, în locuri unde se desfăşoară
lucrări de demolare/construcţie sau în orice alte zone în care există riscul provocăriide
accidente.

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii
acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR BENEFICIAR
 ANEXA 4

NORME DE PROTECŢIE ŞI PAZĂ ÎMPOTRIVA INCENDIILOR

Pe durata prezenţei lor în spaţiul Şcoala dupa şcoala, elevii sunt obligaţi să respecte
următoarele reguli :
Elevilor le este interzis pe durata staţionării în şcoală:
 Să folosească obiecte ascuţite, tăioase, dure, care pot provoca accidente; Să folosească
substanţe sau obiecte inflamabile;
 Să folosească obiecte care pot cauza incendii (chibrituri, brichete etc.); Să umble la prize
sau întrerupătoare;
 Să umble la calorifere;
 Să folosească aparate electrice fără permisiunea şi supravegherea cadrului didactic sau
a personalului de supraveghere;
 Să alerge în sala de Şcoala dupa şcoala sau în şcoala – către/de la toaletă; Să se urce
pe mese, pe scaune, pe dulapuri sau marginea geamului;
 Să folosească grupul sanitar în mod necorespunzător;
 Să se urce pe balustradă, pe ferestre sau pe garduri;
 Să folosească în mod necorespunzător instrumentele de lucru care pot cauza răni,
instrumente necesare la unele ore, în special la orele de educaţie plastică, abilităţi
practice, educaţie fizică (instrumente de scris, pensule, instrumente geometrice, foarfece,
ace etc.);
 Să realizeze experienţe fără îndrumarea şi supravegherea cadrului didactic;
 În cazul producerii unui incendiu în şcoală sau a unui cutremur, elevii şi cadrele didactice
trebuie să respecte măsurile prevăzute în planul de evacuare al şcolii.

Drept care am încheiat prezentul proces-verbal, semnat de elevi ( cls CP – IV) şi/sau părinţii
acestora (care se obligă să aducă la cunoştinţa copiilor lor aceste reguli).

DATA

PRESTATOR BENEFICIAR
 ANEXA 5

ACORDURI SPECIALE

5.1. Acordul părintelui de a fi copilul fotografiat:

Subsemnatul (părinte /tutore)________________________________________ îmi dau acordul
pentru ca copilul meu _______________________________________
să fie fotografiat sau filmat în timpul activităţilor didactice şi educative care se desfăşoară la Şcoala
dupa şcoala şi pentru ca aceste fotografii sau înregistrări să fie folosite ca material didactic sau în
relaţii publice ( pe site şi la panou).

Data Semnătura părintelui

5.2. Acordul părintelui pentru activităţi desfăşurate în aer liber, în spaţiul din curtea şcolii.
Subsemnatul (părinte)______________________________________________ îmi dau acordul
pentru ca copilul meu _________________________________
să iasă la joacă în aer liber, într -un spaţiu special amenajat în apropierea, Şcoala dupa şcoală
asistat de personalul didactic sau de supraveghere, în timpul activităţilor care se desfăşoară la
Şcoala dupa şcoală.

Data Semnătura părintelui

 ANEXA 6

PROFILUL COPILULUI

Numele: _________________________________________________________
Data naşterii:_______________________
Copilul este înscris la Şcoala dupa şcoală împreună cu fraţi sau rude?
_________________________________________________________________
Copilul are nevoie de condiţii medicale speciale? DA / NU Dacă DA,
care sunt acestea?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul este alergic? DA / NU . Dacă DA, la ce anume?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul ia de obicei medicamente? DA / NU * Dacă DA, rugăm nominalizaţi
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul ţine o anume dietă? DA / NU * Dacă DA, care anume?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Descrieţi apetitul / pofta de mâncare a copilului
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul prezintă fobii ( frică)?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Activităţi care îi plac copilului dvs:
__________________________________________________________________
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Copilul are accese de furie? DA /NU Dacă DA, la ce perioadă

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul are responsabilităţi acasă? DA /NU Dacă DA, rugăm să nominalizaţi
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul este obişnuit să interacţioneze cu alţi copii? DA / NU
Au existat evenimente în trecut care să afecteze copilul şi despre care ar trebui să ştim?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Copilul foloseşte mâna stângă (este stângaci) ? DA /
NU Alte comentarii
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

DATA NUME, PRENUME PĂRINTE/TUTORE

 ANEXA 7

FIŞA DE MONITORIZARE LUNARĂ A ACTIVITĂŢII ELEVULUI

NUME SI PRENUME ELEV:……………………………………………….. . . . . . CLASA:…
PROFESOR:…………………………………….. LUNA ……………………………….

ITEMI / OPOZANT PASIV COOPERANT ENTUZIAST OBSERVATII

DESCRIERE

Atitudinea
generala

Modul de
lucru

Relationare
cu profesorii

Relationare
cu colegii

Implicare in
activ.
practice
Implicare in
proiecte

Alte aspecte
individuale
specifice
 ANEXA 8
Cerere înscriere cercuri

Doamna Directoare,,

Subsemnata(ul)_________________________________________________________
cu domiciliul în_______________________________________________________________
telefon ___________________________ , vă rog să aprobaţi înscrierea fiicei mele / fiului meu
_________________________________din clasa ______________________, la cercul de :
1. Limba engleză …………………………………………………........................ DA / NU
2. Matematică…………………………………………………….......................... DA / NU
3 ................................................................................................................................
4 ..................................................................................................................................
5 ..................................................................................................................................
6 ...................................................................................................................................

Menţionez că vom respecta Regulamentul privind organizarea şi

desfăşurarea activităţilor extraşcolare al SDS ” Emil Brăescu”Măgura”
Precizăm că fiica mea / fiul meu este înscris(ă) la Şcoala dupa şcoală’’) şi serveşte
prânzul în cadrul programului Şcoala dupa şcoală.
Mă angajez ca părinte să monitorizez prezenţa şi participarea copilului meu la activităţile
alese şi să achit anticipat pentru luna următoare costurile aferente programului .
Solicit ca, numai în cazul în care copilul meu a fost bolnav şi are scutire medicală pentru
absenţe de la şcoală să fie motivat la şedinţele de cerc la care a lipsit.

DATA, SEMNĂTURA,
_________________________ ______________________

Doamnei Directoare a Şcolii Gimnaziale ” Emil Brăescu”Măgura

 Anexa 9 – Contract de parteneriat şcoală – familie

CONTRACT DE PARTENERIAT ŞCOALA-FAMILIE

în cadrul Programului "Şcoala după şcoală" - învăţământ primar

I. Părţile semnatare
1.Unitatea de învăţământ Școala Gimnazială, ” Emil Brăescu”Măgura denumită în continuare
şcoală, cu sediul în comuna Magura , jud. Bacau reprezentată prin director, prof. Popa Maria
şi
2. Părintele/Reprezentantul legal al elevului, doamna/domnul ........................................., cu
domiciliul în
............................., str. ................................. nr. .................................., telefon
................................................

. II. Scopul contractului

1. Asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţământ în cadrul Programului
"Şcoala după şcoală" prin implicarea şi responsabilizarea părţilor în educaţia copiilor/elevilor.
2. Şcoala îşi asumă principala responsabilitate în procesul instructiv-educativ.
3. Părintele se declară responsabil pentru educarea şi comportamentul copilului, precum şi
pentru colaborarea cu şcoala în scopul atingerii obiectivelor educaţionale.

III. Obligaţiile părţilor

Pentru desfăşurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, părţile se
angajează, prin voinţă proprie, după cum urmează:

1. Şcoala se obligă:
a) să respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "Şcoala după şcoală",
aprobată prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului şi sportului nr. 5.349/2011;
b) să asigure spaţiul, cadrul organizatoric şi logistic pentru desfăşurarea procesului educaţional
din cadrul Programului "Şcoala după şcoală", conform prevederilor legale;
c) să informeze părintele, în timp util, despre toate schimbările care se produc în structura
Programului "Şcoala după şcoală" (orar, resurse umane implicate etc.), precum şi despre
absenţele elevului;
d) să ofere servicii educaţionale de calitate, la nivelul standardelor solicitate de Ministerul
Educatiei Naționale, pentru fiecare nivel de studiu/ciclu de şcolarizare;
e) să asigure un sistem transparent de evaluare a elevului, care să pună în evidenţă evoluţia
acestuia, precum şi măsurile concrete care se iau pentru remedierea dificultăţilor de învăţare;
f) să asigure funcţionarea eficientă a echipei pedagogice implicate în educaţia elevului;
g) să asigure securitatea şi siguranţa elevilor pe perioada prezenţei acestora în spaţiul în care se
derulează Programul "Şcoala după şcoală" (săli de curs, servirea mesei, curtea şcolii etc.),
precum şi pe durata deplasărilor organizate;
h) să coopereze cu toate instituţiile şi structurile de ale căror servicii beneficiază şcoala şi de care
depinde bunul mers al activităţii din cadrul Programului "Şcoala după şcoală";
i) să dea dovadă de respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi părinţii acestora/reprezentanţii
lor legali, într-un raport de egalitate;
j) să nu desfaşoare acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viaţa intimă, privată
şi familială
a elevului;
k)să trateze cu profesionalism şi responsabilitate orice situaţie specială
legată de educaţia elevului/copilului;
l)să stabilească, de comun acord cu părinţii, calendarul întâlnirilor periodice şi să îl pună în
aplicare;
m) să elibereze, la cerere şi în timp util, orice document şcolar care serveşte interesului
elevului;
n) să asigure accesul egal la educaţie pentru toţi copiii, cu interzicerea oricărui tip de
discriminare;
o) să analizeze şi să decidă, prompt şi responsabil, în legătura cu orice solicitare din partea
părintelui/elevului;
p) să asigure transparenţa tuturor activităţilor derulate, organizate/aprobate de şcoală;
q) să ia în considerare, să analizeze şi să răspunda oricărei sesizări din partea elevilor sau a
părinţilor referitoare la rele practici în şcoală;
r) să aducă la cunoştinţa elevilor şi părinţilor prevederile regulamentului intern al şcolii;
s) să încheie contracte de colaborare cu instituţii/personal calificat care pot/poate contribui
la desfăşurarea unor activităţi cuprinse în Programul "Şcoala după şcoală";
s) să explice clar toate prevederile prezentului contract celeilalte părţi semnatare.

2. Beneficiarul indirect - Părintele/tutorele legal instituit/reprezentantul legal al elevului se obligă:

a) să respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului "Şcoala după şcoală",
aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetarii, tineretului şi sportului nr. 5.349/2011 ,
adaptate școlii;
b) să îşi asume responsabilitatea promovării în educaţia elevului/copilului a principiilor, valorilor
şi normelor de conduită susţinute de şcoală;
c) să îşi asume, împreună cu elevul, responsabilitatea pentru orice faptă a elevului, desfăşurată
în afara şcolii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia;
d) să respecte prevederile Regulamentului de organizare şi functionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
e) să asigure frecvenţa zilnică şi ţinuta decentă a elevului la activităţile desfăşurate în cadrul
Programului "Şcoala după şcoală" şi să informeze şcoala de îndată ce se impune absenţa
acestuia de la program;
f) să informeze şcoala cu privire la orice aspect care poate contribui la îmbunătăţirea situaţiei
şcolare a copilului;
g) să dea curs solicitării conducerii şcolii, ori de câte ori este necesar, de a lua măsuri cu privire
la conduita sau situaţia şcolară a elevului;
h) să se prezinte la şcoală, cel puţin o dată pe lună, pentru a discuta cu personalul didactic despre
modul de implicare în activitatea, progresul şi comportamentul propriului copil;
i) să îi asigure copilului, în limita posibilităţilor, materialele necesare bunei desfăşurări a
activităţilor şcolare;
j) să trateze cu respect şi consideraţie şcoala şi pe reprezentanţii acesteia;
k) să informeze, în scris, conducerea şcolii în cazul retragerii copilului din Programul "Şcoala după
şcoală".
l) să achite la sfarşitul fiecărei luni suma de
IV. Durata contractului
Prezentul contract se încheie pe durata participării la Programul "Şcoala
după şcoală". V. Alte clauze
Prezentul contract cuprinde:
1. prevederi referitoare la eventuala contribuţie financiară a părinţilor pentru participarea propriului
copil la Programul "Şcoala după şcoală" (particularizate, după caz, la nivelul şcolii);
2. prevederi referitoare la soluţionarea eventualelor neînţelegeri dintre părţi;
3. prevederi referitoare la consecintele nerespectarii angajamentelor partilor;
4. prevederi referitoare la încetarea contractului;
5. alte prevederi agreate de părţi.
Încheiat astăzi, .............................., în 3 exemplare, în original, pentru fiecare parte.

DATA
PRESTATOR BENEFICIAR
 ANEXA10

FIŞA POSTULUI
PROFESOR ÎNDRUMĂTOR SDS
În temeiul Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011 şi a Metodologiei privind organizarea
programului „Şcoala după şcoală”, se încheie astăzi, _________________ prezenta fişă a
postului:
Numele şi prenumele_______________________________________
Relaţii profesionale:
-ierarhice de subordonare: director, director adjunct, coordonator program;
-de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unităţii de învăţământ, părinţi.
ATRIBUŢII SPECIFICE POSTULUI
1.Personalul Şcoala dupa şcoală” Emil Brăescu”Măgura are obligaţia de a
respecta ordinea şi disciplina la locul de muncă , de a îndeplini toate sarcinile de serviciu ce îi
revin potrivit fişei postului, contractului individual de muncă şi dispoziţiilor date de directorul
unităţii şcolare; 2.Principalele obligaţii ale salariaţilor din cadrul Şcoala dupa şcoală” Emil
Brăescu”Măgura:
- să-şi îndeplinească cu profesionalism, imparţialitate şi în conformitate cu legea îndatoririle de
serviciu;
- să respecte normele de conduită profesională şi civică prevăzute de lege;
- să respecte programul de lucru stabilit şi să folosească cu eficienţă timpul de muncă;
- să respecte ordinea şi disciplina la locul de muncă, să manifeste colegialitate şi toleranţă în
relaţii cu colegii de serviciu;
- să execute întocmai şi la timp obligaţiile de serviciu ce le revin şi să cunoască bine
produsele ce le promovează;
- să păstreze secretul de serviciu şi confidenţialitate, în legatură cu faptele, informaţiile sau
documentele de care iau cunoştinţă în exercitarea atribuţiilor de serviciu;
- să se prezinte la serviciu în stare corespunzatoare îndeplinirii în bune condiţii a sarcinilor ce le
revin;
- să-şi perfecţioneze pregatirea profesională, să participe nemijlocit la şedintele profesionale
sau cursurile organizate în acest scop;
- să respecte normele de protecţie a muncii şi de prevenire a incendiilor sau a oricăror altor
situaţii care ar putea pune în primejdie clădirile, viaţa şi integritatea corporală a sa sau a altor
persoane;
- să înştiinţeze conducerea şcolii imediat ce au luat cunoştinţă de existenţa unor greutăţi sau
lipsuri;
- să cunoasca conţinutul actelor normative, regulamentelor şi al oricăror altor dispoziţii cu
caracter normativ în legătură cu atribuţiile şi sarcinile de serviciu, referitoare la activitatea
desfăşurată, conformându-se acestora întocmai;
- să rezolve în termenele stabilite de către conducerea unităţii şcolare, lucrările repartizate;
- să respecte întocmai prevederile legale privind circuitul documentelor în cadrul SDS ” Emil
Brăescu”Măgura;
- să supravegheze elevii participanţi la SDS “” Emil Brăescu”Măgura, pentru toate activităţile
de la semiinternat, profesorul va supraveghea copiii, pe cât posibil, să nu se provoace răniri
voluntare sau involuntare şi să nu se producă deteriorări materiale. Copiii nu vor fi lăsaţi să
strice nici chiar propriile lor obiecte. De asemenea nu vor fi lăsaţi să-şi provoace rău lor înşişi
sau celorlalţi. În cazuri extreme se telefonează părintelui;
- să intruiască fiecare copil cuprins în programul SDS ” Emil Brăescu”Măgura să anunţe când
pleacă;
- să însoţească copiii din clasele CP-IV care vor merge în grup la toaletă în prima perioadă, ei
vor fi instruiţi cum să folosească toaletele, să nu lase robinetele deschise şi în general, să se
poarte civilizat;
- să instruiască copiii ca atunci când merg la toaletă să anunţe, indiferent dacă este cuprins în
activităţile din interiorul sau exteriorul clădirii. Practic, în fiecare moment profesorul de la
semiinternat
Copiii
- să
jocuri vor trebuie
fialerge
învăţaţi
săTrebuie
supravegheze
sau
supravegheaţi
fi
aerlăsaţi
aleileliber. alte să
să
copiii
activităţi
astfel
prin ştie
mănânce
copiii
instruiţi,
încâtîn
şcoală exact
închiar
timpul
recreative unde
servirii
civilizat.
timpul
pedacăjocului
jocului
activităţileînsă
coridoare.este
eiclasă
în
se fiecare
mesei.
înclasă.
ştiu aer
(desen,
desfăşoare copil,
Copiii
liber.
aceasta dinvor
În
În zilele intra
fiecare însoţiţi
şiziîn
regulamentul
ploioase
tricotat,
cu sensjocuri sau şi
copiii ordonat
vorÎnsta
şcolii,
etc). înun
cât
sănici
caniculare,
Elevii
linişte. nu
vor sala
fimai denumese.
mult
depăşească
se pot fiînvor
organiza
îndrumaţi
caz şi
- să îndrume elevii la întocmirea temelor pentru acasă. Rolul profesorului de la semiinternat este
de supraveghere a elevilor pe parcursul realizării temelor. În colaborare cu învăţătorii se poate
stabili modul de îndrumare. În principal, se recomandă ca temele să fie făcute de elev singur,
deoarece după aceste teme, învăţătorul sau profesorul poate să-şi dea seama în ce măsură
elevul este atent la oră, în ce măsură poate acumula cunoştinţe şi cum anume reuşeşte să
progreseze. Deci, se recomandă ca temele să fie făcute de către elev. Dacă însă profesorul este
solicitat de către elev, se recomandă ca acesta să-l ajute să găsească greşelile, dacă acestea
există sau să îndrume elevul să-şi revizuiască tema. Acest lucru poate fi foarte util la viitoarele
lucrări scrise pe care trebuie să le dea elevul şi care este indicat să fie revizuite;
-să asigure un climat propice învăţării şi efectuării temelor. Pentru aceasta, copii vor fi îndrumaţi
să păstreze liniştea pe tot parcursul orelor prevăzute pentru teme. Se va pune accentul pe
respectul reciproc pe care trebuie să-l avem unul faţă de altul;
- să facă, în prima şedinţă cu părinţii, instructajul conform cu regulamentul de funcţionare a
programului de semiinternat. Acest instructaj se adresează elevilor şi părinţilor. Părinţii şi copiii
vor semna tabelele de la Anexe. Profesorul de la semiinternat va participa cel puţin de două ori
pe semestru la şedinţele cu părinţii care beneficiază de semiinternat şi cu cei interesaţi şi de două
ori pe semestru la Consiliul profesoral pentru a putea stabili coordonarea cu părinţii şi învăţătorul
de la clasă;
- să facă prezenţa şi să verifice dacă elevii au fost sau nu la şcoală;
- să predea părintelui sau unei alte persoane (bunici, fraţi) la înţelegere cu părin ţii fiecare elev
de la semiinternat clasele CP-IV. Dacă părintele întârzie, se va lua legătura telefonic cu acesta
şi se va decide la înţelegerecu părintele acţiunile ulterioare. În nici un caz nu se va lăsa copilul
singur în şcoală.
3. Salariaţii care întârzie de la programul de lucru stabilit, trebuie să raporteze superiorului
ierarhic situaţia, chiar dacă este vorba de un caz de forţă majoră
4. Conducerea are obligaţia de a înfiinţa evidenţa prezenţei personalului la serviciu, pe baza
unei condici în care salariaţii vor semna.
5. Profesorul îndrumător SDS are obligaţia de a întocmi Fişa de monitorizare lunară a activităţii
elevului. În temeiul legii şi al contractului colectiv de muncă încheiat între MEN şi
Federaţiile Sindicale
reprezentative din înv ăţământ, la care subsemnatul ader, obligându-mă să respect prevederile
din contractul colectiv de muncă, se încheie prezenta fişă individuală a postului.

Data:
Numele şi prenumele titularului:
Semnătura: ________________________
Director,
BAZA LEGALĂ SDS

Art. 58 Legea 1/2011 Programul “Şcoala după şcoală “Structura sistemului naţional de
învăţământ preuniversitar

CAPITOLUL II
Structura sistemului naţional de învăţământ preuniversitar
SECŢIUNEA a 15-a
Programul Şcoala după şcoală

Art. 58
(1) Unităţile de învăţământ, prin decizia consiliului de administraţie, pot să îşi extindă activităţile
cu elevii după orele de curs, prin programe Şcoala după şcoală.
(2) În parteneriat cu autorităţile publice locale şi cu asociaţiile de părinţi, prin programul Şcoala
după şcoală, se oferă activităţi educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea
competenţelor dobândite sau de accelerare a învăţării, precum şi activităţi de învăţare remedială.
Acolo unde acest lucru este posibil, parteneriatul se poate realiza cu organizaţii
nonguvernamentale cu competenţe în domeniu.
(3) Programele Şcoala după şcoală se organizează în baza unei metodologii aprobate prin ordin
al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului.
(4) Statul poate finanţa programul Şcoala după şcoală pentru copiii şi elevii din grupurile
dezavantajate, potrivit legii.

Ordinul 5349 din 7 septembrie 2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare a

Programului "Scoala dupa scoala"Publicat in Monitorul Oficial 738 din 20 octombrie 2011
(M. Of. 738/2011) In temeiul art. 58 alin. (3) din Legea Educatiei Nationale .