Systematic Review STEM

B5 Consolacion B6 Dagupen B7 Dayao B20 Valera G26 Visaya
Saint Louis School Inc. (Center)

High School Department
Baguio City
PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK

Sistematikong Pag-aaral
TALAHANAYAN 1.
AWTOR METODO KINALABASAN KONKLUSYON PUNA
 Pamagat: The Ang may- Ang mga SHS guro sa Ang pagpapatupad ng Ang paggamit ng
Implementation of akda ay STEC ay may “educational SHS program ay mayroong quantitative method para sa mga
gumamit ng requirement” at magkakaibang tugon. Fair ang guro ay kailangang maisalin sa
the 11th Grade
parehong “competence” para resulta batay sa imprastaktura at qualitative method dahil sila ay
Senior High School qualitative at magturo sa Senior High pasilidad. Very Good ang resulta mahalaga sa pagtataya ng
Program Academic quantitative School. Sumasailalim sila ng sa pagtuturo at kurikulum at Poor pananaliksik. Hindi naging
Track in Science na mga sapat na pagsasanay sa admission and retention. malinaw ang mga resulta at
Technology pamamaraan upang magturo sa SHS. Ang imprastraktura ay mayroong konklusyon dahil hindi nailathala
Education Center ng Mas marami ang mga mag- tiyak na positibong antas ang mga ito. Hindi nabigyang diin
pangangalap aaral mula sa pampublikong kaugnay sa akademikong ang relasyon ng bawat bahagi ng
(STEC): An Action
ng datos; ang paaralan na nagenroll sa pagganap. Sa pamamagitan ng pananaliksik.
Plan mga kalahok STEC SHS kumpara sa mga pag puna sa mga kakulangan sa Nasagot ang pangunahing
ng metodong mag-aaral galling sa imprastraktura, pasilidad at pakay ng saliksik: ang pagtataya
 May-akda: quantitative pribadong paaralan. Isa sa kapaligiran, magkakaroon ng ng STEC sa epektibong pagtuturo
Dr. Bryant C. Acar ay pinili mula mga pangunahing dahilan mas magandang epekto sa at nabigyang diin ang
sa mga kung bakit pinili nila ang STEC performance ng mga kahalagahan nito; nasuportahan
gurong may ay ito ang pinakamalapit at estudyante. ng saliksik ang kahalagahan ng
 Taon: 2017
pagkabatid sa nag-iisang publikong Ang STEC ay mainam ayon implementasyon ng K-12
SHS program paaralan na nag-aalok ng sa imprastraktura at learning curriculum.
sa STEM at kalidad na paaralan facilities, mahusay sa pagtuturo
pamamagitan ng Science sa Lapu-Lapu at kurikulum at may kahinaansa
ng paggamit City. Pinili nila ang STEC dahil admission at retention policy.
ng survey o sa kilalang kalidad ng Ang mga mag-aaral ay diverse
questionnaire pagtuturo. Karamihan ng at maimis sa akademikong
habang ang mga estudyante ay aspekto. Ang mga kakulangan
mga kalahok mayroong “satisfactory ng paaralan ay magkakaroon ng
sa qualitative average grades”. malaki at positibong epekto
method ay sa Kinikilala ng mga estudyante kapag napupunan ng maayos
pamamahitan ang pagsisikap na nilalaan na audio-visual rooms; laboratory
ng focus ng mga guro upang para sa eksperimento ng agham;
group magbigay ng kalidad at learning resource center/library;
discussions. naaangkop na karanasan sapat na drinking
Ang lahat ng upang maging independent provision/washing facility;
kalahok ay at makasabay sa canteen; ICT facility; computer
binigyan ng napapanahong facility ng pananaliksik; at study
oryentasyon pagbabago. areas. Positibo din ang relasyon
tungkol sa Ang mga datos ay sa pagitan ng akademikong
pananaliksik. nagpapakitang ang mga pagganap at pagtuturo.
guro ng STEC ay mayroong
Ang mga naaayong kakailanganin,
nakalap na kakayahan at pagsasanay
datos ay sinuri sa pagtuturo sa SHS.
sa Karamihan ay may
pamamagitan pagsasanay o kasanayan
ng simple mula sa naunang mga
percentage trabaho at nakapagturo na
formula at ng JHS, mga pamantasan at
paggamit ng iba pang industriya.
weighted Ang mga mag-aaral
meant at mga ng SHS ay mula sa dalawang
nauukol na seksyon ng STEM strand at isa
paglalarawan. sa talo pang mga strand. Sila
Ang ay iniuri sa apat na kuwartel.

pananaliksik Karamihan sa kanila ay mula
ay isang sa Babag NHS, Marigondon
halimbawa ng NHS at STEC (mga paaralan
applied sa Lapu-Lapu, Cebu). Ang
research at karamihan sa kanila ay mula
parehong sa mga klase ng agham,
descriptive at Olympiad at GT (gifted and
inferential. talented). Ang pangunahing
dahilan ng kanilang pag-
aaral sa STEC ay ang luwag
ng pagpunta o accessibility,
kalidad ng STEM strand,at
pagpapasya ng magulang.
Ang nakararami ay mahusay
ayon sa marka at focused
group discussions (FGD).
Karamihan din ay
nagbibihasa sa mga bagong
asignatura.
Ang imprastraktura,
pasilidad at environment ng
kampus ay may hindi mabuti
o mababang pagpuna mula
sa mga guro at mag-aaral.
Kasama sa mga kanilang
sinuri ang audio-visual rooms;
laboratory para sa
eksperimento ng agham;
learning resource
center/library; sapat na
drinking provision/washing
facility; canteen; ICT facility;
computer facility ng
pananaliksik; at study areas.
Sa kabila nito ay kinilala ng
mga mag-aaral ang
pagsisikap ng mga gurong
ihatid ang kaaya-ayang
daan sa interaktibong pag-
aaral.
Ang mga guro ay may
higit pa sa sapat na
kaalaman sa SHS Curriculum
mula sa MTOT ng DepEd at
pagsasanay sa kolehiyo
mula sa core subjects.
Ang STEC ay walang
retention at admission policy,
ngunit ang karampatang
pag-aaral ay naidudulot ng
maayos na pagtuturo.
TALAHANAYAN 2.
 Methods and Ang Lumabas sa Walang ipinapakitang Kinakailangan ng pag-aaral
Teaching mananaliksik pananaliksik na 59% ng mga pagtitimbang ang relasyon ng ang kuwalitatibong datos sa pag-
ay gumamit guro ay kababaihan, 32.5% kanilang kasarian, antas ng aaral dahil ang pokus nito ay
Strategies Used
ng mula sa kabuuan ng mga pag-aaral, antas ng pagtuturo, nakalaan sa kakayahan ng guro.
by Teacher quantitative respondents ang may antas ng panunungkulan, Dahil naipakita sa pag-aaral ang
Education method sa master’s degree bilang pinagmulang uri ng paaralan pangunahin at pangkalahatang
Faculty Members pangangalap pinakamataas na antas ng at attitude ng pagtuturo. propayl ng mga guro, ang mga
in one State ng mga datos pag-aaral, 65.1% ang Ang mga guro ay may susunod na pag-aaral ay
University in the sa pirmihang namamasukan, pagkiling sa mga sumusunod: maaaring gumamit ng iba pang
pamamagitan ang karamihan ay mga madalas ibase ang pagtuturo mga modelo na naaayon sa
Philippines
ng mga instructor, at malaki ang sa teaching approach at populasyon at uri ng paaralan.
 Amado C. Ramos questionnaire. agwat sa dami ng mga teaching methods at paminsan Ang pag-aaral ay isinagawa sa
 2015 Ang mga gurong ula sa State at Private minsan naman sa techniques, isang publiko o state university.
questionnaire Universities. Ang mga guro ay support activities at non-formal Naiiba ang uri ng pag-aaral pag-
ay mula sa may positibong palagay sa activities. aaral sa mga paaralang pribado
binagong pagkakaroon ng progreso sa Ang mga guro ay nba madalas ay mayroon nang
disenyo ng pagtuturo. hinihimok na mag-aral ng mas sariling pag-aaral sa sariling mga
Attitude Ang mga guro ay mataas pang antas ng guro.
Toward pangkaraniwang nagtuturo sa natamong pag-aaral sa
Teaching process at mastery approach. edukasyon, manaliksik ukol sa
Scale (ATTS) ni Nagiging balance ang mga pagtuturo, matuklasan ang iba
Thurstone. gawain ng mag-aaral at pang paraan ng pagtuturo at
Ang kabuuan pinakaepektibo ang pag- humamon sa mag-aaral
ng mga datos aaral sa pamamagitang ng tungkol sa paraan ng pag-
ay ipinakita sa inductive method. Ayon sa aaral sa ibayo ng simpleng
pamamagitan mga talahanayan, mataas pakikinig sa kaalaman.
ng summative ang partisipasyon at marami
tables at ang pagkakataong malayang
correlation mag-isip ang mga mag-aaral
table. kapag ang pinagmulan ng
kaalaman ay galling sa mga
Ang saliksik ay discussion at brainstorming.
descriptive at Karamihan sa kanila ay
isang nagtuturo sa pamamagitan
halimbawa ng ng paggamit ng powerpoint
basic presentation at
research. pangangasiwa ng pag-aaral
sa pagbabasa mula sa
internet. Ang limang
pinakamadalas na di-pormal
na gawaing ipinagagawa ng
mga guro sa mga mag-aaral
ay socialization, membership
sa mga school organization,
mga exhibit, quiz bee at mga
kinesthetic activities.
TALAHANAYAN 3.
 Academic Self- Ang mananaliksik Ayon sa mga resulta Ang self-efficacy ay Ang pag-aaral ay nakasalalay
Efficacy and First- ay gumamit ng ng SEM, may makabuluhang may kinalaman sa sa teorya ng mananaliksik na
quantitative timbang ang faculty ratings kakayahang pansarili ukol pinagsama din sa iba pang
Year College
method sa sa bias ng pag-aaral ng sa mga kinahaharap ng teorya, at gumamit ito ng disenyo
Student pangangalap ng mag-aaral. Ayon din sa mga isang indibidwal. Ayon sa at metodo na pinagdesisyonan ng
Performance and mga datos sa resulta ng mga datos, ang mga datos, ito ay may mga mananaliksik.
Adjustment pamamagitan ng mga mag-aaral na mabisa direkta at di-direktang Inirerekomendang ang pag-aaral
 Martin M. Chemers, mga questionnaire. sa pagtataya ng kakayahan koneksiyon sa kakayahan g ay maisagawa sa iba pang
Li-tze Hu, and Ben F. Ang mananaliksik at pamamaraan sa pag- mag-aaral. Ito ay may pananaw o perspektibo. Dahil
ay gumawa din ng aaral ay maroon mas pakinabang sa mga mag- walang rekomendasyong inilaaan
Garcia
process model na mataas na persepsiyon sa aaral na may kumpiyansa sa artikulo, nagpapakahulugang
 2001 gagamitin para sa challenge-threat sa kakayahang maging ang pag-aaral ay may
mananaliksik. Ito ay evaluations, mga mahusay sa akademiks. espisipikong mga saklaw, kaya
sinuri ng paghahanda at pag-asam Ang mga mag-aaral na ang mga susunod na pag-aaral
mananaliksik gamit pang-akademiko at may mataas na pag-asam ay nangangailangan ng mainam
ang SEM approach. kakayahan o literacy sa ay mas mahusay sa at malalim na kaalaman sa
Inilarawan ang mga pag-aaral. larangan. propayl ng mga kalahok at
datos sa nakaakma Ang pagiging Ang self-efficacy ay populasyon.
nitong optimistiko ay may may direktang koneksyon
pamantungang katamtamang timbang sa sa persepsiyon ng mag-
katangian, datos. Habang tumataas aaral sa pansariling
karaniwang lihis sa ang lebel ng optimism ng kakayahan. Gaya din ito,
inaasahang resulta mag-aaral ay tumataas din ngunit ang mas mahinang
at ugnayan. ang challenge-threat koneksiyon, ng optimism at

Ang saliksik ay evaluation at mga kakayahan. Sa mga
descriptive at isang academic expectations. optimistikong mag-aaral,
halimbawa ng Ang mga mag-aaral sa pag- makikita ang mas mataas
basic research. aaral na ganito ay na pag-asam na
nakakaranas ng mas nagdudulot ng mas
magaang pagdidiin mula sa mainam at epektibong
pa-aaral at akademikong pagganap sa pag-aaral.
pagkikilos. Sila din ay may Sa mga mag-aaral na may
mas mababang persepsiyon kinahaharap na pagsubok
sa pagkakaroon ng mga sa pag-aaral ay gumanap
medical na mga alalahanin ng mataas na pagkilos sa
o kondisyon at may mas pag-aaral, kakaunting diin,
mahusay na pagtangap sa kakaunting isyu sa
mga pag-adjust sa karamdaman at mahusay
pagbabago ng akademiko. na pag-angkop sa
Ang mga mag-aaral pagbabago.
na may matataas na grado Ang pangkalahatang
o marka ay may parehong dahilan ng positibong
resulta: may kakayahang koneksiyon ng self-efficacy
maging sensitibo sa mga at katanggap-tanggap na
hamon at nakahanda sa pagganap sa akademiks
maaaring diin ng pag-aaral. ay ang katunayang ang
Sila ay may kakayahang mga mag-aaral ay
humarap sa mga sensitibo sa challenge-
pagbabago ng learning threats at iniaangkop ito ng
environment at resistansya mag-aaral sa paggawa.
sa mga medical na
problema.
TALAHANAYAN 4.
 Maria Fe Ang pag-aaral Batay sa pagsusuring isinagawa, Batay sa mga nailahad na 1. Sa larangan ng
Gannaban ay may mga ang mga sumusunod na datos resulta ng pag-aaral ang mga metodolohiya, iminumungkahi
kalahok na ay natuklasan: sumusunod na kongklusyon ay na sa pagsasagawa ng
 Isang Pagsusuri Sa
mga guro, 1. Walang makabuluhang maibibigay: susunod na kahalintulad na
Persepsyon Sa At mag-aaral at pagkakaiba ang persepsyon ng pag-aaral, ang mananaliksik ay
Aktwal Na mga mga guro at mag-aaral sa lahat 1. Sa pangkalahatan, kailangang maging kasangkot
Kahusayang tagapamahala. ng saklaw maliban sa Kahusayan walang makabuluhang sa pagpili ng gurong kalahok.
Pampagtuturo Ng Isang daan at sa Paghahanda at Paggamit ng pagkakaiba ang persepsyon ng Iminumungkahi rin na gawin
Guro animnapu’t Kagamitang Panturo. Lumitaw sa mga guro at mag-aaral hinggil ang biglaang obserbasyon.
tatlong (163) naging kasagutan ng mga guro sa mahusay na guro sa Filipino 2. Batay sa kinalabasan ng
mag-aaral na at mag-aaral ay Mahusay sa mga sumusunod na saklaw: pag-aaral, ayon sa mga mag-
nasa ikatlo at samantalang ang sagot ng mga Kahusayang Pangwika, aaral, ang kahusayan sa
ikaapat na tagapamahala ay Kaalaman sa Nilalaman, paghahanda at paggamit ng
taon, apat na Napakahusay. Estratehiya sa Pagtuturo at kagamitang panturo ay hindi
guro sa hayskul 2. Ayon sa naging Kaalaman sa nakatutulong sa kahusayang
sa Filipino at obserbasyon sa pangkalahatan, Pagtataya/Pagsusulit. pampagtuturo ng mga guro sa
apat na naipakita ng mga gurong Samantalang may Filipino. Kaya iminumungkahi sa
tagapamahala kalahok ang kanilang kahusayan makabuluhang pagkakaiba sa mga susunod na mananaliksik
sa Filipino ang sa mgasumusunod na saklaw: pangkalahatang persepsyon na suriing mabuti kung wala
kalahok sa Kahusayang Pangwika, ng mga tagapamahala. talagang kaugnayan ang mga
pag-aaral na Kaalaman sa Nilalaman, at 2. Ang mga katangiang kagamitang panturo sa
ito. Ang mga Estratehiya sa Pagtuturo. ipinakita ng mga guro sa kahusayang pampagtuturo ng
guro ay pinili sa 3. Lumitaw sa naging kanilang aktwal na pagtuturo mga guro sa Filipino.
pamamagitan obserbasyon sa bawat guro na ayon sa naging obserbasyon 3. Iminumungkahi sa mga
ng purposive ang mga guro sa publikong ay: Kahusayang Pangwika, guro na magkaroon ng sariling
sampling. Pinili paaralan ay nagpakita ng Kaalaman sa Nilalaman at repleksyon sa kanilang
sila ng kanilang kahusayan sa pagtuturo kaysa Estratehiya sa Pagtuturo. pagtuturo at nararapat
tagapamahala sa mga guro sa pribadong 3. May pagkakahawig ang paunlarin ang kanilang
bilang paaralan hinggil sa Kahusayang persepsyon ng mga guro at personal at sosyal na katangian
pinakamahusay Pangwika, Kahusayan sa mag-aaral sa aktwal na .

na guro sa Nilalaman, Estratehiya sa pagtuturo ng guro (i.e. 4. Ang pagdalo sa mga
Filipino ng Pagtuturo at Kaalaman sa Kahusayang Pangwika, seminar, pagsasanay o
kanilang Pagtataya/Pagsusulit. Kaalaman sa Nilalaman, kapulungan ay makatutulong
paaralan. 4. Sa saklaw na Kahusayang Estratehiya sa Pagtuturo at sa mga guro upang umunlad
Ang mga mag- Pangwika, Estratehiya sa Kahusayan sa ang kanilang kaalaman
aaral naman Pagtuturo at Kaalaman sa Pagtataya/Pagsusulit) maliban pagtuturo.
ay pinili sa Pagtataya/Pagsusulit ay walang sa saklaw na Kahusayan sa 5. Dapat bigyan ng
pamamagitan makabuluhang pagkakaiba sa Pagtataya/Pagsusulit na hindi magaan na tungkulin at
ng random persepsyon ng mga guro at nakita. gawain ang mga guro sa
sampling. mag-aaral. Lumitaw sa kanilang Filipino upang mabigyan nila
Ang mga kasagutan ay Mahusay. ng sapat na panahon ang
mananaliksik ay 5. Ipinapalagay ng mga kanilang pagtuturo.
gumamit ng tagapamahala na ang napili
dalawang nilang guro sa Filipino ay
pangkat ng epektibo sa lahat ng saklaw
talatanungan. ngunit ito ay taliwas sa
Rating scale at naobserbahan sapagkat ang
close item ang mga saklaw lamang na
uri ng nagpapakita ng kanilang
talatanungan kahusayan ay ang Kahusayang
para sa mga Pangwika, Kaalaman sa
guro, mag- Nilalaman at Estratehiya sa
aaral, at Pagtuturo.
tagapamahala. 6. Ayon sa mga mag-aaral
Ang ikalawang na kinapanayam, ang mga
set ng Kagamitang Panturo ay hindi
talatanungan nakapag-aambag sa
ay Listahan ng kahusayang pagtuturo ng guro
mga Katangian sa Filipino dahil naiintindihan nila
ng Guro ang pagtuturo ng kanilang guro
Ang mga kahit walang biswal.

kinauukulang
datos ay
isinaayos ang
pagkakasunod-
sunod ayon sa
tiyak na
katanungan na
ipinahahayag
sa unang
kabanat.
Makikita sa
talahanayan sa
ibaba ang
means ng
sariling
persepsyon ng
mga guro,
mag-aaral at
tagapamahala
ng mahusay na
guro sa Filipino.
Nangolekta din
ang mga
mananaliksik sa
pamamagitan
ng
pagmamasid
at
paghahambing
ng paraan ng
pagtuturo ng
mga guro.
TALAHANAYAN 5.
 Pananaw Ng Ang Sa isyu ng mga aktibidad na Matapos ang masusing pag- 1. Para sa administration ng
Mga Mag-Aaral naisagawang nagaganap sa paaralan na aaral at pagtatally ng mga paaralan at kalakip na ang
pananaliksik ay kaugnay sa strand (34) datos mula sa mga nakalap mga kawani ng paaralang ito,
Sa Marian
gumamit ng tatlumpu’t apat ang na impormasyon mula sa mga ni rerekomenda na mga
College (G11- deskriptibong nagsabing medyo, labing lima respondente, ang pag-aaral mananaliksik na nawa’y bigyan
Stem) Ukol Sa metodolohiya (15) ang nagsabing maraming na ito ay humantong sa ng pansin ang mga pasilidad
Kanilang Unang ng aktibidad ang nangyayari, at sumusunod na konklusyon: na nangangailangan na pag-
Taon Sa Senior pananaliksik. nasa tatlo (3) lamang ang 1. Karamihan sa mga aayos upang mabigyan ng
High Para Sa Napili ng mga nagsabi ng hindi. Sa parte mag-aaral ay piniling mag- kasapatan na tugon ang mga
mananaliksik kung saan tinatanong kung aral sa Marian College dahil nagdadaing ukol dito.
Akademikong
ang pag gamit maayos ba ang sa maganda ang kalidad ng 2. Ang kalinisan ng
Taon (2018-2019) ng representasyon ng mga guro edukasyon at eskwelahan. palikuran sapagkat isa din ito sa
 Dagupan, “Descriptive- sa kanilang paksa 2. Sa aspeto ng guro at sa mahigpit na hinihiling ng mga
Kenneth Ivan O., Qualitative dalawamput tatlo (23) ang kanilang pagtuturo, mag-aaral.
Felicia, Almalene Survey Reseach nagsabing oo, dalawamput karamihan ay nagsabing 3. Ang pagiging bukas ng
Kaye M., Durano, Design”, na siyam naman ang nagsabing maayos at maganda ang library kahit tuwing lunch break,
gumagamit ng medyo at dalawa(2) lamang pagtuturo ng mga ito at mas mahigpit na regulasyon ng
Jerry Jr. B., Perez,
Melovem Grace talatanungan ang nagsibi ng hindi. magaling sa kani-kanilang paaralan at mas maayos na
C., Singit, Ramon (survey Kaugnay ng mga pasilidad sa larangan. arrangement ng mga aklat sa
questionnaire) silid aralan nasa tatlumpu’t isa 3. Sa aspeto ng pasilidad, silid aklatan.
Jr. Q.
para (31) ang nagsabing medyo, lumabas na may mga 4. Para sa mga guro, ang
makakalap ng dalawampu’t isa (21) ang pasilidad na mas epektibong pagtuturo
mga datos. nagsabing maayos ang mga nangangailangan ng upang mas magbigay ng
Ang mga pasilidad sa kanilang silid kaayusan at hindi sapat ang interes ang mga mag-aaral sa
mananaliksik aralan at dalawa (2) lamang mga ito dahil sira ang kanilang mga asignatura lalong
ay gumamit din ang nagsabi ng hindi. karamihan. lalo na sa asignaturang iniisip
nitong Sa kasapatan ng mga 4. Sa aspeto ng aklat, ng mga mag-aaral na
pamamaraaan kagamitan na kinakailangan medyo kulang ang mga ito at pinakamahirap, ang Pre-
para sa sa strand apatnapu’t apat(44) nahihirapan ang mga mag- Calculus.
pagpapabilis ang nagsabi ng medyo, anim aaral sa pangangalap ng
ng (6) naman ang nagsabi ng gagamiting sanggunian dahil
pangangalap hindi sapat ang mga hindi ito nakaayos sa silid
ng datos. Ang kagamitan at tatlo (3) lamang aklatan.
mga ang nagsabi na sapat ang 5. Madalas gumamit ng
mananaliksik kagamitan na kinakailangan TV ang guro upang gamiting
ay gumamit ng sa strand. Sa paggamit ng presentasyon ng kanyang
mga mga pasilidad tulad ng mga paksa at araling
talatanungan computer lab at AVR sa oras ibabahagi sa kanyang mga
o survey ng performance task , isa (1) estudyante.
questionnaire lamang ang nagsabi ng hindi, 6. Sinasabi ng karamihan
bilang at gayun din sa palagi, na minsan lamang
pangunahing dalawampu’t tatlo (23) ang gumagamit ang mga mag-
instrumento sa nagsabing madalas, at aaral ng mga pasilidad sa
pagkalap ng dalawampu’t siyam (29) oras ng performance task
mga naman ang nagsabi na gaya ng mga gawain sa
impormasyon minsan. computer laboratory at
at datos na Sa paggamit ng TV ng guro sa science lab at;
magagamit sa oras ng kanyang pagtuturo, 7. Ang asignaturang Pre-
pag-aaral. nasa dalawampu’t siyam (26) Calculus ang pinakamahirap

Nagsagawa rin ang nagsabi ng madalas, na asignatura sa parte ng
ng maikling dalawampu’t dalawa (22) ang mga mag-aaral at Personal
oryentasyon nagsabi ng palagi, anim (6) Development ang
ang mga ang nagsabi ng minsan at pinakamadali.
mananaliksik sa dalawa’t kalahati (2.5) naman
mga ang nagsabi ng hindi. Sa
respondente paggamit ng aklat sa silid-
bago nila aklatan sa oras ng
sagutin ang pangangalap ng impormasyon
mga tatlumpu’t dalawa (32) ang
nakalaang nagsabi ng minsan, labing
tanong upang apat (14) ang nagsabi ng
lubos silang madalas, pito (7) ang nagsabi
makaunawa at ng hindi, at isa (1) lang ang
malinawan nagsabi ng palagi. Makikita na
bago ang asignaturang Personal
pinamahagi Development ang
ang mga pinakamadali para sa mga
talatanunggan. STEM students na nakakuha ng
Ang mga datos pinakamataas na puntos na
na nakalap ay 10.96, CLE (10.43), Oral
ikinumpara Communication (10.09),
gagamit ng Computer (9.46), English for
Descriptive Academic
Statistical and Professional Purposes
Analysis upang (9.27), UCSP (9.20), General
maipresenta Chemistry (9.19), EdTech (9.09),
ang mga datos General Biology (8.24), General
sa mga Math (7.6), Statistics and
talahanayan, Probability (6.93), Reading and
tsarts at graphs Writing (6.35), Pananaliksik

at (5.16), Practiacal Research
magkakaroon (4.76) at ang pinakamahirap
rin ng na asignatura sa mga mag
pagtalakay sa aaral ay ang Pre-Calculus na
mga resulta ng may talang 2.43. Tinatayang
mga datos. may apatnapu’t tatlong
porsyento (43%) ang nagsabi
na kaya pinili nilang mag-aral
sa paaralang ito ay dahil sa
maganda ang kalidad ng
eskwelahan, dalawampu’t
walong porsyento (28%)
naman ang dahilan na pinili ito
ng kanilang mga magulang,
nasa labing isang porsyento
(11%) naman ang nagsabing
dahil sa paaralang ito nag-
aaral ang kanilang mga
kaibigan, sampung porsyento
(10%) naman dahil sa walang
pagpipilian at walong
porsyento (8%) ang may mga
iba’t ibang dahilan. Nasa
tatlumpo’t tatlo (33) ang
nagsabi na maayos at
maganda ang pagtuturo ng
mga guro at magaling sila sa
kani-kanilang larangan, labing
walo (18) naman ang nagsabi
na medyo nahihirapan sa
pagiintindi ng kani-kanilang
leksyon dahil hindi maayos ang
kanilang pagtuturo at isa (1)
ang nagbigay ng kanyang
dahilan, ito ay dahil may
pamangkin siyang nag-aaral
sa Marian College at kailangan
niyang bantayan ito. Nasa
labing pitong (17) respondente
ang nagsabi na kumpleto at
nasa maayos ang mga
pasilidad ng paaralan, nasa
dalawampu’t siyam (29)
naman ang nagsabing may
mga kagamitan ang paaralan
ngunit hindi sapat o sira ang
karamihan at may isa (1) na
nagsabing hindi sapat ang
pasilidad at nahihirapan ang
mga mag-aaral kapag may
hands-on na gawain. Sa isyu
tungkol sa mga aklat labing
anim (16) ang nagsabing
kumpleto ang mga aklat sa
library at sapat para pagkunan
ng sanggunian, nasa
tatlumpu’t lima (35) naman
ang nagsabing medyo kulang
ang mga aklat at nahihirapan
ang mga mag-aaral dahil hindi
maayos ang pagkakaayos nito
sa silid-aklatan at may isa (1)

nagbigay ng ibang dahilan.
Dalawampu’t walong
porsyento (28%) ang nagsabi
na nangangailangan ng
mabilis na internet,
dalawampong porsyento
(20%) para sa malinis na
palikuran, epektibong
pagtuturo at gayon din sa
bukas na silid-aklatan kahit
anong oras (lunch break),
walong porsyento (8%) para sa
mahigpit na regulasyon o mga
batas sa paaralan at apat na
poryento (4%) para sa mga
silya tuwing may program.

Systematic Review STEM

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Systematic Review STEM

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

B5 Consolacion B6 Dagupen B7 Dayao B20 Valera G26 Visaya

Saint Louis School Inc. (Center)

PAGBASA AT PAGSUSURI NG IBA’T IBANG TEKSTO TUNGO SA PANANALIKSIK

Ang ay iniuri sa apat na kuwartel.

at ugnayan. ang challenge-threat koneksiyon, ng optimism at

pinakamahusay Pangwika, Kahusayan sa mag-aaral sa aktwal na .

Ang mga kahit walang biswal.

pag-aaral. nasa dalawampu’t siyam (26) Calculus ang pinakamahirap

tsarts at graphs Writing (6.35), Pananaliksik

sa silid-aklatan at may isa (1)

You might also like