Diagnostico Practica Nelson Bonilla Final Imprimir PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
EN EL VALLE DE SULA
CARRERA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA
PREVIO OPCIÓN AL TITULO EN EL GRADO DE:
Licenciadora en Pedagogía y Ciencias de la Educación con Orientación en

Administración y Planeamiento de la Educación
PRESENTADO POR:
Nelson Andrei Bonilla Ruiz
ASESORA:
MES. Claudia Cruz
COMITÉ TÉCNICO:
MTRA. Yenni Ávila
COORDINADORA DE LA CARRERA
Ph.D Rossibel Reyes Mejia
CENTRO DE PRÁCTICA:
ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL
San Pedro Sula, 22 de agosto de 2018

Dedicatoria
A Dios:
Dedico este logro en primer lugar porque solo por su gracia y favor he llegado
hasta aquí. Es Él, quien me ha brindado de su sabiduría e inteligencia y ha estado
presente en mi vida guiándome y fortaleciéndome siempre.
A mi Familia:
Principalmente a mis padres por creer en mí y apoyarme siempre de forma

incondicional a lo largo de esta trayectoria. Porque son la razón por la cual
empecé este sueño que hoy se hace realidad, porque a través de Él he tratado de
honrarlos tal como está escrito en el cuarto mandamiento de la Ley de Dios.
“«Honra a tu padre y a tu madre, para que tus días se alarguen en la tierra que
Dios te da.» (Ex 20, 12). A sí mismo a mi hermana y familiares que con sus
consejos y palabras de aliento me motivaron a seguir y llegar a la meta deseada.
Agradecimiento:
A Dios:
Nuestro Padre Celestial quien me hizo a su imagen y semejanza, por ser mi guía
en cada momento de mi vida, por darme la sabiduría y entendimiento, por
bendecirme con una familia esforzada , cariñosa y ejemplar, por rodearme de
personas que me han ayudado a crecer y convertirme en la persona que ahora
soy. Es por su misericordia y favor que cada triunfo se lo dedico a Él que es mi
fuerza y mi verdadera ayuda, toda la gloria y honra sea a Él por permitirme lograr
con éxito esta etapa de mi vida.
A mi Familia
Por preocuparse por mí desde el momento en que llegue a este mundo, por
formarme en los caminos de Dios y para saber cómo luchar y salir victoriosa ante
las diversas adversidades de la vida. Por darme de su apoyo incondicional tanto
emocional como económico, durante todo este proceso. Por creer en mi capacidad
de superación. Por ser la mejor familia que Dios pudo darme.
A mis catedráticos:
De la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula, por haberme
compartido de sus conocimientos educativos, morales, y profesionales, ayudándome a
descubrir y desarrollar mis habilidades. De igual manera a mi asesora, la Master.
Claudia Cruz, y a la Master Yenny Ávila y Dra. Ross Ibel Reyes por brindarme todo su
apoyo y orientarme en todo este proceso.
A la Institución Albert Einstein International School.
Por haberme abierto sus puertas para realizar mí practica en dicha institución,
especialmente a la Directora Licenciada Milagros de Jesús Barrera por verme como un
profesional capaz de realizar actividades que se realizan dentro de la misma, de igual
manera a la Sub-directora Licenciada Sucel I. Donis García por ser mi jefe inmediato
y asesor de la práctica, gracias por dedicarme de su valioso tiempo y a cada personal
Administrativo y mantenimiento, por demostrar compañerismo, solidaridad y respeto,
y por las experiencias adquiridas, son parte de un gran equipo de trabajo, que
contribuyen a garantizar la calidad educativa de la Institución.
Contenido
CAPÍTULO I………..………………………………………………………………………………………………………….……….……1
Resumen Ejecutivo……………………………………………………………………………………………………………….……..1
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………..………2
Rasgos Históricos de la Institución……………………………………………………………………………………………….3
Misión y Visión…………………………………………………………………………………………………………………….………5
Organigrama……………………………………………………………………………………………………………………..………..6
Ubicación Geográfica……………………………………………………………………………………………………….………….7
CAPÍTULO II…………………………………………………….……………………………………………………………….………….8
Presentación del proyecto ejecutado………………………………………………………………………………………….8
Cuadro comparativo de metas y resultados alcanzados.……………………………………………….…………….9
CAPÍTULO III..……….………………………………………………………………………………………………………….……….10
Conclusiones……….…………………………………………………………………………………………………………………….10
Recomendaciones….………………………………………………………………………………………………………………….11
Bibliografía……….……………………………………………………………………………………………………………………….12
Anexos…….……….……………………………………………………………………………………………………………………….13
Capítulo I
Resumen Ejecutivo
Al realizar la práctica Profesional Supervisada, en Albert Einstein International

School, ubicada en la 2 calle 11 #88 Los Andes, 12 Avenida NO, San Pedro Sula,
Cortes, se tuvo la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos durante la
vida académica, en la cual se desarrolló el proyecto denominado: “Implementación
de material administrativo al Centro Educativo como ser manuales y actualización
del reglamente escolar” con la intención de satisfacer de manera eficiente y eficaz
las necesidades de dicha institución.
Para una mejor comprensión este informe ha sido segmentado en tres capítulos.
El Capítulo I presenta el resumen ejecutivo del proyecto, la introducción del
mismo, así como los rasgos históricos de la Institución y su ubicación geográfica.
El capítulo II contempla la descripción del proyecto, un cuadro comparativo de las
metas y resultados alcanzados y, una tabla acerca del Impacto actual y potencial
para la institución y la comunidad de los aportes hechos. Para finalizar el capítulo
III nos muestra las conclusiones de este proceso y las recomendaciones tanto
para la Carrera de Pedagogía como para la Institución Albert Einstein International
School.
Este informe deja evidencia de la ardua labor realizada durante la práctica

profesional. Donde es esencial para que los estudiantes puedan desarrollar sus
habilidades en un trabajo. Esto le permite aplicar sus conocimientos y aprender
más sobre el área en la que ha decidido desarrollarse.
La práctica profesional es una útil experiencia para conocer cómo funcionan las
dinámicas laborales, qué se valora o no en la profesión y qué se puede aportar de
nuevo en el sector.
1
Introducción
La Práctica Profesional se concibe como un proceso que comprueba el

aprendizaje que el estudiante ha adquirido durante su formación académica,
busca desarrollar en el individuo ciertas habilidades y destrezas que lo preparen
para enfrentar los retos que puedan presentársele durante su nueva etapa como
profesional.
A continuación, se describen los resultados obtenidos durante la realización de la

práctica profesional en Institución Albert Einstein International School, en el
periodo comprendido del 2 de julio al 23 de agosto del 2018 durante el cual se
desarrolló el proyecto “Implementación de material administrativo al Centro
Educativo como ser manuales y actualización del reglamente escolar”, y a través
de este se buscó favorecer de manera eficiente y eficaz a la necesidad de dicha
institución.
Las actividades comprendidas en este proyecto son la creación de un Manual de

puestos y funciones, Manual de procedimiento de contratación de personal
docente y la Actualización del manual de convivencia escolar. Y además
actividades delegadas de forma extracurricular por la Administración y Jefe
inmediato de la Institución Educativa.
El desarrollo de las actividades mencionadas permitieron la adquisición de nuevos

conocimientos y a su vez la puesta en práctica de los adquiridos anteriormente,
así mismo se creó un vínculo entre la dicha Institución y la Carrera de Pedagogía
permitiendo que esta última dé a conocer la calidad de profesionales que está
formando.
2
Rasgos Históricos de la Institución
ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL (AEIS) es una escuela
internacional preparatoria para la universidad ubicada en San Pedro Sula, la
segunda ciudad más grande e industrial de Honduras. Es una escuela privada
mixta de día, que ofrece un sistema educativo estadounidense a estudiantes
hondureños y extranjeros en San Pedro Sula. La escuela ofrece un programa
integral de preparación universitaria desde jardín de infantes hasta el grado 12. La
escuela, anteriormente llamada Escuela Albert Einstein de San Pedro Sula o
Escuela Bilingüe Albert Einstein, fue fundada en 1990.
En 2005, la administración de la escuela decidió hacer un cambio total a la

escuela. El cambio consistió en hacer de la institución una escuela internacional
para San Pedro Sula. Esto consistió en varios aspectos, incluyendo un cambio en
el gobierno escolar, un cambio en el plan de estudios a un programa basado en
prácticas educativas sólidas de los Estados Unidos, más relaciones educativas
con entidades estadounidenses, creación de programas educativos y servicios en
la escuela, creación del Programa de escuela secundaria estadounidense, adición
de personal norteamericano y extranjero a la escuela, etc.
En 2009, se incluyeron cursos de francés para todos los niveles debido al

compromiso de la escuela de ofrecer un programa integral de preparación
universitaria similar al de las escuelas estadounidenses en el extranjero.
En 2010, el Colegio Internacional Albert Einstein de San Pedro Sula hizo un

cambio uniforme permitiendo a los niños usar un polo azul, y las niñas a usar sus
camisas originales con diferentes faldas.
AEIS comenzó como una escuela bilingüe con siete estudiantes. Ahora, es una
escuela internacional con 350 estudiantes.
Desde el segundo grado hasta el undécimo grado, los estudiantes toman

evaluaciones en los Estados Unidos, como el Stanford Diagnostic Reading Test,
en el cual la escuela revisa su programa y compara a sus estudiantes con los que
asisten a las escuelas de los Estados Unidos.
3
En el programa de escuela secundaria estadounidense, los estudiantes deben
obtener 24 créditos Carnegie para obtener el diploma de escuela secundaria.
Además, los estudiantes tienen programas para estar listos para asistir a
universidades de los Estados Unidos.
El Programa de Honores se compone de cursos rigurosos en los que el estudiante

gana fuerza y preparación para los cursos universitarios y universitarios de EE.
UU.
El programa de Colocación Avanzada ("AP") con cursos rigurosos en los que el

estudiante obtiene créditos universitarios mientras está en la escuela secundaria.
Esos créditos son válidos en todos los colegios y universidades de EE. UU. Y en
importantes universidades de todo el mundo. Los cursos de AP en AEIS son
impartidos por profesores certificados que han enseñado en prestigiosas
universidades de EE. UU. Como Stanford U, Princeton U, Michigan State U y
Harvard University.
La Escuela Internacional Albert Einstein de San Pedro Sula es el centro de

pruebas oficial de la Prueba Universitaria Americana o prueba ACT y PSAT para
San Pedro Sula.
4
Misión:
La misión de A.E.I.S. es proporcionar al estudiante multicultural una calidad de

educación estadounidense en un entorno estadounidense-hondureño. Esto se
basa en valores en los que estamos comprometidos a desarrollar pensadores
críticos capaces de realizar su potencial liderazgo haciendo contribuciones tanto a
la sociedad hondureña como al resto del mundo.
Visión:
La visión de A.E.I.S. es continuar brindando un nivel educativo trilingüe más alto,
formando y desarrollando estudiantes con recursos educativos basados en una
sólida formación científica y tecnológica que contribuya al desarrollo de Honduras
en un mundo globalizado y una era moderna.
5
Organigrama
6
Ubicación Geográfica:
La escuela está ubicada en el barrio de Los Andes, uno de los suburbios más
elegantes y seguros de San Pedro Sula. El campus de un acre está dividido en
cinco áreas. La escuela tiene 20 salones de clase, incluido un laboratorio de
computación en los edificios de escuelas primarias, intermedias y secundarias.
Las oficinas administrativas y apartamentos para profesores extranjeros se
encuentran en áreas separadas.
En 2008, AEIS abrió nuevas instalaciones en el "Área E" del campus. El proyecto
consistió en hacer un nuevo gimnasio, una nueva biblioteca y un laboratorio de
ciencias. El gimnasio, normalmente llamado "AEIS GYM", tiene todas las
comodidades básicas asociadas con instalaciones comparables en las escuelas
internacionales y aún se está remodelando. La nueva biblioteca y laboratorio de
ciencia con cristales y tiene todas las comodidades básicas asociadas con
instalaciones comparables en los Estados Unidos. El proyecto fue administrado
por el Consejo de Estados Medio de los Estados Unidos.
Además, el campus tiene dos canchas exteriores de superficie dura para

baloncesto, voleibol y fútbol.
7
Capitulo II
Presentación del Proyecto Ejecutado.
La práctica profesional supervisada se desarrolló en la Institución Albert Einstein

International School de San Pedro Sula, Cortes, en un horario de lunes a viernes
de 7:00 am a 4:00 pm y los sábados de 7:00 am a 12:00 m, teniendo un periodo
de ejecución del 2 de julio al 24 de agosto del 2018 completando en dicho
proceso 400 horas de trabajo. Realizando según lo planificado en el anteproyecto,
ejecutando las actividades planteadas, tal como la aplicación de un diagnóstico
para elaboración del mismo anteproyecto, todas ellas supervisadas y evaluadas
por la Master Claudia Cruz asesora de Practica Profesional, así también por la
Licda. Sucel I. Donis García jefe inmediato.
Objetivo General: Aplicar los conocimientos en el proceso de formación

profesional, mediante el desarrollo de acciones pedagógicas que favorezcan los
procesos administrativos de la Institución Albert Einstein International School.
Se crearon e implementaron instrumentos administrativos para el instituto Albert

Einstein International School siendo manuales y actualización del reglamente
escolar.
A la vez se hace mención de otras actividades no planeadas previamente pero

que responden a las necesidades de Planificación y administración de Albert
Einstein International School como: colaboración con el Director de la Biblioteca en
la dirección y elaboración de informes estadísticos de la matricula comparada con
el año pasado.
Estos deberes fuera de lo planificado ejercen un efecto positivo a desarrollar

nuevas competencias en el ámbito laboral.
8
Cuadro comparativo de Metas y Resultados Alcanzados
Metas Productos alcanzados Productos no alcanzados

Diseño cd un manual de Diseño de un
procedimientos de manual de
contratación de procedimientos de
personal. Contratación de
personal docente
Elaborar un manual de Diseño de un manual de
puestos y funciones en la puestos y funciones.
Institución
Actualizar el manual de
Convivencia escolar. Actualización
del manual de
convivencia
Escolar.
Impacto Actual y potencial para la institución y comunidad de los

aportes hechos.
Aporte Impacto potencial Impacto a la comunidad

Manual de A través de la aplicación Se espera contribuir con
procedimientos de del manual se pretender herramientas útiles y eficaces
contratación de personal. generar un proceso de para resolver las dificultades
contratación más y necesidades de la
eficiente. institución y la comunidad.
Manual de puestos y Permite establecer de las Motivar al talento humano a
funciones. funciones de cada puesto cumplir sus funciones para
en la institución. dar un mejor trato a los
estudiantes, padres de
familia y a la comunidad.
Actualización del manual El contar con un manual Permitirá a los docentes y
de convivencia escolar actualizado se establecerá padres de familia el buen
relaciones de convivir con la sociedad.
comunicación más
eficiente y un ambiente
armónico dentro de la
institución.
9
Capitulo III
Conclusiones:
 La Práctica Profesional Supervisada no debe considerarse solamente
como un requisito para la obtención del título, sino una oportunidad para
aplicar conocimientos, adquirir nuevos y establecer relaciones sociales,
permitiendo al practicante adquirir mejor crecimiento personal y profesional
en el área.
 Con oportunidad de realizar la Practica en la administración de la

Institución Educativa Albert Einstein International School, se considera
como un gran desafío donde, se propuso desempeñar de manera
profesional, haciendo uso de los conocimientos adquiridos en años
académicos y a la vez adquiriendo nuevos, desarrollando habilidades en el
área de administración, planificación, y gestión con el fin de participar
activamente en varias actividades dentro de la institución, y aprovechando
de forma eficiente cada hora de la práctica.
 Es así que la Práctica permite al estudiante palpar la realidad, midiendo

las aptitudes profesionales en el ámbito laboral, la cual debe enfrentarse
una vez graduado, y conocer a personas con más experiencia que le
ayudaran a solucionar los problemas que puedan presentársele.
 La Práctica Profesional Supervisada es una experiencia formativa,

enriquecedora e invaluable para el estudiante.
10
Recomendaciones:
Para la carrera de Pedagogía y Ciencia de la Educación:
 Solicitar a los docente que imparten la asignatura de taller III , planificar en

el programa de la misma la elaboración de un anteproyecto; que permita a
los estudiantes comprender y tener un panorama del mismo, para que no
se les dificulte a la hora de realizar el proceso de Práctica Profesional
Supervisada.
 Al comité y asesores de la Práctica Profesional Supervisada, seguir

realizando de manera eficiente, acompañamiento a los estudiantes en los
diferentes lugares donde estos realizan la práctica dado que, esta acción da
mayor seguridad y apoyo al mismo.
 Evitar cargar con muchas clases a la coordinadora de la carrera para que

así pueda disponer de más tiempo para atender a los estudiantes.
 Seguir trabajando en equipo para cumplir con los objetivos propuestos.
11
Bibliografía
Asociación de Prevención de Trabajo APT. (Noviembre de 2008). Obtenido de

http://www.apt.ch/content/files_res/Briefing1_esp.pdf
U N A H - V.S. (2014). Lineamientos para elaboración deinforme. San Pedro Sula,

Cortes, Honduras.
UNAH-VS. (13 de Septiembre 2014). Reglamento de Practica Profesional. San

Pedro Sula, Cortes, Honduras.
URSE-MX. (12 de Febrero 2015). Manual de reclutamiento y contratación de

personal docente. Obtenido de http://www.urse.edu.mx/wp-
content/uploads/2016/11/MANUAL-PARA-RECLUTAMIENTO.pdf
UNESCO. (19 de Julio 2014) Convivencia escolar. Obtenido de

www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/.../pdf/APUNTE04-ESP.pdf
MECD (Enero de 2010) LAS FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES DE LA

EDUCACIÓN. Obtenido de https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre254255/re25425502.pdf?documentId=0901e72b813e99c8
REDALYC (2005) LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS AULAS. Obtenido de

http://www.redalyc.org/pdf/3498/349832309012.pdf
12
ANEXOS
13
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
CONTRATACION DE PERSONAL
DOCENTE
ALBERT EINSTEIN
INTERNATIONAL SCHOOL
INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………1
GLOSARIO DEL MANUAL…………………………………………………………………………………………………..…….2
OBJETIVOS DEL MANUAL…………………………………………………………………………………………………………3
RESEÑA HISTORICA………………………………………………………………………………………………………………….4
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN………………………………………………………………………………………………..6
MARCO JURIDICO…………………………………………………………………………………………………………………….8
PROCESO DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN…………………………………………………………………………….11
PERFIL DEL PUESTO………………………………………………………………………………………………………..……….12
REQUISITOS DEL PERFIL DE PUESTO …….……………………………………………………………………….……..12
RECLUTAMIENTO…………………………………………..……………………………………………………………………….13
SELECCIÓN…………………………………………………………….……………………………………………………………….14
ENTREVISTA……………………………………………………………………………………………………………………………15
CONTRATACCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………..19
INDUCCIÓN…………………………………………………………………………..……………………………………………….20
MAPEO ESQUEMATIZACCIÓN………………………………………………….…………………………………………….21
DIAGRAMA DE FLUJO…………………………………………………………………………………………………………….22
CONCLUSION…………………………………………………………………………………………………………………………23
RECOMENDACIÓN…………………………………………………………………………..…………………………………….24
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………..……………………………………25
ANEXOS…………………………………………………………………………………………….…………………………………..26
INTRODUCCION
El manual es un documento donde se explica, paso a paso, de cómo realizar
cierta tarea o tareas. Tiene como propósito establecer, la ley y los principios que
orientan la contratación administrativa, los procedimientos contractuales a través
de los cuales el Instituto adelanta su misión funcional en el campo requerido.
Es importante ya que permite llevar un orden de acuerdo a como realizar un

proceso, tarea o función que nos permite alcanzar los objetivos propuestos con
eficiencia, en cualquier empresa o institución.
El presente documento es un manual de procedimientos de los procesos

implicados en la contratación de una docente o un docente para laborar en la
empresa educativa ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL. Éste se
elabora con la finalidad de que sirva de guía estructurada para saber qué pasos
realizar y cómo llevarlos a cabo para una negociación exitosa en esta parte tan
vital de la actividad productiva como es la adquisición de un personal calificado
para una institución tan prestigiosa como la nuestra.
Sin duda éste será una herramienta útil para desplegar los procedimientos
contractuales al interior del Instituto y permitirá mejorar las metas y propósitos de
su misión y, por ende, la del Estado hondureño en el campo de la ciencia y la
educación.
1
GLOSARIO DEL MANUAL
Mapeo: Es una metodología que permite elaborar una presentación grafica

un proceso mostrando la secuencia de tareas que se ejecutan.
Procedimiento: Es la sucesión cronológica o secuencial de actividades
concatenadas, que precisan de manera sistemática la forma de realizar una
función o aspecto.
Diagrama de flujo: Un diagrama de flujo es una forma de representar
gráficamente la secuencia de un proceso.
Pruebas psicométricas: Proporcionan a los empleadores un perfil
conductual de ti -tu nivel de inteligencia o aptitud (medido por
las pruebas de aptitud) y sus características de la personalidad (medidos
por el test de personalidad).
Selección: Son aquella acción, actividad, que desplegará el departamento
de recursos humanos y que consiste en elegir, siguiendo determinados
parámetros y condiciones, a las personas más idóneas para ocupar un
cargo o un puesto vacante en una empresa
Entrevistas: Reunión que una persona especialmente cualificada mantiene
con alguien que aspira a un puesto de trabajo; la reunión sirve para
conocer personalmente a la persona que opta al puesto de trabajo y para
determinar si posee las características más idóneas desempeñar la tarea.
Desarrollo: El incremento general y la intensificación de las técnicas y
capacidades de un individuo a través del aprendizaje consciente e
inconsciente
Habilidad: Es un cierto nivel de un sujeto para cumplir con una meta
específica.
Destreza: La destreza es la habilidad o arte con el cual se realiza una
determinada cosa, trabajo o actividad.
2
OBJETIVOS DEL MANUAL
 Lograr una administración moderna y eficiente en el ámbito educativo y

administrativo.
 Establecer en la Institución Educativa una organización sistémica, flexible,

adaptativa y dinámica para responder con eficiencia y eficacia las
expectativas de la sociedad.
 Desarrollar una cultura organizacional integradora para facilitar el desarrollo

individual y colectivo de los estudiantes.
3
RESEÑA HISTORICA
ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL (AEIS) es una escuela
internacional preparatoria para la universidad ubicada en San Pedro Sula, la
segunda ciudad más grande e industrial de Honduras. Es una escuela privada
mixta de día, que ofrece un sistema educativo estadounidense a estudiantes
hondureños y extranjeros en San Pedro Sula. La escuela ofrece un programa
integral de preparación universitaria desde jardín de infantes hasta el grado 12. La
escuela, anteriormente llamada Escuela Albert Einstein de San Pedro Sula o
Escuela Bilingüe Albert Einstein, fue fundada en 1990.
En 2005, la administración de la escuela decidió hacer un cambio total a la

escuela. El cambio consistió en hacer de la institución una escuela internacional
para San Pedro Sula. Esto consistió en varios aspectos, incluyendo un cambio en
el gobierno escolar, un cambio en el plan de estudios a un programa basado en
prácticas educativas sólidas de los Estados Unidos, más relaciones educativas
con entidades estadounidenses, creación de programas educativos y servicios en
la escuela, creación del Programa de escuela secundaria estadounidense, adición
de personal norteamericano y extranjero a la escuela, etc.
En 2009, se incluyeron cursos de francés para todos los niveles debido al

compromiso de la escuela de ofrecer un programa integral de preparación
universitaria similar al de las escuelas estadounidenses en el extranjero.
En 2010, el Colegio Internacional Albert Einstein de San Pedro Sula hizo un

cambio uniforme permitiendo a los niños usar un polo azul, y las niñas a usar sus
camisas originales con diferentes faldas.
AEIS comenzó como una escuela bilingüe con siete estudiantes. Ahora, es una
escuela internacional con 350 estudiantes.
Desde el segundo grado hasta el undécimo grado, los estudiantes toman

evaluaciones en los Estados Unidos, como el Stanford Diagnostic Reading Test,
4
en el cual la escuela revisa su programa y compara a sus estudiantes con los que
asisten a las escuelas de los Estados Unidos.
En el programa de escuela secundaria estadounidense, los estudiantes deben

obtener 24 créditos Carnegie para obtener el diploma de escuela secundaria.
Además, los estudiantes tienen programas para estar listos para asistir a
universidades de los Estados Unidos.
El Programa de Honores se compone de cursos rigurosos en los que el estudiante

gana fuerza y preparación para los cursos universitarios y universitarios de EE.
UU.
El programa de Colocación Avanzada ("AP") con cursos rigurosos en los que el

estudiante obtiene créditos universitarios mientras está en la escuela secundaria.
Esos créditos son válidos en todos los colegios y universidades de EE. UU. Y en
importantes universidades de todo el mundo. Los cursos de AP en AEIS son
impartidos por profesores certificados que han enseñado en prestigiosas
universidades de EE. UU. Como Stanford U, Princeton U, Michigan State U y
Harvard University.
La Escuela Internacional Albert Einstein de San Pedro Sula es el centro de

pruebas oficial de la Prueba Universitaria Americana o prueba ACT y PSAT para
San Pedro Sula.
5
PERSONAL DE LA INSTITUCION
Director
Subdirector
Personal Administrativo (secretaria, contador, administrador)
Personal docente (Maestros de Spelling, Science, Math, Computer, Spanish,

History, Art, Music, Reading, Language, Phonics, Physical Education, Literature,
Biology y Frances)
Personal de Limpieza y Vigilancia.
MISION
La misión de A.E.I.S. es proporcionar al estudiante multicultural una calidad de

educación estadounidense en un entorno estadounidense-hondureño. Esto se
VISION
La visión de A.E.I.S. es continuar brindando un nivel educativo trilingüe más alto,

formando y desarrollando estudiantes con recursos educativos basados en una
sólida formación científica y tecnológica que contribuya al desarrollo de Honduras
en un mundo globalizado y una era moderna.
6
7
MARCO JURIDICO
Por medio del decreto No. 136-97 emitido por el Poder Legislativo en
el año 1997 entra en vigencia el Estatuto del Docente Hondureño que
estable en sus artículos los lineamientos del proceso de contratación
docente.
Por tanto en el Capítulo l expresa dicho proceso:
ARTÍCULO 16.- Las funciones de reclutamiento, selección y contratación de

personal o nombramiento de docentes del servicio oficial, se harán de
Conformidad con las disposiciones de este Estatuto y sus instrumentos, para
satisfacer
La clasificación de funciones siguientes:

1) Docente en servicio estricto;
2) Directiva-Docente;
3) Técnica-Docente;
4) Directiva Departamental; y,
5) Directiva Central.
ARTÍCULO 17.- La función de reclutamiento cumple la identificación, inscripción,

clasificación y proposición para ocupar puestos docentes.
El reclutamiento docente se realizará mediante concursos que incluirán, al menos:
Calificación de créditos para el puesto, prueba De conocimientos y aptitudes
profesionales, prueba Psicométrica, calificación de méritos profesionales.
ARTÍCULO 18.- Los concursos generales se efectuarán cada año.

Los concursos para puestos específicos se efectuarán al existir la vacante o la
creación del puesto, con la brevedad que requiera la buena administración y su
cumplimiento podrá ser exigido de oficio por los órganos contralores oficiales y de
participación o por cualquier persona.
8
ARTÍCULO 19.- Del concurso general se obtendrá una lista, en la cual la
propiedad se establecerá exclusivamente por orden descendente de los puntajes.
De esta lista se obtendrá otra, con igual orden, consignando aquellos que
expresamente acepten cubrir interinatos en tanto no llegue su turno para ocupar
un puesto en propiedad.
El concurso general tendrá validez por un período no mayor de un (1) año.
ARTÍCULO 20.- El docente que hubiere ingresado legalmente a un puesto y lo

ocupare por un término de seis (6) meses consecutivos como mínimo, tendrá
derecho a ocupar en propiedad un puesto de igual nivel, sin cumplir nuevamente
los requisitos de selección.
ARTÍCULO 21.- Las Juntas de Selección serán responsables por el
establecimiento y la actualización del inventario de recursos docentes para efectos
de selección y desarrollo.
ARTÍCULO 22.- Las Juntas de Selección identificarán y designarán al docente que

ocupará cada posición vacante de nivel distrital, departamental o nacional. No
serán válidas las designaciones y serán nulos los nombramientos que se efectúen
al margen de lo establecido en el presente Estatuto, su Reglamento y el Manual
correspondiente.
ARTÍCULO 23.- El nombramiento para puestos de las funciones 1), 2) y 3) del

ARTÍCULO 16.- Tendrá vigencia permanente. El personal seleccionado para
desempeñar los puestos de Directiva Docente,
Técnico Docente y Directiva Departamental que ingrese al servicio a partir de la
vigencia del presente Estatuto, deberá formular un proyecto de mejoras de calidad
de los servicios en el marco de sus funciones legales y en su formulación y
ejecución el docente será asistido por la Dirección General de Evaluación de la
Calidad de la Educación y la Dirección Departamental respectiva.
9
Si al evaluar el proyecto los resultados son inferiores a los estándares
establecidos en el Reglamento de esta Ley, el docente está obligado a replantear
el
Proyecto original o formular un nuevo hasta lograr los estándares en referencia
ARTICULO 24.- La Dirección Departamental de Educación o subgerencia de

Recursos Humanos Docentes, según el caso,
Efectuará el nombramiento conforme a la selección hecha por la Junta respectiva.
Los pasos de la discrepancia serán resueltos por la Junta Nacional de Dirección
Docente, cuyas resoluciones tendrán carácter definitivo y ante las cuales solo
cabrán los recursos de Ley.
10
PROCESO DE SELECCIÓN Y CONTRATACION
Es necesario que el patrón tenga información correcta sobre el contrato individual

de trabajo que celebra con sus empleados porque, de otro modo, no tiene
señalados o descritos los requisitos que establecen con toda claridad cuáles son
las condiciones de trabajo, es decir la duración de la jornada, los descansos
legales, el salario y la manera de fijarlo y, sobre todo, la duración del contrato.
Además, el patrón puede ser multado por las autoridades del trabajo si le falta este
documento. La falta del documento no favorece al patrón, porque la Ley Federal
del Trabajo, dice que si no existe el contrato, el trabajador tendrá de todos modos
garantizados sus derechos. Por el contrario, el patrón es culpable de no haber
redactado por escrito y no haber dado una copia del documento al trabajador.
El Contrato de trabajo es el documento que se celebra entre patrón y trabajador y

que contiene las bases más importantes de la prestación del servicio, tales como
jornada, salario, descansos legales y las otras normas que van a regir el vínculo
entre uno y otro contratante.
El Contrato de trabajo es un escrito firmado por el patrón y por el trabajador, que

se hace por duplicado y se entrega un ejemplar a cada uno de ellos. En el contrato
se especifican las condiciones de trabajo.
El proceso de reclutamiento se va a realizar atreves de una feria de empleo

donde se entrevistaran a 15 candidatos.
11
PERFIL DEL PUESTO
Son los requerimientos que deben satisfacer las personas, para ocupar los
puestos eficientemente, puede decirse que la vacante es una pieza faltante en una
máquina.
El remplazo y el puesto de nueva creación se notificaran a través de una

requisición al departamento de selección de personal o a la sección encargada de
estas, señalando los motivos que las están ocasionando, la fecha en que deberá
estar cubierto el puesto, el por el cual se va a contratar, departamento, horario y
sueldo.
Para definir el perfil se pueden elaborar profesiogramas que consisten en una

representación gráfica de los requisitos o características de un puesto de trabajo,
señalándolos cualitativa y cuantitativamente
REQUISISTOS DEL PERFIL DE PUERSTO
1. Ser egresado universitario.

2. Tener experiencia en educación.
3. Poseer principio cristiano.
4. Ser responsable.
5. Disponibilidad de tiempo.
6. Poseer habilidades para trabajar en equipo.
7. Ser mayor de edad
8. Vivir en zona estable (no peligrosa)
EJEMPLO: ES cuando el gestor de talento humano busca satisfacer la necesidad

de la institución como el del empleador y así pone en práctica las normas de la
institución y de igual manera le hace ver los beneficios al empleado.
12
RECLUTAMIENTO
Reclutamiento: Conjunto de esfuerzos que hace la para atraer, convocar al

personal mejor calificado con mayores posibilidades. Éste debe de ser rápido y de
respuesta rápidas.
El Reclutamiento será externo donde nos vamos a apoyar de los medios de

comunicación y de hojas volantes utilizando una estrategia como ser la feria de
empleo donde se llevara a cabo en la institución en Dirección allí
seleccionaremos al mejor candidato para optar para la plaza vacante
Las que utiliza son las siguientes:
 Manpower
 Cede peca
 Corn Farry
 Medios de masivas
 Bolsas de trabajo
 Ferias del empleo
 Agencias de colocación
 Chambatel
 Internet (websites, e-mail)
 Instituciones educativas
 Familiares o recomendados
 Puerta a puerta en la calle
 Otras empresas
13
SELECCIÓN
Proceso que trata no solamente de aceptar o rechazar candidatos si no conocer

sus aptitudes y cualidades con objeto de colocarlo en el puesto más a fin a sus
características. Tomando como base que todo puede trabajar.
Frecuentemente la selección es informal por motivos de rapidez y, aunque esta

forma es peligrosa porque se pone en manos del azar la obtención de empleados
capaces, responsables e idóneos.
La institución hará una La selección de personal en donde La finalidad de

selección de personal es escoger a los candidatos más adecuados para el cargo
de la institución y no siempre el candidatos más adecuados aquel que posee las
mejores calificaciones. Y será atreves de una reclutamiento donde se entrevistara
a cada uno de los candidatos, así conocer las habilidades y conocimiento de cada
uno de ellos para ocupar dicho puesto.
 Entrevista inicial
 Exámenes psicométricos
 Psicotécnicos y de conocimientos,
 Examen del área
 Referencias
 Examen médico
14
ENTREVISTA
Tipo de comunicación interpersonal (entrevistador-entrevistado)
Cuyo fin es intercambiar valiosa.
La entrevista se llevara a cabo en la instalación del instituto y la persona

encargada de realizar la entrevista es el Director de la Institución y se realizara de
forma personal.
ELEMENTO DE LA ENTREVISTA
 SOLICITUD.- Es una herramienta que servirá de base para todos los

demás ya que sus es fuente de información comparable entre los
diferentes candidatos.
 CURRÍCULUM.- Al igual que la solicitud su papel es de fuente de

información en la cual el candidato puede utilizarlo expresando cada uno de
sus logros o experiencias laborales.
REVISIÓN DEL CURRÍCULUM / SOLICITUD
 Junte unos pocos cada vez
 Elabore una lista de requerimientos y necesidades
 Fotocopie esta lista y complétela conforme va revisando el currículo
 Revise las bases del y la -Responsabilidades, Títulos, etc.
 Evalué la, la exactitud, la comunicación escrita.
Entrevista planificada: Es la intenta recoger sistemáticamente información

precisa sobre aspectos determinados, debido a lo cual, suele ser muy rígida y su
15
conducción depende de una estructura predefinida. Suele conocerse también
como entrevista estructurada.
Entrevista libre: Permite obtener mayores volúmenes de información que otros

tipos de entrevista y se desarrolla con gran fluidez. Este tipo de entrevista
requiere más habilidad y experiencia por parte del entrevistador, con el fin de
evitar valoraciones subjetivas erróneas, prejuicios y divagaciones (entre muchos
otros problemas), el entrevistador efectivo y acertado debe tener una seria
preparación profesional y una experiencia de 1000 entrevistas como mínimo.
FORMATO DE ENTREVISTA
1. ¿Cuántos años tiene de experiencia como docente?

2. ¿En qué institución ha laboral anteriormente?
3. ¿Por qué le gustaría trabajar en esta institución?
4. ¿Cuáles son sus expectativas como docente?
5. ¿De ser contratado en esta institución que disponibilidad de tiempo tiene
usted, para brindarle a la institución, fuera de horas laborales?
6. ¿Cuáles son sus fortalezas y Habilidades que posee como Educador?
7. ¿Qué expectativa espera usted de esta institución?
8. ¿Cuál es su expectativa salarial?
9. ¿Se apegaría al reglamento de la institución y lo haría cumplir?
10. ¿Posee habilidades y destreza para trabajar con niños especiales?
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO DEL ENTREVISTADO
Se observa lo siguiente:
16
a. Presencia física correcta y adaptada a las circunstancias: pelo y forma de
vestir se adecuen a unos estándares de elegancia y sobriedad propios de la
selección en curso.
b. Saludar cortésmente
c. Asistencia puntual a la cita es fundamental.
d. Tomar asiento sin cruzar las rodillas, sentarse en la parte delantera...
e. La mirada al entrevistador debe ser directa
f. Evitar respuestas irónicas, críticas no constructivas, agresividad
g. Evitar ambiciones inmediatas sin que las avale y regateos sobre sueldo.
h. Despedida dentro de los parámetros de corrección en los que se la

entrevista.
17
PRUEBAS PSICOMETRICAS
Comprende la aplicación de ciertas pruebas para tener un marco de referencias

sobre el potencial intelectual y del candidato.
Tipos:
 Pruebas de personalidad.
 Pruebas de inteligencia
 Pruebas de intereses.
 Pruebas de rendimiento.
 Pruebas de aptitud
Es importante para verificar de algún modo de las capacidades de los que poseen
para ocupar el puesto.
REVISIÓN DE PRUEBAS
 Velocidad
 Exactitud
 Destreza
 Habilidad física
 Comprensión
 Calculo/ Codificación
INVESTIGACION LABORAL
Nos permite predecir el comportamiento futuro del candidato en el puesto.
Tipos:
 Investigación de antecedentes de trabajo

 Investigación de antecedentes penales
 Investigación de recomendación
 Investigación en el domicilio
18
CUBRE TRES AREAS
 Aspectos familiares de conflictos

 Tipo de y realizada en trabajos anteriores
 Comprobar la veracidad dela información proporcionada.
CONTRATACIÓN
 Es formalizar con apego a la futura relación de trabajo para garantizar los

intereses, tanto del trabajador como la empresa.
 Cuando ya se aceptaron las partes en necesario integrar su expediente de

trabajo.
 La contratación se llevará a cabo entre empleador y el trabajador.
 La duración del trabajador será por tiempo indeterminado o determinado.
 El contrato deberá ser firmado por el director, el responsable directo y el

trabajador.
19
INDUCCIÓN
Es informar a los respecto a todos los nuevos elementos, estableciendo planes y,

con el de acelerar la integración del individuo en el menor tiempo posible al
puesto, al jefe y a la organización. En el cual el nuevo trabajador debe conocer
todo con, en el conocimiento de la empresa.
 Inducción en el Departamento de Personal.
 Inducción en el puesto.
 Ayudas Técnicas
La Inducción del nuevo empleado lo hará el director de la institución cuando el

docente ya ha sido contratado en el centro educativo lo llevara a conocer las
instituciones del centro educativo y a que conozca todo el funcionamiento de la
institución
20
MAPEO ESQUEMATIZACION
Reclutamiento de docentes: La contratación de personal docente e investigador, se

hará mediante concurso público y ferias de trabajo.
Selección del docente: La selección se efectuará con respecto a los principios

constituciones de igualdad, mérito y capacidad.
Entrevista: Entrevista a los candidatos preseleccionados y evalúa cada entrevista,

utilizando el formulario. El entrevistador tratará de obtener la mayor información
posible respecto del postulante, para determinar en qué medida confluyen las
expectativas de la Institución y de la persona.
Contratación: Los docentes seleccionados deben ser incorporados a la mayor

brevedad posible (en nuestro medio, los docentes postulen simultáneamente a varias
instituciones, por lo cual es común que un docente seleccionado por un colegio
termine firmando por otro).
Inducción: Finalmente es importante empapar a los nuevos docentes de la cultura,

objetivos, estrategias y procesos de la institución. Lo recomendable es detectar en el
personal docente aquellos líderes que sean los transmisores de la cultura
institucional y que asuman el papel de “tutores” de los docentes nuevos.
21
DIAGRAMA DE FLUJO
Reclutamiento
de Docentes
Selección de
docentes
Forma de selección del personal Solicitud
Entrevista al Elementos de
Currículum
docente la entrevista
Problemas de los
Contratación del Solicitantes
No dejan de hablar
docente. El solicitante callado
Solicitante evasivo
f Integración del personal

Inducción del
lo más pronto posible por
Inducción Departamento del
medio:
personal
Fin Inducción en el
Ayudas técnicas. puesto
22
CONCLUSIONES
Este ha sido un arduo pero gratificante proceso para ver culminado el presente
manual; se han obtenido las siguientes conclusiones:
 Las empresas, sin importar el rubro al que se dedican pueden hacer más
eficientes sus procesos (cualesquiera que estos sean) al contar con un Manual
de Procedimientos.
 Los manuales de procedimientos son guías estructuras paso a paso acerca de
qué hacer y cómo hacer (dentro de cualquier procedimiento de la
organización).
 Los manuales permiten conocer el funcionamiento interno relacionado con
descripción de tareas, ubicación, requerimientos, y los responsables de su
ejecución.
 Estos documentos también permiten una auditoría fácil del sistema, para hacer
posteriores mejoras y, o agregados.
23
RECOMENDACIONES
 Como estudiantes, debemos adquirir urgentemente el hábito de la buena

lectura de temas que a veces nos parecen áridos, pero son interesantes y
necesarios para nuestra formación profesional.
 Debemos perder el temor a elaborar este tipo de documentos, si es que
queremos ser directores o propietarios de una empresa, institución u
organización.
 Debemos aprovechar más el tiempo en el aula y no desperdiciarlo en
actividades improductivas (charla con el compañero, revisión del celular,
WhatsApp, etc.).
 Tenemos que hacer un esfuerzo económico para tener buen acceso a Internet
para estar a tono con las tendencias modernas de comunicación e información.
24
BIBLIOGRAFIAS
Agustín Reyes Ponce (1971).
Eduardo Leal Beltrán (1998). Reclutamiento y Selección ante el nuevo rol de

efectividad del personal Diploma do de administración de Recursos Humanos:
Instituto tecnológico de estudios Superiores de Monterrey, Nuevo León, México.
América Management Association International - México, A.C (1998), Como

Entrevistar y Seleccionar Adecuadamente, Monterrey, Nuevo León, México.
25
ANEXOS
ESTUDIANTES DEL ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL
INSTALACIONES DE ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL SCHOOL
26
PASILLO QUE CONECTA A LAS AULAS DE PRIMARIA CON LAS GRADAS DE
SECUNDARIA
AREA DE RECREACIÓN DE PREESCOLAR
27
MANUAL DE PUESTOS Y FUNCIONES
ALBERT EINSTEIN INTERNATIONAL

SCHOOL
2 calle 11 #88 Los Andes, 12 Avenida NO.

San Pedro Sula.
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
Tabla de Contenido……………………………………..……………………………...1
Introducción……………………………………………………………………………..2
Aspecto Generales…………………………………………………………………......3
Filosofía de la Institución………………………………………………………...….....5
Objetivos del Manual…………………………………………………………………...6
Marco Jurídico…………………………………………………………………………..7
Organigrama…………………………………………………………………...………10
Descripción del Consejo de Maestros………………………………………………11
Descripción del Puestos……………………………………………………………...12
Descripción del Puesto de Director…………………………………......................12
Descripción del Puesto de Subdirector……………………………………………..14
Descripción del Puesto de Secretaria...………………………………...…………..16
Descripción del Puesto de Administrador..…………………..…………………..…18
Descripción del Puesto de Consejero……………,…..…………………………….20
Descripción del Puesto de Docente Maestro Guía…,…………………………....22
Descripción del Puesto de Vigilante………………………………………………...24
Bibliografía…………………………………………………………………….…...…..26
1
INTRODUCCIÓN
El presente manual pretende dar a conocer las funciones y descripción del puesto
de trabajo que desempeñan los equipos protagónicos dentro del Centro Educativo,
tomando en cuenta las jerarquías que existen según el organigrama funcional de
la escuela.
Dicho manual de puestos y funciones es un documento que contiene en forma

ordenada y sistemática, la información y/o las instrucciones sobre el perfil y
atribuciones y las relaciones de autoridad, conocimientos y aptitudes del puestos;
que contribuye a la orientación para la asignación de un puesto, facilitando a la
organización un esquema funcional para efecto de realizar estudios de
reingeniería administrativa.
El manual de perfil de puestos de Albert Einstein International School es un

documento de dirección y control, que tiene la finalidad de normar su estructura
organizacional y precisar los puestos, perfiles, atribuciones que debe de poseer
una persona para ocupar un puesto en cada una de las áreas que conforman la
estructura orgánica de la dependencia.
Este documento está dirigido a todo el personal para que conozca con exactitud y
precisión el perfil que debe poseer, con el objeto de que realice sus actividades
con eficiencia y eficacia, permitiendo de esta manera alcanzar la excelencia en los
servicios que proporciona la institución, a los estudiantes, a los docentes, a sus
trabajadores y al público en general.
2
ASPECTOS GENERALES
Objetivos: Mejorar la participación de los equipos protagónicos del centro en

su funcionamiento y el rol que cada uno de ellos deben desarrollar.
Ámbito de Aplicación: Este manual de funciones es aplicable para todos los
puestos que existen en la institución desde la dirección, consejo de maestros,
alumnos ya que está la especificación de cada uno de funciones de los
miembros.
Propósito: Recordar a los equipos protagónicos y a las personas ajenas a
nuestra institución como se encuentran organizada la institución y cada una de
las funciones en base a la ley de la carrera docente y reglamento de la ley de
la carrera docente.
Beneficios: Trabajar más organizados y acorde a lo que cada uno de
nosotros nos corresponde dentro de la organización de la institución y así
nadie podrá interferir en la acción individual de cada uno.
Nombre del cargo: Nombre breve que indica de manera sintetizada la índole
del trabajo incluido en ella.
Resumen del cargo: describe la esencia ocupacional, en correspondencia con
los principales procesos en que interviene el cargo.
Cargo del cual depende. Corresponde al jefe inmediato, entendiéndose como
tal, quien tiene supervisión técnica y administrativa sobre el ocupante del
cargo.
Requisitos académicos y de experiencia: describen los conocimientos
específicos, habilidades y destrezas que deberá poseer el ocupante. Incluye
los títulos profesionales y otros requerimientos legales que han de poseerse
para el ejercicio del cargo.
Experiencia: es el conocimiento que se adquiere con la práctica en el
desempeño de un puesto y por ende de un cargo. Los requisitos de los cargos
contemplan diferentes grados de experiencia que pueden cuantificarse en
años, o medirse cualitativamente. Conjunto de 7 actividades o atribuciones que
es ejercido de manera sistemática y reiterada por el ocupante de un puesto.
3
Responsabilidad: se refiere a la obligación que tiene el empleado de
responder, ante los administrados y la administración, de los actos que realice
en el ejercicio del cargo, para los cuales está debidamente autorizado y
facultado.
Área o Ubicación en la Estructura Organizacional: indica el nivel jerárquico
y la unidad en la que el ocupante del cargo se ubica para la realización sus
labores, según la naturaleza de sus funciones, la índole de sus
responsabilidades y los requisitos exigidos.
Eficacia: se refiere al grado de satisfacción en cantidad y calidad obtenido
como respuesta a una demanda de servicios o productos de una organización.
Eficacia, en el sentido práctico, se ha entendido como trabajar en procura de
ofrecer un producto o servicio justo a tiempo para el usuario o cliente.
Eficiencia: se entiende como la manera más efectiva y organizada de ejecutar
las actividades de un proceso, buscando el uso adecuado de los recursos, es
decir optimizando los recursos que se tienen, para el logro de los objetivos
propuestos.
4
FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN
Visión: La visión de AEIS es continuar brindando un mayor nivel educativo

trilingüe, formando y desarrollando estudiantes con recursos educativos basados
en una sólida formación científica y tecnológica que contribuya al desarrollo de
Honduras en un mundo globalizado y una era moderna.
Misión: La misión de AEIS es proporcionar al estudiante multicultural una calidad

de educación estadounidense en un entorno estadounidense-hondureño. Esto se
5
OBJETIVOS DEL MANUAL
OBJETIVO GENERAL:
Definir para cada puesto los deberes y responsabilidades, estableciendo los
requisitos mínimos para ocupar cada uno de estos, tales como experiencia,
escolaridad, entre otros criterios que se detallan en cada apartado
correspondiente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Establecer de manera clara y formal la razón de ser de cada empleo y
determinar sus particulares funciones, responsabilidades y requisitos de
educación, formación, habilidades y experiencia laboral.
Servir de insumo para los procesos de inducción, entrenamiento en el
puesto de trabajo, evaluación del desempeño y perfiles profesionales
requeridos para atender la misión institucional.
6
MARCO JURIDICO
El manual de puestos y funciones se fundamenta en los siguientes documentos

legales:
1. En la Constitución de la República:
CAPÍTULO V: DEL TRABAJO
Artículo 127. Toda persona tiene derecho al trabajo, a escoger libremente su
ocupación y a renunciar a ella, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo
y a la protección contra el desempleo.
Artículo 128. Las leyes que rigen las relaciones entre patronos y trabajadores son
de orden público. Son nulos los actos, estipulaciones o convenciones que
impliquen renuncia, disminuyan, restrinjan o tergiversen las siguientes garantías:
1. La jornada diurna ordinaria de trabajo no excederá de (8) ocho horas diarias, ni
de (44) cuarenta y cuatro a la semana.
2. A trabajo igual corresponde salario igual sin discriminación alguna, siempre
que el puesto, la jornada y las condiciones de eficiencia y tiempo de servicio
sean también iguales; El salario deberá pagarse con moneda de curso legal;
3. Créditos a favor de los trabajadores por salarios, indemnización y demás
prestaciones sociales, serán singularmente privilegiados, de conformidad con
la ley:
4. Todo trabajador tiene derecho a devengar un salario mínimo, fijado
periódicamente con intervención del Estado, los patronos y los trabajadores,
suficiente para cubrir las necesidades normales de su hogar, en el orden
material y cultural, atendiendo a las modalidades de cada trabajo, a las
particulares condiciones de cada región y de cada labor, al costo de la vida, a
la aptitud relativa de los trabajadores y a los sistemas de remuneración de las
empresas;
5. El patrono está obligado a cumplir y hacer que se cumplan en las instalaciones
de sus establecimientos, las disposiciones legales sobre higiene y salubridad,
adoptando las medidas de seguridad adecuadas en el trabajo, que permitan
7
prevenir los riesgos profesionales y asegurar la integridad física y mental de los
trabajadores.
6. El trabajador tendrá derecho a disfrutar cada año de un período de vacaciones
remuneradas, cuya extensión y oportunidad serán reguladas por la Ley:
2. En la Ley fundamental de Educación de Honduras:
Sección Quinta
De los Centros Educativos
 Artículo 43. Los Centros Educativos constituyen la base del Sistema Nacional
de Educación con la participación del personal directivo, docente, educandos,
padres de familia y la comunidad en su área de influencia.
 Artículo 44. La dirección del centro educativo es responsable de la gestión
pedagógica y de los resultados de calidad de la acción educativa. Atiende
acciones administrativas pertinentes así como la elaboración del presupuesto
anual en base a las necesidades del centro escolar.
 Artículo 45. Las estructuras presupuestarias son asignadas a los centros
educativos en función de un proceso de planificación y solamente pueden ser
reasignadas, canceladas o trasladadas a otro centro educativo por la Dirección
Departamental fundamentándose en razones técnico-pedagógicas debidamente
justificadas y con el acuerdo del Consejo Municipal o Distrital de Desarrollo
Educativo donde se encuentra la estructura presupuestaria.
Capítulo II
Gestión de la Educación
 Artículo 46. La gestión de la educación es un conjunto de procesos que se

desarrollan en el marco de las políticas públicas, con el objeto de promover la
universalización del derecho a la educación y de apoyar la calidad de los
procesos y resultados de aprendizaje. Responde 65 a las necesidades básicas
y aspiraciones de la comunidad educativa.
 Artículo 47. La gestión del Sistema Nacional de Educación es descentralizada,
simplificada, eficiente, participativa, flexible y libre de injerencias políticas
8
partidarias y gremiales. La sociedad es parte de la gestión educativa a través
de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo en sus ámbitos
correspondientes.
3. Código del trabajo
Título II.
Contratos de trabajo
(Art. 19-126)
4. En el Manual de Convivencia del Centro Educativo:

Capitulo III: De la organización
Capitulo IV: Deberes y derechos del personal.
Capítulo V: De las prohibiciones
9
ORGANIGRAMA
10
DESCRIPCIÓN DEL CONSEJO DE MAESTRO
El Consejo de maestros es una organización interna de las instituciones

educativas oficiales que integran al Director o representantes de los educadores,
de los padres de familia para la toma de decisiones en la administración de los
servicios educativos.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE MAESTROS
1. Planificar las actividades y recurso del centro educativo

A. Conocer y discutir la problemática del Centro Educativo y buscar
soluciones en conjunto.
B. Conocer, aprobar y divulgar el programa escolar anual.
C. Conocer y aprobar el presupuesto del centro educativo con base en el
programa escolar anual.
D. Gestionar y suscribir los proyectos que fueren necesarios para apoyar el
desarrollo del centro educativo.
2. Participar en la administración de los recursos humanos, físicos y
financieros.
A. Administración de recursos humanos.
B. Administración de recursos físicos y materiales.
C. Administración de recursos financieros.
11
DESCRIPCION DE LOS PUESTOS:
I. IDENTIFICACION DEL CARGO

Área: Administrativa
Denominación del cargo: Director
Jefe inmediato: Director Departamental
II.RESUMEN DEL CARGO
Dirigir y administrar la prestación de los servicios educativos que ofrece la institución,
conforme a los objetivos y lineamientos de educación establecidos las leyes generales,
educativas, Estatuto y Reglamento del Estatuto del Docente Hondureño y demás leyes
conexas.
III.DESCRIPCION DE FUNCIONES ESENCIALES
 Dirigir y orientar la labor educativa de la institución.
 Liderar la implementación del Currículo Nacional Básico y sus instrumentos
operativos.
 Involucrar al personal y grupos de apoyo en el desarrollo de los proyectos.
 Coordinar las diferentes actividades con los comités.
 Comunicar al personal y comités de apoyo los oficios y acuerdos enviados por las
autoridades.
 Supervisar la labor del personal.
 Llevar al día la parte administrativa de la institución
 Velar por el bienestar del alumnado.
 Presentarse a la institución educativa quince minutos antes de iniciar sus labores y
retirarse cuando hayan terminado sus responsabilidades.
 Asistir a los cursos de mejoramiento profesional como resultado de la evaluación de
su desempeño o cuando las necesidades del servicio lo demanden.
 Firmar el libro de asistencia de profesores consignando la hora de entrada al llegar a
la institución y de salida, al final de sus labores.
 Planificar su labor administrativa y hacer un buen uso del tiempo en beneficio de la
institución.
 Mantener la armonía entre sus compañeros y buenas relaciones con el alumnado y
los padres de familia.
12
 Cumplir los acuerdos tomados en consejo de profesores.
 Velar por el cuido de la infraestructura y mobiliario de la institución.
 Cuidar su presentación personal, en atención a su profesión.
IV.HABILIDADES ESENCIALES
-Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio. -Toma de decisiones.
-Sentido de responsabilidad, honestidad -Manejo de conflictos.
-Facilidad de palabra. -Coordinación.
-Liderazgo -Respuesta bajo presión.
V.COMUNICACION
-Docentes -Autoridades Educativas.
-Grupos de apoyo -Padres de familia.
-Alumnos -Y demás personal docente.
V.REQUISITOS
ESTUDIOS EXPERIENCIA
Licenciatura en Normal Básica. -Haber ejercido el puesto de director con
Pedagogía. anterioridad.
Maestría en Educación. -Docente.
-Organizador de actividades educativas.
13
Área: Administrativa.
Denominación del cargo: Sub Director
Jefe inmediato: Director
El Sub director es la segunda autoridad del complejo educativo y le corresponde como
tal, cooperar con el director en todo lo que a él le concierne, según el nivel educativo al
que está asignado. Es responsable de intervenir en el cumplimiento de los fines y
objetivos del complejo educativo, brindando apoyo para su eficiente funcionamiento
administrativo.
 Responsable juntamente con el Director de la administración de toda la
documentación legal que regula la operación académica de la institución.
 Sustituir al Director en caso de ausencia.
 Organizar el servicio de la oficina, dirigir y supervisar la labor de los docentes de su
dependencia en su jornada de trabajo.
 Revisar y supervisar cuidadosamente los documentos de los alumnos en el proceso
de la matrícula.
 Suministrar a los padres los informes periódicos de notas con el visto bueno de la
dirección.
 Proporcionar a los profesores la información que le soliciten para el mejor
desempeño de sus labores.
 Asistir a las reuniones de consejos de maestros y todas aquellas reuniones a las que
sea convocada por la dirección.
-Analizar los procesos del área de Educación Básica
-Expresarse claramente en forma verbal
-Mantener relaciones personales.
-Tomar iniciativa.
-Organizar equipos de trabajo.
V.COMUNICACION
14
-Director -Autoridades Educativas.
-Docentes
-Padres de familia
V.REQUISITOS
-Licenciado en Educación, mas -Haber desempeñado por determinado tiempo las
especialización en el área de
acciones de un Director.
Administración y Planificación
Educativa.
15
Denominación del cargo Secretario(a)
Es el encargado de registrar y custodiar los libros de registro, estadísticas del
establecimiento y tramitar todos los asuntos que tengan relación con las funciones del
mismo; le corresponde efectuar los trabajos delicados y revisar los que encomiende a
sus colaboradores.
 Colaborar en la elaboración de los documentos de funcionamiento, que serán
presentados ante el Director distrital por el director del centro educativo para su
aprobación respectiva.
 Apoyar al Director en la evaluación y documentación del programa de supervisión.
 Apoyar la organización, funcionamiento pedagógico, técnico y administrativo del
establecimiento.
 Custodiar libros, archivos y demás documentación oficial.
 Refrendar actos y documentos emitidos por la dirección.
 Colaborar en la elaboración y actualización del reglamento interno, horario general
de clases y calendario de exámenes.
 Recibir y enviar la correspondencia y otros documentos oficiales del centro
educativo.
 Extender certificaciones sobre los hechos que consten en el registro del
establecimiento.
 Elaborar los expedientes de historial académico de los estudiantes, con fines de
promoción y graduación.
-Manejo de procesamientos de textos y TIC.
-Tener excelente comunicación verbal y escrita.
-Ser discreto y capaz de mantener información confidencial.
-Trabajar utilizando su iniciativa propia.
-Habilidades numéricas, para el manejo de dinero en efectivo.
V.COMUNICACION
16
-Director
-Docentes
-Padres de familia.
V.REQUISITOS
-Secretaria Bilingüe. -En paquetes Computacionales.
-Secretaria Taquimecanógrafa. -En Redacción.
-Técnico en computación.
17
II. IDENTIFICACION DEL CARGO
Denominación del cargo Administrador (a)
Es el empleado encargado de administrar los fondos del centro educativo, programar,
prever, proporcionar y supervisar los recursos materiales que sean necesarios para el
adecuado funcionamiento de la institución, coordinando con todas las áreas y
dependencias para cubrir los requerimientos y necesidades prioritarias.
 Administrar la planta física, velando por su mantenimiento, mejoramiento y
conservación, así como todos los bienes del plantel
 Organizar y actualizar el inventario general del centro.
 Elaborar el presupuesto para el año lectivo y someterlo a aprobación de la junta
directiva
 Racionalizar y optimizar los recursos de la institución, teniendo en cuenta las
necesidades prioritarias
 Mantener actualizado el inventario físico del centro educativo
 Efectuar el pago de servicios, bienes y compromisos adquiridos por la institución
 Hacer los descuentos que la institución solicita (media beca entre otros
 Expedir constancia de pago, descuentos y certificados de paz y salvo del personal
 Hacer seguimiento para asegurar el pago de los costos educativos por los
estudiantes matriculados.
 Ingresar bienes materiales, equipos de consumo. al inventario de la institución
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos
y materiales confiados a su manejo
Debe ser innovador, rápido y con capacidad a la solución de problemas dentro de la
institución apoyándose de las técnicas, conocimientos y procesos para alcanzar siempre
los objetivos.
Debe de poseer :
Habilidad humana: capacidad para trabajar con individuos, esfuerzo cooperativo, trabajo
en equipo, la creación de condiciones donde las personas se sientan protegidas y libres
18
de expresar sus opiniones.
La habilidad conceptual: se refiere a la capacidad de comprender las situaciones que
afectan a la organización, concibiéndola como un todo, de manera que las decisiones
que tome, sean benéficas al núcleo organizacional.
V.COMUNICACION
1. Director
2. Docentes
3. Secretaria
4. Padres de Familia
V.REQUISITOS
Titulo Lic. En administración, contabilidad, 2 años de experiencia, cumplir con las normas
Pedagogía o estudios a fines. Sistema de establecidas para el cargo de acuerdo a la ley
Gestión de la Calidad Conocimiento de de Honduras.
programas informáticos
19
Área: Docente
Denominación del cargo Consejero
Es el responsable junto con el Director (a) y subdirector (a) de establecer los parámetros
de la disciplina escolar fundamentándose en principios democráticos, de respeto a los
derechos humanos.

 Elaborar, ejecutar y evaluar el plan operativo anual de las asignaturas
correspondientes a la asignatura en forma conjunta con los docentes.
 Participar en la elaboración de los horarios académicos
 Colaborar con la dirección en la ejecución y evaluación del programa de supervisión
de la coordinación
 Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de las actividades de
mejoramiento profesional de los docentes
 Promover actividades de investigación científica y tecnológica, realizar la evaluación
correspondiente e informar a la dirección trimestralmente
 Participar en las actividades tendientes a la adecuación de los programas de estudio,
necesidades e intereses de los educandos, la institución educativa y comunidad
 Promover la aplicación de métodos y técnicas a fin de minimizar la reprobación
escolar y programar acciones de reforzamiento o realimentación para los alumnos
que presenten bajo rendimiento
 Orientar a los docentes en la elaboración y uso de materiales y recursos didácticos
para el desarrollo eficiente del proceso enseñanza aprendizaje.
 Asistir a las sesiones ordinarias y extraordinarias del consejo general de profesores y
otras que fuere convocado.
 Colaborar con la dirección en las actividades de mejoramiento profesional de los
docentes.
 Desarrollar programas de actividades de investigación, experimentación científica y
tecnológica a través de ferias científicas, exposiciones, conferencias, foros públicos y
otras actividades complementarias al proceso educativo.
 Informar trimestralmente al director sobre el desarrollo de las actividades
programadas en el Plan Operativo Anual (POA).
1. Establece normas
20
2. No juzga
3. Escucha activamente
4. Respeta la confidencialidad
5. No sanciona
V.COMUNICACION
1. Estudiantes
2. Personal docente
3. Director
4. Padres de familia
V.REQUISITOS
. 1 año mínimo desempeñando el puesto
Lic. En Psicología
Lic. Pedagogía
21
Área: Docente
Denominación del cargo: Maestro guía
Acompañar y hacer seguimiento a los estudiantes del grupo de trabajo asignado como
responsable y mantener una comunicación con los estudiantes y sus padres de familia.

 Conocer y hacer conocer a los estudiantes el manual de convivencia, elementos
básicos del proyecto educativo institucional.
 Desarrollar un plan de procedimiento con los estudiantes del grupo.
 Liderar reuniones y encuentros con padres de familia o encargados con el fin de
informarles sobre el desempeño de cada uno de los estudiantes de su grupo.
 Colaborar directamente con el coordinador académico en los procesos de
convivencia de los estudiantes.
 Detectar las características del grupo y promover la participación activa de cada uno
de ellos.
 Participar activamente en la planeación y desarrollo de las convivencias de su grupo.
 Gestionar la educación y el embellecimiento del salón asignado.
 Acompañar a los estudiantes en las diversas actividades institucionales.
 Promover la conservación de los escenarios pedagógicos.
 Elaborar un inventario de los elementos existentes en el salón asignado, indicando el
estado en que se encuentran y la cantidad de cada uno de ellos y terminar el año
escolar y entregarlo oportunamente al coordinador de la división.
 Demás funciones propias del cargo y que le sean asignadas por la rectoría.
Facilitador de aprendizajes, dinamizador de procesos de interacción humana, didáctica
del aprendizaje, resolución de conflictos, formación en valores y sistema de calidad.
V.COMUNICACION
Director
Docentes
Estudiantes
22
Padres de familia
V.REQUISITOS
2 años de experiencia laboral y cumplir con las
Maestro de educación primaria. normas establecidas por la secretaria de
Licenciatura en pedagogía o alguna educación de Honduras.
clase especifica.
23
Área: De servicio
Denominación del cargo Vigilante
Cuidar el patrimonio educativo: desarrollar funciones de vigilancia dentro del área
asignada en la institución.
 Revisar el área asignada al entrar a su turno.
 Permanecer en el área asignada.
 Reportar de inmediato al director actividades que alteren el orden dentro de la
institución, que atenten contra el patrimonio educativo y de anomalías en su
funcionamiento.
 No abandonar el área asignada sin autorización correspondiente.
 No retirarse físicamente hasta que entregue al turno entrante efectuando un recorrido
por las instalaciones.
 Comunicar verbalmente pendientes, órdenes recibidas, u observaciones de miembros
de la institución, así como lo sucedido en el área y cuando así se requiera se hará por
escrito.
 Traer Exclusivamente durante el turno el informe que lo identifica como veladores, lo
mismo que el equipo dotado para el desempeño de su trabajo.
 Colaborar en dirigir el tránsito vehicular cuando así se requiera.
 Dar información que se le solicite por parte de personas visitantes a nuestra
institución.
 Encender y apagar aparatos eléctricos y luces del interior y exterior de la institución
cuando así se requiera.
 Controlar acceso de personas o introducción de vehículos, equipos y otros a las
instalaciones educativas.
 Controlar la salida del mobiliario y equipo del área de labores.
 Verificar que ventanas, puertas y otros accesos estén cerrados al finalizar el horario.
-Destreza física.
-Responsabilidad
-Habilidades para uso de armas (de ser necesario)
-Defensa propia
V.COMUNICACION
24
-Director
-Personal Docente
-Padres de familia
-Estudiantes.
V.REQUISITOS
-Defensa personal
-Educación Primaria como mínimo. -Relaciones humanas.
-Cumplimiento de órdenes.
25
Bibliografía
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27. Available at: http://www.conaprev.gob.hn/index.php/biblioteca-virtual-pdf/send/19-
leyes-de-interes/992-constitucion-de-la-republica-de-honduras-actualizada-2014
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 Diario Oficial La Gaceta, (2012). Ley Fundamental de Educación. [online] Available at:
http://www.se.gob.hn/media/files/leyes/Ley_Fundamental_de_Educacion.pdf [Accessed
25 Oct. 2016].
 Código del Trabajo. (1959). 1st ed. [ebook] Tegucigalpa: Darlan Esteban Matute. Available
at:
http://www.ccichonduras.org/website/descargas/leyes/LEYES_LABORALES/CODIGO_DE_T
RABAJO.pdf [Accessed 3 Nov. 2016].
 Sagrado Corazon, J. (2010). Manual de Funciones. 1st ed. [ebook] Available at:
https://es.scribd.com/doc/96106508/Manual-de-Funciones-Del-Colegio-Sagrado-Corazon-
de-Jesus [Accessed 3 Nov. 2016].
MANUAL DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
ALBERT EINSTEIN
INTERNATIONAL SCHOOL
La creación de un Manual de Convivencia Escolar es
necesaria e imprescindible para relacionarse al interior
del establecimiento en una forma armónica y tolerante,
respetándose mutuamente.
Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................ 2
JUSTIFICACIÓN DEL MANUAL .............................................................................................................. 3
DEFINICIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................... 4
CAPITULO I: MANUAL DE CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES ......................................................... 6
FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR .............................................................. 14
CAPITULO II: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES O TUTORES DE FAMILIA .................................. 15
CAPITULO III: REGLAMENTO DE LOS DOCENTES ............................................................................... 18
CAPITULO IV: DE LAS NORMAS EN LA BIBLIOTECA ........................................................................... 22
CAPITULO V: DE LAS NORMAS EN EL LABORATORIO DE COMPUTACIÓN ........................................ 23
INTRODUCCIÓN
La creación de un Manual de Convivencia Escolar es necesaria e imprescindible

para relacionarse al interior del establecimiento en una forma armónica y tolerante,
respetándose mutuamente.
Los aportes que se recogen en este Manual, son producto de un proceso de

diálogo y conversaciones entre los diferentes estamentos manteniendo siempre
presente nuestra misión inserta en el Proyecto Educativo. Este documento plasma
nuestro sentir como miembros de esta organización, considerando que las
personas son lo más importante dentro de ella.
El Manual de Convivencia está a disposición de todos, como una guía de

procedimientos para saber convivir entre nosotros, nos insta a establecer
compromisos de respeto y solidaridad entre docentes, estudiantes, apoderados,
asistentes de la educación, autoridades y, a reflexionar sobre nuestro
comportamiento desde nuestros roles y posiciones; a vincularnos más
íntimamente con nuestra propia vida, con nuestra misión de ser parte de esta
Comunidad Educativa, insertos en esta sociedad para contribuir como individuos y
promover una sociedad más justa y solidaria.
Aprender a convivir con los demás es una finalidad esencial de la educación y

representa uno de los principales retos para los sistemas educativos actuales. Se
trata de un aprendizaje valioso en sí mismo e imprescindible para la construcción
de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más
pacífica.
Así lo recogía el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la

educación para el siglo XXI al señalar la necesidad de que los estudiantes
aprendan a convivir en la escuela, conociendo mejor a los demás y creando un
espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes y la solución
pacífica e inteligente de los conflictos. Finalmente conociendo su reglamentos,
deberes y normas que rigen a lo interno de Albert Einstein International School.
1
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que

interactúan.
Explicar el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los canales de
comunicación, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los
diferentes estamentos de un centro educativo; y presentar modos para
conciliar intereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos
establecidos, dentro de un ambiente armónico, pacífico y productivo.
2
JUSTIFICACIÓN DEL MANUAL
Toda institución educativa necesita normas operativas claras y acuerdos precisos

que permitan el ejercicio de una sana convivencia que contribuya al desarrollo
integral de los miembros de la comunidad.
Para el buen desarrollo de la gestión formativa-pedagógica de nuestra Institución y

acorde con lo que establece nuestra misión, es relevante la necesidad de alcanzar
un marco de convivencia armónica en valores que permita optimizar los logros del
proceso enseñanza aprendizaje, que lleve al desarrollo de actitudes que formen a
personas disciplinadas, capaces de una forma de vida responsable.
Para lograr estos valores, la familia juega un papel fundamental, pues los
estudiantes, desde la infancia, aprenden conductas que favorecen una
convivencia armónica y una adecuada comunicación.
Los padres y apoderados se adherirán a este reglamento de normas y

convivencia, compartiendo este contenido con sus hijos/as y enfatizando que el
éxito que se puede lograr en la vida, se logra de una mejor manera cuando se ha
desarrollado una personalidad equilibrada y definida, si se vive dentro de un marco
de disciplina y cuando aprender a discernir entre lo bueno y lo malo, lo justo y lo
injusto, contribuye al desarrollo pleno de nuestros educandos.
Los profesores actuarán con flexibilidad, moderación, y criterio, teniendo en cuenta

a la persona y las diferencias individuales de los estudiantes, cuidarán que sus
acciones no hieran, sino por el contrario, que cada transgresión cometida por un
estudiante sea una oportunidad de formación y que la sanción que se aplique sea
acorde con la falta cometida, además de considerar una reparación, el estudiante
vea que es justa, necesaria, sentida, comprendida y aceptada para que así se
convierta en motivación para un cambio positivo.
3
DEFINICIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Manual de convivencia escolar:
Es un instrumento fundamental dentro de la organización de la institución, su

práctica debe conducir a evitar interpretaciones erróneas frente a los diferentes
estamentos en cuanto a la convivencia y al clima organizacional de la comunidad
escolar.
Es la recopilación de normas disciplinarias y de conducta que deben tenerse en

cuenta para lograr la formación integral de los estudiantes y una adecuada
convivencia de toda la comunidad.
En la elaboración y puesta en marcha del manual, juega un papel importantísimo

la comunidad educativa, pues los estamentos que la componen deben estar de
acuerdo con todo lo que en él se plantea, para así trabajar conjuntamente en pos
de la formación y crecimiento no sólo de los estudiantes, sino de toda la
institución.
Concepto de convivencia:
Es el arte de vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea,
basado en el ejercicio de la libertad y el respeto a las diferencias y la capacidad de
los integrantes de una comunidad para elegir y responder por las consecuencias
de sus acciones.
La Convivencia escolar, un pilar de la calidad de nuestra Educación.
Hay muchos factores que tienen incidencia en la calidad de la convivencia

cotidiana. Desde luego, los factores de bienestar general y salud mental de las
personas que forman parte de la comunidad educativa.
La atmósfera y el ambiente no serán tan saludables si las tensiones entre quienes

se relacionan diariamente en la comunidad educativa obstaculizan las
4
interacciones, si las relaciones son poco armoniosas e intolerantes, si hay falta de
comunicación y entendimiento, si no hay espíritu de grupo.
Si las relaciones al interior de la comunidad son de confianza y respeto, otros son

los resultados. Los aprendizajes serán de mejor calidad en un contexto de sanas
relaciones humanas. Los estilos positivos también inciden en la relación docente-
estudiante.
5
CAPITULO I: MANUAL DE CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES
El presente Manual de Convivencia contiene los acuerdos de convivencia,

deberes, prohibición, faltas, sanciones y aplicación, y derechos que observarán
los estudiantes durante su vida escolar en esta Institución.
De los DEBERES de los alumnos y alumnas:
A. La entrada de los alumnos será de 6:45 a 7:00 a.m., cerrándose el portón a

las 7:05 a.m.
B. Es deber de los alumnos cuidar el mobiliario que se le asigna el primer día

de clases. El padre será responsable de pagar todos los daños.
C. Contribuir al mantenimiento del orden y aseo de las instalaciones del

Instituto.
D. Presentación del uniforme:
1. El uniforme se debe usar correctamente:
2. Señoritas: Cubayera beige en primaria y blanca en secundaria y centro

blanco. Falda cuadriculada, dos paletones al frente y dos atrás. Zapatos
negros colegiales y escolares; calcetines color beige para primaria y
blancos para secundaria.
3. Varones: Camisa; cubayera beige para primaria y blanca para secundaria,

monograma al lado izquierdo, centro o camiseta blanca. Pantalón jean color
azul, faja negra, zapatos negros, calcetines azules.
4. Uniforme de Educación Física: señoritas y varones usaran camisa blanca

con el logotipo A.E.I.S. y buzo azul marino con una línea amarilla y otra
blanca, tenis completamente blanco.
E. De las asistencias e inasistencia:
1. El alumno/a que llegue tarde, perderá media (1/2) hora de clase.
2. Por primera llegada tarde, se hará una llamada de atención verbal.
3. Por segunda llegada tarde, se le aplicara una sanción.
4. Por tercera llegada tarde, se le suspenderá un día de clases, dentro de la

institución con trabajo asignado.
6
5. El número máximo de inasistencias permitidas en el bimestre es de cuatro
(4), cualquier alumno que se exceda a esta cantidad, pierde el derecho de
hacer sus exámenes.
De las prohibiciones de los estudiantes:
1. Se prohíbe terminantemente salir del aula en los cambios de clases o

salirse del A.E.I.S. sin permiso.
2. Queda estrictamente prohibido para los varones, usar cabello largo, cortes
extravagantes, cabello pintado y gelatinado peinado hacia arriba.
3. Las prohibiciones para las niñas y señoritas, es el cabello o mechones

pintados en colores extravagantes, uñas pintadas o postizas y el uso de
maquillaje.
4. Para los días que se celebre una actividad que permite el uso de ropa de
color; usara semi-formal (no minis zetas, minifaldas, shorts, tacones muy
altos, accesorios muy llamativos o maquillaje).
5. Se prohíbe a los alumnos portar accesorios de oro y plata (cadenas,

esclavas, aritos, anillos, etc.).
6. Los alumnos no portaran objetos tales como: juguetes, celulares, revistas

(de ningún tipo), naipes, audífonos, objetos cortos punzantes (navajas,
cuchillo, cortaúñas, etc.), armas de fuego y cualquier otro objeto no
relacionado con la educación.
7. Queda prohibido a los educandos, cuando al escuchar el timbre que indica

ha finalizado el recreo, se quede en el área de juego, el patio, los pasillos o
comprando en la cafetería.
8. Queda prohibido pedir permiso para tomar agua o ir al baño en la primera

hora que sigue inmediatamente de la entrada a clase o del recreo, salvo por
una emergencia.
9. Es prohibido a los alumnos y alumnas sentarse en el escritorio y silla de los

maestros, o en la tableta de la silla.
10. Se prohíbe a las alumnas y alumnos manchar las paredes, pupitres o

puertas en el aula.
11. Se prohíbe a los alumnos depilarse las cejas.
7
12. Se prohíbe la permanencia de alumnos y alumnas en la oficina de la
dirección, salvo sea requerido(a) el alumno(a).
13. La Comunidad Educativa respeta el desarrollo sexual de los estudiantes,

sin embargo, no se permitirán dentro de la Institución, manifestaciones tales
como: Besos en la boca; Abuso, agresión sexual o acoso sexual entre
estudiantes; Incitar promover o facilitar la agresión o abuso sexual y el
acoso sexual a todo el estudiantado; Juegos que involucren las conductas
De las faltas: Las faltas se clasifican en:
1. Leves
2. Graves
3. Muy graves
1. Se consideran faltas Leves:
2. CONTRA EL ORDEN: gritar, proferir palabras soeces, llamar a

compañeros y maestros con sobrenombres(apodos), correr y jugar dentro
del aula clases, desordenar el mobiliario y el aula de clases, correr en los
pasillos, no hacer filas al entrar y salir del aula.
3. Asistir con el uniforme incorrecto o incompleto.
4. Platicar y comer dentro del aula y durante el desarrollo de clases.
5. Traer objetos que interfieran en el desarrollo de las clases, como ser:

juguetes, celulares, audífonos, naipes, revistas u otros objetos que no estén
acorde con la educación, siendo estos decomisados por el maestro o por la
consejería, dichos objetos serán entregados solo al padre de familia o
encargado.
6. Portar el cabello largo, cortes no adecuados o gelatinado hacia arriba,

depilarse las cejas, (para los varones). Usar ganchos, diademas o
accesorios extravagantes y colores que no van acorde al color del uniforme
(para las niñas).
7. Levantarse constantemente con el fin de interrumpir las clases.
8
8. Sentarse en el escritorio, silla del docente o en la tableta de su silla.
9. Contra el aseo: tirar basura dentro y fuera del aula de clases, no usar los
basureros, falta de aseo personal (no bañarse, traer el uniforme y sus
zapatos sucios, no traer limpio y ordenado el cabello, no usar desodorante)
y falta de aseo en los útiles escolares.
10. Se consideran faltas Graves:
10.1 La reincidencia en una falta leve, se convierte en una falta grave.
10.2 El constante incumplimiento de sus tareas.
10.3 Desobediencia a las normas, reglas del aula de clases o de este

reglamento.
10.4 Destruir los útiles, libros o materiales del aula, del centro o de sus
compañeros.
10.5 El mal comportamiento en las horas de actos cívicos, culturales o en

representaciones dentro y fuera de la institución.
10.6 El irrespeto a la dignidad de sus maestros, compañeros, autoridad

escolar y demás personas que laboran en la institución, así como a padres
de familia o personas que visitan dicho centro.
10.7 Usar maquillaje, uñas pintadas o postizas y accesorios.
10.8 Dejar de asistir a clases en forma regular y sin causa debidamente

justificada.
10.9 Participar en forma directa o indirecta en peleas o alegatos.
10.10 Mantener relaciones de noviazgo dentro del Centro Educativo.
11. Se consideran faltas Muy Graves:
A. Por sustracción de pruebas con intento de cometer fraude en el examen.
B. Por hurto consumado o tentativa de cometerlo, por ejemplo: abrir gavetas,

archivos, armarios; sin el permiso correspondiente.
9
C. Por incitar a los demás alumnos a sublevarse contra el orden o contra las
autoridades de la institución.
D. Fraude académico intento de fraude.
E. Pelear con sus semejantes dañando la integridad física del compañero.
F. Asistir con el uniforme incompleto reincidentemente.
G. Por actos que ofendan gravemente el prestigio del establecimiento

(noviazgos o peleas).
H. Por insubordinación a las autoridades institucionales, en caso de

reincidencia; cambio de ambiente.
I. Dañar la integridad física o emocional de cualquier miembro de la

comunidad escolar.
J. Usar cualquier tipo de bebidas o estupefacientes que dañen la integridad

física y psicológica del educando, lo mismo que su distribución.
K. Por introducción de cualquier clase de objetos cuyo uso sea contrario a los
fines de la educación (tabaco, alcohol, drogas, pornografía etc.), lo mismo
que los libros, revistas, folletos, etc., nocivos para su formación moral,
social y emocional.
De las sanciones y su aplicación:
1. Los alumnos y alumnas que llegan 10 minutos tarde después de la siete de la

mañana, por primera vez, tendrán un llamado de atención verbal, por segunda
vez, se le hará un llamado de atención, con notificación a los padres de familia
y por tercera ocasión, perderá media hora de clase y se le mandara a hacer
aseo general de la institución, tomando en cuenta que reincidir, se le
suspenderá un día de clases, dentro de la institución con trabajo asignado.
2. Los alumnos y alumnas que no porten su uniforme completo y correcto, por

primera vez, recibirá un llamado de atención, por segunda ocasión, se le hará
un llamado de atención con asiento en el expediente; con notificación al padre
de familia o encargado y por tercera ocasión, no se le permitirá el acceso al
centro educativo.
3. Los alumnos varones que porten su cabello largo y con tintes o colores
extravagantes; se le hará un llamado de atención con asiento en el expediente;
con notificación al padre de familia o encarado y por tercera vez, no se le
10
permitirá el acceso al centro educativo, se le mandara a lavar la cabeza en
caso de traer gelatinado el cabello con peinados extravagantes.
4. Los alumnas que usen cabello o mechones pintados en colores extravagantes,

uñas pintadas o postizas y el uso de maquillaje o de alhajas de valor; se le
hará un llamado de atención, por primera vez, por segunda ocasión, se le hará
un llamado de atención con asiento en el expediente: con notificación al padre
de familia o encargado y por tercera ocasión, no se le permitirá el acceso al
A.E.I.S. Cualquier accesorio o alhajas será decomisada en el portón, y solo se
le entregara al padre de familia o encargado; si reincide, se entregara hasta el
final del año escolar.
5. Los alumnos y alumnas que se mantengan fuera del aula, se les hará un
llamado de atención, por primera vez, por segunda ocasión, se le hará un
llamado de atención con asiento en el expediente: con notificación al padre de
familia o encargado y por tercera ocasión, deberán hacer algún trabajo que se
le asigne en el Centro Educativo.
6. Los alumnos que se queden jugando, comiendo, comprando o en los pasillos

una vez terminado el recreo; se les hará un llamado de atención, por primera
vez, por segunda ocasión, se le hará un llamado de atención con asiento en el
expediente: con notificación al padre de familia o encargado y por tercera
ocasión, deberán hacer algún trabajo que se le asigne, perdiendo la hora clase
sin derecho a presentar tareas consignadas en ese día.
7. Los alumnos y alumnas que comentan faltas Leves, serán sancionadas con
castigos que correspondan hacer algún trabajo en el Centro educativo y con
llamado de atención con asentamiento en su expediente.
8. Los alumnos y alumnas que cometan faltas Graves, se les hará un llamado de
atención con asentamiento en su expediente; notificándose al padre de familia
o encargado y suspensión de sus clases, desde uno hasta tres días; según la
decisión del consejo de maestros y no podrán participar en actividades
deportivas o culturales.
9. Consecuencias por cometer faltas Muy Graves:
9.1 Amonestación por el director y maestro o el consejero en presencia de uno de

los padres o encargados.
9.2 Suspensión del establecimiento hasta por tres días hábiles consecutivos en
consignación de inasistencias voluntarias en todas las clases, sin derecho a 11
recuperar tareas, trabajos de investigación, pruebas o exámenes.
9.3 Expulsión de las actividades extracurriculares que pertenecen (futbol,
basquetbol, volibol, gimnasia, etc.).
9.4 Cambio de ambiente escolar (traslado).
De los derechos de los estudiantes:
La Institución se incorpora y respeta lo establecido en la Constitución Política de

Honduras, en el Artículo 151 que establece que la educación es un derecho que el
Estado puede otorgar, en la Ley Fundamental de Educación; en la Declaración
Internacional de los Derechos Humanos y en la Declaración Internacional de los
Derechos del Niño y del Adolescente.
A. Respeto a la calidad de ser humano libre, único e irrepetible, de cada

estudiante ante la comunidad escolar, en igualdad, siendo respetado(a) y
protegida su esencia humana.
B. Respeto a la igualdad de derechos y deberes ante el acceso a la educación. El
respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad bio-
sicosocial.
C. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa, a los que debe retribuir con la misma actitud.
D. Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del
crecimiento integral de la persona. interacción con profesores, administradores
u otros miembros del personal de la Institución Educativa.
E. Ser educado(a) por profesionales calificados, competentes y con
conocimientos permanentes y actualizados en sus disciplinas profesionales.
Recibir de parte de los profesionales de la educación una educación pertinente
con su realidad y entorno próximo.
F. Recibir una educación sustentada en el principio de que el amor, la amistad, la
solidaridad y la bondad favorecen el desarrollo de una mejor convivencia entre
los hombres y mujeres, y por el contrario, actitudes como la violencia, la 12
opresión y el odio empequeñecen a la persona y las llevan a conductas
deshumanizante y anticristianas.
G. Participar en programas de sana recreación tanto con sus compañeros como
con los miembros de la comunidad escolar.
H. Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la comunidad
escolar.
I. Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en
condiciones de seguridad e higiene.
J. Recibir un proceso diferenciado, atendiendo a las dificultades circunstanciales,
previamente documentadas, dependiendo del tipo de apoyo requerido y según
la normativa vigente.
K. Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir
apoyo en sus esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.
L. El derecho a la libre expresión, en un marco de respeto y consideración al
Proyecto Educativo del establecimiento.
M. Ser evaluados justa y oportunamente.
14
FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
A. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el

Comité de Convivencia Escolar.
B. Elaborar el Plan de Acción sobre convivencia escolar, en función de las
indicaciones del Comité de Convivencia.
C. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia
y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la
comunidad educativa.
D. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa
en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención,
medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia
escolar.
15
CAPITULO II: RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES O
TUTORES DE FAMILIA
A. Se le recomienda que su hija(o), tome desayuno o una bebida azucarada

que de energía al cerebro que le permita estar bien hasta el recreo.
B. Cada padre de familia debe registrar su número de teléfono, al realizar la
matricula en caso de emergencia.
C. Por favor enviar excusa firmada por el padre o tutor el día que su hijo(a)
falte por alguna razón, si lo hace un día después, la excusa no tendrá
validez solo en caso de extrema emergencia comprobada. Si su hijo(a) falta
en tiempo de exámenes, tiene que presentar constancia médica.
D. Es obligatorio asistir a las sesiones que se le convoquen, caso contrario, su
hijo(a) no podrá entrar a clases.
E. Al momento que su hijo(a)tenga problemas ya sea conductual, académica o
de personalidad, la subdirección le enviara una cita al padre de familia
donde será establecida la fecha y la hora que se hará presente a la
institución a fin de buscar solución al problema.
F. Al momento de hacer un reclamo académico de su hijo(a), debe seguir una
jerarquía, por favor platicar primero con el profesor, si no lo resuelve
plantearlo a la subdirectora y en última instancia con el director.
G. SE PROHIBE al padre de familia visitar este Centro Educativo vistiendo con
short, calzonetas, camisones, pantalones transparentes, blusas
transparentes o que dejen al descubierto el ombligo o muy escotadas. No
deben traer mascotas, tampoco se permite la permanencia de padres
dentro del Centro Educativo sin alguna actividad a realizar.
H. Los reclamos por notas bajas de su hijo(a) debe hacerse en el periodo
correspondiente.
I. Debe colaborar con su hijo(a), animarlo y orientarlo al respecto de los
profesores y compañeros.
J. Proveer el material necesario solicitado a su hijo(a) para su mayor
aprovechamiento académico.
16
K. En ningún momento participar de la crítica destructiva del personal o del
Centro Educativo. Si surge un problema ir directamente al Maestro o con el
Director de una forma respetuosa.
L. Participar en las actividades del centro educativo (sesiones, actividades
culturales y otros).
M. Respetar las sanciones impuestas a su hijo (a) en caso que lo amerite.
N. El comportamiento inapropiado de parte del alumno(a), generalmente
puede ser corregido cuando el padre de familia y el docente trabajan
conjuntamente. Cada docente tendrá diferentes métodos de disciplina, los
cuales serán expuestos a los padres de familia en la primera reunión Padre
y Maestro Guía.
Efectuar el pago de colegiatura en la institución bancaria establecida y en las

fechas que la Administración lo señale, de lo contrario deberá efectuar el pago
moratorio (200 lempiras). En caso de mora en el pago de colegiatura la escuela
notificara al padre sobre la cuota no pagada, de no verificarse el pago en el plazo
concebido, no se permitirá el ingreso del alumno(a) al centro educativo, siendo
reintegrado al cancelar la cuota.
17
CAPITULO III: REGLAMENTO DE LOS DOCENTES
Todo docente que trabaje en nuestra Institución es deseable que cuente con las
siguientes características: Positivo, equilibrado, leal, democrático, solidario,
colaborador, creativo, asertivo, que sea capaz de adaptarse a situaciones
imprevistas, respetuoso de las individualidades, de trato cordial. Con una
formación y perfeccionamiento constante, profesional acorde al desempeño
esperado y abierto a los cambios tecnológicos que impone los tiempos modernos,
con espíritu de superación constante y capaz de trabajar en equipo.
De los deberes de los docentes:

A. Asistir puntualmente a sus clases en los horarios que sean señalados por la
Dirección. (6:45 a.m. – 3:00 p.m.)
B. Pasar lista de asistencia antes de dar inicio a sus clases, así como llevar un
control de asistencia y calificaciones de los alumnos.
C. Cuando el docente se presente 10 minutos después a su clase ya no pasara
asistencia.
D. La duración de cada clase será de 50 minutos. El incumplimiento de estos
artículos ameritara que se anexe a su expediente un acta administrativa.
E. En caso de que el alumno no asista con regularidad a clases, el maestro
deberá notificar a subdirección dichas inasistencias, para que esta tome las
medidas necesarias.
F. El docente está obligado a trasmitir al estudiante los conocimientos teóricos y
metodológicos indispensables de las asignaturas que imparte; mediante el
desarrollo de habilidades y la enseñanza de técnicas propias de cada
disciplina. A su vez, estimulara el talento de los estudiantes, su capacidad para
realizar trabajos en equipo y la formación de destrezas tales como el análisis
innovador.
G. Efectuar la evaluación del alumno en lo que se refiere a conducta y
aprovechamiento mensualmente, así como su promedio final.
18
H. Deberá entregar los resultados de la evaluación de los alumnos al responsable
del SACE a más tardar el tercer día de la aplicación del examen.
I. El docente que incurra o sea sorprendido en un acto de soborno, mediante la
alteración de calificaciones, ya sea con el alumno, o con el tutor o padre de
familia, será motivo de rescisión de contrato.
J. El docente llevara un seguimiento de su enseñanza, de acuerdo a los planes y
programas marcados por la Dirección, entregando la planificación al inicio de
cada período escolar, o en forma anticipada en la fecha señalada de acuerdo a
la agenda de actividades.
K. Dentro del aula de clases se conservara la disciplina y orden de mobiliario en
su catedra durante el tiempo de clases.
L. Cuando el alumno incurra en una falta, ser notificado a consejería y a su vez a
subdirección para tomar las medidas pertinentes (amonestaciones, sanciones,
suspensiones temporales o definitivas).
M. El docente deberá respetar la integridad física y moral del alumno.
N. Es obligación del docente registrar su asistencia, en su horario de entrada y de
salida. Los retardos, retiros anticipados del plantel y las fallas injustificadas,
serán descontadas de su nómina.
O. Después de tres días de inasistencias injustificadas; de manera escrita, al
cuarto día se levantara acta de abandono de empleo.
P. Acatar los lineamientos de conducta girados por la Dirección y el área
administrativa.
Q. Las inasistencias del maestro por enfermedad serán justificadas únicamente
con la presentación de un documento expedido por el seguro social.
R. De presentarse el docente en estado de ebriedad o haber hecho uso de
enervantes, será motivo de rescisión de contrato.
S. Guardas dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuada.
T. Acudir a sus labores de forma presentable y con el uniforme indicado por la
institución.
U. Asistir a cursos y talleres que refuercen el conocimiento del docente indicado
por la Dirección.
19
V. Sera responsabilidad del docente mantener en óptimas condiciones los bienes,
muebles e inmuebles que estén a su cargo como maestro guía de su grado.
De los derechos de los docentes:
A. Gozar de respeto a su integridad personal (física y psicológica) por parte de
todos los miembros de la comunidad.
B. Ser valorado, respetado y reconocido por su desempeño profesional, tanto en
la percepción social, como en el fortalecimiento de su autoridad.
C. Tener las condiciones para desarrollarse en su profesión, potenciando sus
capacidades en pro de la calidad del desempeño profesional y su directa
incidencia en las prácticas docentes.
D. Contar con las condiciones de trabajo, higiene y seguridad óptimas, tales como
sala de profesores, casino, baños, material de apoyo y otros.
E. Tener acceso a los espacios y recursos que ofrece la institución, con fines
pertinentes a la labor docente.
F. Contar con los tiempos legales para desarrollar el trabajo pedagógico que
incluye: planificación de unidades de aprendizaje, preparación de instrumentos
de evaluación, selección de material y otros inherentes al cargo.
G. Gozar de permiso administrativo para ausentarse de la función docente,
cuando el docente lo solicite teniendo en cuenta las necesidades del
establecimiento.
H. Ser atendido con respeto al presentar sus quejas e inquietudes ante las
autoridades del colegio, siguiendo el conducto regular.
I. Recibir información de manera oportuna por parte de la instancia que
corresponda de las distintas decisiones y actividades, sean estas de tipo
administrativo, pedagógico y/o de seguridad.
J. Recibir perfeccionamiento oportuno, eficaz, de calidad y pertinente.
K. Ser informado oportunamente por la autoridad pertinente de toda situación que
involucre el cuestionamiento a su quehacer profesional y/o a su dignidad
personal, cualquiera sea su origen.
20
L. Tener derecho a la información de los procesos internos de evaluación y/o
decisiones de carácter administrativos, en especial en situaciones de conflicto
con los estudiantes y apoderados
M. Ser informado acerca de aspectos administrativos tales como: remuneraciones,
bonos, asignaciones, asuntos contractuales y otros por parte de la autoridad
pertinente.
21
CAPITULO IV: DE LAS NORMAS EN LA BIBLIOTECA
De las normas a practicar en la biblioteca:
A. Entrar y salir de la biblioteca en forma ordenada.
B. Contribuir con el aseo dentro y fuera de la biblioteca.
C. No entrar a la biblioteca, laboratorios, salón de videos y salón de usos múltiples

con alimentos y bebidas.
D. Brindar respeto a los maestros y compañeros (as).
E. Hacer buen uso de los materiales escolares en la biblioteca.
F. No rayar ni manchar el mobiliario de la biblioteca.
G. Seguir las direcciones dadas por el encargado de la biblioteca.
H. Realizar los trabajos en equipos con orden y disciplina.
I. Hacer buen uso de las papeleras en la biblioteca.
J. Presentar aseados y ordenados sus trabajos realizados en la biblioteca.
K. Presentar activamente y solicitar permiso al levantarse.
L. Saber escuchar, respetar las opiniones de los demás.
22
CAPITULO V: DE LAS NORMAS EN EL LABORATORIO DE
COMPUTACIÓN
De las normas a practicar en el laboratorio de computación:
A. Realizar la entrada en orden a las instalaciones del Laboratorio de Cómputo

Académico para evitar accidentes a usuarios y equipos.
B. Guardar el comportamiento y el orden que no afecten la moral y las buenas

costumbres dentro de las instalaciones del Laboratorio de Computo.
C. Se considerado con los demás usuarios y utilizar el Internet y los equipos solo
para fines académicos, en ningún caso podrá utilizarse este recurso para fines
de diversión o entretenimiento (chats, redes sociales, bbs, juegos, etc.), salvo
los ordenados por el docente en casos grupales y estando presente el titular.
D. Permanecer en el Laboratorio de Cómputo Académico el tiempo que tenga

asignado y al término de esto regresar de inmediato a su salón de clases.
E. Abstenerse de utilizar memoria USB u otro tipo de almacenamiento externo ya

que se desvirtúa el uso de esta herramienta de almacenamiento, además de
que propicia el deterioro del equipo y que en lo futuro su reparación resulte
onerosa para la institución.
F. Reportar cualquier anomalía que encuentre en el equipo o en los programas

con el fin de no ser señalado como responsable y ser sancionado.
G. Al terminar de trabajar, todo usuario deberá cerrar la sesión para evitar que
otro usuario utilice el equipo y pueda ocasionar problemas, toda
responsabilidad recaerá sobre el usuario que haya dejado abierta la sesión.
23
VISITA DE LA ASESORA DE PRÁCTICA
Supervisión de Practica por parte de la Asesora

Entrega de informe físico y digital a la Directora del Centro de Practica

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 Evitar cargar con muchas clases a la coordinadora de la carrera para que

 Seguir trabajando en equipo para cumplir con los objetivos propuestos.

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U N A H - V.S. (2014). Lineamientos para elaboración deinforme. San Pedro Sula,

UNAH-VS. (13 de Septiembre 2014). Reglamento de Practica Profesional. San

URSE-MX. (12 de Febrero 2015). Manual de reclutamiento y contratación de

UNESCO. (19 de Julio 2014) Convivencia escolar. Obtenido de

MECD (Enero de 2010) LAS FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES DE LA

REDALYC (2005) LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LAS AULAS. Obtenido de

GLOSARIO DEL MANUAL…………………………………………………………………………………………………..…….2

OBJETIVOS DEL MANUAL…………………………………………………………………………………………………………3

PROCESO DE SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN…………………………………………………………………………….11

PERFIL DEL PUESTO………………………………………………………………………………………………………..……….12

REQUISITOS DEL PERFIL DE PUESTO …….……………………………………………………………………….……..12

Es importante ya que permite llevar un orden de acuerdo a como realizar un

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 Establecer en la Institución Educativa una organización sistémica, flexible,

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