Scout Section

Proficiency
Badges

 
 
   

/ /
 

Contents 
Introduction ........................................................................................... 3 

Mastery Badges ..................................................................................... 4
Orienteer .............................................................................................................................................. 5
First Aider.............................................................................................................................................. 6
Pioneer .................................................................................................................................................. 7
Cook ...................................................................................................................................................... 8
Camper ............................................................................................................................................... 10
Backpacker .......................................................................................................................................... 11 
 

Interest Badges .................................................................................... 12
Animal Lover ....................................................................................................................................... 13
Arts Enthusiast .................................................................................................................................... 15
Design & Building ................................................................................................................................ 20
Entrepreneurship ................................................................................................................................ 22
Ethnic Diversity ................................................................................................................................... 24
Family Life ........................................................................................................................................... 25
My Community ................................................................................................................................... 26
Nature ................................................................................................................................................. 27
Personal Fitness .................................................................................................................................. 29
Personal Management ....................................................................................................................... 33
Scouting Heritage ............................................................................................................................... 35
 
 
Sea Scouts Badges .............................................................................................................................. 36
Air Scouts Badges................................................................................................................................ 36 
 
 
 
 
 
 
   

/ /
 

Introduction 
 
 
The  main  objective  in  the  Scout  Section  is  to  stimulate  the  scout  to  progress  through  a 
progressive  program.  The  badges  are  one  of  the  tools  that  help  towards  this  objective. 
However, time and time again as many troop leaders will tell you, scouts prefer to focus on 
the badges as they see them as a quicker way to be awarded a badge. 
 
This new format will help by focusing on the completion of the Scout program as well as to 
introduce new skills for today’s needs. 
 
Mastery  badges  are  a  direct  continuation  of  the  progressive  scheme  where  a  scout  who 
completes all the relevant items along the whole program in a particular section, masters 
the  section  to  be  awarded  the  badge.  There  are  6  areas  which  have  a  direct  progressive 
structure  throughout  the  Scout  Program.  Thus  a  Scout  who  has  progressed  through  all 
topics in one particular area needs to show that he now can master the area in question to 
be recognised. 
 
Interest badges are an indirect continuation of the progressive scheme where a Scout who 
has completed a particular item in the Scout Program furthers his/her interest in the topic 
by completing the relevant badge. Interest Badges latch on to some requirement from the 
Scout  Program  and  give  the  opportunity  to  the  scout  to  explore  the  interest  further. 
Currently  fourteen  badges  will  be  available  to  the  scout  as  the  focus  will  be  on  the 
continuation of the Scout Program. However a Scout can aim to work on 2 interest badges 
per year. Items in the requirements which have been done during the Progressive scheme 
do not need to be done again. 
 
 

/ /
 

Mastery Badges 
 
Most of the items in the Scout program can be subdivided into several areas; 
 
First Aid    ‐   First Aider 
Mapping    ‐   Orienteer 
Pioneering    ‐   Pioneer 
Camping Skills    ‐   Camper 
Cooking     ‐   Cook 
Backpacking    ‐   Backpacker 
 
These  6  areas  have  a  direct  progressive  structure  throughout  the  Scout  Program.  Thus  a 
scout  who  has  progressed  through  all  topics  in  one  particular  area  needs  to  show  that  he 
now can master the area in question to be recognized. Let’s take a look at what each of these 
mastery badges involve. 
 
   
 

Orienteer 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
orienteering including: cuts, scratches, blisters, insect stings, heat and cold 
exhaustions; heatstroke; hypothermia, dehydration.  (Pathfinder – Factsheet 2) 
2. Show that you understand a map, know how to use a compass and the use of the 8‐
digit grid reference. (Pathfinder – Factsheet 3) 
3. Pack a Rucksack and Personal Equipment. (Pathfinder – Factsheet 5) 
4. Know the Country and Highway Code. (Pathfinder – Factsheet 8) 
5. Plan and Organise an 8KM hike. (Pathfinder – Factsheet 9) 
6. Show that you understand what contours and back bearing are. Be able to follow a 
route. (Explorer – Factsheet 6) 
7. Participate in an orienteering hike. (Pioneer – Factsheet 3) 
8. Have knowledge of Survival Techniques. (Pioneer – Factsheet 5) 
9. Be able to understand Risk Management. (Pioneer – Factsheet 5) 
10. Undertake a 20KM Journey. (Voyager) 
 
Mastery Requirements 
10. Understand what Orienteering is. 
 
11. Set up a 100‐metre pace course.  Determine your walking and running pace for 100 
metres.  Why is it important to pace‐count? 
1.
 
12. Take part in three orienteering events (one of them in conjunction with Requirement 
7 above).   After each event, write a report with: 
a. A copy of the master map and description sheet 
b. Copy of the route you took on the course 
c. Discuss how you could improve your time between each point 
d. List your major weaknesses on this course and describe what you could do to 
improve 
 
13. Set up an orienteering course of no less than 20KM, without using any roads 
(footpaths are allowed) (In conjunction with Requirement 9). Give a brief detail of: 
a. The type of terrain 
b. Difficulty level, gradient of certain areas etc. 
c. Discuss this activity before and after with your Scout Leader 
 
14. Act as an official during an orienteering event. This may be during the running of the 
course you setup for requirement 12. 
 
15. Teach orienteering techniques to your patrol or troop. 
 
   
 

First Aider 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
orienteering including: cuts, scratches, blisters, insect stings, heat and cold 
exhaustions; heatstroke; hypothermia, dehydration.  (Pathfinder – Factsheet 2) 
2. Demonstrate advanced first Aid knowledge in practice. (Explorer – Factsheet 3 ) 
3. Be able to understand common medical problems and knowledge to deal with 
medical emergencies. (Pioneer – Factsheet 4) 
4. Be able to understand Risk Management. (Pioneer – Factsheet 5) 
 
Mastery Requirements 
5. Achieve the Red Cross or St John’s Ambulance First Aid Certificate. 
 
6. Organise and run a First Aid activity for your patrol or troop. Discuss this activity 
before and after with your Scout Leader. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Pioneer 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
pioneering including: cuts, scratches, blisters, insect stings, heat and cold 
exhaustions; heatstroke; hypothermia, dehydration.  (Pathfinder – Factsheet 2) 
2. Know the different parts, proper care and storage of a rope. (Pathfinder – Factsheet 
1) 
3. Know basic knots and their use. (Pathfinder – Factsheet 1) 
4. Show knowledge and use of lashings. (Explorer – Factsheet 2) 
5. Do a Pioneering Project. (Pioneer – Factsheet 2) 
6. Be able to understand Risk Management. (Pioneer – Factsheet 5) 
7. Whipping and Splicing. (Voyager – Factsheet 1) 
8. Know the uses and how to tie Rescue Knots. (Voyager – Factsheet 2) 
 
Mastery Requirements 
8. Explain why it is useful to be able to throw a rope, and then demonstrate how to coil 
and throw a 40‐foot length of 1/4‐ or 3/8‐inch rope. Explain how to improve your 
throwing distance by adding weight to the end of your rope. 
 
9. Discuss which types of rope are suitable for pioneering work and why. Include the 
following in your discussion: breaking strength, safe working loads, and the care and 
storage of rope. 
 
10. Using a rope‐making device or machine, make a rope at least 6 feet long consisting of 
three strands, each having three yarns. 
 
11. Build a scale model of a signal tower or a monkey bridge. Correctly anchor the model 
using either the 1‐1‐1 anchoring system or the log and stake anchoring method. 
Describe the design of your project and explain how the anchoring system works. 
 
12. Demonstrate the use of a rope tackle by lifting a weight of 15 kilos and pull a log at 
least 6 inches in diameter and 6 feet long with the tackle. Use the tackle to put 
tension on a line. Explain the advantages and limitations of using a rope tackle. In 
your explanation, describe the potential damage that friction can do to a rope. 
 
13. By yourself, build an A‐trestle OR X‐trestle OR H‐trestle using square and diagonal 
lashings. Explain the application of the trestle you build. 
 
14. With your patrol, select a pioneering project.  Create a rough sketch of the project.  
Make a list of the ropes and spars needed, then build the project.  (Note: This 
requirement may be done at camp.) 
 
 
 
 
 

Cook 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
cooking including: burns and scalds, and the proper treatment. (Pathfinder – 
Factsheet 2) 
2. Knife, Axe, Saw and Hatchet. (Pathfinder – Factsheet 4) 
3. Know how to build and light a fire; understand the safety precautions and cook a 
simple meal. (Pathfinder – Factsheet 6) 
4. Prepare a 3‐course meal. (Explorer – Factsheet 4). 
5. Backwoods cooking and Camp Oven. (Pioneer – Factsheet 1) 
6. Cooking for the patrol. (Voyager – Factsheet 3) 
 
Mastery Requirements 
7. Describe how meat, fish, chicken, eggs, dairy products, and fresh vegetables should 
be stored, transported, and properly prepared for cooking. 
 
8. Describe the following food‐related illnesses and tell what you can do to help 
prevent each from happening: 
a. Salmonella Enteritis 
b. Staphylococcal Enteritis 
c. E.Coli Enteritis 
d. Botulism 
e. Trichinosis 
f. Hepatitis 
 
9. Illustrate the food pyramid that fits you.   
a. Label the following food groups in the pyramid and how much of each you 
should eat each day. 
i. Grains 
ii. Milk, yogurt, cheese 
iii. Vegetables 
iv. Meats, poultry, fish, beans, eggs, nuts 
v. Fruits 
vi. Oils (fats) and sugars 
b. Explain why you should limit your intake of oils and sugars 
c. Explain the number of servings recommended per day from each group 
d. Give examples from each food group 
e. Describe the measurements of servings for each food group 
f. Describe food preparation techniques that result in more healthful and 
nutritious meals. 
 
   
 

  …../cont 
 
 
10. Plan a menu for two straight days (6 meals) of camping including the following: 
a. A camp dinner with soup; meat, fish, poultry, or an appropriate substitute; 
two fresh vegetables; drink; and dessert. All are to be properly prepared. 
When preparing your menu, follow the nutritional guidelines set by the food 
pyramid. 
b. A one‐pot dinner. Use foods other than canned. 
 
11. Using the menu planned for requirement 10, make a food list showing cost and 
amount needed to feed your patrol. 
 
 
12. List the utensils needed to cook and serve these meals. 
 
13. Using the menu planned for requirement 10, do the following and discuss the 
process with your Scout Leader: 
a. Prepare and serve for yourself and two others, the two dinners, one lunch, 
and one breakfast. Time your cooking so that each course will be ready to 
serve at the proper time. 
b. The meals for this requirement may be prepared for different trips. They 
need not be prepared consecutively. Scouts working on this badge at 
summer camp should plan around food they can get at the camp. 
c. For meals prepared in requirement 5 for which a fire is needed, use a 
lightweight stove or build a low‐impact fire. Include support for your cooking 
utensils from rocks, logs, or like material. The same fireplace may be used for 
more than one meal. Use a backpacking stove to cook at least one meal. 
d. For each meal prepared, use safe food‐handling practices. Dispose of 
garbage, cans, foil, paper, and other rubbish by packing them out and 
depositing them in a proper container. After each meal, clean up the site 
thoroughly. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Camper 
 
 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
cooking including: burns and scalds, and the proper treatment. (Pathfinder – 
Factsheet 2) 
2. Know how to pack a rucksack and personal equipment. (Pathfinder – Factsheet 5) 
3. Know about the different type of tents and their uses. (Pathfinder – Factsheet 7) 
4. Pitch and strike a Hike Tent. (Pathfinder – Factsheet 7) 
5. Know how to plan a campsite and what to look for in a campsite. (Campsite – 
Factsheet 5) 
6. Be able to understand Risk Management. (Pioneer – Factsheet 5) 
7. Participate in a Patrol Leaders’ Camp either on a District Level or on a National Level. 
(Pioneer). 
8. Undertake an adventurous activity. (Voyager) 
 
Mastery Requirements 
8. Learn the Leave No Trace principles. 
 
9. Make a duty roster showing how your patrol is organised for an actual overnight 
campout.  List assignments for each member. 
 
10. Plan the campsite layout of your Troop Camp and act as the quartermaster during 
the Troop Camp.  Your duties should include maintenance of all equipment which 
should include: tools, cookers, gas lamps, hurricane lamps, tentage, pioneering poles, 
lashings etc and you should ensure that all the equipment your Troop is using is 
being used in the proper manner and is being taken care of. 
 
11. Do the following: 
a. Prepare a list of clothing you would need for an overnight camp in both 
warm and cold weather. 
b. Explain the term layering 
c. Discuss how the right footwear is important for protecting your feet 
d. Explain the proper care and storage of camping equipment (clothing, 
footwear, bedding) 
 
12. Discuss the importance of camp sanitation and highlight why water treatment is 
important. Demonstrate two ways to treat water. 
 
13. Discuss the types of sleeping bags and what kind would be suitable for different 
conditions.  Explain the proper case of your sleeping bag and how to keep it dry. 
 
   
 

Backpacker 
 
 
Program Requirements 
1. Show that you know Basic First Aid for the types of injuries that could occur while 
backpacking including: cuts, scratches, blisters, insect stings, heat and cold 
exhaustions; heatstroke; hypothermia, dehydration.  (Pathfinder – Factsheet 2) 
2. Show that you understand a map, know how to use a compass and the use of the 8‐
digit grid reference. (Pathfinder – Factsheet 3) 
3. Pack a Rucksack and Personal Equipment. (Pathfinder – Factsheet 5) 
4. Know the Country and Highway Code. (Pathfinder – Factsheet 8) 
5. Have knowledge of Survival Techniques. (Pioneer – Factsheet 5) 
6. Be able to understand Risk Management. (Pioneer – Factsheet 5) 
 
Mastery Requirements 
6. Learn the Leave No Trace principles. 
 
7. Do the following: 
a. List 10 items that are essential to be carried on any backpacking trek and 
explain why each item is necessary. 
b. Describe 10 ways you can limit the weight and bulk to be carried in your 
pack, and pack without jeopardising your health or safety 
 
8. Know the following: 
a. Define limits on the number of backpackers appropriate for a trek crew 
b. Describe how a trek crew should be organised 
c. Tell how you would minimise risk on a backpacking trek 
d. Describe how to properly handle human and other waste on a backpacking 
trek 
e. Describe the importance of personal cleanliness while on a backpacking trek 
f. Explain the importance of staying well hydrated during a trek 
 
9. Demonstrate that you know how to operate a backpacking stove safely and prepare 
at least 3 meals using a stove you can carry in a backpack. 
 
10. Show you can properly shoulder your pack and adjust it for proper wear 
 
11. Conduct a pre‐hike inspection of the patrol and its equipment 
 
12. While carrying your pack, complete a hike of at least 12 kilometres. 
 
13. Upon your return, write a report about the trek that includes a day‐by‐day 
description of what you did or what happened.  (If you have already undertaken the 
20KM Journey in the Voyager level, this requirement can be skipped.  However, if this 
Journey was used as part of another badge, this requirement should be done again) 
 
 

Interest Badges 
 
Interest  Badges  latch  on  to  some  requirement  from  the  Scout  Program  and  give  the 
opportunity  to  the  scout  to  explore  the  interest  further.  Currently  eleven  badges  will  be 
available  to  the  scout  as  the  focus  will  be  on  the  continuation  of  the  Scout  Program. 
However,  a  Scout  can  aim  to  work  on  2  interest  badges  per  year.  The  Items  in  the 
requirements that have been done during the progressive scheme do not need to be done 
again. The following are the interest badges that are available in the Scout Programme; 
 
 
 Animal Lover 
 Arts Enthusiast 
 Design & Building 
 Entrepreneurship 
 Ethnic Diversity 
 Family Life 
 My Community 
 Nature 
 Personal Fitness 
 Personal Management 
 Scouting Heritage 
 
 
 
 
   
 

Animal Lover 
 
Pre‐requisites: 
 
 Own at least 1 pet 
 
 
 
Requirements: 
 
1. Choose  3  different  animals  (at  least  one  domestic)  of  your  choice  from  at  least  2 
different  animal  groups  (Amphibians,  Birds,  Fish,  Invertebrates,  Mammals  and 
Reptiles) 
 
2. Explain, to your Troop, about the care, feeding habits, and if possible housing of your 
chosen animal. Tell some  interesting facts about  it. Tell why you chose this kind of 
animal. Give local laws, if any, relating to the animal. 
 
3. Non Domestic Animals 
a. Briefly  discuss  the  historical  origin  and  if  possible  domestication  of  the 
chosen animal/s. 
b. Describe some common characteristics of the animal/s you chose 
c. Point out or a sketch at least 10 body parts. Give the correct name of each 
one. 
d. Identify some interesting facts about it.  
e. Explain why you chose this/these kind of animal/s.  
f. Identify local laws, if any, relating to the animal/s. 
 
   
 

…./cont 
 
 
4. Domestic Animals 
a. Do any ONE of the following: 
i. Show your animal in some show. 
ii. Train an animal in three or more tricks or special abilities 
 
b. Do the following: 
i. Explain, to your Troop, about the care, feeding habits, and housing of 
your chosen animal.  
ii. Identify some interesting facts about it.  
iii. Explain why you chose this kind of animal.  
iv. Identify local laws, if any, relating to the animal. 
v. Explain  the  importance  of  house‐training,  obedience  training,  and 
socialisation training the animal. 
vi. Explain what “responsible pet ownership” means. 
vii. Explain  what  issues  (including  temperament)  must  be  considered 
when deciding on animal to get as a family pet. 
viii. For  two  months,  keep  and  care  for  your  animal,  maintain  a  log  of 
your  activities  during  this  period  that  includes  these  items:  feeding 
schedule, types of food used, amount fed, exercise periods, training 
schedule,  a  weekly  body  weight  record,  grooming  and  bathing 
schedules,  veterinary  care,  if  necessary,  and  costs.  Also  include  a 
brief  description  of  the  type  of  housing/shelter  arrangements  you 
have for your animal. 
ix. Explain  the  correct  way  to  obedience  train  your  animal  and  what 
equipment you would need.  
x. Discuss  the  proper  vaccination  schedule  for  your  pet  from  birth 
through adulthood. 
xi. Discuss the control methods for preventing fleas, ticks, heartworms, 
and intestinal parasites (worms) from birth through adulthood. 
xii. Explain the importance of dental care and tooth brushing of a dog or 
cat. 
xiii. Discuss the benefits of grooming on a regular basis. 
xiv. Visit  a  veterinary  hospital  or  an  animal  shelter  and  give  a  report 
about your visit. 
   
 

Arts Enthusiast 
 
Requirements:  Choose 1 section: 
 
Photography 
1. Explain how the following elements and terms affect the quality of a picture: 
a. Light‐natural / light‐ambient         
b. Flash           
c. Exposure‐aperture (f‐stops) 
d. Shutter speed           
e. Depth of field           
f. Composition‐rule of thirds 
g. Leading lines           
h. Framing           
i. Depth 
j. Angle of view           
k. Stopping Action           
l. Exposure‐aperture (f‐stops) 
 
2. Explain the basic parts and operation of a film camera or digital camera. 
 
3. Discuss with your Scout Leader the differences between a film camera and a digital 
camera. 
 
4. List at least five advantages and five disadvantages of using a digital camera versus 
using a film camera. 
 
5. Do ONE of the following:  
a. Produce a picture story using the photojournalist technique of documenting 
an event. Share your plan with your patrol and get your Scout Leader’s input 
and  approval  before  you  proceed.  Then,  using  either  a  film  camera  or  a 
digital  camera,  produce  your  approved  picture  story.  Process  your  images 
and select eight to 12 images that best tell your story. Arrange your images 
in order, and then mount the prints on a poster board. If you are using digital 
images, you may create a slide show on your computer or produce printouts 
for your poster board. Share your picture story with the troop. 
   
 

….cont 
b. Choose  a  topic  that  interests  you  to  photograph  for  an  exhibit  or  display. 
Photograph  (digital  or  film)  your  topic.  Process  your  images.  Choose  20  of 
your favourite images and mount them on poster board. Share your display 
with your Troop. If you are using digital images, you may create a slide show 
on your computer or produce printouts for your poster board. 
 
6. Discuss  with  your  Scout  Leader  the  career  opportunities  in  photography.  Pick  one 
that  interests  you  and  explain  how  to  prepare  for  such  a  career.  Discuss  the 
education and training such a career would require. 
  
Art 
1. Tell a story with pictures or using 3‐D Rendering 
2. Render a subject of your choice using FOUR of these ways:  
a. Pen and Ink           
b. Water Colours           
c. Pencil 
d. Pastels           
e. Oil Painting          
f. Tempera 
g. Acrylics           
h. Charcoal           
i. Computer drawing 
 
3. Visit a museum, art exhibition, art gallery or an artist’s workshop.  Find out about the 
art displayed there and discuss what you learn with your Scout Leader/Patrol 
 
4. Find out about three career opportunities in art. Pick one and find out the education, 
training, and experience required for this profession. 
 
5. Discuss this with your leader/parent, and explain why this profession might interest 
you. 
 
Dance 
 1.   Do the following: 
a. Show  that  you  are  proficient  in  some  form  of  dance:  Ballet,  Hip  Hop,  Jazz,  Break 
Dance, and Ballroom by performing in front of your Troop. 
 
   
 

….cont 
 
Drama 
1. See or read three full‐length plays or scripts.  These can be from the stage, movies, 
television  or  video.    Write  a  review  of  each.    Comment  on  the  story,  acting  and 
staging. 
 
2. Write a one‐act play that will take at least eight minutes to perform. The play must 
have a main character, conflict and a climax. 
 
3. Do 3 of the following: 
a. ACT a major part in a full‐length play; or act a part in three one‐act plays 
b. DIRECT  a  play.  Cast,  rehearse  and  stage  it.    The  play  must  be  at  least  10 
minutes long 
c. DESIGN the set for a play or a production 
d. DESIGN the costumes for five characters in one play set 
e. SHOW your skills in stage makeup.  Makeup yourself or friend as an old man, 
a clown, a monster or any other character of your choosing. 
 
4. Mime or pantomime any ONE of the following, chosen by your Scout Leader/Patrol 
a. You have come into a large room.  It is full of pictures, furniture, other things 
of interest 
b. As you are getting on a bus, your books fall into a puddle.  By the time you 
pick them up, the bus has drove off 
c. You have failed a school test.  You are talking with your teach, who does not 
buy your story 
d. You are at a camp with a new Scout.  You try to help him pass a cooking test.  
He learns very slowly. 
e. You  are  at  dinner.    The  meet  is  good.    You  don’t  like  the  vegetable.  The 
dessert is ice cream. 
 
5. Explain the following: 
a. Proscenium arch           
b. Central or arena staging           
c. Spotlight, Floodlight, Flies 
d. Centre stage, Stage Right, Stage Left, Stage brace 
e. Stage crew            
f. Sound board 
 
6. Do  two  short  entertainment  features  that  you  could  present  either  alone  or  with 
others for a troop meeting or campfire. 
 

…cont 
Music 
1. Sing  or  play  a  simple  song  or  hymn  chosen  by  your  Scout  Leader  using  good 
technique, phrasing, tone, rhythm and dynamics.  Read all the signs and terms of the 
score. 
 
2. Name the five general groups of musical instruments 
 
3. Create an illustration that shows how tones generated and how instruments produce 
sound. 
 
4. Do ONE of the following: 
a. Attend  a  live  performance,  or  listen  to  three  hours  of  recordings  from  any 
two  of  the  following  musical  styles:    Blues,  jazz,  classic,  country,  bluegrass, 
ethnic,  gospel,  musical  theatre,  and  opera.  Describe  and  log  the  music  of 
your  choice,  the  instruments  used,  composers  or  songwriters,  performers 
and titles of the pieces you heard. 
b. List five important people who made a difference in music and explain why 
they  continue  to  be  influential.    Include  at  least  one  composed,  one 
performer, one innovator and one person born more than 100 years ago. 
 
5. Catalogue  your  own  collection  of  12  or  more  compact  discs,  records  or  other 
recorded music.  Show how to handle and store them. 
 
6. Do TWO of the following: 
a. Teach three songs to a group of people and lead them in singing the songs 
b. Serve  for  six  months  as  a  member  of  a  school  band,  scout  band,  choir  or 
other organised musical group 
c. Perform as a soloist in public six times 
d. Compose and write the score for a piece of music of 12 measures or more 
and play this music on an instrument 
e. Find out about a traditional instrument and if you can learn to play it 
 
 
   
 

…cont 
 
Graphic Arts 
  
1. Review with your Scout Leader the processes for producing printed communications: 
  Offset lithography; Screen printing; Electronic/digital; Relief 
 
2. Collect  samples  of  three  products,  each  one  produced  using  a  different  printing 
process. 
 
3. Explain the difference between continuous‐tone; line; halftone artwork 
 
4. Describe how it can be created and/or stored in a computer 
 
5. Design a printed piece (flier, t‐shirt, program, form etc) and product it. Explain your 
decision  for  the  typeface  you  use  and  the  way  you  arrange  the  elements  in  your 
design. 
 
6. Review the following post press operations with your leaders: 
Drilling;  Cutting;    Trimming 
 
7. Collect, describe or identify examples of the following types of binding: 
Perfect; Spiral; Plastic comb; Saddle stitched; Case 
 
8. Do ONE of the following, then describe the highlights of your visit: 
a. Visit a newspaper printing plant 
b. Visit a retail, commercial or in‐plant printing facility 
c. Visit a school’s graphic arts program. 
d. Visit  3  web  sites  that  belong  to  graphic  arts  professional  organisations 
and/or printing related companies.  Print out or download product or service 
information from two of these sites. 
 
9. Find out about three career opportunities in art. Pick one and find out the education, 
training, and experience required for this profession. 
 
10. Discuss this with your leader/parent, and explain why this profession might interest 
you. 
 
 
 
 
 

Design & Building 
 
Requirements 
 
1. Understand the requirements for personal safety when using hand tools such as craft 
knives, handsaws, vices, files, hammers, screwdrivers, hand drills and drill bits, pliers, 
and  portable  power  tools,  and  when  to  use  proper  protective  equipment  such  as 
goggles and gloves.  
2.  
2. Know what precautions to take when using flammable or hazardous products such as 
glue, epoxy, paint, and thinners.  
 
3. Explain the uses for each of the following types of models: architectural, structural, 
process, mechanical, and industrial conduct some research on the different types of 
materials that could be used in making models. 
 
4. Select  a  subject  from  requirement  5  for  your  model  project  (no  kits),  this  model 
should be your own original work.  
a. Prepare the necessary plans to the proper scale.  
b. Make a list of materials and a list of the required tools. 
 
5. Do ONE of the following: 
a. Build  an  architectural  model  of  a  house  to  a  scale  of  50:1.  Discuss  the 
materials  you  intend  to  use,  the  amount  of  detail  required,  outside 
treatment  (finish,  shrubbery,  walks,  etc.),  and  colour  selections.  After 
completing the model, present it for approval. 
b. Construct  a  structural  model  showing  corner construction  of  a  wood‐frame 
building to a scale of 8:1. All structures shown must be to scale. Cardboard or 
flat  sheet  wood  stock  may  be  used  for  sheeting  or  flooring  on  the  model. 
Review  the  problems  you  encountered  in  gathering  the  materials  and 
supporting  the  structure.  Be  able  to  name  the  parts  of  the  floor  and  wall 
frames, such as intermediate girder, joist, bridging, subfloor, sill, sole plate, 
stud, and rafter. 
c. Build a process model showing the plumbing system in your house. Show hot 
and  cold  water  supply,  all  waste  returns,  and  venting  to  a  scale  of  15:1. 
Present  the  scale  and  the  materials  you  will  use. After completion,  present 
the  model,  and  be  prepared  to  discuss  any  problems  you  had  building  this 
model. 
d. Build  a  mechanical  model  of  a  mechanical  device  that  uses  at  least  two  of 
the six simple machines. After completing the model, present it. Be prepared 
to  discuss  materials  used,  the  machine's  function,  and  any  particular 
difficulty you might have encountered. 
   
 

…cont 
 
e. Build an industrial model of an actual passenger‐carrying vehicle to a scale of 
10:1  or  25:1.  Take  the  dimensions  of  the  vehicle  and  record  the  important 
dimensions. Draw the top, front, rear, and sides of the vehicle to scale. From 
your  plans,  build  a  model  of  the  vehicle.  Discuss  the  most  difficult  part  of 
completing the model. 
f. Build a special‐effects model of  a  fantasy spacecraft that might appear  in a 
Hollywood  science‐fiction  movie.  Determine  an  appropriate  scale  for  your 
design—one  that  makes  practical  sense.  Include  a  cockpit  or  control  area, 
living  space,  storage  unit,  engineering  spaces,  and  propulsion  systems.  As 
you plan and build your model, do the following: 
i. Study aircraft, submarines, and naval ships for design ideas. 
ii. Arrange and assemble the parts. 
iii. Sketch your completed model. 
 
6. Identify  at  least  six  occupations  in  which  model  making  is  used  and  discuss  some 
career opportunities in this field. 
 
   
 

Entrepreneurship 
 
Requirements: 
 
1. In your own words, define entrepreneurship and explain the role of the entrepreneur 
in the economy. 
 
2. Identify  and  interview  an  individual  who  has  started  his  or  her  own  business.  Find 
out how the entrepreneur got the idea for the business and how the entrepreneur 
recognised  it  as  a  market  opportunity.  Find  out  how  the  entrepreneur  raised  the 
capital  (money) to start the business. How well  is the business doing? Report what 
you learn. 
 
3. Do the following: 
a. Identify  as  many  ideas  as  you  can  think  of  for  a  business  (try  using  mind 
maps).  Get  ideas  from  your  family  and  friends.  From  your  list,  select  three 
ideas that you believe are the best opportunities for you. 
b. Explain why you chose these three ideas rather than the others on your list. 
c. For each of the three ideas that you chose, prepare a list of questions that 
you would ask potential customers. 
d. For each of your three ideas, informally interview potential customers, using 
the lists of questions from requirement 3c. Report what you learn. 
e. Using the information you have gathered, choose the one idea that you feel 
is your best business opportunity. 
 
4. Conduct a feasibility study of your business idea by doing all of the following (briefly 
writing or explaining each item): 
a. Product or Service 
i. Tell how you will make the product or perform the service. Determine 
whether it is technically feasible (practical or doable). 
ii. Determine  how  you  can  make  enough  of  the  product  or  provide 
enough  of  the  service  to  meet  your  business  goals.  Explain  how  you 
will accomplish this. 
iii. Determine what type of  license you might need in order to sell or to 
make your product or service. 
b. Market 
i. Determine  who  your  customers  are.  Identify  the  type  of  person  who 
would buy your product or service. 
ii. Identify your business goals. 
iii. Identify  and  describe  the  potential  liability  risks  of  your  product  or 
service. 
   
 

…cont  
c. Finances 
i. Describe the unique benefits of your product or service. 
ii. Tell how you will promote and sell your product or service to potential 
customers. 
iii. If you are selling a product, determine how much it will cost to make 
one prototype. 
iv. Calculate the selling price of your product or service. Explain how you 
determined the price. 
v. Tell how you will sell your product or service and make a profit. 
vi. Determine  how  much  money  you  will  need  to  start  your  business. 
Explain how you will get the money. 
d. Personnel 
i. Determine  what  parts  of  the  business  you  will  handle  yourself. 
Describe  your  qualifications  for  the  work.  Determine  how  your 
business responsibilities will fit into your schedule. 
ii. Determine  whether  you  will  need  additional  help  to  operate  your 
business. If you will need help, describe the qualifications your helpers 
should have and what duties they will perform. 
 
5. Do TWO of the following: 
a. Sketch a prototype of your product or write a description of your service. 
b. Create  the  prototype.  List  all  of  the  materials  you  used  to  make  your 
prototype. Calculate the cost of all the materials and labour to compute the 
total cost of making your prototype. 
c. Design a promotional poster or flier for your product or service. 
d. Project  (estimate)  your  sales  through  the  first  three  months  of  operation. 
Calculate the profit you expect to make. 
 
 
   
 

Ethnic Diversity 
 
Requirements: 
 
1. Choose  THREE  countries  that  have  different  racial,  cultural,  national,  or  ethnic 
backgrounds. Use these countries to meet requirements a, b, and c. 
a. Do TWO of the following, choosing a different group for each: 
i. Go to a festival, celebration, or other event identified with one of the 
countries. Report on what you see and learn. 
ii. Go to a place of worship, school, or other institution identified with 
one of the countries. Report on what you see and learn. 
iii. Talk with a person from one of the countries about the heritage and 
traditions of the country. Report on what you learn. 
iv. Learn  a  song,  dance,  poem,  or  story  that  is  traditional  to  one 
country, and teach it to a group of your friends. 
b. Imagine  that  one  of  the  countries  had  always  lived  alone  and  had  no 
influence from neighbouring countries. Tell what you think the country might 
be like today.  
c. Tell about some differences between the religious and social customs of the 
three  countries.  Tell  about  some  ideas  or  ways  of  doing  things  that  are 
similar in the three countries. 
 
2. Identify a contribution made to our country by three different people, each from a 
different racial, ethnic, or religious background. 
 
3. Give  a  talk  to  your  Scout  troop  or  class  at  school  on  how  people  from  different 
countries have gotten along together. 
 
 
 
 
   
 

Family Life 
 
Requirements: 
 
The family is the basic unit of society and is important to both individuals and communities. 
The world is rapidly changing, making today's society much more complex than ever before. 
As  Scouts  earn  this  merit  badge,  they  will  realize  why  it  is  important  to  know  more  about 
family life and how to strengthen their families. 
 
1. Prepare an outline on what a family is and discuss this with your leader. Outline why 
families are important to individuals and to society. Discuss how the actions of one 
member can affect other members. 
 
2. List several reasons why you are important to your family and discuss this with your 
parents or guardians and with your leader. 
 
3. Prepare a list of your regular home duties or chores (at least five) and do them for 30 
days. Keep a record of how often you do each of them. 
 
4. With the approval of your parents or guardians and your leader, decide on and carry 
out  a  project  that  you  would  do  around  the  home  that  would  benefit  your  family. 
Submit a report to your leader outlining how the project benefited your family. 
 
5. Plan  and  carry  out  a  project  that  involves  the  participation  of  your  family.  After 
completing the project, discuss the following with your leader: 
a. The objective or goal of the project 
b. How individual members of your family participated 
c. The results of the project 
 
6. Do the following: 
a. Find out about the following and discuss with your leader. 
b. Understanding  the  growing‐up  process  and  how  the  body  changes,  and 
making responsible decisions dealing with sex 
c. Personal and family finances 
d. The effect of technology on your family 
 
7. Discuss the following with your leader: 
a. Your  understanding  of  what  makes  an  effective  father  and  why,  and  your 
thoughts on the father's role in the family 
b. Your understanding of the responsibilities of a parent 
 
 

My Community 
 
Requirements: 
 
1. Discuss  with  your  leader  what  it  takes  to  be  a  good  citizen  in  your  community. 
Explain how you can demonstrate good citizenship in your community, Scout Group, 
place of worship, or school. 
 
2. Do the following: 
a. On a map of your community, locate and point out the following: 
i. Government  buildings  such  as  your  Local  Council,  Local  Tribunal, 
Social Services and any other Government amenities 
ii. Fire station, police station, and hospital nearest your home 
iii. Historical or other interesting points 
3.  
3. Chart  the  organisation  of  your  local  council.  Show  the  top  offices  and  tell  whether 
they are elected or appointed. 
 
4. Do the following: 
a. Choose an issue that is important to the citizens of your community; then do 
the following: 
i. Find out which branch of local council is responsible for this issue. 
b. With  your  leader's  and  a  parent's  approval,  interview  one  person  from  the 
branch  of  the  council  you  identified  in  requirement  4a.  Ask  what  is  being 
done about this issue and how young people can help. 
c. Share what you have learned with your leader. 
 
5. List some of the services (such as the library, recreation centre, public transportation, 
and public safety) your community provides that are funded by the government. Tell 
your leader why these services are important to your community. 
 
 
 
 
 
   
 

Nature 
 
Requirements: 
 
Do the following: 
 
1. Explain the meaning of "animal," "invertebrate," "vertebrate," and "mammal." Name 
three characteristics that distinguish mammals from all other animals.   
 
2. Make a drawing and identify five or more parts of a flowering plant. Tell what each 
part does. 
 
3. Explain photosynthesis and tell why this process is important. Tell at least five ways 
that humans depend on plants. 
 
4. Explain  how  water,  light,  air,  temperature,  pollinators,  and  pests  affect  plants. 
Describe  the  nature  and  function  of  soil  and  explain  its  importance.  Tell  about  the 
texture, structure, and composition of fertile soil. Tell how soil may be improved. 
 
Choose three of the following: 
 
1. Do the following: 
a. Explain what soil is and explain how it is formed. 
b. Describe three kinds of soil and explain how they are different. 
c. Name the three main plant nutrients in fertile soil. Explain how they can be 
put back when used up. 
d. Define soil erosion. 
e. Explain why it is important. Explain how it affects you. 
f. Name three kinds of soil erosion. Describe each. 
g. Take pictures or draw two kinds of soil erosion. 
 
2. Do the following: 
a. Explain what is meant by "water pollution." 
b. Describe common sources of water pollution and explain the effects of each. 
c. Explain  what  is  meant  by  "primary  water  treatment,"  "secondary  waste 
treatment" and "biochemical oxygen demand." 
d. Make a drawing showing the principles of complete waste treatment. 
 
   
 

…cont 
 
3. Prepare  a  field  notebook,  make  a  collection,  and  identify  8  species  of  trees,  wild 
shrubs, or vines in a local wooded area. Write a description in which you identify and 
discuss the following: 
a. The characteristics of leaf, twig, cone, or fruiting bodies 
b. The habitat in which these trees, shrubs, or vines are found 
c. Find  and  examine  two  types  of  animal,  insect,  or  damage  on  trees.  In  the 
field  notebook,  identify  the  damage,  explain  how  the  damage  was  caused, 
and describe the effects of the damage on the trees. Photograph or sketch 
each example. 
 
4. Do the following: 
a. Grow  six  vegetables,  three  from  seeds  and  three  from  seedlings,  through 
harvest. 
b. Grow  six  flowers,  three  from  seeds  and  three  from  seedlings,  through 
flowering. 
 
5. Do the following: 
a. Describe the meaning and purpose of fish conservation and management. 
b. List and discuss at least three major problems that continue to threaten your 
country's fish resources. 
c. Describe  some  practical  ways  in  which  everyone  can  help  with  the  fish 
conservation effort. 
 
 
 
 
 
   
 

Personal Fitness 
 
Requirements: 
 
1. Explain the following: 
a. Why physical exams are important 
b. Why  preventative  habits  (such  as  exercising  regularly)  are  important  in 
maintaining good health, and how the use of tobacco products, alcohol, and 
other harmful substances can negatively affect our personal fitness. 
c. Have  a  dental  examination.  Get  a  statement  saying  that  your  teeth  have 
been checked and cared for. Tell how to care for your teeth. 
 
2. Explain  to  your  Scout  Leader  verbally  or  in  writing  what  personal  fitness  means  to 
you, including: 
a. Components of personal fitness 
b. Reasons for being fit in all components 
c. What it means to be mentally healthy 
d. What it means to be physically healthy and fit 
e. What it means to be socially healthy. 
f. What you can do to prevent social, emotional, or mental problems? 
 
3. With your Scout Leader/Parents answer and discuss the following questions: 
a. Are you free from all curable diseases? 
b. Are  you  living  in  such  a  way  that  your  risk  of  preventable  diseases  is 
minimized? 
c. Do  you  understand  the  meaning  of  a  nutritious  diet  and  know  why  it  is 
important for you? 
d. Does your diet include foods from all food groups? 
e. Are your body weight and composition what you would like them to be and 
do you know how  to  modify  it  safely through exercise, diet,  and behaviour 
modification? 
f. Do you carry out daily activities without noticeable effort? 
g. Do you have extra energy for other activities? 
h. Are  you  free  from  habits  relating  to  poor  nutrition  and  the  use  of  alcohol, 
tobacco, drugs, and other practices that could be harmful to your health? 
i. Do you participate in a regular exercise program or recreational activities? 
j. Do you sleep well at night and wake up feeling refreshed and energized for 
the new day? 
k. Are you actively involved in the religious organization of your choice, and do 
you participate in its youth activities? 
l. Do  you  spend  quality  time  with  your  family  and  friends  in  social  and 
recreational activities? 
m. Do you support family activities and efforts to maintain a good home life? 
 
 
   
 

  …cont 
 
4. Explain the following about physical fitness: 
a. The components of physical fitness 
b. Your weakest and strongest component of physical fitness 
c. The need to have a balance in all four components of physical fitness 
d. How the components of personal fitness relate to the Scout Laws and Scout 
Promise 
 
5. Explain the following about nutrition: 
a. The importance of good nutrition 
b. What good nutrition means to you 
c. How good nutrition is related to the other components of personal fitness 
d. The three components of a sound weight (fat) control program 
 
 

Aerobic Fitness ‐ Choose either the nine minute run/walk for  Need to 
distance OR the one mile run/walk.  improve? 

9 minute Run/Walk ‐ You can run or walk.    

‐or‐ 1 kilometre Run/Walk    

Strength – Record your performance on all three tests   

Sit‐ups in 60 sec ‐ Arms crossed, knees bent, feet flat on the floor,    
have someone hold your feet down 

Push‐Ups in 60 sec ‐ Keep shoulders, hips, and legs in a straight    
line.  Start flat on the ground. 

Pull‐Ups in 60 sec ‐ Palms forward.  Start with your arms fully    
extended and your feet a few inches above the ground.  Pull up 
until your chin is on top of the bar and repeat. 

Flexibility    

Sit and Reach ‐ Do four repetitions.  Record the fourth reach after    
holding it for 15 seconds to qualify.  Keep your knees down.  You 
can tape a meter ruler to the edge of a bench laid on its side with 
your feet placed flat on the seat panel.  Tape down a meter ruler 
so that the 9‐inch mark is in line with the panel against which the 
feet are placed. 
 
 

Body Composition    

Right Arm Circumference ‐ Right upper arm, midway between the    
shoulder and the elbow, with the arm hanging naturally and not 
flexed. 

Shoulder Circumference ‐ With arms hanging, place the tape two    
inches below the top of the shoulder and around the arms, chest, 
and back after breath expiration. 

Chest Circumference ‐ Place the tape under the arms and around    
the chest and back at the nipple line after breath expiration. 

Abdomen Circumference ‐ At navel level (relaxed).    

Right Thigh Circumference ‐ Right thigh, midway between the hip    
and the knee, and not flexed. 
 
If possible, have the same person take the measurements whenever you are ready to be re‐
measured to chart your progress. 
 
7. Outline a 12‐week physical fitness program using the results of your physical fitness 
tests.  Before beginning your exercises, have the program approved by your leader. 
a. Warm‐up 
b. Aerobic Exercises 
c. Strength Exercises 
d. Flexibility Exercises 
e. Cool‐Down 
 
8. Complete the physical fitness program you outlined in requirement 7. Keep a log
of your fitness program activity (i.e., how long you exercised; how far you ran,
swam, or biked; how many exercise repetitions you completed; your exercise heart
rate; etc.). Repeat the aerobic fitness, muscular strength, and flexibility tests
every two weeks and record your results. After the 12th week, repeat all four
tests, record your results, and show improvement in each one. Compare and
analyse your pre-program and post-program body composition measurements.
 
   
 

FITNESS MEASUREMENTS 
                                        Improved?  Hit goal? 

Test Results  Initial  12‐Week  Week  Week  Week  Week  Week  Week  Week12 ‐  Week12 ‐ 
Results  Goals  2  4  6  8  10  12  Initial  Goal 

Date     – – – –  – – – –  ––––

9 Min. Run/walk   ‐                              
or‐ 

  1 mi. Run/walk          
(time) 

Flexibility Reach           
(cm) 

Sit‐ups in 60 sec                               

Pull‐ups in 60 sec          

Push‐ups in 60 sec                               

 
 
 
BODY COMPOSITION TEST 
Measurements:  Initial  Week 12 Improvement:  Compare and analyse your pre‐
Results  Week12 ‐ Initial  program and post‐program body 
composition measurements. 

Right upper arm  inches         inches        inches  

Shoulders              inches         inches        inches   

Chest             inches         inches        inches   

Abdomen           inches         inches        inches   

Right thigh           inches         inches        inches   

Discuss the meaning and benefit of your experience, and describe your long‐term plans 
regarding your personal fitness. 
 
 
   
 

Personal Management 
 
Requirements: 
 
Personal  management  is  about  mapping  a  plan  for  your  life  that  will  involve  setting  short‐
range and long‐range goals and investigating different ways to reach those goals. Education, 
training,  and  experience  all  help  make  your  goals  become  a  reality.  To  achieve  your  goals, 
you will choose the best path and make a commitment to it, while remaining flexible enough 
to deal with changes and new opportunities. 
 
1. Do the following: 
a. Choose an item that your family might want to purchase that is considered a 
major expense. 
b. Write a plan that tells how your family would save money for the purchase 
identified in requirement 1a. 
i. Discuss the plan with your leader. 
ii. Discuss the plan with your family. 
iii. Discuss how other family needs must be considered in this plan. 
c. Develop  a  written  shopping  strategy  for  the  purchase  identified  in 
requirement 1a. 
i. Determine  the  quality  of  the  item  or  service  (using  consumer 
publications or ratings systems). 
ii. Comparison shop for the item. Find out where you can buy the item 
for  the  best  price.  (Provide  prices  from  at  least  two  different  price 
sources.) Call around; study adverts. Look for a sale or discount offer. 
Consider  alternatives.  Can you buy the item used?  Should  you  wait 
for a sale? 
 
2. Do the following: 
a. Prepare a budget reflecting your expected income (pocket money, presents, 
wages),  expenses,  and  savings.  Track  your  actual  income,  expenses,  and 
savings  for  13  consecutive  weeks.  When  complete,  present  the  results  to 
your leader. 
b. Compare expected income with expected expenses. 
i. If expenses exceed income, determine steps to balance your budget. 
ii. If  income  exceeds  expenses,  state  how  you  would  use  the  excess 
money (new goal, savings). 
 
   
 

….cont   
 
3. Explain to your leader the following: 
a. What a loan is, what interest is, and how the annual percentage rate (APR) 
measures the true cost of a loan. 
b. The different ways to borrow money. 
c. The differences between a debit card and credit card. What are the costs and 
pitfalls of using these financial tools? Explain why it is unwise to make only 
the minimum payment on your credit card. 
d. Credit reports and how personal responsibility can affect your credit report. 
e. Ways to reduce or eliminate debt. 
 
4. Prepare a written project plan demonstrating the steps below, including the desired 
outcome.  This  is  a  project  on  paper,  not  a  real‐life  project.  Examples  could  include 
planning  a  camping  trip,  developing  a  community  service  project  or  a  school  or 
religious  event,  or  creating  an  annual  patrol  plan  with  additional  activities  not 
already included in the troop annual plan. Discuss your completed project plan with 
your leader. 
a. Define the project. What is your goal? 
b. Develop a time line for your project that shows the steps you must take from 
beginning to completion. 
c. Describe your project. 
d. Develop  a  list  of  resources.  Identify  how  these  resources  will  help  you 
achieve your goal. 
e. If necessary, develop a budget for your project. 
 
5. Do the following: 
a. Choose a career you might want to enter after 6th Form or University. 
b. Research  the  limitations  of  your  anticipated  career  and  discuss  what  you 
have learned about qualifications such as education, skills, and experience. 
 
 
 
 
 
 
 
   
 

Scouting Heritage 
 
 
Requirements: 
 
1. Discuss with your leader the life and times of Lord Baden‐Powell of Gilwell. Explain 
why he felt a programme like Scouting would be good for the young men of his day. 
Include in your discussion how Scouting was introduced in Malta, and the origins of 
Scouting under Baden‐Powell. 
 
2. Do the following: 
a. Discuss the significance to Scouting of any TWO of the following: 
i. Brown Sea Island 
ii. The First World Scout Jamboree 
iii. The Scout uniform 
iv. The Scout Law & Promise 
 
3. Do ONE of the following: 
a. Attend  a  Scouting  National  Activity,  National  Camp,  OR  a  World  Scout 
Jamboree.  While  there,  keep  a  journal,  documenting  your  day‐to‐day 
experiences. Upon your return, report to your leader what you did, saw, and 
learned. You may include photos and other documents in your report. 
b. Learn about the history of the Scout Association of Malta. Interview at least 
two  people  (one  from  the  past  and  one  from  the  present)  associated  with 
the Scout Association of Malta. These individuals could be adult leaders, or 
Scouts.  Find  out  when  the  Scout  Association  of  Malta  was  originally 
registered.  Create  a  report  of  your  findings  on  the  history  of  the  Scout 
Association  of  Malta,  and  present  it  to  your  patrol  or  troop  or  at  a  Patrol 
Leader's  Council.  This  presentation  could  be  in  the  form  of  an  oral/written 
report,  an exhibit,  a  scrapbook,  or  a computer  presentation  such  as a  slide 
show. 
c. Make a camp blanket with some of your personal badges and other Scouting 
memorabilia.  With  their  permission, you  may  include items  borrowed from 
family  members  or  friends  who  have  been  in  Scouting  in  the  past,  or  you 
may include photographs of these items. Show this collection to your leader, 
and share what you have learned about items in the collection. (There is no 
requirement regarding how large or small this collection must be.) 
d. Reproduce  the  equipment  for  an  old‐time  Scouting  game  such  as  those 
played at Brown Sea Island. You may find one on your own. Teach and play 
the game with other Scouts. 
   
 

Sea Scouts Badges 
 
Requirements for these badges are in the final stages of completion. 
 
 

 
 

Air Scouts Badges