SESIÓN DE COMUNICACIÓN

TITULO: “ESCRIBIMOS ADIVINANZAS PARA COMPARTIR.”

1. Fecha: 17/04/2018
I. Propósito de la sesión: En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
producir adivinanzas y presentárselas a sus compañeros, compañeras y docente del aula.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños

 Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el
materna. destinatario. Recurre a su experiencia previa
 Adecúa el texto a la para escribir.
situación comunicativa.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
 Utiliza convenciones del (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
lenguaje escrito de forma que contribuyen a dar sentido a su texto.
pertinente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
afectos, para construir juntos una postura en común.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
•Lee la sesión.
•Prepara en un papelote el cuadro para planificar la
escritura.
•tener a la mano las adivinanzas trabajadas la clase
anterior
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Plumones, papelotes, masking tape.
 Cartel de planificación para la escritura.
 Papelote con la adivinanza de la clase anterior.
 Cuaderno de trabajo comunicación paginas 45-
48
 Lista de cotejo (Anexo 1).

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo
aproximado: 15 min

En grupo:
Pega en la pizarra el papelote con la adivinanza e invita a los niños y niñas a leerla.
Para ello, diles que observen la imagen y texto que aparecen al medio de la página
y pregúntales: ¿De quién se hablará?, ¿qué hace?, ¿qué palabras terminan igual?
Felicítalos por su participación.

Léeles la adivinanza en voz alta con modulación adecuada, y luego pregúntales qué
texto es y por qué. Escucha a los niños y niñas con atención y explícales que el
texto es una adivinanza.

Comunica a los niños y niñas el propósito de la sesión:

“Hoy escribiremos adivinanzas para compartirlas con todos nuestros compañeros y
compañeras.
Acuerda con los niños las normas de convivencia, las mismas que les permitirá
escuchar y escribir sin interrumpirse, como por ejemplo: reconocer y felicitar al compañero por el trabajo
realizado.

Desarrollo Tiempo aproximado:

50 min

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”

En parejas:
Planificación:

Explica a los estudiantes que juntos van a realizar la planificación de la escritura de

la rima. Diles que ellos te dictarán, tú escribirás mientras lees en voz alta para que
fijen su atención en el texto.

Orienta a los estudiantes a completar la planificación de la escritura de la página 45

del cuaderno de trabajo de comunicación, para ello, léeles las preguntas y completa
el cuadro juntamente con los estudiantes. Recuérdales que tú escribirás aquello que
ellos te dicten.

Una vez concluida la elaboración de la planificación, invita a los estudiantes a leerla en voz alta.
Acompáñalos en este proceso, leyendo con ellos y señalando el texto, palabra por palabra, para que todos
se guíen de la lectura.

Luego, vuelve a leerles la planificación del texto y recuérdales que para escribir la adivinanza deben
guiarse de él.
En grupos:

Textualización
Dibujen en un papel el objeto sobre el que van a escribir la adivinanza.
Elaboren un esquema como el siguiente.
Escriban alrededor del dibujo las características del objeto elegido.

6. Escriban la adivinanza en un papelote.

7. Dibujen el objeto en otro papelote; usen colores.

Si observas que tienen dificultad al escribir, pregúntales: ¿Qué quieres escribir? ¿Qué dice allí? Luego,
escribe debajo para que tengan un referente de escritura alfabética.

Revisamos:

Lean lo que han escrito y revisen pintando el recuadro

correspondiente.

Corrijan lo que han escrito. Tengan en cuenta el cuadro

anterior.
10. Escriban la versión final de su adivinanza. Utilicen
letra grande y que se pueda leer.

11. Escriban en la página 48 la adivinanza que crearon.

12. Lean la adivinanza en voz alta para que sus compañeras y compañeros del aula adivinen.
13. Realicen un dibujo para su adivinanza.
14. Coloquen las adivinanzas con sus dibujos en un lugar visible del aula.
Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”
Cierre Tiempo aproximado:
20 min
• Orienta a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, para ello pregúntales
qué texto escribieron y para qué, qué les ayudó a escribir su texto, para qué les sirvió planificar el texto de
presentación.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Anexo 1
Lista de cotejo
Competencia:
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación Utiliza
comunicativa. convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Adecúa el texto a la situación Utiliza recursos Observación
comunicativa considerando el gramaticales y
propósito comunicativo y el ortográficos (por
N.° Nombre y apellidos de los estudiantes. destinatario. Recurre a su ejemplo, las
experiencia previa para escribir. mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
01 Adanaque Dioses Luz Dary
02 Aguayo Nole Jerson
03 Bellodas Oyola Elvis Yoel
04 Carrillo Cruz Valentina Isabel
05 Castillo Yovera Thiago
06 Cedillo Medina Jiret
07 Coronado Álvarez Mathías
08 Espinoza Sernaque Ivana Del Rosario
09 Estrada Sunción Jesús
10 Flores Espinoza Janella Smith
11 Gonzales Leonardo Yonattan Kheny
12 Grippa Panta Aldo
13 Iglesias Sandoval Dexar Enrique
14 Jiménez Villegas Dayiro Varek
15 Juarez Dioses Britany Belinda
16 López Risco Rosa Angelina
17 Magallanez Arica Madeline Andrea
18 Malmaceda Cienfuegos Dana Yulitza
19 Medina Vicente Darwin
20 Medina Vicente Steyner
21 Mendoza Saldarriaga Gerar
22 Montero Vinces Luhana Mariell
23 Moreno Santa María Wilson Eumelio
24 Moscol Cedillo Kiara
25 Panta Camacho Edinson
26 Ruiz Solórzano Xiomara Yasmin
27 Ruiz Soto Segundo Pablo
28 Saldarriaga Mendoza Wesley
29 Serna Serna Dayiro
30 Torres Elias Luana Masiel
31 Torres Rojas Jhonatan Jesús
32 Zapata Márquez Briahna Nicol
33 Zeta Farias Wilmer Antonio

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”

 SESIÓN DE APRENDIZAJE RELIGIÓN

TITULO: LA BIBLIA: INSPIRACION DIVINA

1. Fecha: 04/04/2018
I. Propósito: en esta sesión, se espera que las niñas y los niños reconozcan las partes y libros de la
biblia, descubriendo que Dios nos revela su palabra. Asumen el compromiso de leer la biblia con
sus padres.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños

 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA  Discrimina lo bueno y lo
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA malo de sus acciones, y
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON asume actitudes de cambio
LAS QUE LE SON CERCANAS”
y compromiso para imitar a
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como Jesús
persona digna, libre y trascendente.
 • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas
o afectos, para construir juntos una postura en común.

III. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar un morral para la dinámica  Biblia
 Leer información de la bibli  Papelote
  Cuaderno colores
 plumones

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

20 min

Diga a los niños que todos los que sean hijos de nuestro Padre Celestial se pongan de pie. Recuérdeles que
todos somos hijos de nuestro Padre Celestial, así que todos deben ponerse de pie.
Canción
Canten la canción “Soy un hijo de Dios” Hágales notar que la canción nos dice que nuestro Padre
Celestial nos ha dado un hogar aquí en la tierra.
Soy un hijo de Dios;
Él me envió aquí.
Me ha dado un hogar
y padres buenos para mí.
Guíenme, enséñenme
la senda a seguir
para que algún día yo
con Él pueda vivir

Desarrollo Tiempo aproximado:

50 min

Adán y Eva también eran parte del plan de nuestro Padre Celestial

Haga que los niños dirijan su atención a las figuras que están a la vista.

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”

• Además de todo esto, ¿qué otra cosa se necesitaba en la tierra?

Muéstreles la lámina 1–33, de Adán y Eva. Explíqueles que después de haber creado todo lo demás,
nuestro Padre Celestial creó a Adán y a Eva; cuénteles la historia de la creación del hombre que se
encuentra en Génesis 1:26–28. Explíqueles que Adán y Eva fueron las dos primeras personas que vivieron
en la tierra y que tenían un cuerpo de carne y huesos igual al de nuestro Padre Celestial.

• ¿Cómo se llamaba el primer hombre que vivió en la tierra?

• ¿Cómo se llamaba la primera mujer?

• ¿Qué clase de cuerpo tenían Adán y Eva?

Haga que los niños se toquen los brazos y dígales que ellos tienen un cuerpo igual al que tenían Adán y
Eva.

Relato

Señalando otra vez la lámina de Adán y Eva, cuénteles la historia de ellos con sus propias palabras,
mencionando los siguientes puntos (véase Génesis 2:15–25; 3):

1. Después de tener un cuerpo de carne y huesos, Adán y Eva vivieron en un lugar muy hermoso llamado
el Jardín de Edén.
2. El Padre Celestial había casado a Adán y a Eva por la eternidad.
3. En el Jardín de Edén había toda clase de frutas y flores, y todos los animales eran mansos y no se
peleaban unos con otros.
4. Adán y Eva no conocían la diferencia entre lo bueno y lo malo.
5. Ellos no podían tener hijos.
6. Podían comer la fruta de todos los árboles menos uno.
7. Adán y Eva desobedecieron y comieron la fruta de ese árbol.
8. Por eso, tuvieron que salir del Jardín de Edén.
9. Toda la tierra cambió; Adán y Eva tuvieron que trabajar mucho para tener alimentos, las hierbas
empezaron a aparecer por todos lados y los animales se volvieron salvajes.
10. Adán y Eva empezaron a tener hijos.
Muestre a los niños la lámina 1–34, de Adán y Eva enseñando a sus hijos. Explíqueles que ellos fueron los
primeros padres de la tierra y fueron bendecidos con muchos hijos; que les enseñaron sobre el Padre
Celestial y Jesús, y que sus hijos crecieron y se fueron a vivir a distintas partes de la tierra.

• ¿Qué hicieron Adán y Eva después que tuvieron que salir del Jardín de Edén?

Dígales que ellos y su familia utilizaron las plantas y los animales que habían sido creados para la tierra y
que disfrutaron de ellos.

Cierre Tiempo aproximado:

20 min

Promovemos la reflexión de los estudiantes sobre la sesión realizada, dando énfasis a la importancia de
conocer la obra inspiradora de Dios. Se refuerza el aprendizaje de los estudiantes guiándolos en el
propósito de conocer la biblia y las diversas historias que cada uno de los libros contiene para
fortalecimiento espiritual, debiendo para ello:
Leer la biblia en familia.
Conocer las historias bíblicas.
Orar constantemente.

Prof. Heydy Calero Farías 2°”E”