Pew, Campin SP. 04. 6m A583 jue 1996 INTUICAO, EXPERIENCIA E TEORIA GEOMETRICA Lie Caro Pi? RESUMO Ese wg procar ann. po de vat, 0 probe da ‘lag or prom com o mands fe sien pel a, Se Sfogue ‘ela et vol paras anise Empat do to se eens. jn {bvcise demas eas como recursos dics aaa pesos “dppocaso de cms ds cnc asm lan cca A aa ‘des recurs & seg ple idiengan ce eabenc He uma pomel “erelo dese leet fom a asec tie, xprinaal eco oO ‘beset gor. A sco agers Ca anand pola teleio de lgumas quis do-nacn cptenciges ¢ mmm sre de “apenas de ls cm sano em mel de excolaiade enrespadete 8s sis fs do prime prau tacande deiner eteaas ‘nereta bo rosea de erin e aprenden doe. PALAVRAS-CTIAVE: Repesenosto dos Cones Geomatics: Mates Dighicos pare © Enno dh Geometia, Aspect Experimental Eason da (Geoesttia Epstnloga do Corbina Gaomiren ABSTRACT This ances a anslsng. fom a diate pot of view, the ‘atoship betwen gros) ad th py word view by ade Is main at come analeing the mance he we of draings bce and eri ioges ws didi tesores whch are ail and epee the ensrstion proces ofthe pe and lan geometical concep The aaa of ‘hase rescues followed bythe Menfcaion of xiao of posse Sra cm te came and heave. epsimeal and trea ‘specs of omer! ined The cron resent ee bso he ‘elec cn some epensogeal ques anion srs expres cared Sia clam nh tds lng hs aa gras fhe emery cho ‘The gal oft srvcy wa olin vc iret ins poses of aching staring poet. KEY. WORDS: Rs of Gort Concepts Testing ater fr Gorn Teaching! Exprintonal Aspe of Geom Teacting: Eitenology of Cooma! Keowee, ett, Cpa, SP, Am 6p. 65.74 jue 1986 «INTRODUGAO «beter oem tara tpl nee erties Soe eae ena eed Saee eeteee SageeTnecatane nomenon Sn Sear ence i coaea amare Satoneehs ce senna me siwccboneacap inn Geman arte See ae ey tc Sec SE Santee ee me Sort ret panne an ae reece ees SaeE Lace eran Sasi eeaieen gece Samaras Senyamdtcarsn nc gemme spate sae rotten geste Pee eae ‘Signs erence Semen engine omen ooo sgt th ees scoer paren Pts thet ponent =e iS peare tet pote ss ce a en mane ei merase tae Eaten geo itm Doe cpm pneneaet aioli Sr athe ge nae tees Set dona atta a Pg eee ery ra reer ees nee moe WOE Lm meena i tenes eae Senate ans Seneca siceme remicycne ene atentsaaran reer Zeit, Campinas SP. 4 6m. 85-74 lite 1986 A MATERIALIDADE DO OBJETO (0 temo objeto & intarpretado neste texto como sendo uma parte materia claramentedeiesvel no mundo Vivenciado pelo luna e qu pode nr mscinda feemade alguns dos conse geomdicsextidados em nivel da escola fundaestal ‘Porenemplo, chet asociado ao conceilo de cabo pode ser um cub consid em ‘mde, plc, carting ou qualquer ovo material Esser objets poderam tbe, ‘Se chamados de ater tics ou modelos isicos para oesino da geometa. De tims mania orl pode ser associado um objeto a mioia das neges peométcas is aun tom cena jd no programa da eco de primeiro gra. E ests ide que leva uma vont maior por pate do profesor do uso desses Fears, o qual deve ser euidadosamente plaejo cfndaentado eoricamente no ‘ent de qu le poss conti, de ato pa uma aprendiagem ras sgifcatvn parsoaluns. ‘evisu nates pticulare cones, ese abetoe permite uma relative focdade de mangulagh no transorer de aad visio 4 spring. "Ent nes alent que ea mania no pode imitans 3 uma Simpl vid ade. Noose rats gu da manipulate de chjtos detec ma ‘oheagio pre-scolar cua fraidade no ess vols dieamente para uma Spcniingern formal. O sgifcado gue he & confrdo€ andlogo 4 experiéncia ‘ciniada deserts por BOUCHE (1985), 0 ql soca nevesaramete $ ‘rane fsa do objet une atvidade inlets que eabelge un reap “late fava ee tora pita O problema que surge emo we desis mattis ‘Spe son natures conan totale com’ generalade a aba dos Sorel ado, sind tn dala necsidade de 4 anspor m8 propia orate "Hi print una grande apt de ue com osu ds manip, ‘ako pose pors mono, es a crea plugin, deco ropes Sum, yee abn, centbuiam na cafe conceit Por exempl ‘arin um objeto mma de Un abe alum pera ens 9 mime de faces recs area,© parlsiao ete a face 0 nme dearest qu Se conta mum vrs. isa contro qu poe on set fe stan da {shar de um dseno cn prpctv, quando eftaia dictate ste o bio, ares apesntor rior aide. Esta apuete cine sie Juste mo Inca orc ylo objet ambi no fo da etarado deer querer csvset wd sth, Nios rts de cone 0 so de objets ei ‘econ ques pretnagom wet val esencadar + part Go mameto pe ‘sin sensu fru tr soma da eresen envolvids eiete, Pov, acon dev sn plano serio de permit nese Zauti, Canina, SP.» 4m 6 65:74, et 196 orocesso de abstagio, caso conti, EcAEse no cr inesjivel de amir a Extent eo rm once ours ott sn cjtos de tducagso materia, Neste porto reside tne omar ico dem so inode ‘x mperfcil dos mater ics, quando sua murpuls3oSereaing pacer 8 seu mpecio mus imelat, O desafio ddiio, nese eso. € saber como dar ‘osimidide dita erro so do materi at qustes qe levaram sabauaga Vin que o proceso deconstu eiria é enta, grata ecompleso equ ror ‘ss mesmo &posivel amr aexstnca de diferentes nivis de concetunnagio ‘objeto pode ser consderado como ura forma prima de reprscmngo do conesan, © problema deta consideragio€ que, implica & nogto de representa. et umes vst platnica de se conceberoconbecmeta al homer ei bem danas ‘do mundo das iin. Data necesidade de eleva em conta tad a images norms proprio proceso derpresenas.E precio admiir que epesontante, este caso aa mas € do que um simples mel isco que pode spon con 1 formogio das iis sem, evidentement, poser wists. devi aes lara, facilidade de manipulaio que 0 objeto pate ser cansiderao. uma forma, Je representagio primira do concito. Primi ma semido desu ele foams scesivel iment 3 venbidade harmana. A FUNCAO DO DESENHO NA APRENDIZAGEM GEOMETRICA {represen dos consis pom por om desea um dos sna didticos mss oamet emits no es cm oedage dpa us can repre de iw pls oe opm de en me fale, ua’ pasapen quae aoe talent obra ms potest S'S itr, possm consis em oatieulos sonsidriveis paras sprendivagym. aa obseragbes germ ura flo mas inpotaner mo da pes 0 dssenho trnformarse mim obsticulo epstemoligeo, 90 sega deseo por [BACHELARD (1983). ‘Acxperincia que fundamentou ete aio mostou que alunos com fade entre 11 € 15 anos froqntemente tim grandes difcaldados a letra de popiedades somes spar dos joprasdeserihos em perspectiva, Nesta letra, © alo pode fixes atenglo mum dteminado aspect gifico particular 0 gue Ihe impede de ‘soar figura como um toda. Na ane da Importicia do deseo par a ‘prenige goon fo possveldestcar quest reco gree € tkzad prs ‘eesenat deem og fundamentals, a eas de igus iustando nosso {core lisicos. Mas o onjurto de odos os dsenos, alguns se destacam com ro mis erdénca do que outs. ses dsorhos tm uma impoincia ais {Seen fundamental oro recom o name de confiurariesgeométricas. ‘Uma anise desans configs no casino de geometa cm nivel de Te 2 graus ode er enontran 0 tilt de GARDIMAN 1993). eto extensivo do deseo que permite consier-o uma segunda forma de regresentgio cones com un nivel de complexilade bem maior do. que & ‘eresentgio por um objeto. A dsoifagto das infomagbes geometricascomidas rum desno requcr 0 dominio de alguns informagdes nies qu, normalmnte, fig so expliciamente ensiadas em nivel de pimel gra. Nos desenhos que apace nos lives didticos hi uma sre de grfismos que, embora possindo um ‘Spiicno precio, em sou emprego baseado mas numa cer radigie do que mm ‘prendicagem frm, So eat cifcldads,asocindasSquels da perspec, que evar a consideraro deseo uma forma de rereentasio mais complens do que a presentsio por um objet. AS IMAGENS MENTAIS EM GEOMETRIA tomo ds img mes um en nee cr par pols copstve eames Yo ett mt fata ben mpi Se pero ‘otieinino furan Ma de una mania hem nai Parr, © ene pene tain Tie tapes mene gue pen ht soca on cree ‘peices An se eas ng 0 ts Ge opto ait, Campin P14, 8p. 65-74 aides, 1986 e