‫عنوان الوحدة ‪ :‬العناية الشخصية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الساسي‬

‫الملحاظات‬ ‫‪5/1‬‬ ‫الصف‬

‫والفصل‬
‫الموضوع‬
‫‪8/9‬‬ ‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الوألى‬
‫إعداد ليفة الستحمام‬

‫‪15/9‬‬ ‫النشاط)‪(2‬‬
‫الستحمام‬
‫التطبيق العملي للستحمام‬

‫‪22/9‬‬ ‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الثانية‬

‫غسل الشعر‬

‫‪29/9‬‬ ‫النشاط)‪(2‬‬
‫العناية‬
‫تمشيط الشعر‬ ‫بالشعر‬
‫‪13,6/1‬‬ ‫النشاط)‪(3‬‬
‫إعداد الكتيب ثم مناقشته وأمراجعة الخإراج النهائي‬ ‫‪0‬‬ ‫إعداد كتيب الوقاية من الصإابة‬
‫بحشرة الرأس ) القمل ( ‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪:‬‬ ‫عنوان المهارة ‪ :‬الستحمام‬

‫العناية الشخصية‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫التنبيه على التلميذ‬ ‫س ‪:1‬ما اهامية الستحمام اليومي ؟‬ ‫*التمهيد‪:‬‬ ‫‪ ‬عدد ) (فوطة‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫لحضار أدوأات‬ ‫س ‪ :2‬ما انواع ليف الستحمام ؟‬ ‫التمهيد للمهارة بمناقشة التلميذ في اهامية‬ ‫‪ ‬عدد) (علبة خإياطة‬ ‫‪-‬يبين اهامية الستحمام‬
‫الستحمام للحصة‬ ‫استكمال عمل الليفة‬ ‫تقويم اداء التلميذ في اعداد الليفة وأفق‬ ‫الستحمام اليومي‪،‬وأانواع ليف الستحمام ‪.‬‬ ‫يدوأية ادوأات‬ ‫اليومي‪.‬‬
 ‫القادمة ‪.‬‬ ‫في المنزل‬ ‫الرشادات الخاصإة بالتقويم في بطاقة‬ ‫* النشطة ‪:‬‬ ‫وأخإامات للتزين‬ ‫يذكر انواع ليف‬ ‫‪0-‬‬
‫‪.‬‬ ‫التقويم ‪.‬‬ ‫نشاط )‪:(1‬اعداد ليفة الستحمام‬ ‫‪ ‬عدد) ( من أنواع‬ ‫الستحمام ‪.‬‬
‫تكليف التلميذ‬ ‫‪ -‬تدوأين ملحظات حول منتجات التلميذ‬ ‫‪-‬عرض انواع الليف على التلميذ ثم الطلب منهم‬ ‫الليف الجاهازة ‪.‬‬ ‫يعد ليقة استحمام‬ ‫‪イ-‬‬
‫التحضير لدرس‬ ‫)ص (‪.‬‬ ‫تحديد الشكل المراد اعدادة ‪.‬‬ ‫‪ ) ‬طبيعي وأ صإناعي‬ ‫من فوطة ‪.‬‬
‫الستحمام‬ ‫( مجموعة ثم توزيع‬ ‫‪-‬تقسيم التلميذ )‬ ‫(‬
‫مستلزمات وأطلب تنفيذ النشاط ‪.‬‬ ‫‪ ‬التنسيق مع تلميذ‬
‫( وأفق‬ ‫‪ -‬طلب تنفيذ التقويم الذاتي )ص‬ ‫من السادس ليقوموا‬
‫العناصإر المدوأنة ‪.‬‬ ‫بالبيان العملي‬
‫لزملئهم‬
‫نشاط ) ‪ ( 2‬التطبيق العملي للستحمام‬
‫‪ -‬تقسيم الطلبا الى ) ( مجموعات ‪.‬‬ ‫يستحم بطريقة صإحيحة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫لماذا يجب فتح حنفية الماء البارد قبل‬ ‫‪ -‬الطلب اليهم مناقشة ما يجب مراعاته أثناء‬ ‫عدد ) ( دمى‬ ‫يحرص على سلمته أثناء‬
‫الساخإن عند الستحمام ؟‬ ‫الستحمام داخإل كل مجموعة ثم الستحمام داخإل‬ ‫عدد ) (حوض‬ ‫الستحمامن‬
‫تقويم أداء الطلبا أثناء تنفيذ خإطوات‬ ‫كل مجموعة ثم إجراء مناقشة جماعية ‪.‬‬ ‫بلستيكي‬ ‫يقتصد في أستخدام الماء‬
‫عدد خإطوات الستحمام‬ ‫الستحمام ‪.‬‬ ‫عدد ) (فوط‬ ‫وأالصابون أثناء الستحمام ‪.‬‬
‫؟‬ ‫‪ -‬توزيع المستلزمات ‪.‬‬ ‫تنشيف‬ ‫يحتفض على أدوأات الحمام‬
‫تقويم الجابات‬ ‫‪ -‬عرض طريقة الستحمام وأطلب تنفيذ الخطوات‬ ‫عدد ) (ليفة‬ ‫وأنضافتة ‪.‬‬
‫تقويم بطاقات المتابعة في السبوع القادم‬ ‫تباعا ‪.‬‬ ‫استحمام‬ ‫يواضب على الستحمام‬
‫‪.‬‬ ‫وأأثناء ذالك يتم شرح ما جاء في بند " أضيف على‬ ‫عدد ) (صإابون‬ ‫اليومي ‪.‬‬
‫تقويم النتاجات ) قبعات الحمام ( في‬ ‫معلوماتي " " انتبة الى "‪:‬‬ ‫استحمام‬
‫السبوع القادم‬ ‫الطلب اليهم تنفيذ بند التقويم ‪.‬‬ ‫التنسيق مع تلميذ من‪ロ‬‬
‫‪ -‬منهم طلب الستحمام في المنزل‬ ‫‪ハ‬‬ ‫السادس ليقوم‬
‫وأتعبئة بطاقة المتابعة من قبل وألي المر ‪.‬‬ ‫بالبيان العملي‬
‫‪ -‬حث من يرغب من الطلبا عمل قبعة حمام ‪.‬‬ ‫لزملئه ‪.‬‬

‫عنوان‬ ‫عنوان المهارة ‪ :‬العناية بالشعر‬

‫الحصة ‪......................‬‬
‫ملحظات‬
‫‪ -‬يتم في بداية الحصة الثالثة‬
‫تقويم قبعات الحمام وأعرضها‬
‫على الطلبا ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم في نهاية الحصة الثالثة ‪:‬‬
‫ا – جمع الكتب لتقويم بطاقات‬
‫المتابعة وأالجابة الخاصإة‬
‫بالمهارة الوألى ‪.‬‬
‫با – اطلب من الطلبا احضار‬
‫أمشاطهم ‪.‬‬
‫الوحدة ‪ :‬العناية الشخصية‬
‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫عدد الخطوات الصحيحة‬ ‫‪ -‬كيف تتم العناية بشعر الرأس‬ ‫نشاط ) ‪ (1‬غسل الشعر‬ ‫التنسيق مع الدارة لتوفير‬ ‫* يعدد طرق العناية بالشعر‬
‫لغسل الشعر ؟‬ ‫؟‬ ‫‪ -‬التمهيد للنشاط بمناقشة وأتوضيح المعلومات‬ ‫معلم علوم للمساعدة‬ ‫* يغسل شعر رأسه بطريقة‬
‫الواردة في "معلومات تهمني " وأ "انتبه الى "‬ ‫التنسيق مع مركز مصادر‬ ‫صإحيحة‬
‫‪ -‬تقسيم الطلبا الى ) ( مجموعة ثم عرض‬ ‫التعلم لحضار كتيبات‬ ‫* يواظب على غسل شعر راسه‬
‫تقويم اداء الطلبا في غسل‬ ‫المستلزمات ‪.‬‬ ‫وأاشرطة سمعية خإاصإة‬
‫شعر رؤوأسهم وأفق الرشادات‬ ‫‪ -‬اصإطحابا ) ( مجموعة الى الحمام‬ ‫بالشعر‬
‫وأالطلب الى المعلم المعاوأن الشراف على‬ ‫عدد ) ( غسول شعر ‪.‬‬
‫بقية الطلبا في المطالعة اوأ سماع الشريط ‪.‬‬ ‫عدد ) ( كوبا بلستيكي‬
‫‪ -‬تنظيم تنفيذ النشاط بين المجموعات ‪.‬‬ ‫عدد ) ( فوطة تنشيف ‪.‬‬
‫‪ -‬تصحيح إجابات الطلبا في‬ ‫‪ -‬الطلب من الطلبا غسل شعر رؤوأسهم‬ ‫ماء دافئ ‪.‬‬
‫الكتابا‬ ‫بالمنزل كما تم تدريبهم ‪.‬‬
‫‪ -‬الطلب من الطلبا الجابة عن السؤال الوأل‬

‫اطلب من الطلبا احضار‬
‫اوأراق دفتر قديم في الحصة‬
‫القادمة‬
‫استكمال العمل في المنزل‬
‫متابعة الكتيبات في حصص‬
‫النشاط اوأ في الحصة القادمة‬
‫‪ -‬ما أهامية تمشيط الشعر ؟‬
‫عدد خإطوات تمشيط‬ ‫‪ -‬لماذا يجب عدم استخدام‬
‫الشعر ؟‬ ‫فرشاة شعر ذات أسنان حادة ؟‬
‫‪ -‬تقويم أداء الطلبا في‬
‫تمشيط الشعر‬
‫‪ ‬كيف يكتشف شخص أنه‬
‫تم الطلب من الطلبا‬ ‫مصابا بالقمل ؟‬
‫‪ ‬كيف يتخلص الشخص من‬
‫وأإحضاره في الحصة‬ ‫الصإابة بالقمل ؟‬
‫القادمة‬
‫اطلب منهم الجابة عن‬ ‫‪ ‬الطلب إليهم عرض منتجاتهم على الزملء‬
‫‪ ‬تقويم نتاجات الطلبا‬
‫)ص‬ ‫السؤال الثاني‬
‫) الكتيبات(‬
‫‪ ( 30‬وأتعبئة بطاقة المتابعة‬
‫من وألي المر‬
‫)ص (‬
‫نشاط )‪ (2‬تمشيط الشعر‬ ‫‪ -‬يمشط شعر راسه‬
‫‪ -‬التمهيد للنشاط بمناقشة أهامية تمشيط‬ ‫بطريقةصإحيحة ‪.‬‬
‫الشعر وأالتنبيهات الواردة "انتبه " – تقسم‬ ‫( مرآه‬ ‫عدد )‬ ‫‪ -‬ينظف ادوأات تمشيط شعره ‪.‬‬
‫الطلبا الى ) ( مجموعه وأاطلب منهم‬ ‫يدرك اهامية تمشيط الشعر ‪.‬‬
‫تمشيط شعر رؤوأسهم حسب الخطوات‬
‫المدوأنة ثم تنظيف المشط اوأ الفرشاة ‪.‬‬
‫‪ -‬اطلب منهم تمشيط شعر رؤوأسهم في‬
‫المنزل وأالمحافظة عليه نظيف ممشط ‪.‬‬
‫نشاط ) ‪ (3‬إعداد كتيب الوقاية من الصإابة‬ ‫‪ ‬نموذج لكتيب ‪.‬‬ ‫‪ ‬يتعرف حشرة القمل وأاعراض‬
‫بحشرة الرأس ) القمل ( ‪.‬‬ ‫‪ ‬طباعة تعليمات وأعناوأين‬ ‫الصإابة بها ‪.‬‬
‫‪ ‬الطلب إلى الطلبا تنفيذ النشاط بشكل‬ ‫محتويات الكتيب بعدد‬ ‫‪ ‬يتعرف طرق الوقاية من‬
‫فردي داخإل مجموعاتهم مع المتابعة وأالتوجيه‬ ‫التلميذ‬ ‫القمل ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬الطلع على المراجع‬ ‫‪ ‬يتعرف طرق التخلص من‬
‫وأمنشورات وأزارة الصحة ‪.‬‬ ‫القمل ‪.‬‬
‫وأالجيران فيما بعد لتوضيح محتواه ‪.‬‬ ‫‪ ‬فيلم عن الصإابة بالقمل ‪.‬‬ ‫‪ ‬يعد كتيبا عن حشرة القمل‬
‫‪ ‬عدد ) ( دباسة ‪.‬‬ ‫كرسالة توعوية ‪.‬‬
‫‪ ‬عدد ) ( خإرامة ‪.‬‬
‫‪ ‬عدد ) ( علبة خإياطة ‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬حرفة السباكة‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الساسي‬

‫الصف‬
‫الملحاظات‬ ‫والفصل‬ ‫الموضوع‬
‫‪5/1‬‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الوألى‬
‫التعرف على حرفة السباكة‬

‫النشاط)‪(2‬‬ ‫الصيانة‬
‫تتبع شبكة المياه في مبنى‬ ‫البسيطة‬
‫لتمديدات‬
‫النشاط )‪( 3‬‬
‫صإيانة حنفية ماء‬ ‫المياة‬
‫المنزلية‬
‫النشاط)‪( 4‬‬
‫تثبيت حنفية ‪.‬‬

‫الحصة ‪......................‬‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬
‫كيف تتم عملية توصإييل المياه الى‬
‫المنازل قديما وأحديثا ‪.‬‬
‫عدد أهام العمال التي‬
‫يقوم بها السباك‬
‫عدد وأظائف كل جزء من أجزاء‬
‫شبكة المياه في المبنى المدرسي‬
‫‪.‬‬
‫ما أهامية وأجود غطاء معدني على‬
‫عداد المياه ؟‬
‫علل وأجود غطاء‬
‫معدني على عداد الماء‬ ‫كيف يكتشف التلميذ تلف الحلقة‬
‫المطاطية ؟‬
‫تقويم أداء التلميذ في صإيانة‬
‫الحنفية ‪.‬‬
‫أذكر الجزاء الرئيسة‬
‫للحنفية‬ ‫الخطوات الواجب القيام بها التي‬
‫تساعد على أكتشاف تسربا الماء‬
‫في منطقة اتصال حنفية بشبكة‬
‫المياه ‪.‬‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الثانية‬
‫‪ イ‬تتبع شبكة الصرف‬ ‫الصيانة‬
‫الصحي في مبنى‬
‫النشاط)‪(2‬‬ ‫البسيطة‬
‫‪ ロ‬تركيب مصفاة وأمصيدة‬ ‫لتمديدات‬
‫بلستيكية لمغسلة عادية ‪.‬‬
‫الصرف‬
‫عنوان المهارة ‪ :‬الصيانة البسيطه لتمديدات المياه المنزلية‬
‫عنوان الوحدة ‪ :‬حرفة السباكة‬
‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪:‬الخامس‬
‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫التعرف على حرفة السباكة ‪.‬‬ ‫يتوقع من التلميذ بع‬
‫التمهيد للنشاط‬ ‫تحضير مستلزمات تنفيذ ألنشطه‬ ‫‪‬‬ ‫النتهاء من تنفيذ النشطه‬
‫بمناقشة وأتوضيح المعلومات وأالمفاهايم الواردة في بند‬ ‫‪.‬‬ ‫أن ‪:‬‬
‫) معلومات تهميني ( وأبند ) انتبه الى (‬ ‫التنسيق لستضافة سباك إن أمكن‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .1‬يتعرف على حرفة‬
‫‪.‬‬ ‫السباكة ‪.‬‬
‫تجهيز الفيلم وأحجز مركز مصادر‬ ‫‪‬‬
‫التعلم لعرض الفيلم إن امكن‬
‫تتبع شبكة المياه في مبنى ‪.‬‬
‫تقسيم التلميذ الى مجموعات ‪.‬‬
‫إصإطحابا التلميذ للتبع شبكة المياه للتعرف على اجزاءهاا‬ ‫‪ .2‬يتتبع الجزاء الريئسة‬
‫المختلفة ‪.‬‬ ‫إعداد لوحة تتضمن مخطط ملون‬ ‫‪‬‬ ‫لشبكة المياه في المنزل‬
‫لتمديدات المياه المياه في المبنى‬ ‫‪.‬‬
‫تتبع شبكة المياه في المدرسة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .3‬يكتشف تسربا المياه‬
‫للتعرف على أجزائها قبل تعريف‬ ‫من شبكة المياه في‬
‫التلميذ بها ‪.‬‬ ‫المنزل ‪.‬‬
‫صإيانة حنفية ماء‬
‫أقوم بفك الحنفية أمام التلميذ للتعرف على أجزاءهاا‬
‫الداخإلية ‪.‬‬ ‫التربا على فك الحنفية وأإعادة‬ ‫‪‬‬
‫ادربا التلميذ في مجموعات على كيفية فك وأصإيانة الحنفية‬ ‫تركيبها للتعرف على أجزاءهاا‬ ‫‪ .4‬يقوم بصيانة حنفية بها‬
‫في حال وأجود تسربا للماء بها بتغير الحلقة المطاطية ‪.‬‬ ‫الداخإلية وألرخإاء المسنن ‪.‬‬ ‫تسربا مياه ‪.‬‬
‫تجهيز الدوأات الخاصإة للسباكة‬ ‫‪‬‬
‫بوقت كاف قبل الدرس ‪.‬‬
‫تثبيت حنفية‬
‫أدربا التلميذ على كيفية تثبيت الحنفية في حالة وأجود‬
‫تسربا في منطقة التصال مع شبكة المياه بإستخدادم‬
‫شريط مانع التسربا ‪.‬‬
‫تجهيز الدوأات اللزمة للنشاط ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مناقشة التلميذ في بند أضيف الى معلوماتي ‪.‬‬
‫‪ .5‬يقوم بتثبيت حنفية في‬
‫مكانها ‪.‬‬
‫‪ .6‬يفحص شبكة المياه‬
‫في المنزل بصفة دوأرية ‪.‬‬

‫الحصة ‪......................‬‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬
‫حل انشطة الكتابا‬ ‫‪ ‬اذكر بعض الجزاء الرئيسة لشبكة‬
‫المنزلي‬
‫‪ ‬أسئلة مختصرة حول تثبيت‬
‫حث التلميذ على‬
‫تنفيذ احد النشاطين‬
‫اوأ كلهاما في المنزل‬
‫‪.‬‬
‫عنوان المهارة ‪ :‬الصيانة البسيطة لتمديدات الصرف ‪.‬‬
‫عنوان الوحدة ‪ :‬حرفة السباكة‬
‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫‪ ‬تتبع شبكة الصرف الصحي في مبنى‬ ‫‪ -‬تحضير مستلزمات تنفيذ‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫الصرف الصحي في منزلك‬ ‫مناقشة المعلومات الواردة في‬ ‫النشطة ‪.‬‬ ‫يتتبع الجزاء الرئيسة‬
‫) معلومات تهمني (‬ ‫‪ ハ‬التنسيق لستضافة سباك‬ ‫لشبكة الصرف الصحي‬
‫الطلب من التلميذ ذكر بعض‬ ‫إن أمكن ‪.‬‬ ‫في مبنى ‪.‬‬
‫المشكلت التي صإادفتهم وأماهاي‬ ‫‪ ニ‬إعداد لوحة تتضمن مخططا‬
‫الحلول المناسبة التي استخدموهاا ‪.‬‬ ‫ملونا لتمديدات المياه في‬
‫النتائج المترتبة على هاذه الحول ‪.‬‬ ‫المبنى ‪.‬‬
‫اقتراح بدائل لهذه المشكلة ‪.‬‬ ‫‪ ホ‬تتبع شبكة المياه في‬
‫التفكير في إيجابيات هاذه البدائل‬ ‫المدرسة للتعرف على‬
‫وأسلبياتها تحديد مصادر الدعم التي‬ ‫أجزائها قبل تعريف التلميذ‬
‫سنحتاجها وأما هاي وأكيفية التنفيذ وأمتى‬ ‫بها ‪.‬‬
‫ستكون البداية وأتدوأين النتائج ‪.‬‬ ‫‪ ヘ‬التدربا على فك الحنفية‬
‫وأإعادة تركيبها للتعرف على‬ ‫يقوم بتثبيت مصيدة‬
‫‪ ‬تركيب مصفاة وأمصيدة بلستيكية‬ ‫أجزائها الداخإلية وألرخإاء‬ ‫مغسلة في مكانها ‪.‬‬
‫المصيدة‬ ‫لمغسلة عادية ‪.‬‬ ‫المسنن ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ト‬تجهيز الدوأات الخاصإة‬
‫العمل من خإلل المجموعات ‪.‬‬ ‫بالسباكة بوقت كافي قبل‬
‫تدريب التلميذ ثم يقوموا بالتنفيذ من‬ ‫الدرس ‪.‬‬ ‫يفحص شبكة الصرف‬
‫خإلل المجموعات ‪.‬‬ ‫‪ チ‬إعداد مخطط لتمديدات‬ ‫الصحي في المنزل‬
‫‪ ‬ما أهامية تفحص شبكة الصرف‬ ‫تدريب التلميذ لفحص شبكة الصرف‬ ‫صإرف الصحي في مبنى ‪,‬‬ ‫بصفة دوأرية لصيانتها‬
‫الصحي في المنزل‬ ‫الصحي في المنزل‬ ‫مستعينا بالمخطط الذي جاء‬
‫في النشاط ) ‪ )) (1‬أقيم‬
‫نفسي ((‪.‬‬
‫‪ ‬تفقد الماكن التي سيتم أخإذ‬
‫الطلبا إليها ليشاهادوأا تمديدات‬
‫الصرف الصحي ‪.‬‬
 ‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الغذية وأتصنيعها‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الساسي‬

‫الصف‬
‫الملحاظات‬ ‫والفصل‬ ‫الموضوع‬
‫‪5/1‬‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الوألى‬
‫‪ ‬إتباع القواعد العامة لعداد الغذية ‪.‬‬
‫إعداد‬
‫النشاط)‪(2‬‬
‫‪ ‬إعداد سلطة خإضروأات مشكلة ‪.‬‬ ‫السلطات‬
‫النشاط )‪( 3‬‬
‫‪ ‬إعداد سلطة فواكه ‪..‬‬

‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الثانية‬

‫‪ ‬تجفيف الليمون ‪.‬‬
‫تجفيف‬
‫الخضروأات‬
‫وأالفواكه‬
‫‪ ‬عمل مخلل الليمون ‪.‬‬ ‫المهارة الثالثة‬
‫تخليل‬
‫‪ ‬عمل مخلل الجزر‬ ‫الخضروأات‬
‫وأالفواكه‬

‫عنوان المهارة ‪ :‬إعداد السلطات‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الغذية وأتصنيعها‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫ما أهاميه الهاتمام بكل‬ ‫‪ ‬إتباع القواعد العامة لعداد الغذية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحضير ادوأات‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫من‬ ‫‪ ‬مناقشة بند أنتبه الى معلوماتي ‪.‬‬ ‫وأمستلزمات‬ ‫‪ .1‬اخإتيار الخضروأات‬
 ‫) نظافة الظافر ‪,‬‬ ‫‪ ‬عرض المستلزمات على الطلبا ‪.‬‬ ‫وأالوسائل اللزمة‬ ‫وأالفواكه الصالحة‬
‫الملبس الواقية ‪ ,‬الفوط‬ ‫‪ ‬توزيع المستلزمات ‪.‬‬ ‫للنشاط ‪.‬‬
‫(‬ ‫‪ ‬توزيع الملبس‬
‫للسلطه ‪.‬‬
‫‪ ‬البيان العملي ‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذ خإطوات النشاط في مجموعات ‪.‬‬ ‫الواقية على شكل‬ ‫‪ .2‬تتبع قواعد إعداد‬
‫‪ ‬إعداد سلطة خإضروأات مشكلة ‪.‬‬ ‫مجموعات ‪.‬‬ ‫الغذية‬
‫‪ ‬تكليف التلميذ‬
‫‪ ‬مناقشة بند أنتبه الى معلوماتي ‪.‬‬
‫بإحضار بعض‬
‫‪ .3‬إعداد سلطة‬
‫‪ ‬تقسيم الطلبا الى مجموعات حسب الدوأات المتوفرة‬ ‫الخامات اللزمة ‪.‬‬ ‫الخضروأات‬
‫ابحث عن طرق‬ ‫‪.‬‬ ‫بطريقة صإحيحة ‪.‬‬
‫اخإرى لتقديم سله‬ ‫عدد ثلثة من المور التي‬ ‫‪ ‬تقسيم كل مجموعة وأالى مجموعات حسب المهام‬
‫الخضروأات ‪.‬‬ ‫يجب التنبه لها قبل البدء‬ ‫الموكلة إليهم ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تقديم السلطة‬
‫في إعداد السلطة ‪.‬‬ ‫‪ ‬التنبيه على التلميذ بإتباع القواعد العامة ‪ .‬تنفيذ البيان‬ ‫بطريقة شهية‬
‫العملي مع الطلبا مع مراعاة تبادل الدوأار ‪.‬‬ ‫وأمبتكره ‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع التلميذ على البتكار ‪ .‬وأمتابعة المراجع ‪.‬‬ ‫‪ .5‬إدراك أهامية تناوأل‬
‫‪ ‬تناوأل الوجبة المعدة مع مراعاة آدابا تناوأل الطعام ‪.‬‬ ‫سلطات‬
‫‪ ‬توجيه التلميذ لطلب مساعدة أفراد السره عن إعداد‬
‫السلطة ‪.‬‬ ‫الخضروأات‬
‫أذكر انواع الخضروأات‬ ‫‪ ‬إعداد سلطة فواكه ‪.‬‬ ‫وأالفواكه يوميا ‪.‬‬
‫ابحث عن طرق‬ ‫على حسب الجزء الذي‬ ‫‪ ‬مناقشة بند أنتبه إلى معلوماتي ‪.‬‬
‫اخإرى لتقديم الفواكه‬ ‫يؤكل منه ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقسيم الطلبا إلى مجموعات حسب الدوأات المتوفرة‬
‫‪.‬‬ ‫لماذا ل يجب علينا نقع‬ ‫‪.‬‬
‫الفواكه المقطعة في‬
‫أكتب تقريرا عن‬
‫‪ ‬تقسيم كل مجموعة وأالى مجموعات حسب المهام‬
‫الماء ؟‬
‫طرق إعداد‬ ‫الموكلة إليهم ‪.‬‬
‫السلطات في البيئة ‪.‬‬ ‫‪ ‬التنبيه على التلميذ بإتباع القواعد العامة ‪ .‬تنفيذ البيان‬
‫العملي مع الطلبا مع مراعاة تبادل الدوأار ‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع التلميذ على البتكار ‪ .‬وأمتابعة المراجع ‪.‬‬
‫‪ ‬تناوأل الوجبة المعدة مع مراعاة آدابا تناوأل الطعام ‪.‬‬
‫‪ ‬توجيه التلميذ لطلب مساعدة أفراد السرة عن إعداد‬
‫الفاكهة‬
‫عنوان المهارة ‪ :‬تجفيف الخضروأات وأالفواكه‬
‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الغذية وأتصنيعها‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫عدد ثلثة من المراض الشتوية التي‬ ‫‪ ‬تحضير ادوأات‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫يستخدم الليمون كوقاية ضدهاا ‪.‬‬
‫تجفيف الليمون ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وأمستلزمات‬ ‫‪ .1‬يحدد أنواع الخضروأات‬
‫مناقشة بند أنتبه إلى معلوماتي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وأالوسائل اللزمة‬ ‫وأالفواكه التي يصلح‬
‫تقسيم الطلبا إلى مجموعات حسب‬ ‫‪‬‬ ‫للنشاط ‪.‬‬ ‫حفظها بالتجفيف في‬
‫الدوأات المتوفرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬توزيع الملبس‬ ‫البيئة المحلية ‪.‬‬
‫تقسيم كل مجموعة وأالى مجموعات‬ ‫‪‬‬ ‫الواقية على شكل‬ ‫‪ .2‬يتعرف على الشروأط التي‬
 ‫حسب المهام الموكلة إليهم ‪.‬‬ ‫مجموعات ‪.‬‬ ‫ينبغي مراعاتها عند‬
‫التنبيه على التلميذ بإتباع القواعد‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تكليف التلميذ‬ ‫التجفيف ‪.‬‬
‫العامة ‪.‬‬ ‫بإحضار بعض‬ ‫‪ .3‬يجفف المادة الغذائية‬
‫الخامات اللزمة ‪.‬‬ ‫المختارة بطريقة‬
‫اصإطحب التلميذ لخارج الصف حيث‬ ‫‪‬‬
‫عدد أمرين يجب التنبه لهما عند تجفيف‬ ‫صإحيحة ‪. .‬‬
‫الليمون ‪.‬‬ ‫الكان المعد لتجفيف الليمون ‪.‬‬ ‫‪ .4‬يدرك أهامية حفظ‬
‫القيام بالخطوات كما جاء في بند‬ ‫‪‬‬ ‫الخضروأات وأالفواكه‬
‫))أقوم بالتي ((‬ ‫بالتجفيف ‪.‬‬
‫مراعاة تبادل الدوأار ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العوده بالتلميذ للصف ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توزيع العينات على المجموعات ‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫لتخزينها في الوأعية المعده ‪.‬‬
‫حث الطلبا على تطبيق ما تعلموه‬ ‫‪‬‬
‫اطلب من التلميذ تنفيذ‬
‫النشاط الخإتياري في‬ ‫في المنزل ‪.‬‬
‫المنزل ‪.‬‬ ‫اذكر ثلثة من الملح المعدنية التي تحتويها‬ ‫تجفيف الباميا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الباميا ‪.‬‬ ‫إتباع نفس خإطوات تجفيف الليمون‬ ‫‪‬‬
‫مع تغير المسمى ‪ .‬وأطريقة العداد ‪.‬‬

‫عنوان المهارة ‪ :‬تخليل الخضروأات وأالفواكه‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الغذية وأتصنيعها‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫عدد ثلثة من المور التي يجب التنبه لها‬ ‫عمل مخلل الليمون ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تحضير أدوأات‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫قبل البدء في إعداد مخلل الليمون ‪.‬‬ ‫وأمستلزمات‬ ‫‪ .1‬يتعرف على أنواع‬
‫التنبيه على التلميذ لتباع القواعد‬ ‫‪‬‬
‫وأالوسائل اللزمة‬
‫العامة عرض عينه من المخلل ‪.‬‬ ‫للنشاط ‪.‬‬
‫الخضروأات‬
‫عدد خإمسه من خإطوات تخليل الليمون ‪.‬‬ ‫مناقشة بند أضيف إلى معلوماتي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬توزيع الملبس‬ ‫وأالفواكه التي‬
‫تقسيم التلميذ حسب المستلزمات ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الواقية على شكل‬ ‫يصلح حفظها‬
‫قسم أفراد المجموعة حسب الدوأار‬ ‫‪‬‬ ‫مجموعات ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫بالتخليل ‪.‬‬
‫‪ ‬تكليف التلميذ‬
‫تنفيذ البيان العملي مع التلميذ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫بإحضار بعض‬ ‫‪ .2‬يتعرف على الشروأط‬
‫مراعاة تبادل الدوأار ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الخامات اللزمة ‪.‬‬ ‫التي ينبغي‬
‫توجيه التلميذ إلى طلب مساعده‬ ‫‪‬‬ ‫مراعاتها عند‬
‫أهااليهم ‪.‬‬ ‫التخليل ‪.‬‬
‫ما هاي فوائد الجزر ؟‬ ‫‪ .3‬يخلل بعض‬
 ‫عدد ثلثة من المور التي يجب التنبه لها‬ ‫عمل مخلل الجزر‬ ‫‪‬‬ ‫الخضروأات‬
‫قبل البدء في إعداد مخلل الجزر ‪.‬‬
‫نفس خإطوات مخلل الليمون ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫وأالفواكه بطريقة‬
‫أكمل نشاط التقويم وأالمتابعة في كتابا‬ ‫صإحيحة ‪.‬‬
‫النشاط ‪.‬‬ ‫‪ .4‬يدرك أهامية تخليل‬
‫الخضروأات‬
‫وأالفواكه ‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الصبغات وأإعادة تصنيع الورق‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الساسي‬

‫الصف‬
‫الملحاظات‬ ‫والفصل‬ ‫الموضوع‬
‫‪5‬‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الوألى‬
‫إعداد صإبغات من النباتات ‪.‬‬
‫النشاط)‪(2‬‬ ‫إعداد‬
‫إعداد صإبغات من الصخور‪.‬‬ ‫الصبغات‬
‫الطبيعية‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة‬
‫تعرف عملية تصنيع الورق آليا ‪.‬‬
‫الثانية‬
‫النشاط )‪( 2‬‬ ‫إعادة تصنيع‬
‫إعادة تصنيع الورق يدوأيا ‪.‬‬
‫الورق‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الثالثة‬
‫عمل علبة هادايا ‪.‬‬
 ‫النشاط )‪( 2‬‬ ‫عمل منتجات‬
‫عمل كيس وأرقي‬
‫من الورق‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد الصبغات وأإعادة تصنيع الورق‬ ‫إعداد الصبغات الطبيعية‬ ‫عنوان المهارة ‪:‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق وأالمستلزمات‬ ‫الهاداف‬
‫التمهيد بالمناقشة حول مصادر‬ ‫يتوقع من التلميذ ‪ ‬الستعانة بالملحق الوارد في‬
‫الصبغات الطبيعية ‪.‬‬ ‫نهاية المهارة وأ الصور‬ ‫أن‪:‬‬
‫استخدام العصف الذهاني في البحث‬ ‫الموضحة في كتابا الطالب‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫ان‬ ‫‪.1‬‬
‫عن المادة الطبيعية التي ستستخدم‬ ‫مصادر الصبغات‬
‫للتعرف على بعض النباتات‬
‫الطبيعية ‪.‬‬
‫في إعداد الصبغات ‪.‬‬ ‫السامة التي يمنع التعامل معها‬
‫إعداد صإبغات من النباتات ‪.‬‬ ‫وأتعريف التلميذ بها‬ ‫‪ .2‬يبحث عن المادة‬
‫حاوأل تطبيق‬ ‫عدد مصادر الصبغات‬ ‫‪ .1‬مناقشة ما وأرد في بند اضيف الى‬ ‫‪ ‬الستعانة بمعلم مادة العلوم‬ ‫الطبيعية التي‬
‫النشاط في‬ ‫الطبيعية في البيئة‬ ‫معلوماتي‬ ‫بالمدرسة‬ ‫سيستخدمها‬
‫المنزل وأسيتم‬ ‫المحلية ؟‬ ‫‪ .2‬عرض مادة الستون للطلبا للتعرف‬ ‫في إعداد‬
‫‪ ‬التنسيق مع معلم تقنية‬ ‫الصبغات ‪.‬‬
‫مناقشة العمال‬ ‫ما فائدة مادة‬ ‫عليها‬ ‫المعلومات لستخدام مركز‬
‫المنتجه في‬ ‫الستون ؟‬ ‫‪ .3‬تنفيذ النشاط وأفق الخطوات في‬ ‫مصادر التعلم ‪.‬‬
‫الحصة القادمة ‪.‬‬ ‫كتابا نشاط الطالب ‪.‬‬ ‫‪ .3‬يعد صإبغة من مواد ‪- ‬تجهيز مستلزمات النشاط‬
‫‪ .4‬التنبه الى بند انتبه الى ‪.‬‬ ‫‪ ‬بعض المواد النباتية ذات‬ ‫طبيعية ‪.‬‬
‫إعداد صإبغات من الصخور‪.‬‬ ‫الصبغات ‪.‬‬
‫‪ .1‬يمكن الستعانة بمعلم العلوم‬ ‫‪ .4‬يحفظ الصبغة التي ‪ ‬ماء‬
‫عدد نوعين من‬ ‫للتعرف على الصخور ‪.‬‬ ‫‪ ‬كيس‬ ‫قام بإعدادهاا ‪.‬‬
‫الصخور يمكن صإناعة‬ ‫‪ .2‬اتباع خإطوات تنفيذ النشاط ‪.‬‬ ‫‪ ‬مقص‬
‫الصبغات منهما ؟‬ ‫‪ .3‬تدريب التلميذ على كيفية حفض‬ ‫‪ ‬مصفاة‬
‫الصبغات المعدة ‪.‬‬ ‫‪ ‬قنينات‬
 ‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد‬ ‫إعادة تصنيع الورق‬ ‫عنوان المهارة ‪:‬‬
‫الصبغات وأإعادة تصنيع الورق‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫تعرف عملية تصنيع الورق آليا ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫إعادة تصنيع الورق يدوأيا‬ ‫‪ .1‬يتعرف على عملية تصنيع‬
‫الورق ‪.‬‬
‫‪ .2‬يجمع الورق المستهلك‬
‫المناسب لعادة تصنيعه‬
‫‪.‬‬
‫يعيد تصنيع الورق المستهلك‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬يستفيد من الصبغات التي‬
‫انتجها في صإناعة الورق‬
‫‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬إعداد‬ ‫عنوان المهارة ‪ :‬عمل منتجات من الورق‬

‫الصبغات وأإعادة تصنيع الورق‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫عمل علبة هادايا‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫عمل كيس وأرقي‬ ‫‪ .1‬يتعرف على منتجات مصنعة‬
‫من الورق ‪.‬‬
‫‪ .2‬يتعرف على علمات إعادة‬
‫تصنيع الورق ‪.‬‬
‫‪ .3‬ينفذ منتج حسب المخطط‬
‫‪ .4‬يصمم منتجا مبتكرا ‪.‬‬

‫عنوان المهارة ‪ :‬تعرف السواق التقليدية‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬السواق التقليدية في عمان‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫الساليب وأالنشطة‬ ‫العداد المسبق‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫التعرف على أنواع السواق‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫‪ .1‬يتعرف على السواق‬
‫التقليدية في عمان ‪.‬‬ ‫التقليدية العمانية ‪.‬‬
‫زيارة السوق ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ .2‬يتعرف على انواع السلع‬
‫التي تباع فيها ‪.‬‬
‫‪ .3‬يحدد السوق المناسب لنوع‬
‫السلعة التي يرغب شراءهاا‬
‫‪.‬‬
‫‪ .4‬يدرك الهامية القتصادية‬
‫وأالجتماعية للسواق‬
‫التقليدية ‪.‬‬

‫عنوان المهارة ‪ :‬ممارسات تجارية في السواق التقليدية )المناداه ‪ ,‬المبادلة ‪ ,‬المساقبة (‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬السواق التقليدية في عمان‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫‪ ‬التدربا على المناداة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫‪ .1‬يتعرف انواع الممارسات‬
‫‪ ‬التدربا على المبادلة‬ ‫التجارية في السواق‬
‫التقليدية‬

‫‪ .2‬يوضح مفهوم المناداه وأ‬

‫المبادلة ‪.‬‬
 ‫‪ .3‬يتدربا على المناداه ‪.‬‬
‫‪ .4‬يتدربا على المبادلة ‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬مهارات شخصية اجتماعية‬ ‫الصف‪ :‬الخامس الساسي‬

‫الملحاظات‬ ‫الصف‬ ‫الموضوع‬
‫والفصل‬
‫‪5/1‬‬
‫النشاط)‪(1‬‬ ‫المهارة الوألى‬
‫علقة السبب بالنتيجة‬ ‫اتخاذ القرارات‬
‫النشاط )‪( 2‬‬
‫أثر قراراتي على الخإرين‬
‫النشاط ) ‪( 3‬‬
‫تحمل المسئولية‬
‫النشاط ) ‪( 1‬‬ ‫المهارة الثانية‬
‫مواجة المشكلت‬
‫النشاط )‪( 2‬‬
‫تحليل المشكلة‬ ‫حل المشكلت‬
‫النشاط ) ‪( 3‬‬
‫حل المشكلت بطريقة‬
‫العصف الذهاني‬
 ‫عنوان المهارة ‪ :‬اتخاذ القرارات‬
‫عنوان الوحدة ‪ :‬اتخاذ القرارت وأحل المشكلت ‪.‬‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫علقة السبب بالنتيجة‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫‪ .1‬يدرك ان لكل فرد قرار يتخذ‬
‫أثر قراراتي على الخإرين‬ ‫نتائج على الفرد وأالخإرين ‪.‬‬
‫تحمل المسئولية‬ ‫‪ .2‬يتدربا على اخإتيار السلوك‬
‫الذي تترتب عليه نتائج‬
‫إيجابية له وأللخإرين ‪.‬‬
‫‪ .3‬يتحمل مسؤلية الثار الناتجه‬
‫عن اتخاذ القرارات‬

‫عنوان المهارة ‪ :‬حل المشكلت ‪.‬‬

‫عنوان الوحدة ‪ :‬اتخاذ القرارت وأحل المشكلت ‪.‬‬
‫الحصة ‪......................‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اليوم وأالتاريخ ‪/ :‬‬
‫الصف وأالشعبة ‪ :‬الخامس الساسي‬
‫ملحظات‬ ‫النشاط البيتي‬ ‫التقويم‬ ‫العداد المسبق الساليب وأالنشطة‬ ‫الهاداف‬
‫وأالمستلزمات‬
‫مواجهة المشكلت‬ ‫‪‬‬ ‫يتوقع من التلميذ أن‪:‬‬
‫‪ .1‬يميز بين مواجه المشكلت‬
‫تحليل المشكلة‬ ‫وأتجنبها ‪.‬‬
‫حل المشكلت بطريقة العصف الذهاني‬ ‫‪ .2‬يتدربا على طريقة مناسبة‬
‫لحل المشكلت‬
‫‪ .3‬ينمي مهارة تجزئة‬
‫المشكلت لحلها ‪.‬‬
‫‪ .4‬يفكر بطريقة ابتكاريه لحل‬
‫المشكلت ‪.‬‬