Treballs per projectes amb eines TIC. Què és l’ABP?

L'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP)

Sembla que la gent està considerant aquesta metodologia com una nova forma d'ensenyar i
aprendre, que està de moda, però l'ABP és una metodologia que va sorgir als EEUU ja fa uns
anys, concretament a finals del segle XIX.

L’aprenentatge basat en projectes són tots aquells passos que utilitzen els alumnes per fer més
senzilla la recuperació, emmagatzematge, ús i obtenció d'informació per aprendre un nou
coneixement. Hi ha diverses estratègies d'aprenentatge, entre elles: d'assaig, elaboració i
organitzacionals per a tasques bàsiques i tasques complexes, a més de les afectives i les de
monitorització de comprensió. L'aprenentatge basat en projectes, és considerada una estratègia
d'aprenentatge, en la qual l'estudiant se li assigna un projecte que ha de desenvolupar.

L'aprenentatge basat en projectes forma part de l'anomenat "aprenentatge actiu". Dins d'aquest
àmbit trobem a més de l'aprenentatge basat en projectes altres metodologies com:

! aprenentatge basat en tasques

! aprenentatge basat en problemes
! aprenentatge per descobriment o indagació
! aprenentatge basat en reptes

Totes elles són iguals en que l’aprenentatge s’entén que no és sols entendre i memoritzar, sinó
que també és buscar, triar, discutir, aplicar, errar, corregir, assajar, investigar, indagar,
provar, etc.

I alhora, totes aquestes estratègies d'ensenyament-aprenentatge estableixen una diferència

respecte a l’ensenyament directe (“aprenentatge passiu”, les classes magistrals) perquè, entre
altres coses:
 • el coneixement no és una possessió del docent que hagi de ser transmesa als estudiants
sinó el resultat d'un procés de treball entre estudiants i docents pel qual es fan preguntes,
es busca informació i aquesta informació s'elabora per obtenir conclusions.
• el paper de l'estudiant no es limita a l'escolta activa sinó que s'espera que participi
activament en processos cognitius de rang superior: reconeixement de problemes,
priorització, recollida d'informació, comprensió i interpretació de dades, establiment de
relacions lògiques, plantejament de conclusions o revisió crítica de preconceptes i
creences.
• el paper del docent s'expandeix més enllà de l'exposició de continguts.
• la funció principal del docent és crear la situació d'aprenentatge que permeti que els
estudiants puguin desenvolupar el projecte, la qual cosa implica buscar materials, localitzar
fonts d'informació, gestionar el treball en grups, valorar el desenvolupament del projecte,
resoldre dificultats, controlar el ritme de treball, facilitar l'èxit del projecte i avaluar el
resultat.

L’AbP es basa en el plantejament per part del professor d’una pregunta, problema o repte que els
alumnes organitzats preferiblement en grups de treball han de resoldre. Caldrà que busquen
informació, que investiguen, que tinguen que triar quines informacions, quines eines utilitzar, etc.
En tot aquest procés el professor guia i orienta als alumnes en el seu aprenentatge-ensenyament.
I finalment el resultat de tot aquest procés s’ha de presentar en públic.

Edgar Dale ens parla a la seua piràmide de l’aprenentatge de que les persones en el seu
aprenentatge recordem millor les coses si participem activament d’elles, si les diguem i les fem,
que si tan sols les llegim o escoltem:
Així i tot, segons molts pedagogs i investigadors, aquesta piràmide de Dale no està basada en
cap investigació consistent. Però reafirmant-la podem trobar les paraules de Confuci (551 a.C. –
479 a.C.):

“M'ho van explicar i ho vaig oblidar,

ho vaig veure i ho vaig entendre,
ho vaig fer i ho vaig aprendre.”

I al que ningú s’oposa és a les prioritats o objectius educacionals de la taxonomia de Bloom a

l’hora d’aprendre:

on podem veure, que si bé s’ha de començar pels objectius de baix (Recordar, Compendre, ...)
fins arribar als de dalt (..., Avaluar, Crear), fixant-nos de nou amb la piràmide de l’aprenentatge,
podríem establir una piràmide invertida on donem més pes per aquest ordre: a la creació,
avaluació, anàlisi, aplicar, comprendre i finalment al recordar.
Comparant les dues piràmides, la cosa quedaria així:

 
 
 
 
Juanfra  Álvarez  Herrero  
juanfratic@gmail.com  
 

 
CC  –  BY  NC  SA