F[APUNTES SOBRE METODOLOGIA DE LAINVESTIGACION — ees seo e eseee Zn REVISION DE LA LITERATURA ARTURO BARRAZA MACIAS Presentacion Laconstruccién d_el objeto de estudio a investigacién educativa puede ser explicada @ partir de tres. principios En este articulo se parte del postulado de que articulan alrededor suyo los que la investigacion educativa puede diferentes momentos y fases por los que adoptar miltiples formas, determinadas atraviesa un proceso investigativo; estos éstas por el objeto de estudio y por las principios explicativos se identifican con capacidades creativas del _investigador tes concepts: teoria, observacién y (Ruiz, 2001); 'a adopcién de este postulado medicién: el primer concept conduce a la conduce a {a identificacion con la construccién del objeto de estudio, el perspectiva procesual y al abordaje de la segundo al disefio metodolégico y el tercero, investigacién educativa bajo un enfoque a la discusion de resultados. constructivista que resalte los procesos tedricos y logicos de la investigacion La construccién del objeto de estudio involucra los momentos _atribuidos Esta perspectiva en la construccién del normalmente al Plan de Investigacién: objeto de estudio permite reconocer los eleccién del tema. revisién de la literatura, siguientes procesos: a) eleccién del tema, planteamiento del problema, formulacién de b) revision de la literatura, c) discusién los objetivos, justificacin del estudio, conceptual, ch) construccién de la teoria, d) construccién del marco tedrico —y elaboracién de las preguntas de planteamiento de la hipétesis investigacién, e) planteamiento del problema, f) identificacién del objeto de El disefio metodolégico comprende los estudio y el contexto que lo enmarca, g) siguientes momentos: definicién del tipo de formulacién de los objetivos, _h) estudio, descripcién de los sujetos de la Determinacién de la categoria de analisis y investigacién, operacionalizacion de las j) enunciacion de la hipétesis. variables, eleccién de las técnicas para la recoleccién de la informacién, el disefio de Estos procesos se ordenan y articulan de la los instrumenios y su aplicacién manera en que fo muestra el esquema que aparece en la siguiente pagina La discusién de los resultados incluye los momentos de presentacion, andlisis e De estos procesos solamente se abordaré interpretacion de resultados. en el presente articulo la revision de la literatura, ya que cuando el investigador En este articulo el interés esta centrado en educativo inicia la construccién del objeto el proceso de construccién del objeto de de estudio en estudio. No.1 Eneradet 2003 3 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO INEDEleccién del tema t Revision de la liter atura 4 Discusién conceptual 1s preguntas de investigacién I Formulacién de los objetivos Determinacién de la categoria de analisis | Enunciacién de ta hipétesis NEN, vost Ew ata Py universipag PeDAGgoiwe De BURANGOun proceso de investigacién formalizado y formalizante, su libertad de problematizar un tema se ve limitada fuertemente por la herencia tedrica y conceptual que le precede; esta herencia, que conforma el acervo teérico de fa ciencia, no es estatica, sino dinémica, se encuentra en constante evolucién. La existencia de este conocimiento previo conduce a reconocer que una vez elegido el tema de investigacion “la primera tarea del investigador consiste en establecer el estado de los conocimientos en si momento en que efectia una investigacion’, (Rossi, 1994;24) Esta tarea permite al investigador obtener la informacion pertinente para el estudio del tema, entendiendo la pertinencia como su adecuada insercion en el conocimiento de frontera. El conocimiento de frontera provee un marco de referencia que por una parte, evita la duplicidad de investigaciones y el abordaje de temas ya superados tedrica y empiricamente por la ciencia actual, mientras que por la otra, indica las lagunas y contradicciones de los cuerpos tedricos existentes, hecho que constituye el origen de temas de investigacién pertinentes y relevantes. Aproximacién conceptual ata revision de la literatura’ La revision de la literatura es un proceso basico e indispensable para la construccién del objeto de estudio; su realizacion permite: *Conocer el tipo de problemas que se han planteado alrededor de ese tema y la manera en que han sido conceptualizados. "El estudioso totalmente familiarizado con la literatura técnica de su campo de interés no puede dejar de percibir los problemas que —_ otros investigadores consideran importantes” (Travers,1986;87). NED *Justificar la eleccién del problema de investigacién con base en las necesidades, lagunas ° contradicciones imperantes en el campo de estudio respectivo. *Prevenir la on no Intencionada de estudios" (Ibafez, 1999;42).. *Determinar el tipo de estudio a realizar: exploratorio, descriptivo, correlacional 0 ~—_—_explicativo (Hernandez, 1998). *Conocer los cuerpos teéricos y modelos explicativos que se han propuesto para el estudio del tems (Rossi, 1994), “Registrar las_—_— principales instituciones € investigadores que han abordado el tema de estudio. *Identificar las estrategias de Investigacion, las técnicas y los instrumentos utilizados en la medicién de las distintas variables involucradas en el campo de estudio. *Reconocer los principales datos aportados por _investigaciones anteriores *Facilitar fa interpretacién de los resultados en términos de apoyar 0 no los hallazgos previos” (Ibanez, 1999;42).. En la ruta metodolégica propuesta, en este articulo, para la construccién del objeto de estudio, la revision de la fiteratura es precedida por la eleccién de! tema y su realizacion es fundamental para la delimitacién del mismo, ya que provee los insumos suficientes para el tercer paso de la ruta metodologica: la discusion conceptual 3.:_ Actividades _involucradas en _la revisiOn de la literatura Este proceso involucra las actividades de identificacion, —localizacién, —_obtencién, consulta y andlisis de materiales documentales. En las actividades de identificacion y localizacion de fuentes documentales “se No.1 Enero get 2003 _UNIVERSIDA PEOAGOGICA DE DURANGO