Vicerrectoría Académica

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Síntesis General de la Asignatura

Unidad Académica/Facultad/ Carrera (s) /Programa Nombre de la asignatura Jornada

PSICOLOGIA(511) Psicología Diagnóstico Organizacional Diurna

Facultad de Comunicaciones y
Ciencias Sociales
Código Asignatura Año lectivo N° Total Horas Total horas Académico responsable
Créditos cronológicas Pedagógicas

PSI-127 2019 4 112 72 Rodrigo Pardo

Competencia/s a la/s que tributa. Nivel de Dominio Formativo Logro General de Aprendizaje (LGA)
(NDF)
- Diagnosticar procesos en los ámbitos intrapsíquicos, Básico Intermedio Avanzado Diseñar e implementar el proceso de diagnóstico organizacional como contribución a la comprensión y base de intervención de los
interpersonales y grupales para contribuir a la fenómenos organizacionales; comprende ser y actuar de acuerdo a las bases valóricas y principios éticos que rigen el quehacer
comprensión, intervención y solución del fenómeno X profesional, considerando el análisis de necesidades específicas y aplicando los elementos centrales del proceso a cada organización
observado. y su contexto, monitoreando el proceso de aplicación en función de la mejora continua de las propias habilidades.
- Diseñar procesos de intervención acorde al
diagnóstico y a las necesidades de individuos,
grupos u organizaciones en pro de su desarrollo.
- Implementar procesos de intervención efectivos para
la prevención y solución de fenómenos
intrapsíquicos, interpersonales y grupales.
- Monitorear los procesos de intervención que realiza
para mejorar su quehacer profesional.
- Actuar sobre la base de principios éticos que rigen a
la psicología, valorando y respetando la diversidad.

N° horas N° de horas Procedimiento e instrumento evaluativo Ponderación

N° de unidad Capacidad /es
pedagógicas TPE
I • Mapa conceptual de los conceptos claves del proceso de 25%
Fundamentos diagnóstico organizacional / Lista de cotejo.
• Demostrar a través de sus reflexiones una mentalidad analítica, crítica y flexible para comprender al ser
del 16 12 • Análisis de un diseño diagnóstico / Pauta de corrección.
humano y al mundo social y acciones que demuestren una actitud proactiva.
Diagnóstico (5%)
Organizacional • Prueba escrita / Pauta de corrección. (20%)
 Vicerrectoría Académica
II • Trabajo grupal en terreno (elaboración de instrumentos de 35%
Procesos y recogida de datos para diagnóstico organizacional) / Lista
• Demostrar a través de sus reflexiones una mentalidad analítica, crítica y flexible para comprender al ser
Técnicas de 24 24 de cotejo. (15%)
humano y al mundo social y acciones que demuestren una actitud proactiva.
Diagnóstico • Prueba escrita / Pauta de corrección. (20%)
Organizacional
• Trabajo grupal en terreno (Diseño y aplicación de un 40%
• Aplicar, a partir del diseño e implementación de una propuesta, los fundamentos teóricos que dan sustento al diagnóstico organizacional) / Rúbrica. (20%)
III
diagnóstico en el contexto organizacional. • Prueba escrita / Pauta de corrección. (20%)
Áreas de
• Implementar etapas y técnicas del proceso de diagnóstico organizacional en variados contextos organizativos
Aplicación del 32 28
actuando sobre la base de los principios éticos y valóricos que rigen a la psicología.
Diagnóstico
Organizacional • Monitorear de manera constante la implementación y resultados obtenidos en el diagnóstico, pudiendo
establecer correcciones y aspectos de mejora en el proceso.

Evidencia del Logro General de Aprendizaje (evaluación final)1

Examen Final

1
Según documento Disposiciones Académicas que rigen la asignatura

Semana Fecha Unidad Resultado de Aprendizaje
Aplicar el concepto de diagnóstico
organizacional y sus modelos como
1 11/03/19 I
herramienta para el desarrollo de las
organizaciones.
Aplicar el concepto de diagnóstico
organizacional y sus modelos como
herramienta para el desarrollo de las
organizaciones.
2 18/03/19 I del diagnóstico organizacional.
Diagnosticar el desarrollo de las
competencias y habilidades necesarias del • Establecer los componentes éticos en los
consultor para el diagnóstico
organizacional, incluyendo los principios
éticos y valóricos presentes en el proceso.
I Clase a Clase
Contenidos claves
• Presentación del curso, revisión del
programa. Expectativas del curso.
• Presentación e instrucciones para el
trabajo en terreno, formación de grupos.
• Vínculo entre Desarrollo organizacional y
Diagnóstico organizacional.
• Dimensiones del concepto de
Diagnóstico Organizacional y su relación
con los procesos de mejora en las
organizaciones.
• Fundamentos teóricos del diagnóstico
organizacional (teoría de sistemas,
investigación-acción, modelo
constructivista, otros).
• Consideraciones y detalles para trabajo
en terreno.
• Tipos de diagnóstico.
• Niveles de análisis en el diagnóstico
organizacional.
• Impacto del diagnóstico en la
organización y su manejo. Usos y abusos
procesos de diagnóstico.
• El sistema cliente y tipos de cliente. Rol
del cliente en la organización.
• Competencias y habilidades para el
Diagnóstico.
Estrategias Metodológicas: actividades de aprendizajes sugeridas
Actividades presenciales y de evaluación
Cátedra / taller/ laboratorio/terreno (i)
• Presentación y objetivos del curso.
• Formación de grupos (4 o 5 integrantes)
para trabajo en terreno y casos prácticos.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
del Diagnóstico Organizacional y los
procesos de mejora en las organizaciones.
• Mapa conceptual de los conceptos claves
del proceso de diagnóstico organizacional /
Lista de cotejo.
• Discusión grupal sobre el tema. Plenario y
conclusiones grupales.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
del rol profesional del psicólogo.
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Autoanálisis FODA sobre sus habilidades
como futuro profesional anticipando las
implicancias de sus diagnósticos en las
instituciones y empresas donde podrían
trabajar: (1°) ¿Cuáles serían las
oportunidades y amenazas en esos
contextos? (2°) ¿Cuáles serían mis
fortalezas y debilidades para esos
contextos? Plenario y conclusiones
grupales.
Vicerrectoría Académica
Actividades no presenciales TPE (Trabajo
Personal del Estudiante) y de evaluación (ii)
Lectura para sesión 2:
• French, W. y Bell, C. (1996). Desarrollo
organizacional: Aportaciones de las ciencias de la
conducta para el mejoramiento de la organización.
México: Prentice Hall. Capítulo 2 Definiciones de
Desarrollo Organizacional.
• Pucheu, A. Desarrollo y eficacia organizacional.
Santiago: ediciones universidad católica de Chile
Cap. 3 El Diagnóstico Organizacional.
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 2 El Diagnóstico Organizacional.
• Arnold-Cathalifaud, M. (2008). Las Organizaciones
desde la Teoría de los Sistemas Sociopoiéticos.
Cinta Moebio 32: 90-108
www.moebio.uchile.cl/32/arnold.html
Lectura para sesión 3:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 3 Modelos de Análisis.
• Burke, W. (1988). Desarrollo Organizacional. Punto
de vista normativo. Wilmington: Addison-Wesley.
Capítulo 5. Comprensión de las Organizaciones.
Capítulo 8. El Consultor en DO.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras. Buenos
Aires, Argentina; Granica. Capítulo 2 Las técnicas
no son suficientes; Capítulo 7 El consultor interno.

Aplicar el concepto de diagnóstico
organizacional y sus modelos como
herramienta para el desarrollo de las
organizaciones.
3 25/03/19 I Análisis comparativo de las diferencias
Diagnosticar el desarrollo de las
competencias y habilidades necesarias del
consultor para el diagnóstico
organizacional, incluyendo los principios
éticos y valóricos presentes en el proceso.
Aplicar el concepto de diagnóstico
organizacional y sus modelos como
herramienta para el desarrollo de las
organizaciones.
4 01/04/19 I SOLEMNE N°1
Diagnosticar el desarrollo de las
competencias y habilidades necesarias del
consultor para el diagnóstico
organizacional, incluyendo los principios
éticos y valóricos presentes en el proceso.
Vicerrectoría Académica
Lectura Obligatoria para Prueba Solemne 1:
• Apuntes de Clases.
• French, W. y Bell, C. (1996). Desarrollo
organizacional: Aportaciones de las ciencias de
• Primera revisión de propuesta de
• Elaboración de un modelo explicativo la conducta para el mejoramiento de la
organizaciones para trabajo en terreno.
acorde a la necesidad de la organización organización. México: Prentice Hall. Cap 2.
• Exposición mediante PPT con preguntas
en sus niveles respectivos. • Pucheu, A. Desarrollo y eficacia organizacional.
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
• Analizar y diferenciar los modelos de Santiago: Ediciones Universidad Católica de
de los componentes y las diferencias entre
Análisis Organizacional (Modelo de Chile, Cap. 3
los modelos de Análisis Organizacional.
Campo de Fuerzas de Kurt Lewin, • Burke, W. (1988). Desarrollo Organizacional.
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Modelo de Leavitt, Modelo Six-Box de Punto de vista normativo. Wilmington:
Weisbord, Modelo de Congruencia de Addison-Wesley. Cap 5.
entre los modelos de Análisis
Nadler & Tushman, Modelo Marco 7S • Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras.
Organizacional. Pertinencia de cada
McKinsey, Modelo Individual-Grupal de Buenos Aires, Argentina; Granica. Cap 2 Las
modelo para efectuar cierto diagnóstico.
Harrison, Modelo de Mintzberg, Modelo técnicas no son suficientes; Cap 7 El consultor
Plenario y conclusiones grupales.
de Hax y Majluf, Modelo de
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes: interno.
Contingencias, Modelo para armar,
Análisis de un diseño diagnóstico / • Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico
otros).
Pauta de corrección. (5%) Organizacional. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Cap 3 Modelos
de Análisis.
Lectura Obligatoria para Prueba Solemne 1:
• Apuntes de Clases.
• French, W. y Bell, C. (1996). Desarrollo
organizacional: Aportaciones de las ciencias de
la conducta para el mejoramiento de la
organización. México: Prentice Hall. Cap 2.
• Pucheu, A. Desarrollo y eficacia organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de
SOLEMNE N°1 (20%) Chile, Cap. 3
• Burke, W. (1988). Desarrollo Organizacional.
Punto de vista normativo. Wilmington:
Addison-Wesley. Cap 5.
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico
Organizacional. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Cap 3 Modelos
de Análisis.

• Identificar necesidades preliminares del
diagnóstico.
Establecer las necesidades preliminares
• Cómo establecer contacto con el cliente.
5 08/04/19 II para el diseño y ejecución de un
Familiarización y contrato.
diagnóstico organizacional.
• Describir elaboración de un
prediagnóstico y un proyecto de trabajo.
• Generar planificación de actividades (uso
de cronogramas, cómo estimar los
tiempos, diferencias entre técnicas y
actividades).
• Análisis de situación en un contexto
organizacional específico (terreno).
Establecer las necesidades preliminares
• Selección crítica de instrumentos de
6 15/04/19 II para el diseño y ejecución de un
recogida de datos para contextos
diagnóstico organizacional.
específicos: observación, entrevistas
individual y grupal (entrevista de
incidentes críticos), cuestionarios y
encuestas (estandarizados y no
estandarizados), grupo de discusión,
seminarios de diagnóstico.
• Selección crítica de instrumentos de
recogida de datos para contextos
específicos: observación, entrevistas
Establecer las necesidades preliminares
individual y grupal (entrevista de
7 22/04/19 II para el diseño y ejecución de un
incidentes críticos), cuestionarios y
diagnóstico organizacional.
encuestas (estandarizados y no
estandarizados), grupo de discusión,
seminarios de diagnóstico.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
de cómo establecer la relación con el
cliente y presentar un proyecto de trabajo. • Schein, E. (1990). Consultoría de Procesos. Su
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Elaboración de un prediagnóstico y un
proyecto de trabajo. Plenario y
conclusiones grupales.
• Segunda revisión de propuesta de
organizaciones para trabajo en terreno.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
de cómo seleccionar instrumentos de
recogida de datos para contextos
específicos.
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Selección crítica de instrumentos de
recogida de datos para contextos
específicos. Plenario y conclusiones
grupales.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
de cómo seleccionar instrumentos de
recogida de datos para contextos
específicos.
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Elaboración de instrumentos de
recogida de datos para diagnóstico
organizacional) / Lista de cotejo. (15%)
Vicerrectoría Académica
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras.
Buenos Aires, Argentina; Granica. Cap 2 Las
técnicas no son suficientes; Cap 7 El consultor
interno.
Lectura para sesión 5:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 4 La Demanda Inicial.
papel en el desarrollo organizacional. Volumen 1.
Wilmington: Addison-Wesley. Capítulo 10 El
establecimiento de contacto y la definición de la
relación.
Lectura para sesión 6:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 5 Entrevista y Cuestionarios; 6. Los
grupos de diagnóstico.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras. Buenos
Aires, Argentina; Granica. Capítulo 11 Obtener
Datos.
Lectura para sesión 7:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 5 Entrevista y Cuestionarios; 6. Los
grupos de diagnóstico.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras. Buenos
Aires, Argentina; Granica. Capítulo 11 Obtener
Datos.

Establecer las necesidades preliminares
8 29/04/19 II para el diseño y ejecución de un
diagnóstico organizacional.
Establecer las necesidades preliminares
9 06/05/19 II para el diseño y ejecución de un
diagnóstico organizacional.
Establecer las necesidades preliminares
10 13/05/19 II para el diseño y ejecución de un
diagnóstico organizacional.
Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
11 20/05/19 III
contextos organizacionales específicos,
integrando y explicando las variables
• Tercera revisión de propuesta de
organizaciones para trabajo en terreno.
• Exposición mediante PPT con preguntas
• Sistematización y análisis de datos. reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca
• Elaboración de un modelo explicativo. de cómo elaborar un modelo explicativo.
• Ejercicios Grupales de 4 o 5 estudiantes:
Sistematización y análisis de datos.
Plenario y conclusiones grupales.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes acerca • Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
• Presentación de resultados (cuanti y
de cómo presentar resultados (cuanti y
cualitativos).
cualitativos) y elaborar informes.
• Elementos y pautas para la confección
• Ejercicios Grupales de 4 o 5 estudiantes:
del informe final.
Presentación de resultados (cuanti y
• Ejemplos de informe.
cualitativos). Plenario y conclusiones
grupales.
SOLEMNE N°2 SOLEMNE N°2 (20%)
• Análisis crítico de los ámbitos
• Exposición mediante PPT con preguntas
diagnósticos, elementos estructurales, de
reflexivas dirigidas a los estudiantes
proceso y sociolaborales que afectan el
identificando los ámbitos diagnósticos,
clima y la cultura de una organización. elementos estructurales, de proceso y
Vicerrectoría Académica
Lectura para sesión 8:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 5 Entrevista y Cuestionarios; 6. Los
grupos de diagnóstico.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras. Buenos
Aires, Argentina; Granica. Capítulo 11 Obtener
Datos.
Lectura para sesión 9:
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 5 Entrevista y Cuestionarios; 6. Los
grupos de diagnóstico.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras. Buenos
Aires, Argentina; Granica. Capítulo 11 Obtener
Datos.
Lectura Obligatoria para Prueba Solemne 2:
• Apuntes de Clases.
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico
Organizacional. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Cap 4 La
Demanda Inicial. Cap 5 Entrevista y
Cuestionarios. Cap 6 Los grupos de
diagnóstico.
• Schein, E. (1990). Consultoría de Procesos. Su
papel en el desarrollo organizacional. Volumen
1. Wilmington: Addison-Wesley. Cap 10 El
establecimiento de contacto y la definición de
la relación.
• Block, P. (2009). Consultoría sin fisuras.
Buenos Aires, Argentina; Granica. Cap 11
Obtener Datos.
Lectura para sesión 11:
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Capítulo 8 Diagnóstico del Cultura Organizacional.
Capítulo 9 Diagnóstico del Clima Organizacional.

críticas que forman parte del diagnóstico • Evaluación de políticas de recursos
de los procesos de gestión organizacional.
Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos,
12 27/05/19 III
integrando y explicando las variables
críticas que forman parte del diagnóstico
de los procesos de gestión organizacional. • capacidad de cambio de la organización
Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos,
13 03/06/19 III
integrando y explicando las variables
críticas que forman parte del diagnóstico individual, grupal u organizacional.
de los procesos de gestión organizacional.
Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos,
14 10/06/19 III
integrando y explicando las variables
críticas que forman parte del diagnóstico individual, grupal u organizacional.
de los procesos de gestión organizacional.
Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos,
15 17/06/19 III
integrando y explicando las variables
críticas que forman parte del diagnóstico
de los procesos de gestión organizacional.
humanos y su pertinencia. Focos y
eficiencia de los procesos operativos que • Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
se derivan de ellas (selección, impacto
de la capacitación, de los planes de
carrera, etc.).
Diagnóstico de Procesos psicosociales:
• poder y estilos de liderazgo en la
organización
• estilos comunicacionales
• toma de decisiones
• conflicto
• procesos y estilo de gestión de personas
Implementación en terreno de un
diagnóstico de acuerdo a la necesidad
específica de la organización, a nivel
Implementación en terreno de un
diagnóstico de acuerdo a la necesidad
específica de la organización, a nivel
Presentaciones Grupales del Trabajo en
Terreno. (20%)
Vicerrectoría Académica
sociolaborales que afectan el clima y la • García, V. (2017). Desarrollo de un Modelo de
cultura de una organización. Diagnóstico de Cultura Organizacional.
Perspectivas, Año 20, Nº 39.pp. 75 - 102.
Análisis sobre fortalezas y debilidades de Universidad Católica Boliviana.
los procesos operativos (reclutamiento y
selección, inducción y capacitación, etc.)
que se derivan de las políticas de recursos
humanos. Plenario y conclusiones
grupales.
• Exposición mediante PPT con preguntas
reflexivas dirigidas a los estudiantes
identificando dimensiones de los procesos
psicosociales a diagnosticar en las
Lectura para sesión 12:
organizaciones.
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
• Ejercicio Grupal de 4 o 5 estudiantes:
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Diagnóstico de Procesos psicosociales:
Capítulo 10 Diagnóstico de Procesos.
poder y estilos de liderazgo; estilos
comunicacionales; toma de decisiones;
conflicto; capacidad de cambio de la
organización; etc. Plenario y conclusiones
grupales.
Lectura para sesión 13:
• Supervisión grupal de los diagnósticos que
se están implementando en terreno. • Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
• Retroalimentación a cada grupo para el
Capítulo 10 Diagnóstico de Procesos.
aprendizaje del curso.
Lectura para sesión 14:
• Supervisión grupal de los diagnósticos que
se están implementando en terreno. • Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico Organizacional.
Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
• Retroalimentación a cada grupo para el
Capítulo 10 Diagnóstico de Procesos.
aprendizaje del curso.
• Entrega del Trabajo Grupal en terreno
(Diseño y aplicación de un diagnóstico
organizacional) / Rúbrica. (20%)
• Presentaciones Grupales del Trabajo en
terreno. Ronda de preguntas.
Retroalimentación del docente al grupo.

Diseñar e implementar un proceso de
diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos,
16 24/06/19 III
integrando y explicando las variables
críticas que forman parte del diagnóstico
de los procesos de gestión organizacional.
Vicerrectoría Académica
Lectura Obligatoria para Prueba Solemne 3:
• Apuntes de Clases.
• Rodríguez, D. (2002). Diagnóstico
Organizacional. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile. Cap 8
Diagnóstico del Cultura Organizacional. Cap 9
SOLEMNE N°3 SOLEMNE N°3 (20%) Diagnóstico del Clima Organizacional. Cap 10
Diagnóstico de Procesos.
• García, V. (2017). Desarrollo de un Modelo de
Diagnóstico de Cultura Organizacional.
Perspectivas, Año 20, Nº 39.pp. 75 - 102.
Universidad Católica Boliviana.

Diseñar e implementar un proceso de

diagnóstico organizacional aplicado a
contextos organizacionales específicos, • Prueba Recuperativa. • Prueba Recuperativa.
17 01/07/19 III
integrando y explicando las variables • Entrega de notas. • Entrega de notas finales.
críticas que forman parte del diagnóstico
de los procesos de gestión organizacional.

18 08/07/19 EXAMEN EXAMEN EXAMEN

NORMATIVAS DEL CURSO:

Queda prohibido el uso de celulares en pruebas solemnes y examen final.

Los estudiantes deberán consultar este Plan de Clases para atender a todas las actividades del curso. En la primera clase se formarán grupos de 4 o 5 estudiantes que se mantendrán para realizar
los trabajos grupales requeridos durante el semestre.

La asistencia para aprobar el curso es de un 75%. El estudiante que no cumple este requisito reprueba el curso. Por ello, durante el semestre puede faltar solamente hasta 4 clases cómo máximo.
El estudiante que obtenga rebaja de su asistencia deberá presentar al profesor un documento firmado por la Jefe de Carrera respectiva.
 Vicerrectoría Académica
La inasistencia a una sola Prueba Solemne podrá ser recuperada con la Prueba Recuperativa al final del semestre en la fecha estipulada en el Plan de Clases. Si ocurriese dicha inasistencia, la
autorización para recuperar esa única evaluación deberá ser informada al docente de la cátedra por la Jefe de Carrera respectiva. La inasistencia a otras evaluaciones será calificada con la nota
mínima (1.0).

El Trabajo Grupal en terreno considera una presentación grupal y un trabajo escrito a entregar el mismo día de la presentación. Cada integrante del grupo debe exponer. Mediante una rúbrica se
evaluará a cada expositor. Esta nota individual se promediará con la nota grupal del trabajo escrito, obteniendo la nota final correspondiente al 20% establecido para ese trabajo.