Plan de estudios ingeniería EOFAP

PLAN DE ESTUDIOS EN INGENIERIA - EOFAP 2017 - 2021
ESCUELA DE OFICIALES DE LA FUERZA AEREA DEL PERU
CAPITÁN FAP
JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”
PLAN DE ESTUDIOS DE LA
CARRERA PROFESIONAL EN:
Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial
2017 - 2021
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INDICE
INTRODUCCION
1. HISTORIA DE LA ESCUELA DE OFICIALES DE LA FAP
2. VISION Y MISION DE LA FAP
3. VISION Y MISION DE LA EOFAP
4. VALORES ESENCIALES
5. ESTRUCTURA ORGANICA
6. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA EN INGENIERIA
7. PERFIL DEL INGRESANTE
8. PERFIL DEL EGRESADO
9. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS EN

INGENIERIA
10. COMPETENCIAS INSTITUCIONALES DE LA FAP
11. MATRIZ DE ALINEACION DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIAS Y LAS

ASIGNATURAS
12. PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL EN INGENIERIA

AERONAUTICA AEROESPACIAL
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INTRODUCCIÓN
La Escuela de Oficiales FAP “Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles” (EOFAP), es
una institución de educación superior universitaria castrense, cuya misión fundamental es la
formación integral de los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú en el aspecto militar,
académico, psicofísico, moral y cultural dentro de una cultura de calidad basada en la
investigación e innovación, proyección social y extensión universitaria.
La educación superior que se imparte en la EOFAP se encuentra diseñada bajo el enfoque

por competencias desarrollando en los Cadetes, capacidades complejas que les permiten la
adquisición de conocimientos a través de la acción para solucionar problemas relacionados
con la seguridad y defensa nacional en forma eficaz en cumplimiento del mandato
constitucional.
La Escuela de Oficiales FAP, al término de cinco años de estudios otorga a nombre de la

Nación, los grados de Bachiller y los títulos de Licenciado en Ciencias de la Administración
Aeroespacial de acuerdo a las exigencias de la Ley N° 30220, Ley Universitaria.
La implementación de tres carreras profesionales en ingenierías implica la modificación del

currículo de dichas Especialidades aprobadas desde el año 2011 por la Asamblea Nacional
de Rectores y responde a las actuales exigencias y requerimientos institucionales en el
ámbito aeronáutico y aeroespacial, teniéndose en cuenta que desde el mes de setiembre de
2016, la Fuerza Aérea del Perú, tendrá a su cargo la operatividad del satélite submétrico
recientemente adquirido por el Perú.
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1. HISTORIA DE LA ESCUELA DE OFICIALES DE LA FAP
En el año 1911 se funda en el Perú, el primer centro de formación de aviadores con

carácter militar, que funcionó a cargo del primer instructor de aviación militar, Juan
Bielovucic Cavalie en el Distrito de Bellavista, Provincia Constitucional del Callao hasta
1920, año en el que se traslada a la localidad de Maranga bajo la dirección de una Misión
Francesa aprobada por Decreto Supremo del Presidente Augusto B. Leguía.
El 28 de Enero de 1919, nace la Aviación Militar en el Perú, inicialmente en el seno del

Ejército y meses después el 09 de diciembre de 1919, se crea la Unidad de Hidroaviación
de la Marina de Guerra con sede en la isla San Lorenzo.
En el año 1921, el centro de formación de aviadores militares a cargo de Enrique

Lembecke, se traslada al Fundo Las Palmas, en el distrito de Santiago de Surco.
El “Centro de Aviación Militar de las Palmas” se inauguró el 23 de julio de 1922, con la

presencia del presidente Don Augusto B. Leguía, siendo nombrado como Director de
dicho centro, el Comandante CAP Juan O´Connor.
El 27 de noviembre de 1923, el Presidente de la República promulgó la modificación de la

denominación a “Centro de Aviación Militar Jorge Chávez”.
El 20 de mayo de 1929, se crea el Cuerpo de Aviación del Perú (CAP) como el tercer
instituto armado del Perú.
El 2 de Julio de 1945, se inaugura el Centro de Estudios Aeronáuticos del Perú, cuyas

instalaciones se encuentran ubicadas en la Plaza de Armas de la Base Aérea “Las
Palmas”.
El 24 de mayo de 1985, se inaugura el actual edificio de la EOFAP, con presencia y

gestión del Pr3esidente Constitucional de la República Arq. Fernando Belaunde Terry,
acompañado del Ministro de Aeronáutica José Zlatar Stambuk.
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Por Resolución Suprema del 25 de junio de 1981, la EOFAP queda nominada como
ESCUELA DE OFICIALES DE LA FUERZA AÉREA DEL PERÚ “CAPITÁN FAP JOSÉ
ABELARDO QUIÑONES GONZÁLES”.
Respecto a la formación académica, desde el año 1983, la Ley Universitaria N° 23733,

establece que las Escuelas de Formación de Oficiales de las Fuerzas Armadas, otorgan a
nombre de la Nación, títulos profesionales conocidos como “Despacho de Alférez / Sub
Teniente”, mantienen el régimen académico de gobierno y de economía establecidos por
las leyes que los rigen, tienen los deberes y derechos y gozan de las exoneraciones y
estímulos de las universidades en los términos de la Ley Universitaria.
A partir del año 2004, la Ley N° 28359, Ley de Situación Militar de los Oficiales de las
Fuerzas Armadas, establece que las Escuelas de Formación de Oficiales de las Fuerzas
Armadas otorgan el grado de Bachiller y el Título Profesional equivalente a los expedidos
por el sistema universitario peruano.
Por Resolución N° 679-2008- ANR del 21 de agosto de 2008, la Asamblea Nacional de

Rectores autoriza la inscripción y el registro de los grados y títulos profesionales que
otorgan las Escuelas de Formación de Oficiales de las Fuerzas Armadas en la ANR.
Por Resolución N° 1559-2011-ANR del 29 de diciembre de 2011, la Asamblea Nacional

de Rectores aprueba los planes curriculares de la Carrera Profesional de Ciencias de la
Administración Aeroespacial de la EOFAP, con once Especialidades, entre las que se
encuentran, Ingeniería Aeronáutica, Ingeniería Electrónica e Ingeniería de Sistemas.
La Ley N° 30220 del 03 de julio de 2014, actual Ley Universitaria en su Tercera

Disposición Complementaria Modificatoria, ratifica que las Escuelas de Oficiales de las
Fuerzas Armadas, otorgan a nombre de la Nacional el grado de Bachiller y los Títulos de
Licenciado respectivos, equivalentes a los otorgados por las universidades del país, los
cuales que son válidos para el ejercicio de la docencia universitaria y para la realización
de estudios de maestría y doctorado, los que son inscritos en el Registro Nacional de
Grados y Títulos de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(SUNEDU).
Por Resolución de la Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 157-2015-

SINEACE/CDAH-P del 04 de diciembre de 2015, otorga la acreditación a la carrera de
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Ciencias de la Administración Aeroespacial-Orientación a la estrategia de la Escuela de

Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú “Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles”,
con una vigencia de tres (03) años.
2. VISION Y MISION DE LA FAP
Visión FAP
Fuerza Aérea moderna, líder en el ámbito aeroespacial nacional y regional, con
presencia internacional; disuasiva en la paz y decisiva en la guerra.
Misión FAP
Emplear el Poder Aeroespacial para la Defensa del Perú de sus amenazas y en la

protección de sus intereses en el control del orden interno, participar en el desarrollo
económico y social del país, en la Defensa Civil y en el apoyo a la política exterior; a fin
de contribuir a garantizar su independencia, soberanía e integridad territorial y el
bienestar general de la nación.
3. VISION Y MISION DE LA EOFAP
Visión EOFAP
Ser reconocida internacionalmente como una Escuela de Formación de Oficiales líderes
en el ámbito aeroespacial.
Misión EOFAP
“Formar integralmente a los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú, líderes en
ciencias aeroespaciales, en los aspectos: militar, moral, psicofísico, académico y
cultural, dentro de una cultura de innovación, calidad, investigación y responsabilidad
social, a fin de asegurar su eficiente y eficaz desempeño en los puestos que le asigne la
Institución, con una permanente práctica de los Valores Esenciales de la Fuerza Aérea
del Perú”.
4. VALORES ESENCIALES
a. Integridad Personal: Comprendida como la voluntad de hacer siempre lo correcto,

aun cuando nadie nos esté observando.
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b. Vocación de Servicio: Comprendida como la actitud permanente de privilegiar los

intereses nacionales e institucionales sobre los intereses personales.
c. Excelencia Profesional: Comprendida como la excelencia en todos nuestros actos,

nos orienta a desarrollar una constante preocupación por el continuo mejoramiento e
innovación profesional.
5. ESTRUCTURA ORGÁNICA
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6. PERFIL PROFESIONAL
El perfil profesional de los futuros Oficiales de Armas de la Fuerza Aérea del Perú, está
determinado por un conjunto de capacidades y competencias que identifican la
formación de una militar en sus cinco aspectos: militar, psicofísico, académico, moral y
cultural, para encarar responsablemente las funciones y tareas que le asignan a la
FAP en sus diferentes campos, para la Seguridad y Defensa en el ámbito aeroespacial.
7. PERFIL DE INGRESO
El perfil de ingreso describe las características que se espera de los(as) ingresantes a la
carrera (conocimientos, actitudes, habilidades, valores, intereses, motivaciones, entre
otros).
El postulante debe contar con las siguientes competencias básicas para la organización
y planificación del tiempo, comunicación oral y escrita, uso de las Tics, búsqueda,
procesamiento y análisis de información, capacidad de aprendizaje y actualización
permanente, habilidades interpersonales, trabajo autónomo y compromiso con la
calidad.
Competencias cognitivas como: Buena capacidad intelectual, atención y

concentración, análisis y síntesis, razonamiento verbal, razonamiento numérico,
razonamiento lógico, razonamiento espacial, razonamiento abstracto y razonamiento
mecánico.
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Competencias psicológicas como: Buenos niveles de asertividad, autoestima,

empatía, liderazgo, proactividad, seguridad en sí mismo, sociabilidad, con tolerancia a la
frustración, toma de decisiones, trabajo en equipo y tolerancia a la presión.
Competencias físicas: Capacidad para desempeñar actividades deportivas de acuerdo

a lo dispuesto en la normatividad vigente.
Competencias médicas: Que son las características que permiten establecer el Perfil
Psicosomático requerido para el ingresante a la EOFAP y se define como la mínima
exigencia en términos de condiciones de salud, que requiere cumplir y se evidencia en
las pruebas médicas calificándose como Apto si cumple las condiciones y No Apto
cuando no las cumple. Estas se encuentran detalladas y dispuestas en el MANUAL FAP
50-1, vigente.
En líneas generales, podemos afirmar que todos estos son aspectos significativos de
apreciación del ingresante a la EOFAP, los cuales deben ser congruentes con los
valores institucionales FAP: Integridad Personal, Vocación de Servicio y Excelencia
Profesional.
8. PERFIL DEL EGRESADO
Describe de manera detallada las competencias (generales, académicas y profesionales)

que desarrollará la o el egresado, clasificándolas en áreas de desempeño; enfatizando las
correspondientes al área de investigación. Así podemos enunciar: El/la egresado(a) de la
carrera de Ingeniería, es un profesional del ámbito Militar Aeroespacial, que desde
su interdisciplinariedad, busca asegurar el cumplimiento de las operaciones
aeroespaciales de la FAP tanto en el ámbito Nacional como Internacional, a través
del diseño, fabricación, mantenimiento, mejoramiento y soporte de los sistemas de
armas asignados a la FAP para la Seguridad, Defensa y Desarrollo Nacional, de
acuerdo a lo establecido en las normas y procedimientos vigentes. Para ello,
interpreta decisiones de Estado, ejerce influencia en el ámbito del poder
aeroespacial, decide respecto del uso de los recursos asignados, actuando
pertinentemente en escenarios diversos para solucionar así problemas complejos
con actitud crítica y reflexiva, en salvaguarda de la Nación.
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1.- Competencias Genéricas Profesionales

 Opera el ordenador a nivel intermedio considerando procedimientos, técnicas y
manual.
 Desarrolla capacidades para ejercer el liderazgo, direccionando e influyendo en
el personal el cumplimiento de la misión y los objetivos institucionales.
 Desarrolla informes de investigación considerando ciencia, tecnología, normas,
procedimiento, la realidad.
 Expresa y produce textos considerando las reglas de la REA.
 Domina una segunda lengua a nivel avanzado considerando las reglas
internacionales.
 Resuelve problemas de su entorno considerando técnicas, procedimientos y
estrategias.
 Opera aeronaves en el nivel primario considerando normas, procedimientos de
emergencia, principios aerodinámicos, electrónicos, mecánicos, eléctricos e
hidráulicos.
 Utiliza los diferentes armamentos asignados según los procedimientos de
seguridad, mantenimiento y Conciencia PREVAC.
 Desarrolla capacidades físicas y socio motoras, de acuerdo a las normas
vigentes del Ministerio de Defensa.
2.- Competencias Específicas Profesionales

Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial
 Dirige y planifica la preparación para la ejecución de actividades relacionadas
con el diseño, fabricación, mantenimiento, mejoramiento y soporte para el
estado operativo de los sistemas de armas asignados a la institución en
apoyo al cumplimiento de su misión.
 Planifica las actividades de su área considerando un uso eficiente y eficaz de
los recursos, garantizando la seguridad de las operaciones aeroespaciales en
todo momento, en especial en lo concerniente al mantenimiento preventivo y
correctivo de aeronaves, motores, accesorios y conexos, en todos los
escalones así como en aquellas actividades referidas a la administración del
material y personal del área.
 Dirige la ejecución de actividades relacionadas con la investigación, diseño,
fabricación, mantenimiento y mejoramiento del estado operativo de los
sistemas de armas, mísiles y armamento.
 Dirige equipos de trabajo, generando compromiso y orientando el logro de los
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objetivos institucionales.
9. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA
a. Plan de Formación de la EOFAP

La formación integral que proporciona la Escuela de Oficiales FAP “Capitán FAP
José Abelardo Quiñones Gonzáles” para las Carreras de Ingeniería, es realizada
mediante el desarrollo de un Plan de Estudio que integran el Perfil Profesional de
acuerdo a las exigencias de los Órganos Rectores FAP y el Plan Curricular donde se
desarrollar las capacidades terminales, a través de los elementos de competencia,
criterios de evaluación, unidades de competencia (sumillas) horas y los créditos
respectivos, que se detalla en la Malla o Mapa Curricular para la ejecución durante
el año lectivo, para lograr una excelente formación en concordancia a la Misión
Institucional de la EOFAP.
El desarrollo de la Política Institucional de Formación la entendemos como un

proceso educativo integral, gradual y permanente que permite el desarrollo de las
potencialidades de sus integrantes, y tiene por objeto el pleno crecimiento personal
de los Cadetes y Cadetes Aspirantes y su sólida preparación profesional.
El Diseño curricular está comprendido por el Perfil Profesional y el Plan Curricular

que como resultado nos da el Plan de Estudio que garantizará la formación en
competencias, coherente con el Perfil Profesional del egresado, y pertinente a las
necesidades y requerimientos de la FAP.
Las Carreras Profesionales en Ingeniería están conformadas por:
a. Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial

b. Ingeniería Electrónica Aeroespacial
c. Ingeniería de Sistemas Aeroespacial
Cabe mencionar que al realizar la evaluación del efectivo actual respecto a los
requerimientos previstos en el Plan Estratégico Institucional del área de personal, en
la estructura del personal y en las Unidades de la FAP, teniendo en cuenta las
calificaciones que darán continuidad a los proyectos estratégicos donde participa la
Institución y aquellas que brindan apoyo al soporte de la fuerza, orientado a cubrir los
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cargos previstos en el cuadro de asignación personal y tender hacia una

configuración piramidal.
En ese sentido se ha determinado la necesidad de realizar la captación de personal

para el año 2017, a fin de desarrollar las Carreras de Ingeniería.
Al aprobarse el proceso de admisión 2017, los Cadetes Aspirantes EOFAP

ingresarán a su proceso de formación, quienes al concluir dicha formación integral
egresarán, como Alféreces FAP y se especializarán según lo requiera la Institución.
b. Ciclo de Formación:
El ciclo de formación profesional del Oficial FAP, se inicia en la EOFAP, siendo esta
de nivel Superior Universitario, orientada al ámbito aeroespacial, iniciándose previo
proceso de admisión, como Cadete Aspirante, siguiendo como Cadete de 1er. hasta
4to. Año y graduándose como Alférez FAP, en función de sus perfiles profesionales,
optando posteriormente por el Título profesional correspondiente.
En el ciclo de formación se desarrollarán los Planes de Formación Moral, Cultural,

Psicofísico, Militar y Académico y de Especialidad para lograr un Oficial Líder, con
sólidos principios morales y espirituales con nivel cultural superior, resistencia para el
esfuerzo físico, disciplina y aptitud para las exigencias de la vida militar y
competencia básica en la carrera.
c. Distribución por áreas: básica, formativa, complementaria y especialidad.
La distribución por áreas: básica, formativa, complementaria y de especialidad de las

Carreras Profesionales en Ingeniería, se puede sopesar con claridad la solidez de las
líneas formativas a través de las asignaturas y actividades en los cinco aspectos
militar, psicofísico, académico, moral y cultural.
El Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniería, establece en la formación básica,

formativa, complementaria, y en la especialidad se encuentra expresado en horas,
como se puede evidenciar en el cuadro siguiente:
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Tablas de distribución de créditos por áreas:

a) INGENIERIA AERONAUTICA AEROESPACIAL
Nº AREA T.T T.P T. Lab. TOT Cred. PORC
1 BASICA 840 240 0 1080 60 24%
2 FORMATIVA 936 576 16 1528 77 31%
3 ESPECIALIDAD 1376 272 208 1856 101 40%
4 COMPLEMENTARIA 72 304 0 376 14.0 6%
TOTAL 4840 252 100%
Diagrama Circular de la distribución de horas y créditos por áreas:
Por los resultados obtenidos se puede evidenciar que la Carrera en Ingeniería

Aeronáutica Aeroespacial, establece un total de 4840 horas, dando mayor
énfasis al área de especialidad o calificación con 40%, como también al área
formativa con 31%. Asimismo, se observa que el área básica establece un 24% y
con un menor porcentaje en el área complementaria con un 6% por la misma
naturaleza de su formación.
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Las Carreras Profesionales en Ingenierías, están conformadas por:
a. Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial

b. Ingeniería Electronica Aeroespacial
c. Ingeniería de Sistemas Aeroespacial
Las Carreras Profesionales en Ingeniería, establecen tres Mallas Curriculares, donde los
Cadetes y Cadetes Aspirantes estudian asignaturas similares y posteriormente de
carrera, las mismas asignaturas contemplan los cinco aspectos de formación: militar,
psicofísico, moral, cultural y académico o especialidad. A partir del Séptimo Semestre
hasta el Décimo Semestre los Cadetes estudian sus respectivas Especialidades.
a. Lineamientos Curriculares.
Se concibe al Currículo, como la educación centrada en el desarrollo de la persona

que requiere de algunas condiciones. La primera es la flexibilidad curricular, que sólo
es posible cuando se facilita la incorporación con rapidez, sin realizar cambios
completos en los Planes de Estudio, de los avances en el conocimiento y las
innovaciones tecnológicas, cuando se favorecen la movilidad de estudiantes y
académicos; cuando se permite a los estudiantes avanzar con distintos ritmos y
tiempos, y se fortalecen con el trabajo de los cuerpos académicos.
Una segunda condición es que el enfoque curricular debe ser inter y

multidisciplinario. Para lograr esto es necesario establecer criterios de relación
disciplinaria e interdisciplinaria de los dominios del conocimiento, sus problemas y
métodos de abordaje, junto con las oportunidades de relación teórica, metodológica y
concreta. Así el enfoque centrado en el desarrollo integra el proceso educativo, el eje
formativo de investigación y la posibilidad de manejar proyectos o programa de
vinculación o extensión social.
Una tercera condición es el desarrollo de la oferta formativa que se brinda en la

Escuela de Oficiales FAP en los aspectos militar (moral), psicofísica y académica
(cultural). Esta condición tiene como factores determinantes el conjunto de
necesidades sociales y unas condiciones y recursos tecnológicos que a su vez
posibilitan ampliar la oferta en modalidades diversas.
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b. Modelo Educativo Basado por Competencias de la EOFAP
La Escuela de Oficiales, esta migrando a un Enfoque Curricular por Competencias y

el Diseño Curricular es transdisciplinar e interdisciplinar, orientado a:
 Satisfacer necesidades básicas de aprendizaje de los discentes en el campo de

su profesión.
 Desarrollar habilidades cognoscitivas y psicomotoras.
 Lograr la adquisición de conocimientos y capacitación necesaria que les permita
mejorar la calidad de vida en el entorno familiar, social y nacional.
Este enfoque trabaja las estructuras curriculares actuales, donde el aprendizaje se

orienta al desarrollo de competencias, entendidas como un saber reflexivo, ético y
eficiente, como una capacidad de acción e interacción eficaz, sobre situaciones
problemáticas y reales en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Las
competencias como habilidades complejas, integran:
 Manejo Conceptual: Conocimiento significativo de hechos, conceptos, leyes y

principios relevantes, para mejorar o enriquecer su capacidad de acción.
 Manejo Procedimental: Dominio de habilidades, destrezas y manejo de técnicas
y estrategias para ejecutar diversas acciones, que tengan posible el logro de
objetivos.
 Actitudes: que ocupan el lugar central y que representan disposiciones afectivas
como perseverar en el esfuerzo, a pesar de las dificultades o el fracaso; actuar
con flexibilidad y autonomía; respetar e incorporar otras perspectivas e intereses;
etc. De esta manera introducen expresamente contenidos actitudinales en los
currículos.
c. Desarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
El Aprendizaje se concibe como la reconstrucción de los esquemas de conocimiento

del sujeto a partir de las experiencias que éste tiene con los objetos -interactividad- y
con las personas –intersubjetividad - en situaciones de interacción que sean
significativas de acuerdo con su nivel de desarrollo y los contextos sociales que le
dan sentido (Segura, 2003). El proceso de aprendizaje concebido desde la
perspectiva constructivista de Ausubel, es el proceso por el cual el sujeto del
aprendizaje procesa la información de manera sistemática y organizada y no solo de
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manera memorística sino que construye conocimiento (Díaz, 1998:18). En este

proceso se pueden identificar claramente tres factores que son determinantes en el
aprendizaje (La Francesco, 2004), como son las actitudes, las aptitudes y los
contenidos. No obstante, a partir de las investigaciones de Piaget dichas aptitudes
toman dos orientaciones diferentes, las aptitudes intelectivas y las aptitudes
procedimentales.
d. Evaluación del Proceso del Sistema Educativo EOFAP
1. La Evaluación y Control del proceso de educación en la Escuela de Oficiales, se

llevará a cabo de acuerdo a lo estipulado en el Manual COEDU 50-13 "Manual
de Control y Evaluación para el Sistema de Educación de la Fuerza Aérea", en
coherencia con los fines que se establecen en la Ley del Sistema de Evaluación
y Acreditación de la Calidad Educativa (SINEACE) y la nueva Visión del Sistema
Educativo del Sector Defensa, donde se establece el diseño curricular por
competencias para los programas de formación profesional .
2. La evaluación del rendimiento integral de los Cadetes y Cadetes Aspirantes,

durante la ejecución del Programa Anual de Educación, será permanente y se
realizará de acuerdo a lo establecido en el Manual EOFAP 50-1 "EDUCACION”
Evaluación del Cadete y Cadete Aspirante de la Escuela de Oficiales.
3. El control y seguimiento del proceso de adaptación y comportamiento del Cadete

y Cadete Aspirante, se realizará en función de lo establecido en el Manual
EOFAP 50-2 “EDUCACIÓN” El Cadete y Cadete Aspirante de la Escuela de
Oficiales.
4. El desarrollo de la educación se verificará mediante la recopilación de

información a efectos de formular el informe respectivo, según como sigue:
Proceso de Migración al Sistema de Evaluación por Competencias de las

Carreras Profesionales de Ingeniería.
Zavala, M. (2003) La evaluación de competencias y por competencias es un

proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los
aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia,
mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas
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pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación

tradicional, en este nuevo enfoque de evaluación, los estudiantes deben tener
mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si
no está, no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar
profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe plantearse mediante
tareas y problemas lo más reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
La evaluación por competencias es tanto cualitativa como cuantitativa. En lo

cualitativo, se busca determinar de forma progresiva los logros concretos que
van teniendo los estudiantes a medida que avanzan en los módulos y en su
carrera. En lo cuantitativo, los logros se relacionan con una escala numérica,
para determinar de forma numérica el grado de avance. De esta manera, los
números indicarán niveles de desarrollo, y tales niveles de desarrollo se
corresponderán con niveles de logro cualitativos. Las matrices de evaluación de
competencias son las que nos permiten evaluar a los estudiantes tanto de forma
cualitativa (en sus logros) como cuantitativa (niveles numéricos de avance).
e. Créditos de Formación (Académico)
Un crédito académico es la unidad que mide el tiempo de formación de un estudiante

en educación superior, en función de las competencias profesionales y académicas
que se espera que el programa desarrolle en él. La utilidad de los créditos
académicos es tener un parámetro de comparación entre los diferentes programas
formativos que existen y da una idea de la calidad del mismo en relación a otros.
El crédito académico es una unidad de medida estándar que establece parámetros

de comparación para analizar la complejidad de los contenidos, homologar
asignaturas y convalidar títulos.
f. Funciones Sustantivas de la Escuela de Oficiales de la FAP
La Escuela de Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú (EOFAP), es un órgano

ejecutivo del Sistema de Educación FAP y de acuerdo con los lineamientos de
política establecidos en la Doctrina Operacional de Educación, desarrolla el ciclo de
formación para el Personal de Oficiales, a fin de lograr su óptima preparación a nivel
de entrada, contribuyendo con el cumplimiento de la Misión de la FAP.
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La EOFAP, es un Centro de Formación Profesional de nivel superior, encargado de

formar integralmente al futuro Oficial, proporcionándole la instrucción que comprenda
los aspectos Moral, Cultural, Psicofísico, Militar y Académico o de Especialidad de
acuerdo a la lmagen-Objetivo y Perfil de Formación Profesional correspondiente,
para su desempeño eficiente en el nivel de entrada como Alférez FAP.
La estrategia de conducción de la educación en la Escuela de Oficiales se desarrolla

de acuerdo a la Doctrina Operacional de Instrucción, la cual establece que la
formación y perfeccionamiento se orientan y guían hacia el logro de un modelo ideal
de personal FAP, representado por la Imagen – Objetivo y los respectivos perfiles
profesionales de las categorías del personal establecidas por la Ley de la Fuerza
Aérea del Perú.
La Escuela de Oficiales de la FAP cumplirá sus funciones sustantivas de formación,

investigación, proyección social, extensión universitaria; con criterios de excelencia
y pertinencia.
1. Principales Actores
a) Los Estudiantes
Reciben y participan del proceso Enseñanza-Aprendizaje y se denomina
Cadete y Cadete Aspirante. Es el objeto y sujeto del proceso educativo y del
Sistema Educativo del Sector Defensa.
b) Los Docentes
La calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que
debe comprender todas las funciones y actividades que diversifiquen los
modelos y criterios de Enseñanza-Aprendizaje. En tal sentido, la EOFAP
asume como propio el modelo dialógico del conocimiento, donde el docente
apoya y estimula el hallazgo de la información requerida por los estudiantes
para desarrollar su propio proceso de formación.
Esta Enseñanza-Aprendizaje demanda que Cadetes, Cadetes Aspirantes y

docentes interactúen con el fin de fomentar las habilidades comunicativas
orales y escritas, ya que la comunicación es la base de la formación.
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A través de ella se ejerce una influencia educativa en un medio participativo,

donde las manifestaciones se proyectan como un componente válido en el
quehacer docente, orientando el desarrollo del ser, estimulando la expresión
del Cadete y Cadete Aspirante, que permita construir conocimientos y
destrezas.
Igualmente, el docente lleva a cabo funciones de tutor, facilitador y orientador

del aprendizaje, como promotor de la innovación y la productividad en el aula
y fuera de ella.
La EOFAP establece directrices claras sobre la docencia, apostando por la

excelencia en la enseñanza, considerando que los métodos de estudio se
correspondan con los diversos tipos de aprendizaje.
Los docentes, profesionales idóneos, tienen claro los procesos educativos

que conducen a determinar acciones y estrategias en el aula, integrados a su
acervo intelectual y a su experiencia personal, tanto por los conocimientos
que componen el saber específico de su disciplina, como por los instrumentos
teóricos y metodológicos que corresponden al saber pedagógico. Es un deber
del docente actualizarse continuamente e innovar en materia educativa,
conocer nuevos paradigmas y contribuir a la transformación de la educación.
Existe la necesidad de contar en la EOFAP con docentes ordinarios
(Auxiliares, Asociados y Principales), que permitan mejorar su desempeño en
una línea de Carrera Docente.
c) Los Egresados
Oficiales FAP en situación de actividad y/o retiro con nivel profesional

universitario, que después de haber recibido en la Escuela de Oficiales una
formación integral en los aspectos moral, cultural, psicofísico, militar y
académico, se le otorga el Grado Académico de Bachiller y Título Profesional
en Ciencias de la Ingeniería en el marco de la ley universitaria Nº 30220,
desarrollaran sus capacidades en las diferentes Unidades y Dependencias
FAP.
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g. La Investigación en la Escuela de Oficiales FAP
Las actividades relativas a la Investigación posibilitan a la FAP situarse en una

posición de liderazgo en el campo aeroespacial, a nivel nacional e internacional; las
mismas que, por su carácter interdisciplinario abarcan todos los campos del accionar
institucional.
La Investigación es una actividad reflexiva que exige múltiples interacciones con el

medio y con el objeto de estudio; es una actividad que genera conocimiento y la
demanda permanente de validación en la búsqueda del conocer e innovar.
En la Escuela de Oficiales, se promueve la relación investigación y docencia para

infundir una actitud de búsqueda constante tanto en el docente como en el alumno, y
promover un modelo pedagógico que enseñe a aprender durante toda la vida; que
enseñe a formular preguntas y promover respuestas, y que enseñe a trabajar en
torno a problemas.
h. Responsabilidad Social
La Escuela de Oficiales, desarrollará actividades de Responsabilidad Social

ampliando su presencia en la sociedad, facilitará los espacios y apoyo material a los
miembros de la comunidad educativa, con el fin de que cuenten con las condiciones
indispensables para desplegar su capacidad creativa.
Acorde a la formación integral, la EOFAP organiza la producción de servicios e

integra a la Institución con la comunidad a través de mecanismos de interacción a fin
de extender y proyectar el patrimonio cultural, científico, tecnológico y de servicios de
proyección social que apoyen el desarrollo de la comunidad.
i. Tutoría
La Tutoría Académica, Militar y Psicofísica, se concibe como un proceso de

acompañamiento durante la formación del Cadete o Cadete Aspirante Tutorado, que
se concreta mediante la atención personalizada o grupal, por parte de los Docentes
Tutores, que buscan orientarlo y dar seguimiento a su trayectoria formativa en los
aspectos cognitivos, emocionales y prácticos del aprendizaje, fortaleciendo así la
adquisición de competencias y habilidades pre - profesionales en forma integral.
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j. Plan de Formación de las Carreras Profesionales en Ingeniería.
Formar al Oficial FAP con cualidades personales, competencias profesionales y

condiciones inherentes para asumir responsabilidades de Mando y Liderazgo en los
Sistemas de Armas de la FAP, garantizando la acción del Poder Militar Aeroespacial
para el cumplimiento de la Misión Institucional.
1. Formación Moral:
El Plan de Formación Moral estará orientado a que el Cadete y Cadete Aspirante,
FAP, se comporte y actúe en todo momento y lugar por convicción y honor, con
responsabilidad y con honestidad. Los principios morales que norman su conducta
se expresarán en su Código de Honor "NOSOTROS NOS RESPETAREMOS, NO
SEREMOS OCIOSOS NI MENTIREMOS, NO ROBAREMOS NI
ENGAÑAREMOS, NI TOLERAREMOS ENTRE NOSOTROS A ALGUIEN QUE
LO HAGA". La secuencia de la formación moral comprenderá los aspectos:
personal promocional, institucional y nacional. Esta formación será constante,
permanente y estará basada en el modelo y la conducta ejemplar del Superior.
2. Formación Cultural:
El Plan de Formación Cultural estará orientado a que el Cadete y Cadete
Aspirante FAP, posea y demuestre un nivel cultural y humanista actualizado,
sensibilidad ante las manifestaciones de la creación humana, urbanidad protocolo,
cortesía y un nivel adecuado de expresión oral y escrita. Esta formación será
permanente a través de conferencias círculos de estudios y/o trabajo, actividades
artísticas y culturales, visitas, viajes de estudio, reuniones de camaradería y
sociales de carácter oficial y particular.
3. Formación Psicofísica:
El Plan de Formación Psicofísica estará orientado a que el Cadete y Cadete
Aspirante, logre el espíritu de cuerpo, competencia y de triunfo, hábito y entrega
en las disciplinas deportivas así como resistencia al esfuerzo físico y apropiada
defensa personal. Esta formación será permanente a través de la práctica de
deportes grupales individuales y competitivos, así como la defensa personal y el
entrenamiento físico-atlético. La formación psicofísica tendrá una orientación de
preparación para la participación en las acciones y operaciones militares.
Página 21
4. Formación Militar:
El Plan de Formación Militar estará orientado a que el Cadete y Cadete Aspirante
FAP, se capacite y afiance en el ejercicio del Mando y Liderazgo, basado en una
férrea disciplina, en el porte militar, en la Doctrina FAP, en la ciencia y arte de la
guerra aérea, en el amor a la patria como fundamento de la ética militar y en las
bases de la administración FAP. Igualmente, en la preparación teórica-práctica
como combatiente, supervivencia y la evasión y escape, de manera que pueda
ejecutar en forma efectiva, las acciones y operaciones militares encomendadas de
acuerdo con la ley y los reglamentos. El principio militar que norme esta formación
se expresará en la máxima: "Cumpliremos el deber, y llegado el momento, ir hasta
el sacrificio". La secuencia de la formación militar comprenderá la adaptación a la
vida militar y la instrucción básica, intermedia y avanzada. Esta formación será
permanente y estará basada, principalmente, en la determinación, la disciplina,
ser metódico, evaluación de riesgos, toma de decisiones, análisis de las lecciones
aprendidas, trabajo en equipo y liderazgo.
5. Formación Académica:
El Plan de Formación Académica estará orientada a que el Cadete y Cadete
Aspirante FAP conozcan, comprenda y aplique los contenidos del programa en el
nivel requerido, para que pueda desempeñarse en forma eficiente en los cargos
correspondientes al grado de Alférez FAP.
Asimismo, que el Cadete y Cadete Aspirante FAP logre las competencias

formuladas en el perfil de egreso, en lo que corresponde a las competencias
genéricas que todo profesional debe lograr tomando como referencia a las
competencias del Proyecto Tunning para Latinoamérica y las competencias
específicas correspondientes a la carrera como Oficial FAP; que se detallan a
continuación:
 Desarrollar capacidad de análisis y síntesis, capacidad de aprender, habilidad

para la investigación, habilidades básicas de manejo de computadoras,
conocimiento de una segunda lengua, capacidad para generar nuevas ideas,
habilidades interpersonales, resolución de problemas, toma de decisiones,
capacidad crítica, trabajo en equipo, capacidad de liderazgo, compromiso
ético, vocación de servicio, integridad personal.
Página 22
 Desarrollar las competencias propias de la carrera, que permitan aplicar

dichas competencias adquiridas en el ámbito aeroespacial.
 Asumir una actitud favorable al estudio y la lectura, a la adquisición de

conocimientos, y al incremento de su bagaje cultural para el desarrollo de sus
competencias profesionales.
La Formación Integral de las Carreras Profesionales en Ingeniería, se encuentran

alineada al cumplimiento de la Misión de la FAP en el ámbito aeroespacial en el
frente interno y externo, en la cual se busca desarrollar profesionales con
capacidades, habilidades y conocimientos referidos al planeamiento, organización,
empleo y conducción; visualizando por último, la estructura doctrinaria y la unidad
de pensamiento que deberá llegar a cada uno de los integrantes de la Institución,
para optimizar el empleo de la fuerza.
Asimismo, se describe y orienta el uso adecuado de los Sistemas de Armas en las

acciones y las operaciones aeroespaciales. Esta define la manera en la cual la
FAP organiza, prepara, equipa y soporta a sus medios comprometidos en un Plan
de Campaña, enfocándose en el empleo del Poder Militar Aeroespacial, para
buscar alcanzar objetivos a nivel estratégico, operacional y táctico de manera
independiente, conjunta o combinada, para ello, deberá conocer y aplicar la
Unidad de Comando en las operaciones aeroespaciales como valor innegable en
el empleo efectivo del Poder Militar Aeroespacial como fuerza estratégica y arma
decisiva para la victoria.
Página 23
10. COMPETENCIAS INSTITUCIONALES DE LA FAP
CAPACIDADES REFERENCIAS
Trabaja en forma responsable y
autónoma
Apoya nuevas tendencias y
LIDERAZGO emprendimientos
Se conduce fácilmente con pares
Tiene impacto positivo sobre las
personas con las que trabaja
Trabaja en armonía con los integrantes
de su equipo
Esta dispuesto a brindar apoyo a los
TRABAJO EN demás
EQUIPO Es receptivo a la incorporación de
nuevos miembros en los equipos
Antepone las necesidades del equipo a
Resolución de la Comandancia General FAP

los intereses personales
Se adapta con facilidad a diversos
escenarios
Demuestra adecuada predisposición al
cambio
Afronta adecuadamente situaciones de
INSTITUCIONALES
31 agosto del 2011

crisis
N°744 CGFA
Es tolerante a la tensión/frustración
ADAPTABILIDAD Tiene pensamiento flexible
Está atento a las necesidades
cambiantes de su entorno
Se integra rápidamente a diversos
equipos de trabajo
Asume con buena salud las normas y
disposiciones relacionadas con su
función
Muestra predisposición para
incrementar su productividad laboral
Desarrolla activamente sus tareas
cumpliendo con los objetivos planteados
Acepta sugerencias de mejora y adecua
COMPROMISO
su forma de trabajo cuando se le
solicita
Sabe redistribuir su tiempo y
reorganizarse con rapidez cuando surge
algún imprevisto
Entiende los procesos a su cargo
HABILIDAD DE Detecta problemas o riesgos en las
ANÁLISIS PARA actividades a su superior
TOMA DE Resuelve problemas directamente relacionados a
sus funciones
DECISIONES Registra datos para el procedimientos de
estadística
Página 24
11. MATRIZ DE ALINEACION DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIAS Y LAS ASIGNATURAS
a) Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial
AREAS
N° ELEMENTOS DE COMPETENCIA BASICA HUMANISTICA ESPECIALIDAD COMPLEMENTARIA
ASIGNATURAS
1 Opera el ordenador a nivel intermedio Probabilidades y Autocad Laboratorio de
considerando procedimientos y Estadística Dibujo para Circuitos Eléctricos
técnicas. Ingenierías Laboratorio de
Circuitos
Electrónicos
Laboratorio de
Motores de
Aeronaves
Diseño Aeronáutico
2 Desarrolla capacidades para ejercer el Taller de Mando y
liderazgo, direccionando e influyendo Liderazgo I
en el personal el cumplimiento de la Taller de Mando y
misión y los objetivos institucionales. Liderazgo II
3 Desarrolla informes de investigación Metodología del Metodología de la Taller de comprensión y
considerando ciencia, tecnología, Trabajo Investigación redacción de textos I
normas, procedimiento, la realidad. Universitario Científica Taller de comprensión y
Seminario de Tesis I redacción de textos II
Seminario de Tesis II
4 Expresa y produce textos considerando Taller de comprensión y
las reglas de la REA. redacción de textos I
Taller de comprensión y
redacción de textos II
5 Domina una segunda lengua a nivel Lenguas
avanzado considerando las reglas Extranjeras(Inglés y
internacionales. Portugués)
6 Resuelve problemas de su entorno Economía General Administración General
considerando técnicas, procedimiento, Herramienta para
estrategias. Toma de Decisiones
Administración
General
Página 25
7 Opera aeronaves en el nivel primario Fundamentos del
considerando normas, procedimientos Vuelo
de emergencia, principios Taller de Vuelo Virtual
aerodinámicos, electrónicos, - Nivel Básico
mecánicos, eléctricos e hidráulicos. Navegación Aérea
Aeródromos y Radio
Ayudas
Teoría de Vuelo
Instrumental
Meteorología
Aeronáutica
Aerodinámica
Taller de Vuelo Virtual
– Nivel Intermedio
Curso de
paracaidismo básico
militar.
Curso de despistaje
en vuelos.
Curso de defensa
personal.
Curso de
militarización.
Curso de instrucción
pistola de reglamento,
fusil UZI y ejercicio
terrestre.
8 Utiliza los diferentes armamentos Seminario PREVAC
asignados según los procedimientos de
seguridad, mantenimiento y conciencia
PREVAC.
9 Desarrolla capacidades físicas y socio Atletismo.
motor de acuerdo a las normas Basquetbol
vigentes del Ministerio de Defensa. Fútbol
Frontón
Lucha libre
Página 26
Judo
Taekwondo
Voley
Natación
Tiro
Tenis de campo
Pentatlon
10 Dirige y planifica la preparación para la Economía General
ejecución de actividades relacionadas
con el diseño, fabricación,
mantenimiento, mejoramiento y soporte
para el estado operativo de los
sistemas de armas asignados de la
institución en apoyo al cumplimiento de
su misión.
11 Planifica las actividades de su área Economía General
considerando un uso eficiente y eficaz
de los recursos, garantizando la
seguridad de las operaciones
aeroespaciales en todo momento, en
especial en lo concerniente al
mantenimiento preventivo y correctivo
de aeronaves, motores, accesorios y
conexos, en todos los escalones así
como en aquellas actividades referidas
a la administración del material y
personal del área.
12 Dirige la ejecución de actividades Autocad Material de
relacionadas con el diseño, fabricación, Dibujo para Aviación
mantenimiento y mejoramiento del Ingenierías Mecánica de
estado operativo de las aeronaves, Fluídos
Teoría Motores de
mísiles y sistemas de armas.
Aeronaves
Sistemas de
Navegación y
Aviónica
Sistemas Digitales
Página 27
Mantenimiento y
Reparación de
Aeronaves
Sistemas
Mecánicos,
Hidráulicos y
Neumáticos
Planificación y
Organización del
Mantenimiento de
Aeronaves
Diseño Aeronáutico
13 Dirige equipos de trabajo, generando Taller de Mando y
compromiso y orientando en el logro de Liderazgo I
los objetivos institucionales. Taller de Mando y
Liderazgo II
14 Asignar tareas y responsabilidades Taller de Mando y
para el cumplimiento de los planes de Liderazgo I
acción aeronáutica de acuerdo a Taller de Mando y
orgánica. Liderazgo II
Administración General
15 Utilizar herramientas de administración Administración General
general para la ejecución de procesos Herramienta para
según normas técnicas actuales. Toma de Decisiones
16 Liderar los equipos de trabajo para el Taller de Mando y
cumplimiento de las actividades Liderazgo I
programadas de manera efectiva y Taller de Mando y
ética. Liderazgo II
17 Fundamentos del Práctica Pre-profesional
vuelo
Planificar la orden de vuelo en una
situación normal, simulada y de
- Nivel Básico
emergencia considerando cartas de
Navegación Aérea
navegación, información de
Aeródromos y Radio
inteligencia, nivel de aeronavegabilidad
Ayudas
y estándares OACI.
Teoría de Vuelo
Instrumental
Meteorología
Página 28
Aeronáutica
Aerodinámica
18 Fundamentos del Práctica Pre-Profesional

vuelo
Maniobrar aeronaves en el nivel básico
- Nivel Básico
en situación normal, simulada y de
emergencia según procedimientos
(técnico) y estándares de certificación
Aerodinámica
aeronáutica
Teoría de Vuelo
Instrumental
19 Navegación Aérea
Elaborar el briefing y debriefing de las Teoría de Vuelo
operaciones aeroespaciales con Instrumental
efectividad. Meteorología
Aeronáutica
20 Operar los armamentos asignados Seminario PREVAC
considerando las normas técnicas de
seguridad
21 Curso de
supervivencia en la
selva.
Curso de
supervivencia en
Emplear técnicas de evasión, escape y montaña.
supervivencia en mar, montaña y selva Curso de
según normatividad vigente. supervivencia en el
mar.
Curso de
supervivencia
evasión, resistencia y
escape.
Página 29
22 Curso de
paracaidismo básico
militar.
Curso de despistaje
en vuelos.
Aplicar destrezas en operaciones Curso de defensa
aeroespaciales de acuerdo a personal.
normatividad. Curso de
militarización.
Curso de instrucción
pistola de reglamento,
fusil UZI y ejercicio
terrestre.
23 Emplear estrategias frente a las Constitución y Guerra Electrónica
amenazas a la seguridad nacional e Derechos
internacional de acuerdo a la Humanos
normatividad vigente.
24 Realizar operaciones conjuntas, Guerra Electrónica
conjuntas-combinadas según planes
establecidos.
25 Atletismo, Esgrima
Basquetbol
Fútbol
Desarrollar habilidades y destrezas Frontón
socio motoras para el logro de una Lucha libre
preparación físico-deportiva de Judo
acuerdo al reglamento de las Fuerzas Taekwondo
Armadas. Voley
Natación
Tiro
Tenis de campo
Pentatlon
26 Opera la computadora a nivel básico Herramienta para la
considerando procedimiento, técnicas y Toma de Decisiones
manual Autocad
Página 30
27 Metodología del Metodología de la Taller de comprensión y

Desarrolla informes de investigación Trabajo Investigación redacción de textos I
considerando ciencia, tecnología, Universitario Científica Taller de comprensión y
normas, procedimiento y la realidad Seminario de Tesis I redacción de textos II
28 Taller de comprensión y
redacción de textos I
Expresa y produce textos considerando
las reglas de la lengua castellana
Taller de Oratoria
29 Domina una segunda lengua a nivel Lenguas
avanzado considerando las reglas Extranjeras(Inglés y
internacionales. Portugués)
30 Matemática Básica
Matemática I, II, III
y IV
Resuelve problemas desde una
Probabilidades y
perspectiva analítica con
Estadística
procedimientos sistemáticos
Metodología del
Trabajo
Universitario
31 Talleres de formación
Compromiso Ético
en valores
32 Taller de Oratoria
Habilidades interpersonales Taller de Urbanidad y
Etiqueta Social
33 Metodología del Metodología de la Taller de comprensión y
Trabajo Investigación redacción de textos I
Habilidades de investigación Universitario Científica Taller de comprensión y
Seminario de Tesis I redacción de textos II
34 Constitución y Taller de Mando y
Derechos Liderazgo I
Liderazgo
Humanos Taller de Mando y
Liderazgo II
Página 31
35 Aseguramiento de
Preocupación por la calidad la Calidad
36 Taller de comprensión y
redacción de textos I
Comunicación oral y escrita en la
lengua
Taller de Oratoria
37 Matemática Básica Herramienta para la
Matemática I, II, III Toma de Decisiones
Resolución de problemas y IV
Probabilidades y
Estadística
Metodología del
Trabajo
Universitario
38 Historia de la
Conocimientos básicos de la carrera Aeronáutica Nacional
y Mundial
39 Taller de Cultura
Apreciación de la diversidad y las
Peruana
diferentes culturas que existen en el
Taller de Folklore
País
Peruano
Página 32
12. PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL CIENCIAS AEROESPACIALES PROGRAMA DE INGENIERIA AEROESPACIAL
PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA EN INGENIERIA AERONAUTICA AEROESPACIAL
PRE
N° CODIG ASIGNATURA H.T. H.P. H.Lab. T.T T,P. T.Lab. TOT. Cred. AREA
REQUISITO
1 Matemática Básica 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
2 Física I 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
3 Química I 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
CICLO I
Metodología del Trabajo

2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 BASICA
4 Universitario
Historia Militar Aeronáutica
1.5 1.0 0.0 24 16 0 40 2.0 FORMATIVA
5 Nacional y Mundial
6 Fundamentos de Vuelo 1.5 0.0 1.0 24 0 16 40 2.0 FORMATIVA
PRIMER AÑO
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 COMPLEMENTARIA
7 redacción de textos I
SUB TOTAL 17.5 7.0 1.0 280 112 16 408 21.5
1 Matemáticas I 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
2 Física II 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
3 Geometría Descriptiva 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 BASICA
4 Química II 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
CICLO II
5 Economía General 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 BASICA

6 Dibujo para Ingenierías 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 FORMATIVA
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5
7 redacción de textos II COMPLEMENTARIA
Taller de Urbanidad y
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5
8 Etiqueta Social COMPLEMENTARIA
SUB TOTAL 21.0 10.0 0.0 336 160 0 496 26.0
Página 33
N° CODIGO ASIGNATURA H.T. H.P. H.Lab. T.T T,P T.Lab. TOT. Cred. PRE REQUISITO AREA
1 Matemática II 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
2 Física III 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
3 Probabilidades y Estadística 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA

CICLO III
4 Constitución y Derechos Humanos 1.5 1.0 0.0 24 16 0 40 2.0 BASICA
5 Administración General 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 FORMATIVA
6 Lenguas extranjeras (Inglés) 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 FORMATIVA
7 Lenguas extranjeras (Inglés) 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 FORMATIVA

8 Autocad 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 FORMATIVA
SEGUNDO AÑO
9 Navegación Aérea 0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 FORMATIVA

SUB TOTAL 22.0 10.0 0.0 352 160 0 512 27.0
1 Matemática III 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA

2 Circuitos Eléctricos 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
3 Laboratorio de Circuitos Eléctricos 2.0 0.0 1.0 32 0 16 48 2.5 ESPECIALIDAD

4 Aerodinámica 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 ESPECIALIDAD
CICLO IV
5 Física aplicada a la Ingeniería 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 ESPECIALIDAD

6 Estática 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
7 Taller de Oratoria 0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 COMPLEMENTARIA
8 Lenguas Extranjeras 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 FORMATIVA
10 Taller de Vuelo Virtual - Básico 0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 FORMATIVA

SUB TOTAL 25.0 9.0 3.0 400 144 48 592 31.0
Página 34
N° CODIGO ASIGNATURA H.T. H.P. H.Lab. T.T T,P T.Lab. TOT Cred. PRE REQUISITO AREA
1 Matemática IV 4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5 BASICA
2 Dispositivos Electrónicos 2.0 0.0 1.0 32 0 16 48 2.5 ESPECIALIDAD
3 Dinámica 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
CICLO V
4 Material de Aviación 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD

5 Mecánica de Fluidos 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
6 Termodinámica 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
7 Taller de Cultura Peruana 1.0 1.0 0.0 16 16 0 32 1.5 COMPLEMENTARIA
TERCER AÑO
SUB TOTAL 23.0 5.0 4.0 368 80 64 512 27.5

Taller de Mando y Liderazgo
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5
1 I FORMATIVA
2 Tecnología de Materiales 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
3 Mecánica Teórica I 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
4 Circuitos Electrónicos 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
CICLO VI
Laboratorio de Circuitos
2.0 0.0 1.0 32 0 16 48 2.5
5 Electrónicos ESPECIALIDAD
Resistencia de Materiales
3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5
6 Aeronáuticos I ESPECIALIDAD
Herramienta para Toma de
4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5
7 Decisiones FORMATIVA
SUB TOTAL 22.5 7.0 3.0 360 112 48 520 27.5
Página 35
1 Teoría de Control I 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
2 Seminario PREVAC 0.5 1.0 0.0 8 16 0 24 1.0 COMPLEMENTARIA
Resistencia de Materiales
3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
3 Aeronáuticos II
4 Mecánica Teórica II 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
CICLO VII
Teoría Motores de Aeronaves 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD

5
Laboratorio de Motores de
2.0 0.0 1.0 32 0 16 48 2.5 ESPECIALIDAD
6 Aeronaves
Taller de Folklore Peruano 1.0 1.0 0.0 16 16 0 32 1.5 COMPLEMENTARIA
7
CUARTO AÑO
Teoría de Vuelo Instrumental 0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 FORMATIVA

8
SUB TOTAL 20.0 9.0 2.0 320 144 32 496 25.5
Metodología de la Investigación
4.0 1.0 0.0 64 16 0 80 4.5
1 Científica FORMATIVA
2 Teoría de Control II 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
Sistemas de Navegación y
3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5
CICLO VIII
3 Aviónica ESPECIALIDAD
4 Ingeniería Térmica I 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
5 Sistemas Digitales 3.0 0.0 1.0 48 0 16 64 3.5 ESPECIALIDAD
Aeródromos y Radioayudas 1.5 1.0 0.0 24 16 0 40 2.0 FORMATIVA
6
SUB TOTAL 21.5 7.0 1.0 344 112 16 472 25.5
Página 36
Taller de Mando y Liderazgo
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 FORMATIVA
1 II
2 Seminario de Tesis I 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 FORMATIVA
Mantenimiento y Reparación
CICLO IX
3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD

3 de Aeronaves
Formulación y Evaluación de
3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 FORMATIVA
4 Proyectos
5 Ingeniería Térmica II 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
Sistemas Mecánicos,
3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
6 Hidráulicos y Neumáticos
QUINTO AÑO
7 Meteorología Aeronáutica 1.5 1.0 0.0 24 16 0 40 2.0 FORMATIVA

SUB TOTAL 17.0 8.0 0.0 272 128 0 400 21.0
1 Seminario de Tesis II 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 FORMATIVA
2 Aseguramiento de la Calidad 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5 ESPECIALIDAD
Planificación y Organización
del Mantenimiento de 2.0 1.0 0.0 32 16 0 48 2.5
CICLO X
3 Aeronaves ESPECIALIDAD
Taller de Vuelo Virtual -
0.5 2.0 0.0 8 32 0 40 1.5 FORMATIVA
4 Intermedio
5 Guerra Electrónica 1.5 1.0 0.0 24 16 0 40 2.0 FORMATIVA
6 Diseño Aeronáutico 3.0 1.0 0.0 48 16 0 64 3.5 ESPECIALIDAD
7 Prácticas Pre Profesionales 0.0 8.0 0.0 0 128 0 128 4.0 COMPLEMENTARIA
SUB TOTAL 12.0 15.0 0.0 192 240 0 432 19.5
Página 37

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PLAN DE ESTUDIOS EN INGENIERIA - EOFAP 2017 - 2021

ESCUELA DE OFICIALES DE LA FUERZA AEREA DEL PERU

CARRERA PROFESIONAL EN:

Ingeniería Aeronáutica Aeroespacial

1. HISTORIA DE LA ESCUELA DE OFICIALES DE LA FAP

2. VISION Y MISION DE LA FAP

3. VISION Y MISION DE LA EOFAP

6. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA EN INGENIERIA

7. PERFIL DEL INGRESANTE

8. PERFIL DEL EGRESADO

9. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS EN

10. COMPETENCIAS INSTITUCIONALES DE LA FAP

11. MATRIZ DE ALINEACION DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIAS Y LAS

12. PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA PROFESIONAL EN INGENIERIA

La educación superior que se imparte en la EOFAP se encuentra diseñada bajo el enfoque

La Escuela de Oficiales FAP, al término de cinco años de estudios otorga a nombre de la

La implementación de tres carreras profesionales en ingenierías implica la modificación del

1. HISTORIA DE LA ESCUELA DE OFICIALES DE LA FAP

En el año 1911 se funda en el Perú, el primer centro de formación de aviadores con

El 28 de Enero de 1919, nace la Aviación Militar en el Perú, inicialmente en el seno del

En el año 1921, el centro de formación de aviadores militares a cargo de Enrique

El “Centro de Aviación Militar de las Palmas” se inauguró el 23 de julio de 1922, con la

El 27 de noviembre de 1923, el Presidente de la República promulgó la modificación de la

El 2 de Julio de 1945, se inaugura el Centro de Estudios Aeronáuticos del Perú, cuyas

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Por Resolución N° 1559-2011-ANR del 29 de diciembre de 2011, la Asamblea Nacional

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2. VISION Y MISION DE LA FAP

Emplear el Poder Aeroespacial para la Defensa del Perú de sus amenazas y en la

3. VISION Y MISION DE LA EOFAP

a. Integridad Personal: Comprendida como la voluntad de hacer siempre lo correcto,

b. Vocación de Servicio: Comprendida como la actitud permanente de privilegiar los

c. Excelencia Profesional: Comprendida como la excelencia en todos nuestros actos,

Competencias cognitivas como: Buena capacidad intelectual, atención y

Competencias psicológicas como: Buenos niveles de asertividad, autoestima,

Competencias físicas: Capacidad para desempeñar actividades deportivas de acuerdo

8. PERFIL DEL EGRESADO

Describe de manera detallada las competencias (generales, académicas y profesionales)

1.- Competencias Genéricas Profesionales

2.- Competencias Específicas Profesionales

9. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA

a. Plan de Formación de la EOFAP

El desarrollo de la Política Institucional de Formación la entendemos como un

El Diseño curricular está comprendido por el Perfil Profesional y el Plan Curricular

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En ese sentido se ha determinado la necesidad de realizar la captación de personal

Al aprobarse el proceso de admisión 2017, los Cadetes Aspirantes EOFAP

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c. Distribución por áreas: básica, formativa, complementaria y especialidad.

La distribución por áreas: básica, formativa, complementaria y de especialidad de las

El Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniería, establece en la formación básica,

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