TINTA INVISIBLE

Con esta sencilla receta para hacer tinta, puedes escribir mensajes secretos que
son visibles sólo cuando se exponen al calor.
Lo que necesitas:
2 cucharadas de jugo de limón
Cottonete de algodón.
Cómo hacerlo:
1. Vierte el jugo de limón en un vaso pequeño o recipiente de plástico.
2. Remoja un extremo del cottonete en el jugo de limón.
3. Usa este algodón remojado para escribir mensajes secretos o hacer algún dibujo
en una hoja de papel
4. Cuando estés listo para ver tu mensaje secreto pon la hoja cerca de un foco o
incluso de un tostador. La fuente de calor lentamente convertirá lo escrito con jugo de
limón a un color café oscuro revelando el mensaje.
Ideas y tips de inventos.
Crea un mapa del tesoro usando la tinta Invisible, Escribe mensajes y notas súper
secretas que sólo tus amigos puedan leer.

EL COLOR QUE DESAPARECE

Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un
riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural.
Intención educativa
Que el niño se cuestione el ¿por qué? de los fenómenos naturales e incentivarlo a la
búsqueda de respuestas.
¿Qué se necesita?
Colorante para alimentos, de color rojo.
Blanqueador.
Un gotero.
Un frasco pequeño de alimento infantil.
Agua.
¿Cómo se hace?
1. Llena el frasco hasta la mitad, con agua.
2. Agrega al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y mezcla.
3. Usa el gotero para agregar una gota de blanqueador al agua coloreada.
4. Agrega gotas de blanqueador, hasta que la solución roja se torne incolora
5. Ahora, agrega una gota del colorante rojo al líquido incoloro.
¿Qué sucede?
El agua de color rojo se decolora a medida que el blanqueador pasa a través de ella. Al
agregar el colorante rojo a la solución transparente que contiene blanqueador, se
produce un interesante efecto: el color rojo desaparece en cuanto toca el líquido.
Estás presenciando una reacción química.
¿Qué significa?
El blanqueador contiene un producto químico llamado “hipoclorito de sodio”. Su
fórmula química es NaClO, lo que significa que se compone de un átomo de sodio
(Na), uno de cloro (Cl) y uno de oxígeno (O). Al combinar el hipoclorito de sodio y
el agua con colorante, el átomo de oxígeno que compone el hipoclorito de sodio se
desprende y se combina con los productos químicos que componen el colorante.
Esta reacción química da como resultado una nueva sustancia incolora
Sugerencias
Trabajar en grupo pequeño. Solicitar ayuda a padres de familia para acompañar a cada
equipo. Cuidar que el blanqueador no haga contacto con la ropa de los niños
Variantes
Probar con diferentes colores para alimentos.
ELECTRIZACIÓN POR FROTAMIENTO
¿Por qué los seres humanos generamos electricidad?
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un
riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural.
Intención educativa
Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en
situaciones de experimentación, que abran oportunidades para preguntar y
elaborar explicaciones.
¿Qué se necesita?
Una regla de plástico.
Pedacitos de papel bond, o papel de china.
¿Cómo se hace?
1. Toma una regla de plástico y frótala en tu cabeza durante 10 o 15 segundos.
2. Acerca la regla a los pedacitos de papel, y observa qué sucede.
¿Qué sucede?
Los pedacitos de papel se pegan a la regla. Algunos otros pedacitos se mueven cuando
les acercamos la regla.
¿Qué significa?
Todos los objetos están formados por moléculas y átomos, y éstos por cargas
eléctricas que pueden ser positivas (protones) o negativas (electrones). Cuando un
elemento tiene el mismo número de electrones y protones, decimos que su carga
eléctrica es neutra. Cuando friccionamos dos elementos (el peine y el cabello) hay
electrones de un elemento que pasan hacia el otro, de modo que un elemento queda
con más electrones (más negativo) y otro con menos electrones (más positivo). Al
acercar el peine a los pedacitos de papel, éstos se adhieren al peine debido a las
fuerzas de atracción que se generan por el intercambio de electrones entre los dos
elementos. A este fenómeno se le conoce como “electricidad estática”.
Variantes
Inflar un globo; frotarlo contra el cabello y pegarlo en la pared, o bien, ponerlo junto a
los pedacitos de papel para que éstos se adhieran directamente al globo.
Sugerencias
Trabajar en grupos pequeños

COLORES QUE HUYEN

Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un
riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo
natural.
¿Qué se necesita?
Colorantes para alimentos (se sugieren cuatro o cinco diferentes colores).
Un plato extendido.
Un cotonete.
Leche.
Detergente líquido para trastes.
Un gotero.
Intención educativa
Que el niño conozca y comprenda una de las propiedades del agua, a partir de la
observación y de la experimentación. Asimismo, hallará la explicación de fenómenos,
como la flotación de algunos objetos y animales.
¿Cómo se hace?
1. Vierte un poco de leche en un plato extendido. Si la leche está fría, deja que iguale
su temperatura con la ambiental.
2. Con un gotero vierte cuidadosamente algunas gotas de distintos colorantes sobre la
superficie de la leche.
3. Observa cómo las gotas forman círculos separados, sobre ella. Los colorantes no
rompen la tensión superficial de la leche.
4. Con un cotonete toma un poco de detergente líquido y sumérgelo suavemente
entre las gotas de pintura.
5. Observa qué sucede.
¿Qué significa?
Los líquidos presentan una característica conocida como “tensión superficial”, que se
define como la cantidad de energía necesaria para aumentar su superficie por unidad
de área. Esta característica es la responsable de que algunos insectos puedan
desplazarse sobre la superficie del agua, o de las gotas, o de los líquidos en los tubos
capilares de las plantas. En nuestro experimento la tensión superficial de la leche
permite que las gotas de colorante se mantengan en la superficie. Pero al añadir el
detergente, se rompe la tensión superficial de la leche. Este rompimiento es más
fuerte en los extremos del plato y atrae a los colorantes hacia fuera.
Variantes
Puedes dejar caer varias gotas de jabón líquido, directamente en el plato. Los niños
pueden sumergir en la leche su dedo con jabón. Las gotas de colorante pueden
colocarse en los extremos del recipiente. Pon con cuidado, en un recipiente de
plástico, un clip sobre la superficie del agua. Observa cómo flota. Al agregar jabón, el
clip se hunde.
Sugerencias
Despertar el interés de los niños por el tema, con preguntas como ¿has visto a los
insectos que flotan en el agua?, ¿qué hacen?, ¿por qué no se hunden? Podemos decir
a los niños que el agua tiene una piel muy delgada que no se ve, pero que permite a
los insectos flotar. El jabón rompe la piel delgada del agua. Comentar a los niños que la
leche que empleamos en el experimento, no puede ingerirse. Usar leche entera.
Al tocar la superficie de la leche con el cotonete con detergente líquido, los círculos de
color se rompen y los colores se extienden por la leche.
AGUA EN LA MONEDA
Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un
riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural.
Intención educativa
Que el alumno observe y conozca las propiedades y características del agua.
¿Qué se necesita?
Un gotero. Una moneda. Un vaso con agua. Alcohol.
¿Cómo se hace?
1. Toma un poco de agua con el gotero. Coloca poco a poco algunas gotas de agua
sobre la moneda. Procura que el agua no se derrame fuera de la moneda
2. Cuenta el número de gotas que lograste colocar en la moneda antes de
derramarse el agua.
3. La cantidad de gotas que puedas poner sobre la moneda, depende de varios
factores: Del tamaño de las gotas. De la limpieza de la moneda.
4. Repite el experimento, pero antes limpia bien la superficie de la moneda con
alcohol. Seguramente el número de gotas que puedas poner, va a cambiar.
¿Qué sucede?
El número de gotas de agua que puedes colocar en la moneda, es diferente antes que
después de haber limpiado la moneda con alcohol.
¿Qué significa?
El agua tiene una propiedad llamada “tensión superficial”. Debido a ésta la superficie
del agua se comporta como una especie de “tejido impermeable” que retiene el
líquido en su interior, evitando que se derrame. El tejido tiene cierta resistencia (la
tensión superficial). Cuando hay poca agua sobre la moneda, el “tejido” resiste; pero
cuando se le carga demasiado, se rompe.
Variantes
Los niños pueden realizar otros experimentos y reconocer otras propiedades del agua,
con el Libro del Rincón Los secretos del agua.
Sugerencias
Al hacer el experimento es necesario preguntar al inicio: ¿Qué creen que sucederá? Al
finalizarlo, comenta con el grupo si sucedió lo que esperaba. ¿Qué sucedió?, ¿por qué
el agua no se derrama y forma esa “cúpula” de agua sobre la moneda?

LA FLOR QUE SE PINTA

Competencia
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre con fenómenos
naturales.
Intención educativa
Que el alumno conozca cómo se alimentan las plantas y su relación con el fenómeno
de capilaridad.
¿Qué se necesita?
Un vaso transparente.
Agua. Dos o tres flores blancas (claveles).
Anilina de diferentes colores.
¿Cómo se hace?
1. Coloca agua en el vaso, por encima de la mitad.
2. Disuelve la anilina en el agua y coloca las flores en el vaso.
3. Deja el vaso con las flores en un lugar fresco y promueve que los niños construyan
sus hipótesis acerca de lo que sucederá al siguiente día.
¿Qué sucede?
Al día siguiente de haber realizado el experimento, observarás que las flores
adquirieron el color de las anilinas.
¿Qué significa?
En el tallo de las plantas se presentan pequeños tubos, conocidos como “capilares”,
que le sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los
capilares el agua y los nutrientes se distribuyen por toda la planta.
Sugerencias
Se recomienda que cada niño tenga una flor, para que el experimento pueda
observarse de manera individual. Preguntar qué sucederá al colocar la flor en el vaso.
Escuchar las hipótesis de los niños, para después comprobar lo sucedido

¿CUÁLES ALIMENTOS SON GRASOSOS?

Competencia
Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un
riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo
natural.
¿Qué se necesita?
Un cacahuate (por niño).
Un trozo de manzana (por niño).
Un trozo de plátano.
Una hoja de papel.
Dos recipientes.
Aceite.
¿Cómo se hace?
1. Divide la hoja en cuatro y escribe el nombre de cada uno de los alimentos que vas a
usar.
2. Tritura cada alimento por separado: un poco de manzana, un cacahuate sin cáscara,
y un poco de plátano.
3. Coloca en la hoja, sobre el cuadro correspondiente (es decir, el que tenga el nombre
del alimento), una pequeña cantidad de cada alimento triturado.
4. En el caso del aceite, coloca una gota en el cuadro que dice “aceite”. Deja que se
extienda un poco y limpia con cuidado el exceso.
5. Espera unos minutos y observa el papel a contra luz.
¿Qué sucede?
Cuando colocamos el alimento triturado sobre el papel, éste deja una marca
“húmeda”. Espera unos minutos y observa si la marca se seca y desaparece. Si esto
sucede, entonces la marca es de agua. Si no es así, entonces la huella que dejó el
alimento es grasa. De este modo puede saberse si un alimento es rico en grasas, o no.
¿Cuáles alimentos dejaron una mancha que permite el paso de la luz; o sea, que
volvieron al papel translúcido? ¿Cuáles alimentos no dejaron ese tipo de mancha?
¿Qué significa?
Las grasas o “lípidos” son esenciales en los seres vivos para algunas funciones, como
son producción de energía, recubrimiento y protección de órganos (riñones, corazón,
etc.), y formación del tejido adiposo, que en el caso de los mamíferos es esencial para
protegerlos del frío.
La importancia de las grasas en nuestra alimentación es clara. Sin embargo, los
problemas nutricionales relacionados con el consumo de lípidos se generan cuando es
excesivo. Los excesos en el consumo de grasas pueden propiciar o promover
enfermedades cardiacas, tensión arterial alta (hipertensión), diabetes tipo 2, algunos
tipos de cáncer u obesidad, entre otras. Variantes
Con ayuda de un adulto haz esta prueba con otros alimentos.

¿CÓMO LIMPIA EL JABÓN?

Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que el alumno conoce y supone del
medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
¿Qué se necesita?
Una botella de plástico transparente, con tapa.
¼ de taza de aceite de cocina.
Dos cucharadas de jabón liquido, para lavar trastes.
Agua.
¿Cómo se hace?
1. En una botella transparente bien limpia, agrega agua hasta la mitad. Puedes cerrar
la botella para agitarla, voltearla, etcétera.
2. Agrega el aceite al agua. Cierra de nuevo la botella, agítala y observa qué sucede.
Déjala reposar unos minutos y sigue observando lo que ocurre.
3. Vierte en la botella el jabón líquido y observa qué ocurre. Vuelve a cerrar la botella y
agítala. Mira lo que sucede.
Intención educativa
Que los alumnos se cuestionen acerca de los fenómenos con los que conviven a diario,
a través de lavar trastes o asearnos, por ejemplo
Observa cómo el jabón corta la grasa y provoca que el traste, o la ropa, sea más fácil
de lavar.
¿Qué significa?
Casi todas las sustancias que existen en la naturaleza pueden dividirse entre aquellas
que odian al agua (hidrofóbicas) y las que la adoran (hidrofílicas). El aceite es
hidrofóbico, pues repele al agua. Algunas sustancias son atraídas y repelidas por el
agua al mismo tiempo; o sea, tienen una parte hidrofóbica y otra hidrofílica. A estas
sustancias se les conoce como “anfifílicas”. Cuando mezclamos un ácido graso y un
elemento alcalino, se produce una reacción química llamada “saponificación”. En esta
reacción se obtiene un producto principal, que es antipático; es decir, tiene devoción
por el agua y amor por las sustancias hidrofóbicas, como el aceite. Los jabones y los
detergentes son sustancias anfifílicas. Por esta razón, limpian. El agua sola no elimina
una mancha de grasa, pero si la lavamos con jabón sí. El secreto de la acción
limpiadora del jabón reside en sus moléculas que, por un lado, se disuelven en agua, y
por otro la repelen, atrapando cuanta grasa encuentran a su paso. El jabón, con ayuda
del agua, arrastra la suciedad más incrustada.
Variantes
Se puede poner color al aceite, a fin de que los alumnos observen más claramente el
experimento. También pueden usarse dos botellas a fin de diferenciar la mezcla de
agua con jabón y la de agua con aceite. Posteriormente, agregar jabón a la botella de
aceite.
Sugerencias
Debido a que las sustancias que se manejan no son peligrosas, el experimento lo
puede hacer cada niño en su lugar, siguiendo las instrucciones de la educadora, quien
sólo apoyará y guiará. Se sugiere pedir a los niños (durante la actividad o al final de
ésta)
registrar lo que observan. Además, cuestionar constantemente sobre lo que está
ocurriendo y ocurrirá, antes de explicar el fenómeno.

MASA QUE FLUYE

Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone del medio natural,
y de lo que hace para conocerlo.
¿Qué se necesita?
Una taza con agua.
Una y media taza de maicena.
Un tazón grande.
Una cuchara.
¿Cómo se hace?
1. Vacía el agua en el tazón.
2. Añade la maicena, revolviendo poco a poco hasta que la mezcla esté
ligeramente más espesa que la crema de leche.
3. Cuando vayas revolviendo la mezcla, golpea suavemente la superficie de vez en
cuando.
 4- Observa qué sucede con la mezcla.
5- Toma un poco de la mezcla e intenta hacer una pelotita
Intención educativa
Que el alumno construya sus hipótesis a partir de un planteamiento que se le haga, y
tenga la oportunidad de comprobarlo.
. ¿Qué sucede?
si presionamos con fuerza la mezcla, la notaremos tan dura como una piedra, pero si
presionamos lentamente la cuchara se hundira en ella.
¿Qué sucede?
La mezcla líquida se comporta en ocasiones como tal, y en otras como un sólido.
¿Qué significa?
Lo que has producido es un líquido “no newtoniano”. Éste tiene las propiedades tanto
de un líquido como de un sólido. En un líquido las moléculas se mueven libremente,
mientras que en un sólido se mantienen en una posición fija. En la mezcla que hiciste
largas cadenas de moléculas se enroscan unas alrededor de otras, permitiendo en
momentos moverse con facilidad, y en otras no.
Variantes
Se puede emplear pintura vegetal, a fin de que sea más atractivo para los niños. Se
puede utilizar una mesa, extender la masa para que todos los niños puedan observar.

¿SE PUEDE INFLAR UN GLOBO DENTRO DE UNA BOTELLA?

Competencia
Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone del medio natural,
y de lo que hace por conocerlo.
¿Qué se necesita?
Dos botellas de plástico, vacías.
Un globo.
Aire.
¿Cómo se hace?
1. Organiza por parejas a tus alumnos.
2 Pide a los niños que pongan un globo en una de las botellas de plástico,
manteniendo la boquilla del globo cerca de la boca de la botella
3. Sopla el globo y observa si se infla.
4. En la parte de debajo de la segunda botella haz una perforación
5. Coloca el globo dentro de la segunda botella, y sopla.
¿Qué significa?
El aire es una mezcla gaseosa, sin olor ni sabor, que llena todos los espacios
considerados como vacíos. En cada aspiración, la gente y muchos animales llenan
de aire sus pulmones. Una persona adulta inhala de 13,000 a 15,000 litros de aire
por día. La calidad del aire que inhalamos no sólo es importante para la salud de
nuestros pulmones, sino que de ella depende la pureza de nuestra sangre, la
capacidad de nuestro organismo para sintetizar alimentos, la eliminación de los
productos tóxicos, la energía de nuestros músculos, la lucidez de nuestro cerebro
y, en definitiva, la duración y la calidad de nuestra vida.
¿Qué sucede?
Notarás que en la botella donde no hiciste perforación, no se infla el globo. Por el
contrario, en la botella perforada sí se infla.
Sugerencias
Durante el experimento ve planteando a los alumnos las siguientes preguntas:
¿puedes inflar un globo dentro de una botella?, ¿qué ocurrirá cuando metas el
globo en la primera botella?, ¿qué sucederá cuando infles el globo en la segunda
botella?
¡Qué calor! Tema: Insolación en las plantas
Necesitas:
Tres macetas pequeñas. Nueve semillas de frijol o maíz. Un kilo de tierra para
macetas. Una caja que cubra totalmente una maceta. Una caja del mismo tamaño
que la anterior, pero con un orificio central en la tapa superior
. Qué vas a hacer
1. Coloca tierra y tres semillas en cada una de las macetas.
2. Deja germinar las semillas por cinco días.
3. Riega las tres macetas diariamente.
4. Deja al aire libre la primera maceta.
5. Tapa con una caja la segunda maceta.
6. Cubre la tercera maceta con la caja que tiene el orificio.
7. Observa cómo se comportan las plantas en cada una de las macetas.
Qué sucedió
Se comprueba que la luz solar es un factor determinante para el desarrollo de las
plantas, ya que los vegetales que no reciben luz en cantidad suficiente, no tienen
un crecimiento normal.

¿Qué necesito?
¿Cómosehace?

Tres vasos grandes. Un huevo. Agua. Sal. Azúcar.

El empuje que sufre
 un cuerpo en un líquido depende de tres factores:
¿Qué significa? Sobre el huevo actúan dos fuerzas; su peso (la fuerza con lo que el
huevo es atraído hacia el centro de la Tierra, llamada fuerza de gravedad) y el
empuje (la fuerza que ejerce hacia arriba el agua). Si el peso del huevo es mayor
que el empuje del agua, el huevo se hundirá. En caso contrario flotará, si el peso
del huevo y el empuje del agua son iguales, el huevo quedará entre dos aguas.
1. Con un plumón escribe en un vaso la palabra azúcar, en otro vaso escribe la
palabra sal y en otro la palabra agua
. 2. Llena con agua hasta la mitad de los tres vasos.
3 En el vaso con la palabra escrita “sal” añade una cucharada de sal, revuelve con
una cuchara y trata de disolver la mayor cantidad de sal posible
. 4. En el vaso con la palabra escrita “azúcar”, añade una cucharada del
elemento.
5. Coloca el huevo en el vaso que tiene escrita la palabra agua. Observa que el
huevo se deposita en el fondo del vaso.
6. Coloca el huevo en el vaso en el que has disuelto azúcar. Observa que
sucede.
7. Coloca el huevo en el vaso en que has disuelto la sal. Observa que el huevo
flota.
8. Ahora en el vaso con agua salada vierte un poco de agua. Observa que el
huevo se hunde. Si a continuación añades un poco de agua salada, lo verás
flotar de nuevo. Si vuelves añadir agua, nuevamente se hundirá y así
sucesivamente.
La densidad del líquido El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido La
gravedad
Al añadir sal al agua, conseguimos un líquido más denso que el aguapara, lo
que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del
huevo :el huevo flota.
Este experimento nos muestra por qué es mas fácil flotar en agua de mar que
en agua de ríos y piscinas. La respuesta está en que el agua de mar por la sal
que contiene es más densa que el agua de río o piscina, ésta mayor densidad
provoca quela fuerza de empuje que ejerce el agua de mar sobre nuestro
cuerpo sea mayor, por lo tanto el esfuerzo que realicemos por permanecer
flotando es menor en el mar que en una alberca con agua dulce.
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
Tener listo y marcado el material para cada equipo. Al comenzar la actividad
mostrar la sal y azúcar, puede darlos aprobar. Al introducir el huevo a las
soluciones preguntar en cada ocasión ¿qué creen que va a pasar?

Cuántos años tiene un árbol

¿Qué necesito?
Una rama de árbol (con un grosor mayor a un centímetro).
Lija para madera.
Agua.
Un vaso.
¿Cómo se hace?
1. Corta la rama de un árbol en forma transversal para obtener varias partes.
2. Lija uno de los extremos de la rama y posteriormente humedécelo.
3. Cuenta el número de círculos que observes.
4. ¿Cuántos círculos tiene?
¿Qué significa?
Una forma de que los niños asimilen que el mundo vegetal se compone de
seres cuya existencia (aparte de asegurar el bienestar de los seres vivos en
general) merece respeto es; comprobar que están vivos como ellos y que
tienen funciones en común. Una de esas funciones es el crecimiento. Los
árboles como todos los seres vivos crecen. En el interior de una rama o de del
tronco de un árbol podemos observar anillos que conforman el tronco. Los
anillos son llamados por los biólogos “anillos de crecimiento”, cada anillo
representa una año de vida del árbol.
Adivina ¿Cuántos años tengo?
La madera de un árbol que se forma cada año adopta la forma de anillo anual
de crecimiento .Lo ancho de cada anillo se ve afectada por el clima y otras
variables, por ello, la arqueo logíaha podido basar se en el estudio de estos
anillos para estimarla
condicionesclimáticasylasvariacionesdelambienteenépocaspasadas.Partiendo
de árboles de edad conocida y comparando sus anillos con los de ejemplares
de edad desconocida, los
arqueólogoshanelaboradounacronologíaqueseremontaaunos4.000añosatrás;e
statécnicadedatación llamada dendrocronología, se ha empleado para fechar
estructuras y edificios antiguos de los que se conservan vigas de madera.
Información adicional:
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
Recomendaciones para su aplicación en grupo
Los niños podrán darse cuenta de que los seres vivos (en este caso las plantas)
pasan por un proceso de crecimiento y que el crecimiento en los árboles
aunque no es tan evidente como en los humanos y algunos animales, existe.
Realizar una búsqueda de ramas donde se observen los anillos de crecimiento.
Se recomiendan ramas de eucaliptos o pinos. Antes de iniciar el experimento,
se recomienda conversar sobre la utilidad de conocer la edad de los árboles.
Contar el número de anillos de ramas de diferentes especies de árboles y
compararlos en clase.
El tiempo de vida de un árbol depende de la especie. Algunos abedules, por
ejemplo, mueren al cabo de unos cuarenta años; en cambio, el arce de Canadá
puede vivir 500 años; algunos robles alcanzaban los 1.500 años, ciertos
enebros llegan a 2.000 años y hay secuoyas gigantes de 4.000 años. El pino del
colorado, nativo de Estados Unidos, es el ser vivo más longevo del planeta: se
conocen ejemplares de casi 5.000 años de edad.

LA FUGA DEL AGUA

¿Qué necesito?
Dos pedazos de toalla de papel.
Un tazón.
Un vaso de vidrio.
Agua.
¿Cómo se hace?
1. Con dos pedazos de papel realiza una mecha, retorciendo los como se
muestra en el dibujo.
2. En el vaso coloca agua hasta llenar un poco más de la mitad del vaso.
3. Coloca el vaso con agua junto al tazón e introduce la mecha que hiciste
con las toallas de papel.
4. En unos minutos observa qué es lo que pasa con el agua.
¿Qué significa?
Las moléculas de algún objeto o material, es decir, las pequeñas partes que
componen una sustancia se mantienen unidas por una fuerza llamada
cohesión. La adhesión es el nombre que se le da a la atracción entre
moléculas de sustancias diferentes, por ejemplo, la adhesión entre el agua
y un objeto sólido. En nuestro experimento, la adhesión del agua a la toalla
es grande. Algunas veces los líquidos pueden tener más fuerza de adhesión
que de cohesión, es decir, que los líquidos pueden pegarse más a objetos
sólidos que a ellos mismos.
El fenómeno de adhesión también se observa en las plantas. Al subir agua
por el tallo de la planta, las células que componen el tallo (llamados
capilares), tienen un diámetro tan pequeño que facilita la adhesión de las
moléculas de agua a dichas células, a este proceso se le conoce como
 acción capilar, entre más reducido es el espacio de los poros del sólido (en
este caso los capilares) sube más el agua.
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?
Recomendaciones para su aplicación engrupo
En la vida diaria podemos observar este fenómeno en varias situaciones,
por ejemplo cuando tiramos la leche, Mamá limpia con el trapo y éste
absorbe el líquido, esto es un ejemplo de adhesión.
Los agricultores que viven en zonas muy secas tratan de mantener la tierra
suelta para que sus poros sean grandes y sea menos el agua que se
evapora. Esto lo podemos utilizar cuando se siembra alguna planta y
queremos que no se evapore el agua tan rápido.
Después de bañarnos y cuando nos secamos nos podemos percatar de este
fenómeno.
Es importante que al iniciar la actividad se tengan preparadas otras
actividades debido a que hay que esperar para ver el resultado del
experimento.

Planetas con forma y movimiento Tema: Rotación y traslación

Un frasco de vidrio con capacidad de 1/2 litro. 1/4 de litro de agua. 1/4 de
litro de alcohol. Un frasco pequeño con aceite comestible. 10 g de anilina
roja. Un gotero. Un alambre delgado de 15 cm de largo
Qué vas a hacer
1. Mezcla el agua y el alcohol en el frasco grande.
2. Agrega la anilina al aceite.
3. Remueve el aceite hasta que adquiera una tonalidad rojiza.
.4. Llena el gotero con aceite.
5. Deposita tres gotas de aceite en la mezcla
6. Introduce el alambre hasta tocar una gota de aceite.
7. Gira el alambre con un ligero movimiento de las
yemas de los dedos.
8. Observa el fenómeno.
9. Repite el procedimiento.
.
Qué sucedió Las gotas de aceite se ubican en la parte media de la mezcla y
por el movimiento del alambre giran sobre su eje y en torno a un punto de
gravedad común, simulando los movimientos de rotación y traslación de
los planetas. Además se observa un achatamiento en los polos de la gota
de aceite, así como un ensanchamiento en su ecuador. Lo anterior es el
resultado de la rotación, tal como sucede en los planetas.

¿Dónde estoy? Tema: Orientación

. Necesitas:
Una aguja larga.
Un imán.
Un corcho de 2 cm de diámetro.
Un plato. 1/4 de litro de agua
. Qué vas a hacer
1. Frota la punta de la aguja con el imán, durante tres minutos2.
Atraviesa el corcho con la aguja.
3. Llena el plato con el agua.
4. Coloca el corcho y la aguja en el centro del plato.
5. Espera a que se estabilice el agua.
6. Observa el fenómeno.
Qué sucedió
Cuando el corcho y la aguja están inmóviles, se determina la línea Norte-Sur. La punta
de la aguja indica la dirección del Norte magnético porque fue imantada y siempre
señalará hacia el Norte. Con tus materiales construiste una brújula sencilla.

Huevo bailarín Tema: Inercia

Necesitas:
. Un huevo crudo.
Un huevo cocido.
Un plato plano.
Qué vas a hacer
1. Coloca el huevo crudo sobre el plato
2. Haz girar el huevo como se indica.
3. Toca el huevo suavemente con el dedo para que se detenga.
4 Quita el dedo en cuanto el huevo pare
5. Observa lo que ocurre.
6. Repite los mismos pasos con el huevo cocido
Qué sucedió
Cuando tocas el huevo detienes el cascarón, pero la inercia hace que sigan girando
la clara y la yema. Al retirar el dedo, su contenido líquido provoca que el huevo
vuelva a girar. El huevo cocido no vuelve a girar porque su contenido es sólido.

Burbujas saltarinas Tema: Electricidad estática

Necesitas:
Un peine. Un pedazo de lana. Mezcla jabonosa para hacer burbujas. Alambre o
aditamento para hacer burbujas.
Qué vas a hacer
1. Frota el peine quince veces con el pedazo de lana.
2. Haz burbujas sobre la tela de modo que caigan en ella
3. Mueve el peine cerca de cada una de las burbujas
4. Observa lo que sucede
Qué sucedió
Las burbujas dan saltos al pasar por el peine. Cuando se frotó el peine con la lana,
se cargó de electricidad. Como las cargas distintas de electricidad se atraen, el
peine cargado atrae a las burbujas descargadas. Entonces las burbujas son
cargadas por el peine, y si se alejan o repelen es porque tienen la misma carga de
electricidad, dando la impresión de que saltan.

Destellos luminosos Tema: Electricidad estática

Necesitas:
Una bandeja de metal grande.
Una barra de plastilina.
Una bolsa de plástico grande.
Una moneda grande.
Qué vas a hacer
1. Suaviza la plastilina con tus manos.
2. Pega la plastilina en el centro de la bandeja.
3. Aplástala para que quede un montículo bien fijo.
4. Coloca la bandeja sobre la bolsa de plástico y, sujetando la plastilina,
frota la bandeja contra la bolsa durante un minuto.
5. Levanta la bandeja sin tocarla, sujeta sólo el montículo de plastilina.
6. Acerca la moneda a una esquina de la bandeja. Apaga la luz al realizar
este paso.
7. Observa lo que ocurre.
Qué sucedió
La bandeja, cuando se le frotó contra la bolsa de plástico, se cargó negativamente.
Al acercar la moneda la carga se transfiere o “salta” de la bandeja al metal de la
moneda y se produce un destello en el momento que pasa por el aire.
Suelo rozado Tema: Procesos erosivos
Necesitas:
Una tira de cartón de 40 cm de largo y 10 cm de ancho.
Un frasco con talco.
Un vaso con agua.
Un gotero
Que vas hacer
1. Llenar el gotario con agua.
2. . Presiona lentamente la goma del gotero.
3. . Observa la forma de cada gota.
4. Esparce talco sobre la tira de cartón
5. Inclínala a 45°.
6. Vuelve a llenar el gotero.
7. Colócalo sobre la parte superior de la tira de cartón, a 80 cm de altura.
8. Presiona la goma del gotero para simular la caída de gotas de lluvia.
9. Observa los resultados.
Qué sucedió
A través de esta actividad se demuestra la capacidad erosiva de las gotas de lluvia
por su elevada tensión superficial, que es la que provoca que adopten formas
esféricas casi perfectas, por lo que concentran toda su fuerza en un mínimo de
volumen y al caer actuan como proyectiles, perforando y desgastando el suelo.
Cuando el suelo tiene pendiente, la gota de lluvia al chocar contra la superficie se
desplaza hacia abajo, acarreando partículas de suelo, iniciándose el proceso
erosivo de la cubierta edafológica.
La cuchara cortada Tema: Refracción de la luz
Necesitas:
Un vaso de vidrio.
1/4 de litro de agua.
Una cuchara sopera
Qué vas a hacer
1. Introduce la cuchara en el vaso.
2. Observa la cuchara en el vaso.
3. Vacía agua en el vaso, hasta la mitad.
4. Vuelve a observar la cuchara desde arriba.
Qué sucedió
La refracción de la luz es la desviación que tiene ésta al pasar de un medio menos
denso a otro de mayor densidad. Por lo anterior, la cuchara muestra la apariencia
de estar cortada.

Necesitas:
Un frasco de vidrio de boca ancha.
20 ml de agua.
20 ml de alcohol.
20 ml de aceite para cocinar.
Una regla.
Qué vas a hacer
1. Inclina el frasco y vierte cinco centímetros de agua en él.
2. Ahora vacía con lentitud la misma cantidad de aceite.
3. Agrega poco a poco y con cuidado cinco centímetros de alcohol.
4. Endereza lentamente el frasco, observarás tres capas distintas.
5. Mete la regla en el frasco y mírala de lado.
Qué sucedió
La regla se ve de diferentes tamaños. El aceite es el ingrediente que más “dobla” la
luz y en consecuencia la regla parece más grande. El agua la dobla menos y la regla
se ve un poco menos grande que en el alcohol. En cambio en el alcohol la regla se
observa casi igual que su tamaño real. Si metes ahora una cuchara metálica, en
lugar de la regla, podrás doblar la luz al mismo tiempo que la reflejas. Entonces la
luz se cruza y reflejará tu rostro invertido.

Atrapando los rayos del Sol Tema: Insolación

Necesitas
Cuatro cuadros de cartón o cartulina, de 10 cm por lado, de los siguientes.
colores: negro, blanco, amarillo y rojo Cuatro cubitos de hielo.
Qué vas a hacer
1. Coloca los cuadros en el patio, en un lugar donde les lleguen los rayos del
Sol. Procura que estén un poco separados, no deben sobreponerse.
2. Toca los cuadros a medida que se calienten.
3. Trata de identificar cuál se calienta más rápido.
4. Pon un cubito de hielo sobre cada cuadro. ¿Cuál se derritió
primero? ¿Cuál al último?
Qué sucedió La energía calorífica del Sol es reflejada por algunos colores y es
absorbida por otros. El negro es el color que absorbe más calor del Sol, por lo que
el cuadro negro fue el primero en calentarse. El color blanco refleja el calor, por lo
que el cuadro blanco tardó más en calentarse. Los otros colores sólo absorben un
mínimo de calor. La energía del Sol puede atraparse en paneles solares que se
fabrican de material negro, que como ahora sabes es el más adecuado para
absorber los rayos del sol.
Evaporación dentro y fuera Tema: Evaporación e insolación
Necesitas:
Dos platos iguales. 1/4 de litro de agua. Una cuchara sopera.
Qué vas a hacer
1. Vacía dos cucharadas de agua en cada plato.
2. Expón uno de los platos al Sol.
3. Coloca el otro plato a la sombra.
4. Espera una hora.
5. Observa los resultados.
Qué sucedió
El agua contenida en el plato expuesto al Sol se evaporó más rápidamente que la
protegida por la sombra. En una estación meteorológica hay aparatos para medir y
registrar la cantidad de agua evaporada, llamados evaporómetros o
evaporógrafos. Los que están expuestos directamente al Sol, o sea, a la
intemperie, registran una mayor evaporación del agua que los aparatos instalados
al abrigo meteorológico, o sea, a la sombra.

Agua del aire Tema: Condensación

Necesitas:
Un frasco de vidrio con tapadera. Diez cubos de hielo.
Qué vas a hacer
1. Introduce los cubos de hielo en el frasco.
2. Tapa el frasco.
3. Observa que después de unos minutos se forman gotas de agua en el
exterior del frasco.
4. . Seca el frasco.
5. Observa que nuevamente aparecen gotas de agua en el exterior del
frasco.
 Qué sucedió
Las moléculas de vapor de agua del aire, al entrar en contacto con algún objeto
que se encuentre a baja temperatura, se condensan formando pequeñas
gotitas de agua. El rocío es una forma de condensación. Se forma cuando
disminuye la temperatura hasta alcanzar la de punto de rocío y el vapor de
agua se condensa formando gotitas de agua que se observan sobre los objetos.

EL papel que no cae Tema: Presión atmosférica

. Necesitas:
Un popote. Un cuadrado de papel de 5 cm por lado
Qué vas a hacer
1. Introduce en tu boca un extremo del popote.
2. Tapa el otro extremo con el papel.
3. Sostén el papel para que no caiga
4. Aspira con fuerza.
5. Suelta el papel.
6. Observa la reacción
Qué sucedió
El papel no cae, porque al aspirar, la presión interna en el papalote se retira y la
del exterior empuja al papel. Este experimento demuestra que la presión
atmósferica se ejerce en todas direcciones.

PINTURA MÁGICA DE BURBUJAS

Lo que necesitas.
2 cucharaditas de detergente líquido para platos
4 cucharadas de agua
1 /4 taza de colorante en polvo
Cómo hacerlo:
1. Mezcle el detergente líquido para platos (sin color), el agua y el colorante en
polvo en un recipiente pequeño, Si estás usando detergente concentrado tal vez
necesites 1 ó 2 cucharadas más de agua.
2. Usando un popote (sorbete o pajita) con cuidado sopla dentro del recipiente
con la mezcla hasta que se formen burbujas.
3. Captura las impresiones de las burbujas poniendo una hoja de papel sobre ellas.
4. Repite el proceso usando diferentes colores en la mezcla.
Ideas y tips de inventos: Usa la pintura mágica de burbujas para crear tus propias
tarjetas, papel de regalo, cuadros para fotos y súper bolsas para el almuerzo.
Encime varias capas de cobres de impresiones de burbujas para crear un súper
efecto de mármol.

PASTA DE PAPEL MACHE

Lo que necesitas:
1 taza de agua fría
1/4 taza de harina
5 tazas de agua
Cómo hacerlo:
1. Mezcle la harina y 1 taza de agua en un recipiente pequeño hasta que esté
homogénea.
2. Calienta 5 tazas de agua en una cacerola grande hasta que comience a hervir
3. Agregar la mezcla de harina y agua al agua hirviendo. Continúa revolviendo
constantemente por 3 a 5 minutos.
4. Aleja la cacerola del fuego y permite que la pasta de papel maché se enfríe.
5. Moja tiritas de papel periódico en la mezcla y colócalas sobre algún molde
(ejemplos: un globo, una caja).
6. Permite que la escultura con papel maché se seque durante una noche o hasta
endurecer.
Ideas y tips de inventos: Crea una piñata cubriendo un globo grande con varias
tiras de papel periódico remojado en la pasta. Después de que las tiras se han
secado, rompe el globo y llena la cavidad con dulces y sorpresas. Tapa el orificio
con cinta adhesiva y decora la piñata con pintura, marcadores y papel crepé.
Cuelga la piñata y tomen turnos para golpearla hasta que se rompa y caigan los
dulces, juguetes y sorpresas.

OCÉANO EN LA BOTELLA
Lo que necesitas
1 botella chica de soda con tapa 3/4 taza de aceite para cocinar
1/2 cucharada de tempera en polvo color azul (colorante de alimentos azul)
Agua
Embudo
Cómo hacerlo:
1. Mezcle el aceite y colorante en un recipiente.
2. Deja que la mezcla se asiente por unos 10 minutos. Esto permite que el
colorante que no se haya disuelto se vaya al fondo del recipiente
. 3. Usando el embudo, lentamente, vierte el aceite a la botella de plástico; no
eches a la botella el colorante no disuelto que está en el fondo del recipiente.
4. Usando el embudo, vierte el agua en la botella hasta que se llene.
5. Cierra la botella con fuerza: lentamente mueve la botella de derecha a
izquierda y observa cómo las olas chocan contra las paredes de la botella.
Ideas y tips de inventos:
Sustituye la pintura azul por roja para crear "Lava en la botella". Usa botellas de
diferentes tamaños y formas para crear interesantes efectos de océano y lava.
CALCOMANÍAS HECHAS POR TI
Lo que necesitas:
4 cucharadas de agua caliente
2 cucharadas de gelatina
Cómo hacerlo:
1. Pon la gelatina en un recipiente pequeño. Agrega el agua caliente y revuelve
hasta que se mezclen.
2 Pincelar (Cepilla) la mezcla sobre la parte trasera de una figura, dibujo o
recorte de revista. .
3 Deja reposar la calcomanía por 30 a 45 minutos hasta que se seque.
4 Cuando estés listo para usar tu calcomanía, solo humedece el reverso y
pégalo.
Ideas y tips de inventos:
Crea tu propio álbum de calcomanías engrapando juntas varias hojas de papel.
Puedes decorar la portada con crayones, marcadores, o hasta con tus calcomanías
favoritas.

CRAYONES PARA BAÑERA

Lo que necesitas:
1 taza de jabón rallado
1/4 de taza de agua tibia
4 a 6 gotas de colorante de alimento
Cortadores de galleta
Cómo hacerlo:
1. Mezcla el agua, jabón y colorante en un recipiente mediano. Revuelve la mezcla
hasta que empiece a endurecerse.
2. Saca la mezcla del recipiente y amásala hasta que se convierta en una más dura.
3. Pon la mezcla con cortadores de galleta.
4. Coloca los cortadores de galleta en el congelador por 10 minutos.
5. Saca los crayones de los cortadores de galletas y déjalos secar por una noche o
hasta que endurezcan.
Ideas y tips de inventos:
Usa un molde para hacer hielos en vez del cortador de galletas para hacer tus
crayones. También puedes usar tus crayones como jabón de baño.

¿Qué tan salada?

Necesitas:
Vidrio grande. Un litro de agua. 1/4 de kilo de sal de cocina. Una cuchara.
Qué vas a hacer
1. Llena el vaso hasta la mitad con agua.
2. Agrega un poco de sal.
3. Agita el agua con la cuchara.
4. Agrega más sal.
5. Vuelve a agitar el agua.
6. Repite el procedimiento hasta que ya no pueda disolverse la sal.
Qué sucedió
Una determinada cantidad de agua sólo puede disolver una determinada cantidad
de sal, el resto no se puede mezclar.