‫الإتعليم اللإكتروني و الإتعليم عن بعد‬

‫الإوحدة الإثامنة‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫يبحث الإتربويون باستمرار عن أفضل الإطرق والإوسائل لإتمموفير بيئممة تعليميممة تفاعليممة لإجممذب اهتمممام‬
‫الإطلبة وحثهم على تبادل الراء والإخبرات‪ .‬وتعتبر تقنية الإمعلومات ممثلة فممي الإحاسممب اللإممي والنممترنت وممما‬
‫يلحق بهما من وسائط متعددة من أنجح الإوسائل لإتوفير هذه الإبيئممة الإتعليميممة الإثريممة‪ ،‬حيممث يمكممن الإعمممل فممي‬
‫مشاريع تعاونية بين مدارس مختلفة‪ ،‬ويمكن لإلطلبة أن يطوروا معرفتهم بمواضيع تهمهممم مممن خلل التصممال‬
‫بزملء وخبراء لإهم نفس الهتمامات‪ .‬وتقع على الإطلبة مسؤولإية الإبحث عن الإمعلومات وصياغتها مممما ينمممي‬
‫مهارات الإتفكير لإديهم‪ .‬كما أن التصال عبر النترنت ينممي مهمارات الإكتاب ة ومهمارات الإلغمة النجليزيمة حي ث‬
‫تزود النترنت الإطلبة والإمعلمين على حد سممواء بالإنصمموص الإمكتوبممة بالإلغممة النجليزيممة فممي شممتى الإمواضمميع‬
‫ومختلف الإمستويات‪.‬أما بالإنسبة لإلمعلمين فإن التصال بالإشبكة الإعالإمية تمكن الإمعلم من الإوصول إلإممى خممبرات‬
‫وتجممارب تعليميممة يصممعب الإوصممول إلإيهمما بطممرق أخممرى‪ .‬وتكمممن قمموة النممترنت فممي قممدرتها علممى الإربممط بيممن‬
‫الشخاص عبر مسافات هائلة وبين مصادر معلوماتيممة متباينممة‪ ،‬فاسمتخدام همذه الإتكنولإوجيمما تزيمد ممن فمرص‬
‫الإتعليم وتمتد بها إلإى مدى أبعد من نطاق الإمدارس‪ ،‬وهذا ما عرف بمسممى الإتعليمم اللإكمتروني الإمذي يعمد ممن‬
‫أهم ميزات مدرسة الإمستقبل‪.‬‬

‫لإقد طرأت مؤخرا تغييرات واسعة على مجال الإتعليم‪ .‬وبدأ سوق الإعمممل‪ ،‬مممن خلل حاجمماته لإمهممارات‬
‫ومؤهلت جديدة يفرض توجهممات واختصاصممات مسممتحدثة تلممبي حاجممات القتصمماد الإجديممد‪ .‬لإممذا فممإن الإمناهممج‬
‫الإتعليمية خضعت هي الخرى لعادة نظر لإتواكب الإمتطلبات الإحديثة والإتقنيات الإمتاحة‪ ،‬مثل الإتعليم اللإكتروني‬
‫والإتعليم الإمباشر الإذي يعتمد على النترنت‪ .‬لإكن مجال الإتعليم اللإكتروني وحلولإه لإن تكممون ناجحممة إذا افتقممرت‬
‫لإعوامل أساسية من عناصر تتوفر في الإتعليم الإتقليدي الإحالإي‪ ،‬فهمذا الخي ر يحقمق الإكمثير ممن الإمهمام بصمورة‬
‫غير مباشرة أو غير مرئية بالإنسبة لإعمابر الإسمبيل الإمذي ي رى أن تقنيمة الن ترنت سمتقلب كمل الإمموازين ب دون‬
‫الطلعا على كنه الإعملية الإتربوية بصمورة عميقمة‪ .‬حيممث يشمكل دوام الإطلب لإلممدارس وحضمورهم الإجممماعي‬
‫أمراا هاما يغرس قيما تربوية بصورة غير مباشرة ويعزز أهمية الإعمل الإمشترك كفريق واحد‪.‬‬

‫وتتفاوت اختصاصات مؤسسات الإتعلم اللإكتروني بين مجموعة متنوعة من الإخدمات‪ ،‬مثل الإحصممول‬
‫على شهادة الإماجستير بشكل مباشر عبر النترنت‪ ،‬أو منح الإشممهادات الإتقنيممة لإلمممبرمجين والإمتخصصممين فممي‬
‫مجال تقنية الإمعلومات وغير ذلإك من الإمزايا الإرائعة‪ ،‬حيث تقوم بدورها بالجراءات الإلزمممة وتمموفير الإمعممايير‬
‫الإمطلوبة لإطرح برامج معترف بها لإلدارسة عن بعد‪.‬‬

‫ووفقا ا لإبعض الإدارسات والبحاث الإمتخصصة‪ ،‬تبين أن نسبة ‪ %48‬من الإمعاهد والإجامعات الإتقليدية‬
‫كانت قد طرحت مناهجها بشكل مباشر على النترنت في الإعام ‪ ،1998‬في حيممن ارتفعممت الإنسممبة إلإممى ‪% 70‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫في الإعام ‪ ،2000‬وفي الإمقابل هنالإك جامعات ل تقدم خدماتها ومناهجها سوى عن طريق النترنت مثل جامعة‬
‫إنجل وود ‪ ( (Englewood‬وكولإو )‪ (Colo‬و كابيل ‪.‬‬

‫ومن الإمتوقع أن تحقق صناعة الإتعلم اللإكتروني الإمباشر عبر النممترنت نمممواا كممبيراا مممن ‪ 6.3‬مليممار‬
‫دولر في الإعام ‪ 2002‬إلإى أكثر من ‪ 23‬مليار دولر في الإعام ‪ ،2004‬وذلإممك حسممبما أظهرتممه الإدراسممات الإممتي‬
‫قامت بها مجموعة آي دي سي لبحاث الإسوق‪ ،‬مستندة بذلإك على الإتطور الإكبير في قطاعا العمال اللإكترونية‬
‫وازدياد الإطلب على الإمحترفين والإمتخصصين‪ .‬ومن جهتها تقوم كل من أوراكل وساب وغيرهما من الإشركات‬
‫الإمنتجة لإلبرامج بالنضمام لإهذا الإقطاعا الإهام وتصميم الإمنتجات الإمناسبة لإه‪.‬‬

‫أساسيات ومفاهيم الإتعليم اللإكتروني‬

‫مفهوم الإتعليم اللإكتروني‪:‬‬
‫الإتعليم اللإكتروني هو طريقة لإلتعليم باستخدام آلإيات التصال الإحديثة من حاسب وشبكاته و وسائطه‬
‫الإمتعددة من صوت وصورة ‪ ،‬ورسومات ‪ ،‬وآلإيات بحث ‪ ،‬ومكتبات إلإكترونية‪ ،‬وكذلإك بوابممات النممترنت سمموااء‬
‫كان عن بعد أو في الإفصل الإدراسي الإمهم الإمقصود هو استخدام الإتقنية بجميع أنواعهمما فممي إيصممال الإمعلومممة‬
‫لإلمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة‪.‬‬

‫والإدراسة عن بعد هي جزء مشتق من الإدراسممة اللإكترونيممة وفممي كلتمما الإحممالإتين فممإن الإمتعلممم يتلقممى‬
‫الإمعلومات من مكان بعيد عن الإمعلم ) مصدر الإمعلومات ( ‪ ،‬وعندما نتحدث عممن الإدراسممة اللإكترونيممة فليممس‬
‫بالإضممرورة أن نتحممدث عممن الإتعليممم الإفمموري الإمممتزامن ) ‪ ، ( online learning‬ب ل ق د يك ون الإتعلي م‬
‫اللإكتروني غير متزامن‪ .‬فالإتعليم الفتراضي ‪ :‬هو أن نتعلم الإمفيد من مواقع بعيدة ل يحممدها مكممان ول زمممان‬
‫بواسطة النترنت والإتقنيات‪.‬‬

‫الإتعليم اللإكتروني الإمباشر‪:‬‬

‫تعني عبارة الإتعليم اللإكتروني الإمباشممر‪ ،‬أسمملوب وتقنيممات الإتعليممم الإمعتمممدة علممى النممترنت لإتوصمميل‬
‫وتبادل الإدروس ومواضيع البحاث بين الإمتعلم والإمدرس‪ ،‬والإتعليمم اللإكمتروني مفهموم تمدخل فيمه الإكممثير ممن‬
‫الإتقنيات والسالإيب‪ ،‬فقمد شمهد عقمد الإثمانينيمات اعتمماد القمراص الإمدمجمة )‪(CD‬م لإلتعليمم لإكمن عيبهما كمان‬
‫واضحا ا وهو افتقارها لإميزة الإتفاعل بين الإمادة والإمدرس والإمتعلم أو الإمتلقي‪ ،‬ثم جاء انتشار النممترنت مممبرراا‬
‫لعتماد الإتعليممم اللإكممتروني الإمباشممر علممى النممترنت‪ ،‬وذلإممك لإمحاكمماة فعالإيممة أسممالإيب الإتعليممم الإواقعيممة‪ ،‬وتممأتي‬
‫الإلمسات والإنواحي النسانية عبر الإتفاعل الإمباشر بين أطممراف الإعمليممة الإتربويممة والإتعليميممة ويجممب أن نفممرق‬
‫تماما ا بين تقنيات الإتعليم ومجرد التصال بالإبريد اللإكتروني مثل ‪.‬‬

‫الإتعليم اللإكتروني الإمعتمد على الإحاسب‪:‬‬

‫ل زال الإتعليممم اللإكممتروني الإمعتمممد علممى الإكمممبيوتر ) ‪(CBT - Computer-Based Training‬‬
‫أسلوبا ا مرادفا لإلتعليم الساسي الإتقليدي ويمكن اعتممماده بصممورة مكملممة لسممالإيب الإتعليممم الإمعهممودة وبصممورة‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫عامة يمكننا تبني تقنيات وأسالإيب عديدة ضمن خطة تعليم وتدريب شاملة تعتمد على مجموعممة مممن السممالإيب‬
‫والإتقنيات‪ ،‬فمثلا إذا كان من الإصعب بمث الإفيمديو الإتعليممي ع بر الن ترنت فل ممانع ممن تقمديمه علمى أقمراص‬
‫مدمجة أو أشرطة فيمديو )‪(VHS‬مم طالإممما أن ذلإممك يسمماهم فممي رفممع جممودة ومسممتوى الإتممدريب والإتعليممم ويمنممع‬
‫اختناقات سعة الإموجة على الإشبكة ويتطلب الإتعليم اللإكتروني ناحيممة أساسممية تممبرر اعتممماده والسممتثمار فيممه‬
‫وهي الإرؤية الإنافذة لإللإتزام به على الإمدى الإبعيد وذلإك لإتجنب عقبات ومصاعب في تقنية الإمعلومات ومقاومة‬
‫ونفور الإمتعلمين منه‪ ،‬حيث قال أحد الساتذة وهو في الإتعليم والإتوجيه الإتربوي أنممه كممان ينفممر ممن الإكمممبيوتر‬
‫والإحديث عنه من كثرة ما سمعه من مبالإغات حولإه على أنه الإعقل اللإكتروني الإذكي الإذي سيتحكم بالإعالإم لإكنممه‬
‫أدرك أن الإكمبيوتر ل يعدو كونه جهاز غبي ومجرد آلإة يتوقف ذكائها الإمحممدود علممى الإمسممتخدم وبراعتممه فممي‬
‫إنشاء برامج ذكية وفعالإة تجعل من الإمستخدم يستفيد منها بدال من أن تستفيد هي وتسممتهلك وقتممه وجهممده بل‬
‫طائل ويكمن في قولإه هممذا محممور نجمماح الإتعليممم اللإكممتروني الإممذي يتوقممف علممى تطمموير وانتقمماء نظممام الإتعليممم‬
‫اللإكتروني الإمناسب من حيث تلبية متطلبات الإتعليم كالإتحديث الإمتواصل لإمواكبة الإتطورات ومراعمماة الإمعممايير‬
‫والإضوابط في نظام الإتعليم الإمختار لإيكفل مستوى وتطوير الإمتعلممم ويحقممق الإغايممات الإتعليميممة والإتربويممة إذ أن‬
‫تقنية الإمعلومات لإيست هدفا ا أو غاية بحد ذاتها بل هي وسيلة لإتوصيل الإمعرفممة وتحقيممق الغممراض الإمعروفممة‬
‫من الإتعليم والإتربية ومنها جعل الإمتعلم مستعداا لإمواجهة متطلبات الإحياة الإعملية بكممل أوجههمما والإممتي أصممبحت‬
‫تعتمد بشكل أو بآخر على تقنية الإمعلومات وطبيعتها الإمتغيرة بسرعة‪.‬‬

‫محاور الإتعليم اللإكتروني‪:‬‬

‫سنعرض بالإذكر لإبعض محاور الإتعليم اللإكتروني عممرض بسمميطا والإممتي تميممز الإتعليممم اللإكممتروني عممن الإتعليممم‬
‫الإعادي الإتقليدي الإمتعارف عليه وتلك الإمحاور يمكن أن تساهم في الإتخطيط لإلتعليم اللإكتروني نذكر منها‪:‬‬
‫‪ ‬الإفصول الإتخيلية ))‪Virtual Classes‬‬
‫‪ ‬الإندوات الإتعليمية‪(Video Conferences) .‬‬
‫‪ ‬الإتعليم الإذاتي )‪(E-learning‬‬
‫‪ ‬الإمواقع الإتعليمية علي النترنت والنترانت ) )‪Internet Sites‬‬
‫‪ ‬الإتقييم الإذاتي لإلطالإب ))‪Self Evaluation‬‬
‫‪ ‬الدارة والإمتابعة واعداد الإنتائج‪.‬‬
‫‪ ‬الإتفاعل بين الإمدرسة والإطالإب والإمعلم )‪(Interactive Relationship‬‬
‫‪ ‬الإخلط بين الإتعليم والإترفية)‪(Entertainment & Education‬‬

‫فوائد الإتعليم اللإكتروني ‪:‬‬

‫لشك أن هناك مبررات لإهذا الإنوعا من الإتعليم يصعب حصرها في هذا الإمقال ولإكمن يمكمن الإقمول ب أن‬
‫أهم مزايا ومبررات وفوائد الإتعليم اللإكتروني مايلي‪:‬‬
‫زيادة إمكانية التصال بين الإطلبة‪ :‬فيما بينهم ‪ ،‬وبين الإطلبة والإمدرسة ‪ ،‬وذلإك من خلل سهولإة‬ ‫) ‪(1‬‬
‫التصال ما بين هذه الطراف فممي عممدة اتجاهممات مثممل مجممالإس الإنقمماش‪ ،‬الإبريممد اللإكممتروني ‪ ،‬غممرف‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫الإحوار ‪ .‬ويرى الإباحثين أن هذه الشياء تزيد وتحفز الإطلب على الإمشاركة والإتفاعل مع الإمواضمميع‬
‫الإمطروحة ‪.‬‬

‫الإمساهمة في وجهات الإنظر الإمختلفة لإلطلب‪ :‬الإمنتديات الإفورية مثممل مجممالإس الإنقمماش وغممرف‬ ‫) ‪(2‬‬
‫الإحوار تتيح فرص لإتبادل وجهات الإنظر فممي الإمواضمميع الإمطروحممة مممما يزيممد فممرص السممتفادة مممن‬
‫الراء والإمقترحات الإمطروحة ودمجها مع الراء الإخاصممة بالإطممالإب مممما يسمماعد فممي تكمموين أسمماس‬
‫متين عند الإمتعلم وتتكون عنده معرفة وآراء قوية وسديدة وذلإمك م ن خلل مما اكتسمبه ممن معمارف‬
‫ومهارات عن طريق غرف الإحوار ‪.‬‬

‫الحساس بالإمساواة‪ :‬بما أن أدوات التصال تتيح لإكل طممالإب فرصممة الدلء برأيممه فممي أي وقممت‬ ‫) ‪(3‬‬
‫ودون حرج ‪ ،‬خلف اا لإقاعات الإدرس الإتقليدية الإتي تحرمممه مممن هممذا الإميممزة إممما لإسممبب سمموء تنظيممم‬
‫الإمقاعد ‪ ،‬أو ضعف صوت الإطالإب نفسه ‪ ،‬أو الإخجل ‪ ،‬أو غيرها من السمباب ‪ ،‬لإكمن همذا الإنموعا ممن‬
‫الإتعليم يتيح الإفرصة كاملة لإلطالإب لنه بإمكانه إرسال رأيه وصوته من خلل أدوات التصال الإمتاحة‬
‫من بريد إلإكتروني ومجالإس الإنقاش وغرف الإحوار‪ .‬هذه الإميزة تكون أكثر فائدة لإممدى الإطلب الإممذين‬
‫يشعرون بالإخوف والإقلق لن هذا السلوب في الإتعليم يجعل الإطلب يتمتعون بجرأة أكبر في الإتعممبير‬
‫عن أفكارهم والإبحث عممن الإحقممائق أكممثر مممما لإممو كممانوا فممي قاعممات الإممدرس الإتقليديممة ‪ .‬و قممد أثبتممت‬
‫الإدراسات أن الإنقاش على الإخط يساعد ويحث الإطلب على الإمواجهة بشكل أكبر‪.‬‬

‫سهولإة الإوصول إلإى الإمعلم‪ :‬أتماح الإتعليمم اللإكمتروني سمهولإة كمبيرة فمي الإحصمول علمى الإمعلمم‬ ‫) ‪(4‬‬
‫والإوصول إلإيه في أسرعا وقت وذلإك خارج أوقات الإعمل الإرسمية ‪ ،‬لن الإمتدرب أصممبح بمقممدوره أن‬
‫يرسل استفساراته لإلمعلم من خلل الإبريد اللإكتروني‪ ،‬وهذه الإميزة مفيدة وملئمممة لإلمعلممم أكممثر بممدل‬
‫من أن يظل مقيد اا على مكتبه‪ .‬وتكون أكثر فائدة لإلذين تتعارض ساعات عملهم مع الإجممدول الإزمنممي‬
‫لإلمعلم‪ ،‬أو عند وجود استفسار في أي وقت ل يحتمل الإتأجيل‪.‬‬

‫إمكانية تحوير طريقة الإتدريس‪ :‬من الإممكن تلقي الإمادة الإعلميممة بالإطريقممة الإممتي تناسمب الإطممالإب‬ ‫) ‪(5‬‬
‫فمنهم من تناسبه الإطريقممة الإمرئيممة ‪ ،‬ومنهممم تناسممبه الإطريقممة الإمسممموعة أو الإمقممروءة‪ ،‬وبعضممهم‬
‫تتناسب معه الإطريقة الإعملية ‪ ،‬فالإتعليم اللإكتروني ومصمادره تتي ح إمكانيمة تط بيق الإمصمادر بطمرق‬
‫مختلفة وعديدة تسمح بالإتحوير وفقا ا لإلطريقة الفضل بالإنسبة لإلمتدرب‪.‬‬

‫ملئمة مختلف أسالإيب الإتعليم‪ :‬الإتعليم اللإكممتروني يتيممح لإلمتعلممم أن يركممز علممى الفكممار الإمهمممة‬ ‫) ‪(6‬‬
‫أثناء كتابته وتجميعه لإلمحاضرة أو الإدرس ‪ ،‬وكذلإك يتيح لإلطلب الإذين يعانون مممن صممعوبة الإممتركيز‬
‫وتنظيم الإمهام الستفادة من الإمادة وذلإك لنها تكون مرتبة ومنسقة بصورة سهلة وجيممدة والإعناصممر‬
‫الإمهمة فيها محددة ‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫الإمساعدة الضافية على الإتكرار‪ :‬هذه ميمزة إضمافية بالإنس بة لإلمذين يتعلممون بالإطريقمة الإعمليمة‬ ‫) ‪(7‬‬
‫فهؤلء الإذين يقومون بالإتعليم عن طريق الإتدريب ‪ ,‬إذا أرادوا أن يعبروا عن أفكارهم فإنهم يضعوها‬
‫في جمل معينة مما يعني أنهم أعادوا تكرار الإمعلومات الإتي تممدربوا عليهمما وذلإممك كممما يفعممل الإطلب‬
‫عندما يستعدون لمتحان معين ‪.‬‬

‫توفر الإمناهج طوال الإيوم وفي كل أيام السبوعا )‪ 24‬ساعة في الإيوم ‪7‬أيام في السبوعا (‪ :‬هممذه‬ ‫) ‪(8‬‬
‫الإميزة مفيدة لإلشخاص الإمزاجييممن أو الإممذين يرغبممون الإتعليممم فممي وقممت معيممن ‪ ،‬وذلإممك لن بعضممهم‬
‫يفضل الإتعلم صباحا ا والخر مساءاا ‪ ،‬كذلإك لإلذين يتحملون أعباء ومسئولإيات شخصية ‪ ،‬فهذه الإميممزة‬
‫تتيح لإلجميع الإتعلم في الإزمن الإذي يناسبهم ‪.‬‬

‫الستمرارية في الإوصول إلإممى الإمناهممج‪ :‬هممذه الإميممزة تجعممل الإطممالإب فممي حالإممة اسممتقرار ذلإممك أن‬ ‫) ‪(9‬‬
‫بإمكانه الإحصول على الإمعلومة الإتي يريدها في الإوقت الإذي يناسبه ‪ ،‬فل يرتبط بأوقات فتممح وإغلق‬
‫الإمكتبة ‪ ،‬مما يؤدي إلإى راحة الإطالإب وعدم إصابته بالإضجر‪.‬‬

‫عدم العتماد على الإحضور الإفعلي‪ :‬ل بد لإلطالإب من اللإتزام بجدول زمني محممدد ومقيممد وملممزم‬ ‫)‪(10‬‬
‫في الإعمل الإجماعي بالإنسبة لإلتعليممم الإتقليمدي ‪ ،‬أمما الن فلمم يعممد ذلإممك ضمروريا ا لن الإتقنيمة الإحديثمة‬
‫وفرت طرق لإلتصال دون الإحاجة لإلتواجد في مكان وزمان معين لإممذلإك أصممبح الإتنسمميق لإيممس بتلممك‬
‫الهمية الإتي تسبب الزعاج ‪.‬‬

‫سهولإة وتعدد طرق تقييم تطور الإطالإب‪ :‬وفرت أدوات الإتقييم الإفوري على إعطمماء الإمعلممم طممرق‬ ‫)‪(11‬‬
‫متنوعة لإبناء وتوزيع وتصنيف الإمعلومات بصورة سريعة وسهلة لإلتقييم‪.‬‬

‫الستفادة الإقصوى من الإزمن‪ :‬إن توفير عنصر الإزمن مفيد وهام جداا لإلطرفين الإمعلم والإمتعلم ‪،‬‬ ‫)‪(12‬‬
‫فالإطالإب لإديه إمكانية الإوصول الإفوري لإلمعلومة في الإمكان والإزمان الإمحدد وبالإتممالإي ل توجممد حاجمة‬
‫لإلذهاب من الإبيت إلإى قاعات الإدرس أو الإمكتبة أو مكتب السمتاذ وهمذا يمؤدي إلإمى حفمظ الإزمممن ممن‬
‫الإضياعا ‪ ،‬وكذلإك الإمعلم بإمكانه الحتفاظ بزمنه من الإضممياعا لن بإمكممانه إرسممال ممما يحتمماجه الإطممالإب‬
‫عبر خط التصال الإفوري ‪.‬‬

‫تقليل العباء الدارية بالإنسبة لإلمعلم‪ :‬الإتعليم اللإكتروني يتيح لإلمعلم تقليل العباء الدارية الإممتي‬ ‫)‪(13‬‬
‫كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلم الإواجبات وغيرها فقد خفف الإتعليم اللإكتروني‬
‫مممن هممذه الإعبممء ‪ ،‬فقممد أصممبح مممن الإممكممن إرسممال واسممتلم كممل هممذه الشممياء عممن طريممق الدوات‬
‫اللإكترونية مع إمكانية معرفة استلم الإطالإب لإهذه الإمستندات ‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫تقليل حجم الإعمل في الإمدرسة ‪:‬الإتعليم اللإكممتروني وفممر أدوات تقمموم بتحليممل الإممدرجات والإنتائممج‬ ‫)‪(14‬‬
‫والختبارات وكممذلإك وضممع إحصممائيات عنهمما وبمكانهمما أيضمما إرسممال ملفممات وسممجلت الإطلب إلإممي‬
‫مسجل الإكلية ‪.‬‬

‫نظام إدارة الإتعليم اللإكتروني‬

‫نظام إدارة الإتعليم اللإكتروني عبارة عن نظام حاسب آلإي متكامل لإخدمة الإعملية الإتعليمية عن بعد حيث يهممدف‬
‫هذا الإنظام إلإى تسهيل عملية الإتفاعل بين الإطالإب وعضو هيئة الإتدريس أو الإمدرب‪.‬‬

‫مميزات نظام إدارة الإتعليم اللإكتروني‪:‬‬

‫جودة الإتصميم الإتعليمي وكفاءته وتعدد أسالإيب عرض الإمعلومة‪.‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫توظيف الإتكنولإوجيا الإحديثة واستخدامها كوسيلة تعليمية‪.‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫تشجيع الإتفاعل بين عنصري نظام الإتعليم‪.‬‬ ‫) ‪(3‬‬
‫تطوير الإتعليم الإذاتي لإدى الإطلب‪.‬‬ ‫) ‪(4‬‬
‫سهولإة الإمتابعة والدارة الإجيدة لإلعملية الإتعليمية‪.‬‬ ‫) ‪(5‬‬

‫مكونات نظام إدارة الإتعليم اللإكتروني‪:‬‬

‫الإمادة )الإمحتوى الإعلمي(‪.‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫عضو هيئة الإتدريس أو الإمدرب‪.‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫الإطالإب‪.‬‬ ‫) ‪(3‬‬
‫الإبيئة الإتعليمية )وسيط التصال(‪.‬‬ ‫) ‪(4‬‬
‫الإتقييم‪.‬‬ ‫) ‪(5‬‬
‫وسائل التصال أو الإتواصل‪:‬‬ ‫) ‪(6‬‬
‫مباشرة‪ :‬وتكون بالإمواجهة بين الإطالإب والإمعلم في نفس الإزمان والإمكان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫غيممر مباشممرة‪ :‬وتكممون مممن خلل وسممط أو وسمميط مثممل الإكتممب والإمحاضممرات والإمممذياعا‬ ‫‪‬‬
‫والإتلفزيون والإتليفون وشبكات الإحاسبات والإشبكة الإدولإية لإلمعلومات ) النترنت( والقمممار‬
‫الإصناعية وما إلإي ذلإك‪.‬‬
‫الإمحاكاة )‪(Simulation‬‬ ‫‪‬‬

‫نظام الإفصول الفتراضية‬

‫على الإرغم من أهمية اللإتقاء وجه اا لإوجه في بعض الإنواحي الإعلميممة ‪ ،‬إل أن هممذا اللإتقمماء غيممر ملئممم لإتغييممر‬
‫تكوين الإمجموعات الإفورية الإمستمرة ‪ ،‬لنه بالمكان إيجاد تدريب بدون هذا الإنوعا مممن التصممال ‪ .‬وذلإممك مممن‬

‫_____________________________________________________________________‬
‫خلل مجالإس الإنقاش وغرف الإحوار وغيرها حيث يلتقممي الإمشمماركين ويممدلإوا بأفكممارهم وآرائهممم ومقترحمماتهم‬
‫وتعليقاتهم عن الهداف‪ ،‬الخلق ‪ ،‬الإعوائق ‪ ،‬أسالإيب التصال‪ ،‬هذه هي الإمبممادئ فممي الإمجتمعممات الإممتي تتقابممل‬
‫وجها ا لإوجه وهذا الإشيء يحدث في الإمجتمعات اللإكترونية ولإليضاح عمل صوره مبسطة لإكيفية هذه الإفصممول‬
‫الفتراضية بهذا الإرسم ‪.‬‬

‫الإخطوات الساسية في الإفصول الفتراضية ‪:‬‬

‫تعريف واضح لهداف الإمجموعة ‪.‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫إنشاء موقع مميز لإلمجموعة ‪.‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫تعيين قائد فعال من الإمجموعة ‪.‬‬ ‫) ‪(3‬‬
‫تعريف الإمبادئ والإسلوك ‪.‬‬ ‫) ‪(4‬‬
‫الإسماح بتنظيم أدوار العضاء ‪.‬‬ ‫) ‪(5‬‬
‫الإسماح والإتسهيل لإلمجموعات الإفرعية ‪.‬‬ ‫) ‪(6‬‬
‫الإسماح لإلعضاء بحل نزاعاتهم ‪.‬‬ ‫) ‪(7‬‬
‫الإعمل بهذه الإخطوات قد يعزز ويشجع التصالت وسط العضاء ‪.‬‬

‫ويتميز الإفصل الإتخيلي بمميزات عديدة نذكر منها‪:‬‬

‫‪ ‬توفير اقتصادي‪.‬‬
‫توفر الإعدد والنواعا الإهائلة من مصادر الإمعلومات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تولإيد الإقدرة علي الإبحث لإدي الإطلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬الإقدرة علي الإتركيز مع الإمعلم حيث ل يشعر الإطالإب بوجود الإطلب الخرين إل اذا ارد ذلإك‬
‫الإحرية الإكاملة في اختيار الإوقت والإمادة الإتعليمية والإمعلم مما يتيح لإلطالإب الإقدرة علي استيعاب‬ ‫‪‬‬
‫أكبر‪.‬‬
‫استخدام الإحوار ) الإوسائل الخري مثل الإتلفزيون والذاعة والسطوانات اللإكترونية الإمدمجة‬ ‫‪‬‬
‫والإكتب ل تتيح لإلطالإب الإحوار مع الإمعلم أو مع الخرين(‪.‬‬

‫وقد تكون هناك بعض نقاط الإضعف مثل‪:‬‬

‫‪ ‬ضرورة أن يكون لإلطالإب الإقدرة علي استخدام الإحاسب اللإكتروني‪.‬‬
‫ضرورة أن يكون الإمعلم علي قدر كبير من الإمعرفة بالإتعامل مع الإفصول الإتخيلية وكيفية الإتعامل مع‬ ‫‪‬‬
‫الإطلب من خللإها‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
 ‫ضرورة توفر شبكة النترنت أو شبكة معلومات محلية النترانت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ضرورة توفر محتوي تعليمي مناسب لإلنشر علي الإمواقع بالإلغة الإتي يستوعبها الإطلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ضرورة وجود نظام إدارة ومتابعة لإنظام الإفصول الإتخيلية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وبهذا يتضح أن الإعنصر الساسي في هذه الإنقاط هو عنصر تأهيل الإمعلم وهو الإعنصر الإحاكم‪ .‬وطبعا فإن‬
‫تعليم أو تدريب الإمعلم علي استخدام الإفصول الإتخيلية و استخدام الإتعليم اللإكتروني عموما يعتبر من أهم‬
‫مقومات الإنجاح لإلتعليم اللإكتروني وهناك بعض الإعناصر يجب الإتركيز عليها نذكر منها ما يلي‪:‬‬
‫تأهيل الإمعلمين علي الإتكنولإوجيا الإحديثة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأهيل الإمعلمين علي الإمناهج الإجديدة الإمطورة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديث خبرات الإمعلمين وتثقيفهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأهيل الإمعلمين علي الإتعامل مع الإفصول الإتخيلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق عدالإة تدريب الإمعلمين وخصوصا في الإمناطق الإنائية والإتركيز علي الناث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الإتفاعل في عملية الإتعليم الفتراضي‪:‬‬

‫في الإتعليم الإتقليممدي يممرى الإطلب بعضممهم الإبعممض ‪،‬ويعممرف بعضممهم بعضمما ا معرفممة جيممدة مممن خلل‬
‫الإعملية الإتعليمية ‪ ،‬ولإكن الإسؤال كيف نجعل كل هذا الإتعارف والإتفاعل يحممدث عنممدما يكممون التصممال مقتصممراا‬
‫على الإنص أو الإصوت عبر شاشة الإحاسب فقط ؟ حقيقة ل يمكن أن يحدث ذلإك على الإفور ‪ ،‬لإكن يمكن تسهيل‬
‫ذلإك بطريقة واحدة يمكن تطويرها وهي الإنقاش الإمتبممادل لإلرشممادات بغممض الإنظممر عممن كيفيممة الإمشمماركة بيممن‬
‫الإمجموعات مع بعضها الإبعض ‪ ،‬وتكون بداية الإمنهج بإرسال رسائل ترحيبيممة وتعريفيممة وهممذا الإشمميء يعتممبر‬
‫مفيد اا لإلبدء في الإتعارف الفتراضي ‪ ،‬فالستاذ فمي همذا الإنموعا ممن الإتعليمم يجمب أن يكمون مرنما ا بطمرح جمدول‬
‫أعمالإه وبرامجه لإكي يتمكن من سير الإعملية الإتعليمية ثم الإسممماح لإلطلب بتأديممة برامجهممم الإخاصممة كممل وفممق‬
‫احتياجاته الإخاصة ‪ .‬وهذا يعني أن الإنقاش قد يتم بصورة ل يشعر فيهمما السممتاذ بارتيمماح كامممل بسممبب الإحريممة‬
‫الإكاملة والإمطلقة لإلطالإب وصعوبة الإتحكم في غرف الإنقاش ‪ ،‬ولإكممن الإممذي يسممتطيع عملممة تمموجيه الإنقمماش فممي‬
‫اتجاه آخر يخدم الإعملية الإتعليمية بطريقة سليمة ‪.‬‬

‫بيئة الإتعليم في الإمجتمع الفتراضي تحتاج إلإى مساحة معينة لإلقضايا الإشخصية في الإتعليم الإفمموري ‪،‬‬
‫وهذا الإشيء يمكن عمله ومتابعته طيلة فترة الإدراسة ‪ ،‬وهذه الإمساحة إذا لإممم تنشممأ قمد تمؤدي ببعمض الإطلب‬
‫بالإبحث عن طرق أخرى مثل استعمال الإبريد اللإكتروني لإطرح أمورهم الإشخصممية ‪ ،‬وشممعور بعضممهم بالإوحممدة‬
‫والنعزالإية عندما يفقدون هذه الإمساحة مما يؤدي إلإى شعوره بعدم الشباعا والحساس بأن الإعمليممة الإتعليميممة‬
‫ل تلبي احتياجاته‪ ،‬لإذلإك ل بد من إعداد هذه الإمساحة في بيئة الإتعليم اللإكتروني ‪.‬‬
‫عند بناء الإمجتمعات الفتراضية يجب معالإجة عدد من الإمواضيع وهي‪:‬‬
‫الفتراض مقابل التصال النساني ‪ ،‬الإترابط ‪ ،‬الندماج ‪.‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫مشاركة الإمسئولإية ‪ ،‬الإلوائح ‪ ،‬الدوار ‪ ،‬الإمبادئ ‪ ،‬والإمشاركة ‪.‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫الإمواضيع الإنفسية ‪.‬‬ ‫) ‪(3‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
 ‫الإخصوصية ‪ ،‬الخلق‬ ‫) ‪(4‬‬

‫تطبيقات على نظام الإتعليم اللإكتروني‬

‫مقدمة في الإتعليمم اللإكمتروني‪ :‬يهمدف همذا الإتطمبيق إعطماء فكمرة عاممة عمن الإتعليمم والإتمدريب‬ ‫) ‪(1‬‬
‫تصميم مقرر على النترنت والإبرامممج الإمسممتخدمة لإهممذا‬ ‫اللإكتروني وشرح لإلمراحل الإتي يمر بها‬
‫الإغرض وإعطاء فكرة مبسطة عن النترنت‪.‬‬

‫الإتطمبيق علمى لإغممة )‪ (HTML‬مممع عمرض لإبرنامممج الإفرونمت بيمج ولإغمة الإجافما سمكربت ‪Java‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫‪ Scrpit‬مع تطبيقاتها في بناء السئلة الإتفاعلية‪.‬‬

‫تطبيقممات برنامممج ‪ :FlashMx 2004‬ويهممدف هممذا الإتطممبيق إلإممى تممدريب مسممتخدمي برنامممج‬ ‫) ‪(3‬‬
‫‪ Flash‬على تطوير تمارين حسابية وهندسية تعليمية تفاعلية والختبارات الإذاتية وكذلإك الإتصميم‬
‫الإمعقد وحل الإمشاكل‪.‬‬

‫تطبيقات نظم إدارة الإتعليم ‪ :Management System Learning‬ويهدف هذا الإتطبيق الإى‬ ‫) ‪(4‬‬
‫استخدام أحممد نظممم إدارة الإتعلممم الإمعروفمة مثممل ‪ CBT‬و ‪ WEB CAT‬مممع تطبيقممات عمليمة الإنشمر‬
‫لإلمقرر الإكتروني بأي الإلغات الإداعمة لإلمقرر في ذلإك الإنظام‪.‬‬

‫تطبيقات دورة أنتاج برامج الإتعلم الإذاتي بالإحاسمب باسمتخدام براممج الإفيمديو الإتعليميمة ‪ :‬يهمدف‬ ‫) ‪(5‬‬
‫هذا الإتطبيق الإى تحويل برامج الإفيديو الإتعليمية من مركز الإوسائل الإتعليميممة بالإمؤسسممة الإممى برامممج‬
‫تعلم ذاتي بالإحاسب‪ ،‬تتضمن الإدورة طرق تصميم برامج الإتعلم الإذاتي والإتعلم علممى اسمتخدام برناممج‬
‫‪ Authorware‬لنتاج برنامج لإلتعلم الإذاتي‪.‬‬

‫مواضيع متقدمة فممي الإتعليممم والإتممدريب اللإكممتروني ‪ :‬اسممتخدام برنامممج ‪ ViewletBuider‬ف ي‬ ‫) ‪(6‬‬
‫وذلإك لإتطوير محتوي ات الإمق ررات الإتعليمي ة‬ ‫تصميم اختبارات تطبيقية و ‪Learning Objects‬‬
‫اللإكترونية‪.‬‬

‫الإتعرف بمصادر الإتعليم اللإكتروني على النترنت‬

‫بالإنظر إلإى سهولإة الإوصول إلإى الإمعلومات الإموجودة على الإشبكة ‪ ،‬مضافا ا إلإيها الإمميزات الخرى الإتي تتمتع‬
‫بها ‪ ،‬فقد أغرت شبكة النترنت الإكثيرين بالستفادة منها كل في مجالإه ‪ ،‬ومن جملة هؤلء الإتربويون الإذي‬
‫بدءوا باستخدامها في مجال الإتعليم ‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
 ‫تنفرد هذه الإتقنية بإمكانية الإنفاذ إلإى موارد الإمعلومات ) ‪ (Information resources‬عن طريق تطبيق‬
‫واحد‪ ،‬هو الإمستعرض )‪ (browser‬ومن منصات عمل مختلفة‪ .‬و هذه الإتقنية إذا ما تم تطبيقاها على‬
‫شبكات سريعة أو محلية فإنها ستكون فعالإه جدا و تكلفتها بسيطة وتطويرها سهل لنها مغلفة تحت تقنيات و‬
‫برمجيات الإخدمة الكثر أهمية ‪.‬‬

‫ولإع لل من أهم الإمميزات الإتي شجعت الإتربويين على استخدام هذه الإشبكة في الإتعليم ‪ ،‬هي ‪:‬‬

‫الإوفرة الإهائلة في مصادر الإمعلومات ‪ ،‬ومن أمثال هذه الإمصادر ‪:‬‬ ‫) ‪(1‬‬
‫الإكتب اللإكترونية )‪. (Electronic Books‬‬ ‫‪‬‬
‫قواعد الإبيانات )‪. (Date Bases‬‬ ‫‪‬‬
‫الإموسوعات )‪. (Encyclopedias‬‬ ‫‪‬‬
‫الإدوريات )‪. (Periodical‬‬ ‫‪‬‬
‫الإمواقع الإتعليمية )‪(Educational Sites‬‬ ‫‪‬‬

‫التصال غير الإمباشر غير الإمتزامن ‪ :‬حيث يستطيع الشخاص التصال فيممما بينهممم بشممكل غيممر‬ ‫) ‪(2‬‬
‫مباشر ومن دون اشتراط حضورهم في نفس الإوقت باستخدام ‪:‬‬
‫الإبريد اللإكتروني )‪ (E – Mail‬حيث تكون الإرسالإة والإرد كتابيا ا‬ ‫‪‬‬
‫الإبريد الإصوتي )‪ (Voice – Mail‬حيث تكون الإرسالإة والإرد صوتياا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التصال الإمباشر الإمتزامن ‪ :‬وعن طريقه يتم الإتخاطب في الإلحظة نفسها بواسطة ‪:‬‬ ‫) ‪(3‬‬
‫الإتخاطب الإكتابي )‪ (Relay – Chat‬حيث يكتب الإشخص ما يريد قولإه بواسطة لإوحة‬ ‫‪‬‬
‫الإمفاتيح والإشخص الإمقابل يرى ما يكتب في الإلحظة نفسها‪ ،‬فيرد عليه يالإطريقة نفسها‬
‫مباشرة بعد انتهاء الول من كتابة ما يريد ‪.‬‬
‫الإتخاطب الإصوتي )‪ (Voice – Conferencing‬حيث يتم الإتخاطب صوتيا ا في الإلحظة‬ ‫‪‬‬
‫نفسها هاتفيا ا عن طريق النترنت ‪.‬‬
‫الإمؤتمرات الإمرئية )‪ (Video – Conferencing‬حيث يتم الإتخاطب حيا ا على الإهواء‬ ‫‪‬‬

‫بالإصوت والإصورة ‪.‬‬

‫أدوات الإتصميم اللإكتروني‬

‫ومن الإخدمات الإهامة الإتي تقدمها النترنت وتعبر كذلإك عن أدوات تصميم مساعده لإدعم الإمقرر الإدراسي‬
‫والإتي يمكن توظيفها في مجال الإتعليم يمكننا تعداد ما يلي ‪:‬‬
‫نظام الإبريد اللإكتروني )‪. (Electronic Mail‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإمحادثة ))‪. Internet Relay (Chat‬‬ ‫‪‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
 ‫نظام نقل الإملفات )‪. (FTP‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإبحث في الإقوائم )‪. (Gopher‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإمجموعات الخبارية )‪. (New Group‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإبحث باستخدام )‪. (Wais‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإقوائم الإبريدية )‪. (Mailing List‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمة الإشبكة الإعنكبوتية )‪. (WWW‬‬ ‫‪‬‬
‫الإفصول الإدراسية لفتراضية على الإشبكة ‪ :Virtual Classrooms‬تعتبر فصول الإدراسة‬ ‫‪‬‬
‫الفتراضية على شبكة الإويب أو الإشبكات الخرى ) الإمحلية والإواسعة و النترانت و‬
‫الكسترانت( منافسا ا قوياا لإفصول الإدراسة الإتقليدية الإتي اعتدنا عليها‪ ،‬حيث تتفوق فصول‬
‫الإدراسة الفتراضية على فصول الإدراسة الإتقليدية من عدة أوجه هي‪ :‬النخفاض الإكبير في‬
‫الإتكلفة‪ ،‬وتغطية عدد كبير من الإتلميذ والإطلب في مناطق جغرافية مختلفة وفي توقيتات‬
‫مختلفة‪ ،‬إمكانية الإتوسع دون قيود‪ ،‬الإسرعة الإعالإية في الإتعامل والستجابة وتقليل العباء على‬
‫الدارة الإتعليمية‪ ،‬والإكم الإكبير من السس الإمعرفية الإمسخرة لإلقاعات الفتراضية من مكتبات‬
‫وموسوعات ومراكز الإبحث على الإشبكة‪ ،‬وفتح محاور عديدة في منتديات الإنقاش في حجرة‬
‫الإدراسة الفتراضية‪ ،‬وإن عملية الإتعلم لإم تعد محصورة في توقيت أو مكان محددين أو‬
‫مضبوطة في جدول صارم‪ ،‬الإتفاعل الإمستمر والستجابة الإمستمرة والإمتابعة الإمستمرة‪ ،‬وأتمتة‬
‫الدارة والإحصول على الإمعلومات الإمرتدة وتحليلها‪ ،‬ول تحتاج إدارة الإفصول الإدراسية‬
‫الفتراضية مهارات تقنية عالإية مما يعفي الإمدرس من العباء الإثقيلة بالإمراجعة والإتصحيح‬
‫ورصد الإدرجات والإتنظيم و يتيح لإه الإتفرغ لإمهامه الإتعليمية الإمباشرة وتحسين الداء والرتقاء‬
‫بمستواه والإتعامل مع الإتقنيات الإحديثة والإنهل من الإمعارف واكتساب مهارات والإخبرات‪.‬‬
‫الإمكتبات الإرقمية )‪ :(digital libraries‬تساعد على إعادة صياغة الإمقررات و الإتركيز على‬ ‫‪‬‬
‫وسائط تعليمية وتشجيع أن تكون الإكتب لإيست نصية فقط بل ترتكز على تقنية الإهايبرميديا‬
‫‪ Hypermedia‬إذ يتم دمج الإنص والإصورة والإصوت والإحركة مع بعض‪ .‬و الإتشجيع على‬
‫دمج أكثر من نمط من أنماط الإتعليم ‪ ،‬وكذلإك بناء مكتبة متكاملة من تحكمات الإوسائط الإمتعددة‬
‫تركز على الإمحتوى الإعربي الإذي يتلئم مع بيئة و ثقافة الإمجتمع الإعربي ‪.‬‬
‫الإتلفزيون الإتفاعلي )‪(Interactive TV‬‬ ‫‪‬‬
‫الإتعليم اللإكتروني )‪(E-learning‬‬ ‫‪‬‬
‫الإتعليم عن بعد )‪(Distance Learning‬‬ ‫‪‬‬
‫الإجامعات الفتراضية )‪(Virtual University‬‬ ‫‪‬‬
‫تطبيقات الإواقع الفتراضي )‪ :(virtual reality‬الإذي يمكن الإعلماء من أن يتشاركوا عن ببعد‬ ‫‪‬‬
‫بأجهزة ذات تقنية عالإية مثل الإميكروسكوب )‪ ،(microscope‬وسيتمكن الطباء من معاينة‬
‫مرضاهم وإجراء الإعمليات الإجراحية لإهم عن بعد‪.‬‬
‫الإبرمجيات الإوسيطة‪ :‬والإتي تعتبر مجموعة من الإخدمات الإشبكية الإمتخصصة والإمشتركة بين‬ ‫‪‬‬
‫الإتطبيقات والإمستخدمين‪ .‬وتسمح هذه الإعناصر الإبرمجية لإلتطبيقات والإشبكات بالتصال فيما‬

‫_____________________________________________________________________‬
 ‫بينها واستغلل طاقتها الإمشتركة لإمعالإجة الإبيانات وتعمل كعناصر لإلدمج مابين الإتطبيقات الإتي‬
‫تستخدم أنساق بيانات مختلفة‬

‫الإمراجع‬
‫‪ -1‬د‪.‬الإموسى‪ ،‬عبد ا" الإتعليم الإكتروني ‪:‬مفهومه ‪...‬خصائصه‪..‬فوائده ‪ ...‬عوائقه " ندوة‬
‫مدرسة الإمستقبل الإرياض ‪1423 ،‬هم ‪.‬‬
‫‪ -2‬د‪.‬جاسر الإحربش "تجربة الإمؤسسة الإعامة لإلتعليم الإفني والإتدريب الإمهني في الإتعليم‬
‫والإتدريب اللإكتروني"‬
‫‪ – 3‬م‪ .‬إبراهيم محمد عبدا لإمنعم " الإتعليم اللإكتروني في الإدول الإنامية آمال وتحديات " ‪،‬‬
‫التحاد الإدولإي لإلتصالت ) الإندوة القليمية حول توظيف تقنيات الإمعلومات والتصالت في‬
‫الإتعليم( – يولإيو ‪ /2003‬مصر‪.‬‬

‫‪ - 4‬م‪ .‬فادي اسماعيل " الإبنية الإتحتية لستخدام تكنولإوجيا الإمعلومات و التصالت في‬
‫الإتعليم‪ ،‬و الإتعليم عن بعد" دمشق * ‪ 17-15‬يولإيو ‪2003‬‬

‫‪ -5‬موقع ‪WWW.E-learning.com‬‬

‫_____________________________________________________________________‬
_____________________________________________________________________