‫املحاضرة الاخيرة‬

‫تقــريرالبحـث‪ /‬الدراسة‬

‫إعداد التقريرالنهائي للبحث‬

‫إعداد رسائل املاجستيرو الدكتوراه‬

 ‫مقدمة‬

‫انواع تقارير‪ /‬الدراسات العلمية‬

‫هناك أنواع متعددة من املوضوعات التي تنشرها املجالت العلمية نذكر ثالثة منها‪:‬‬

‫‪ -1‬تقارير الدراسات ألامبيريقية هي التقارير ألاولية ألاصيلة للبحوث‪ .‬و تتكون هذه التقارير من‪:‬‬
‫مقدمة تتناول املشكلة موضوع البحث‪،‬و الغرض من دراسة املشكلة ‪.‬‬

‫منهج البحث أي الطريقة التي استخدها الباحث إلجراء بحثه‪.‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫النتائج التي تعرض ما توصل إليه البحث من نتائج‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ً‬
‫املناقشة وهذه تتناول تفسيرا و مناقشة ألهم النتائج‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪ -2‬مراجعات البحوث وهذه تشمل أيضا بحوث التحليل البعدي‪ .‬و هذه املراجعات هي في الواقع‬
‫تقويم دقيق للدراسات التي نشرت بالفعل‪ ،‬إذ تتناول بالتنظيم‪ ،‬و التكامل‪ ،‬و التقويم البحوث‬
‫السابق نشرها‪.‬‬

‫‪-3‬املقاالت‪ /‬الدراسات النظرية التي يحاول الكاتب فيها أن يستمد من معين البحوث السابقة‬
‫ليؤكد على نظرية من النظريات التربوية أو النفسية‪.‬‬
 ‫عناصرالتقرير‪ /‬الدراسة‬
‫املوجزو املقدمة‪:‬‬

‫يبدأ تقرير البحث بموجز ال يزيد عادة على مائة كلمة ‪ .‬أما املقدمة فتتكون من العناصرآلاتية‪:‬‬
‫الغرض من البحث أو املشكلة‪ ،‬مراجعة البحوث السابقة‪ ،‬فروض البحث أو ألاسئلة‪.‬‬

‫منهج البحث‪:‬‬

‫بالنسبة للبحوث الكمية‪ :‬العينة‪ ،‬إجراءات البحث‪ ،‬أدوات البحث‪.‬‬

‫بالنسبة للبحوث الكيفية‪ :‬اختيار املصادر‪ ،‬نقد املصادر‪.‬‬

‫النتائج‪:‬‬

‫بالنسبة للبحوث الكمية‪ :‬الاحصاء الوصفي‪ ،‬الاحصاء الاستداللي‪.‬‬

‫بالنسبة للبحوث الكيفية ‪ :‬عرض أهم النتائج املستمدة من املصادر على اختالف أنواعها‪.‬‬

‫املناقشة و الخالصة‬

‫مراجع البحث‪ :‬و تتضمن قائمة باملصادرو املراجع‪.‬‬

‫املالحق‪ :‬و تتضمن إلاضافات أو الجداول أو ألادوات‪ ،‬و غير ذلك من البيانات التي يرى الباحث‬
‫أنها من ألافضل أال توضع في املتن‪.‬‬
 ‫عناصرالتقرير‪ /‬الدراسة وعالقتها بخطوات البحث‪.‬‬

‫خطوات البحث العلمي‬ ‫ألاقسام الرئيسة ألاقسام الفرعية‬

‫للتقرير‬ ‫للتقرير‬
‫تعريف املشكلة و تحديدها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪ ‬الغرض من الدراسة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬املقدمة‬
‫مراجعة ما يتعلق باملشكلة من‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ ‬مراجعة البحوث السابقة‪.‬‬
‫بحوث و معرفة سابقة‪.‬‬ ‫‪ ‬الفروض (النتائج املتوقعة)‪.‬‬
‫صياغة الفروض أو ألاسئلة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تحديد خطة تهدف إلى جمع‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪ ‬تحديد العينة‪.‬‬ ‫‪ .2‬منهج‬
‫البيانات املتعلقة باملشكلة و‬ ‫‪ ‬تحديد إلاجراءات‪.‬‬ ‫الدراسة‪.‬‬
‫الفروض‪.‬‬ ‫‪ ‬أدوات البحث‪.‬‬
‫جمع البيانات‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫تحليل البيانات و النتائج‪.‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪ ‬إلاحصاء الوصفي‪.‬‬ ‫‪ .3‬النتائج‬
‫‪ ‬إلاحصاء الاستداللي‪.‬‬
‫‪ .7‬تفسير النتائج من أجل الحصول‬ ‫‪ ‬ذكر النتائج الهامة‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ .4‬املناقشة‬
‫على خالصات ترتبط باملشكلة و‬ ‫‪ ‬الخروج بخالصات أساسية‬ ‫الخالصة‪.‬‬
‫الفروض‪.‬‬ ‫و مضامين تربوية و نفسية‪.‬‬
‫‪ .5‬املراجع‬
 ‫إعداد رسائل املاجستيرو الدكتوراه‬

‫ما الفرق بين رسالة املاجستيرو رسالة الدكتوراه؟‬

‫من أين يبدأ الطالب؟‬

‫عناصر رسالة املاجستيرأو الدكتوراه‬

‫ً‬
‫تحتوي رسالة املاجستير أو الدكتوراه على نفس الفصول غالبا ‪ ،‬و يمكن القول أن تنظيم‬
‫الرسالة يسير وفق الفصول التالية‪:‬‬

‫‪ ‬الفصل ألاول‪ :‬و الغرض منإعطاء خلفية كافية عن مشكلة الدراسة و التساؤالت التي قد‬
‫ترتبط بها‪ .‬كما يجب ان يحتوي الفصل ألاول على أهمية الدراسة ‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الثاني‪ :‬إلاطار النظري للمشكلة‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الثالث‪ :‬مراجعة البحوث السابقة‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الرابع‪ :‬منهج البحث‪.‬‬
‫‪ ‬الفصل الخامس ‪ :‬نتائج الدراسة و مناقشتها‪.‬‬
 ‫مشكلة البحث‬
‫تهدف مشكلة البحث إلى دراسة أثر التعزيز على اكتساب املفاهيم العلمية لدى تالميذ‬
‫الصف ألاول من املرحلة إلابتدائية‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫يالحظ ان صياغة متغيرات املشكلة جاءت عامة كما هو مفروض فالتعزيز مثال قد يكون موجبا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫أو سالبا و قد يكون مستمرا أو متقطعا و هكذا‪ .‬كما أن املفاهيم العلمية متنوعة و يمكن أن‬
‫ً‬
‫تتخذ أشكاال كثيرة‪.‬‬

‫وهنا تأتي وظيفة تساؤالت املشكلة التي تحدد متغيرات املشكلة في متغيرات مباشرة قابلة للقياس‬
‫املباشر ‪ .‬و فيما يلي بعض ألامثلة على صياغة تساؤالت املشكلة؟‪.‬‬

‫بعض تساؤالت املشكلة‬

‫‪ .1‬ما أثر التعزيز املوجب على اكتساب املفاهيم املتعلقة باملكان؟‬
‫‪ .2‬ما أثر التعزيز املوجب على اكتساب املفاهيم املتعلقة بالزمان؟‬
‫‪ .3‬ما أثر التعزيز املتقطع على اكتساب املفاهيم املتعلقة باملكان؟‬
 ‫الاطارالنظري وموقعه‬

‫العيوب‬ ‫املزايا‬ ‫املوقع‬

‫ف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مقدم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة هذه الطريقة توجد عادة في البحوث يصعب على القارئ أن يفصل‬
‫ألاساس النظري للبحث من‬ ‫التقري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرأو املنشورة في مجالت علمية‪.‬‬
‫عناصر عملية البحث ألاخرى‪.‬‬ ‫الرسالة‬

‫كح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــز م ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن نحصل على النظريات عادة من مراجعة من الصعب على القارئ رؤية‬
‫مراجع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة البحوث السابقة‪ ،‬و لذلك فإن وضع النظرية في معزل عن إلاطار‬
‫البحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوث إلاطار النظري في هذا املكان امتداد النظري حيث قد يختلط الاثنان‬
‫ً‬
‫معا‪.‬‬ ‫منطقي ملراجعة البحوث السابقة‪.‬‬ ‫السابقة‬

‫بعــد الفــرو أو مناقشة النظرية امتداد منطقي قد يضع الباحث ألاساس املنطقي‬
‫أسئلة البحث للفروض وأسئلة البحث ألنه يشرح للنظرية بعد الفروض وألاسئلة‪،‬‬
‫ويترك املناقشة التفصيلية عن‬ ‫كيف و ملاذا ترتبط املتغيرات‪.‬‬
‫منشأ النظرية و استخداماتها‪.‬‬

‫ف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ فصـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل هذه الطريقة مفضلة عن عناصر قد تكون مناقشة النظرية منعزلة‪،‬‬
‫البحث ألاخرى‪ ،‬و تمكن القارئ من عن عناصر البحث ألاخرى‪،‬و قد ال‬ ‫مستقل‬
‫التعرف على النظرية و فهم ألاساس يسهل على القارئ ربط عناصر‬
‫البحث بعضها ببعض‪.‬‬ ‫النظري بشكل أفضل‪.‬‬