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I. DATOS GENERALES:
Los estudiantes de nuestra institución educativa en su mayoría provienen de hogares desintegrados, conviven diariamente con los
focos de contaminación, así como también la indisciplina escolar, la deficiencia de comprensión lectora y matemática y el inadecuado hábito
de higiene y alimentación, además deficiente conciencia ambiental, con problemas sociales, desnutrición, sedentarismo, y manifestaciones de
violencia social, generando la necesidad de despertar en ellos una conciencia ambiental, vida saludable y acciones orientadas a disminuir las
manifestaciones de violencia social en su convivencia escolar, que se viene presentando en nuestra institución educativa.
En el área de educación para el trabajo se promoverán competencias, capacidades, produciendo intereses vocacionales,
emprendimiento, empleabilidad y aprendizajes significativos, resolviendo situaciones problemáticas elaborando productos y servicios, que
permitan la integración de las demás áreas y sobre todo poder acceder al mercado laboral, teniendo como meta en el presente año
académico lograr un 73% de sus aprendizajes esperados.
Partimos en cada unidad desde una situación problemática contextualizada y significativa para el estudiante, a partir de la que se
generan actividades que arriban un producto como muestra del logro de la competencia.
El fin del área EPT, de la opción ocupacional de la especialidad de electricidad es que los estudiantes desarrollen competencias en
las habilidades y destrezas en el proceso de elaboración de instalaciones y reparaciones de circuitos eléctricos de tipo domiciliario. Así
mismo el estudiante estará en la capacidad de crear su propia fuente de trabajo generando empleo a más personas convirtiéndose en un
exitoso empresario.
TITULO DE LA CAPACIDADES
SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
UNIDAD DIDACTICA EMPRENDEDORAS
Los estudiantes de la opción PROYECTO
ocupacional de mantenimiento
básico de casas y edificios en
instalaciones eléctricas INICIACION
domiciliarias; conocen las LABORAL: PERSEVERANCIA
condiciones que deben contar un
buen taller y de manera básica
algunos aspectos generales del
campo de la electricidad; incluso
dentro de este proceso los LAMPARA DE MESA AUTOCONFIANZA
estudiantes tienen un escaso
conocimiento de los procesos y UNID. N°1:
técnicas que se utilizan en la
producción de un bien o servicio APRENDIENDO A
así como de las normas de ELABORAR MI
DERECHOS Y
seguridad e higiene; por esta LAMPARA DE MESA
razón los módulos buscan que RESPOSABILIDADES
ellos conozcan y realicen todo el
proceso de producción del bien o
servicio, desde la elaboración de
instalación de circuitos eléctricos
domiciliarios, lo cual les permitirá AHORRO Y GASTO
conscientemente valorar la RESPONSABLE
importancia de las instalaciones
domiciliarias, teniendo en cuenta la UNID. N°2:
importancia de esta opción laboral.
PLANIFICAION Y
MONITOREO
EVALUANDO MI
PRODUCTO
TERMINADO
BUSQUEDA DE
OPORTUNIDADES E
INICIATIVA 1. Identificar los elementos básicos del diseño,
para aplicarlo en el proceso de elaboración del
TECNOLOGÍA DE producto.
BASE
Resuelve situaciones del 2. Reconocer y representar gráficamente los
diseño, para representar UNID. N°1: CUMPLIMIENTO DE tipos de diseño en un formato A-4.
gráficamente un proceso de ACUERDOS Y
elaboración de un producto, COMPROMISOS. 3. Analizar e interpretar los procesos del diseño
aplicando los elementos DISEÑANDO MI para elaborar el prototipo de un producto
básicos del diseño. PRODUCTO (Lámpara De Mesa).
MATERIALES DE ESCRITORIO. -
- Papelotes, fichas técnicas u hojas guías, lápiz, reglas, lapiceros, etc.
MATERIALES ELECTRICOS. –
- Interruptores, tomacorrientes, sockates, lámparas incandescentes, tableros eléctricos, alambre sólido, alambre mellizo, etc.
HERRAMIENTAS. -
- Alicates, destornilladores, martillo, sierra, etc.
INSTRUMENTOS DE MEDICION. -
- Multitester, punta de prueba, etc.
RECURSOS:
- Taller de electricidad, sala de innovación pedagógica, tableros eléctricos, textos bibliográficos, etc.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS TECNICAS
. Recojo de saberes previos a través de lluvia de ideas
INDUCTIVO – DEDUCTIVO Sistematización del aprendizaje mediante esquemas y mapas conceptuales.
Desarrollo de prácticas dirigidas y calificadas.
Generación de un clima socio afectivo, que permite construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo, en el cual permite el
respeto y las relaciones positivas, empáticas y democráticas.
Uso de estrategias, según los ritmos y estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Planteamiento de situaciones o problemas que se vinculan con la vida cotidiana del estudiante.
Relación de las experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de los nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje
sea significativo y funcional.
Uso de estrategias que promueven el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores, así como las actitudes que favorezcan
una sana convivencia para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la
diversidad del aula.
La motivación, el dialogo y la participación activa en el aula, de manera que cada estudiante exprese su opinión, respetando los de los
otros y valorando el apoyo mutuo.
IX. EVALUACIÓN:
TECNICAS INSTRUMENTO
Registro anecdótico.
Lista de cotejo.
Dialogo - Debate.
Cuaderno de trabajo.
Pruebas de desarrollo.
Pruebas objetivas:
Pruebas Escritas. - De respuesta alternativa.
- De correspondencia.
- De ordenamiento.
la evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad didáctica se evaluara las tres capacidades del área.
La evaluación de las capacidades se realizara mediante indicadores.
La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizara en una lista de cotejo.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
Se utilizaran diversos instrumentos los cuales tendrán en su estructura los reactivos adecuados a fin de no desvestir los propósitos del
área.
DEL DOCENTE:
DEL ALUMNO:
- Dibujo Técnico II - Senati.
- Manual De Dibujo Técnico 1 y 2 - Frederick. E. Giesecke.
- Electricidad I – Lorenzo Rodríguez.
- Electricidad 1,2 y 3 – Peralta Salvador.
- Electricidad Básica – Senati.
Sullana, 12 de Marzo, del 2018.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
UNIDAD Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Identifica talleres y empresas Organización del talle: definición, Reconoce talleres y empresas que
prestadoras de servicio eléctrico. clases y estructura. brindan servicios de energía eléctrica
Organiza el reglamento interno del Reglamento interno del taller: a través de visitas (talleres y
taller. importancia y cumplimiento. empresas).
Identifica y analiza los estados de la Teoría electrónica: concepto de Practica y valora la aplicación de
materia y su estructura atómica. materia y estructura del átomo. normas de seguridad para evitar
Identifica las cargas eléctricas de un La electricidad: concepto, cargas accidentes eléctricos mediante la
circuito. eléctricas y ley de Coulomb. elaboración de afiches.
Observa la diferencia entre la Clases de electricidad: estática y Reconoce las cargas eléctricas en los
electricidad estática y la electricidad dinámica. materiales conductores y semi
dinámica. Características de la corriente conductores a través de exposiciones.
Identifica las fuentes de corriente continua y alterna. Reconoce las cargas eléctricas en
alterna y continua. Formas de generación de corrientes estado de reposo y en movimiento a
Analiza los efectos de la corriente eléctricas: por efecto magnético, través de un circuito eléctrico.
eléctrica. térmico, químico, luminoso, etc. Identifica y valora la importancia de la
Manipula adecuadamente las Descripción y uso de las herramientas corriente alterna y corriente continua a
herramientas en el proceso de básicas del electricista. través de fuentes de energías.
instalación y ejecución de circuitos Materiales y accesorios eléctricos: Reconoce las fuentes de energía
eléctricos. clases y características. naturales y artifíciales que se
Identifica clases de materiales, Conductores: concepto y clases. aprovechan para generar la
accesorios y conductores eléctricos. Empalmes eléctricos: concepto y electricidad en pilas, baterías,
Identifica y elabora los empalmes tipos, centrales hidroeléctricas, etc.
básicos y más comunes. Magnitudes y unidades eléctricas. Reconoce el uso de las herramientas
Formula y reconoce las magnitudes y Circuito eléctrico: componentes, de trabajo en el taller de electricidad.
unidades eléctricas en los circuitos. clases y características. Aplica empalmes en la instalación de
Realiza reparaciones de circuitos Símbolos eléctricos: concepto y los circuitos eléctricos.
eléctricos. clases. Formula las magnitudes y unidades
Identifica y representa gráficamente Seguridad e higiene industrial. eléctricas en un mapa conceptual-
los símbolos eléctricos usados en las Selecciona los símbolos que
instalaciones de un circuito. representan materiales y-o accesorios
Aplica las normas de seguridad e eléctricos en la instalación de circuitos
higiene en el trabajo que realiza. eléctricos.
Aplica las normas de seguridad e
higiene en el trabajo que realiza.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
UNIDAD Nº 01
Identifica los elementos que Organización del talle: definición, Reconoce talleres y empresas que
conforman el taller. clases y estructura. brindan servicios de energía eléctrica
a través de visitas (talleres y
Organiza el reglamento interno del Reglamento interno del taller: empresas).
taller. importancia y cumplimiento. Reconoce y selecciona materiales y
herramientas a utilizarse en la
Reconoce y aplica las normas de Circuitos eléctricos: concepto, clases: elaboración de circuitos eléctricos.
seguridad e higiene en el taller de circuito serie, circuito paralelo y Elabora los esquemas de los
electricidad. circuito mixto. diferentes circuitos eléctricos en una
hoja de práctica.
Organiza el espacio de trabajo Materiales y accesorios usados en la Reconstruye el proceso de instalación
teniendo en cuenta la seguridad e instalación de los diferentes tipos de en un circuito eléctrico.
higiene. circuitos. Usa adecuadamente la simbología
para la elaboración de circuitos
Analiza la importancia del uso de la Dispositivos y elementos de potencia, eléctricos.
energía eléctrica en la vida diaria. protección, control (manual Desarrolla el diseño de un proyecto de
automático) y señalización: timbres, instalación de un circuito eléctrico.
conmutación y tipo araña. Planifica el costo de los materiales a
Reconoce la simbología usada en la emplear de acuerdo a su calidad.
instalación de circuitos eléctricos. Procedimiento de instalación de Ejecuta el proceso de instalación de
circuitos eléctricos: timbres, circuitos eléctricos de un timbre, en
Analiza aplica las normas conmutación y tipo araña. conmutación y tipo araña.
internacionales del dibujo de taller. Usa correctamente el espacio, el
Identifica las normas de seguridad e material de trabajo y cumple con las
Realiza el proceso de fabricación del higiene industrial en el trabajo. normas de seguridad en el proceso de
producto teniendo en cuenta las instalación de circuitos eléctricos.
normas de seguridad e higiene.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
UNIDAD Nº 01
“ELECTRICIDAD BÁSICA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Gestiona y ejecuta procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización, producción de bienes y prestación de
servicios en uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de mantenimiento básico de instalaciones eléctricas, considerando
las normas de seguridad, control de calidad en forma creativa, con disposición emprendedora.
Efectuar y controlar el proceso de instalación y mantenimiento de líneas internas y externas de distribución de energía, así como el
mantenimiento de llaves, térmicas, tableros eléctricos, accesorios, dispositivos, elementos eléctricos, timbres, alarmas, etc. Siguiendo
normas de correcta operación y seguridad en el taller.
Identifica los elementos que Organización del talle: definición, Reconoce el taller y empresas que
conforman el taller de electricidad. clases y estructura. prestan servicio de mantenimiento de
Analiza la importancia del uso de la Electricidad: concepto, tipos, instalaciones eléctricas de su
energía eléctrica en la vida diaria. aplicaciones e importancia. localidad y región a través de fichas
de observación.
Reconoce la simbología usada en la Símbolos eléctricos: concepto y Identifica las características, calidad y
elaboración de circuitos eléctricos. clases. costo de los materiales y/o accesorios
Identifica y realiza diseños de Materiales y/o accesorios eléctricos. eléctricos elaborando un panel de
esquemas y planos eléctricos. Calculo de la resistencia y tensión. instalaciones eléctricas.
Opera las herramientas y equipos en El plano eléctrico: concepto, clases y Identifica y opera con seguridad las
la elaboración de circuitos eléctricos partes del plano. herramientas utilizadas en
con seguridad. Representación grafica, esquemática instalaciones en un tablero eléctrico.
y pictórica. Identifica la corriente alterna y
Reconoce y aplica las normas de Unidades de medida: definición, continua usando el multitester.
seguridad e higiene en el taller y ejercicios prácticos. Elabora esquemas de circuitos
trabajo que realiza. Circuitos eléctricos: concepto. Clases. eléctricos a través de planos.
Tipos de instalaciones eléctricas: Formula cuadros de unidades de
visibles, empotradas, aéreas y medida de la corriente eléctrica a
subterráneas. través de la aplicación de la ley de
Procedimiento y ejecución de Ohm, potencia y Joule.
instalación de circuitos eléctricos. Elabora circuitos: serie, paralelo y
Normas de seguridad e higiene mixto en tableros de práctica.
industrial. Aplica las normas de seguridad e
higiene en el trabajo que realiza.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
UNIDAD Nº 01
Gestiona y ejecuta procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización, producción de bienes y prestación de
servicios en uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de mantenimiento básico de instalaciones eléctricas, considerando
las normas de seguridad, control de calidad en forma creativa, con disposición emprendedora.
Localiza averías o fallas de artefactos electrodomésticos a resistencia, para su reparación y mantenimiento del circuito eléctrico con
aplicación de normas o medidas de seguridad..
Reconoce los tipos de artefactos Artefactos electrodomésticos a Identifica las partes que forman los
electrodomésticos a resistencia. resistencia: concepto, tipos y partes artefactos electrodomésticos a
Observa y los efectos que realiza el resistencia.
artefacto electrodoméstico Funcionamiento de artefactos Interpreta el funcionamiento circuito
Realiza el cuidado y mantenimiento electrodomésticos a resistencia: eléctrico de un artefacto
periódico de los artefactos. concepto. electrodoméstico a resistencia.
Identifica averías en el circuito Valora la aplicación de las normas de
eléctrico del artefacto. Normas para el uso y cuidado de los seguridad e higiene para el buen
Analiza y aplica las normas artefactos electrodomésticos. funcionamiento de los artefactos.
internacionales del dibujo de taller. Reparación de fallas producidas en el Localiza y repara averías en el circuito
Reconoce y aplica las normas de circuito eléctrico del artefacto. del artefacto eléctrico a resistencia.
seguridad e higiene en el taller de Esquema del circuito eléctrico del Interpreta el diseño del circuito de un
electricidad. artefacto electrodoméstico. artefacto eléctrico.
Utiliza adecuadamente con seguridad Ilustración en detalle del artefacto. Observa y analiza detalladamente el
las herramientas y materiales durante Medidas de seguridad en el trabajo. manual de funcionamiento del
el proceso de reparación del artefacto. Manejo de herramientas básicas del artefacto eléctrico.
Realiza mediciones de tensión electricista para la reparación de Opera con seguridad las herramientas
eléctrica a través del multitester. instalaciones del circuito eléctrico en en el trabajo de reparación de los
Realiza reparaciones y mantenimiento artefactos. artefactos eléctricos.
de artefactos eléctricos. Soldaduras diversas, equipos de Utiliza prendas de protección durante
Analiza los componentes de un prueba mediciones y control: el proceso de reparación de los
circuito eléctrico de un artefacto. amperímetro de pinza, multitester, artefactos eléctricos.
Investiga y revisa las complicaciones voltímetro de mayor voltaje, chispero, Usa adecuadamente el multitester
en posibles desperfectos de un megometro, etc. para la reparación de los artefactos
artefacto. Equipo de seguridad personal. eléctricos.
Reconoce y aplica las normas de Materiales: aisladores, conductores, Identifica y manipula adecuadamente
seguridad e higiene en el taller y arandelas, pernos, terminales, cintas los materiales que son empleados en
trabajo que realiza. aislantes, etc. el ensamblado de las partes de un
Tipos de resistencias eléctricas. artefacto.
Estudio del circuito de un artefacto Identificas los tipos de resistencias a
eléctrico a resistencia: planchas calor empleadas en los artefactos
eléctricas, cocinas eléctricas y eléctricos.
hervidores de agua. Localiza y repara desperfectos
Desperfectos comunes en el artefacto. comunes en los artefactos.
Normas de seguridad e higiene Aplica las normas de seguridad e
industrial. higiene en el trabajo que realiza.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
UNIDAD Nº 01
Realizan los procesos de producción y servicio electrónico, el desarrollo de proyectos constructivos en la instalación, así como elaboran
planos sencillos de instalaciones eléctricas domiciliarias.
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Cesar A. Farfán Castro
Profesor
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
I. DATOS GENERALES
1.1. ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2. GRADO : 4º
1.3. SECCIONES : “B”
1.4. N° DE HORAS SEMANALES : 02 HORAS SEMANALES
1.5. DOCENTE RESPONSABLE : CESAR A. FARFÁN CASTRO
Los estudiantes de nuestra institución educativa en su mayoría provienen de hogares desintegrados, conviven diariamente con los
focos de contaminación, así como también la indisciplina escolar, la deficiencia de comprensión lectora y matemática y el inadecuado hábito de
higiene y alimentación, además deficiente conciencia ambiental, con problemas sociales, desnutrición, sedentarismo, y manifestaciones de
violencia social, generando la necesidad de despertar en ellos una conciencia ambiental, vida saludable y acciones orientadas a disminuir las
manifestaciones de violencia social en su convivencia escolar, que se viene presentando en nuestra institución educativa..
En el presente año lectivo, en el CUARTO Grado de Educación Secundaria se ha fijado una Línea Base del 50% y una meta del 64% de
estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a partir de la demanda cognitiva del VI Ciclo según el Marco Curricular,
para su logro se hará uso de diversas estrategias de aprendizaje, especialmente las relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico,
para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que
fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde así a la Ley General de Educación, que plantea, como fines de la educación peruana y como objetivos de la educación básica,
formar personas que:
Consoliden su identidad personal y social.
Sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos.
Se integren de manera adecuada y crítica a la sociedad, para así ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno.
Contribuyan a desarrollar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz,
que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.
Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el área debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo
mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno.
El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno
considere valiosa.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Enfoque Identidad cultura razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Intercultural Disposición para prevenir y afrontar de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
Justicia
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones.
Enfoque de - Disposición para demostrar tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las
atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencias.
diversidad - Disposición para que ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de Igualdad y
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
igualdad de Dignidad.
espacios educativo que utilizan.
género
Justicia Los docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
Solidaridad - Disposición para desarrollar acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Planetaria y eventos climáticos (sequías, inundaciones, entre otros)
equidad. - Disposición para plantear soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
- Disposiciones para implementar las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de
los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
Enfoque bienestar común.
ambiental - Disposición para impulsar acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
Justicia y
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
solidaridad
adoptando una nueva cultura del agua.
- Disposición para promover la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.
Enfoque de Consciencia de - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
derechos derechos Derechos del Niño y del Adolescente para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Libertad y relación con sus pares y adultos.
responsabilidad - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
concertación reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
- Disposición para comparar, adquirir y emplear estrategias útiles para aumentar la eficacia de
Flexibilidad y sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Apertura. - Disposición para adaptarse a los cambios y que le permitan alcanzar sus objetivos de mejora
Enfoque de
personal o grupal.
búsqueda de la
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia
Superación éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal. - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Equidad y Disposición para compartir siempre los bienes disponibles en los espacios educativos (recursos,
justicia. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de
Disposición para demostrar solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
orientación al bien Solidaridad.
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Disposición a valorar y destacar continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos
Empatía.
a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
COMPETENCIAS
AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD ETICAMENTE
UNIDAD/ SITUACION SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
Comportam
Auto regula
Éticamente
Emociones
Desiciones
Reflexiona
Y Acciones
Así Mismo
Cuestiona
Principios
Sobre Sus
Se Valora
Pricipios,
Sustenta
ientos
Eticos
Sus
Sus
Se
Y
X X X LA ADOLESCENCIA
UNIDAD Nº 1 Comunicación. En un cuadro de doble
“LA COMUNICACIÓN EN LA ADOLESCENCIA” Comunicación asertiva. entrada identifican los
El desarrollo personal en el beneficios y riesgos
grupo. que trae consigo la
La moda y el desarrollo globalización.
personal.
La globalización e identidad.
X X X LIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD.
UNIDAD Nº 2 Sexualidad y personalidad. En grupo elaboran un
“CONOCIENDO MI SEXUALIDAD Y GENERO” La pareja, amor y sexo. afiche en donde
Sexualidad y medios de expresen lo que es la
comunicación. sexualidad y que
Derechos sexuales y derechos dimensiones
reproductivos. comprenden.
Salud sexual.
X X EL AUTOCONOCIMIENTO
Construcción de la identidad y Elaboran una lista de
UNIDAD Nº 3 autonomía. los elementos
“DESARROLLO DEL AUTOCONOCIMIENTO” Libertad, derechos y distintivos que lo hace
responsabilidad. único y diferente a los
Las creencias y su relación con demás. Luego
los éxitos y fracasos. reflexionan como ha
Identidad cultural. ido cambiando su
cultura y como ha ido
evolucionando su
identidad.
X X X PRINCIPIOS Y VALORES
ETICOS. Seleccionan un
UNIDAD Nº 4 Rol educativo de la familia. conflicto que requieren
“REFLEXIONEMOS SOBRE LA FAMILIA” Convivencia familiar: resolver. Aplican el
adaptación a los cambios. método de los cuatro
Violencia familiar. momentos para
analizarlo y
encontrarle una
solución.
- MATERIALES
-Proyector, Televisor, DVD, Computadora, CD, USB, Información virtual -Papelotes, Plumones, Cartulina, Revistas, Laminas, Goma,
tijeras, papelotes -
VII. -ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES
MÉTODOS: Deductivo, Inductivo, Heurístico, Interaprendizaje, Autoaprendizaje, De proyecto, Aprendizaje basado en problemas.
TÉCNICAS: Trabajo de equipo, El rompecabezas, El tándem. Discusión controversial, Demostración, Ejemplificación, Ejercitación,
Explicación, Interrogación didácticas, Lluvia de ideas, Exposición, Síntesis, subrayado, Resumen.
VIII. BIBLIOGRAFIA:
Persona, Familia y Relaciones Humanas Moisés Cárdenas
Colección protagonista Grupo Editorial Norma
El Adolescente y sus Retos Gerardo Castillo
Familia y desarrollo psicológico Alfredo Gonzales.
PAGINAS WEB
www.pegandolealoseguro.com/sexsualidad.htm/
Información y consejos evolutivos en la adolescencia.
http://kidshealth.org/teen/en_español
Estilos de aprendizajes
www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.httm
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CESAR A. FARFÁN CASTRO
PROFESOR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- ÁREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.2.- GRADO : 4º
1.3.- SECCIONES : “B”
1.4.- N° DE HORAS SEMANALES : 02 HORAS SEMANALES.
1.5.- DURACION : DEL 12 DE MARZO AL 08 DE JUNIO
1.6.- DOCENTE RESPONSABLE : CESAR A. FARFÁN CASTRO
+
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA LA UNIDAD
En los alrededores de la I.E Nº 15028 CAP. EP. “AUGUSTO GUTIERREZ MENDOZA” del distrito de Bellavista, se observa que con frecuencia
los moradores arrojan basura en calles y veredas, además del colapso de desagües que traen como consecuencia la presencia de aguas
servidas. Situación que afecta a la comunidad educativa. A esto le sumamos los comportamientos inadecuados en el manejo de residuos
sólidos, el mal uso del agua y el deterioro de las áreas verdes, poniendo en riesgo la salud de los estudiantes. En este contexto nos
planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones debemos realizar para sensibilizar a los miembros de nuestra comunidad educativa?,
como adolescentes ¿De qué manera podemos contribuir en la solución de esta problemática?
III.- PRODUCTOS:
En un cuadro de doble entrada identifican los beneficios y riesgos que trae consigo la globalización.
Sesión 5: UN MUNDO CADA VEZ Recursos Tiem Sesión 6: EVALUACION Recursos Tiempo
MAS CERCA po
INDICADOR:
Defiende argumentos referidos a Cartulinas, goma,
posiciones éticas diversas y/o en tijeras, hojas art
conflicto en situaciones de conflicto color, textos,
moral (real o simulado). Televisor ,USB
CAMPO TEMÁTICO: 2 2
La globalización. horas horas
ACTIVIDAD:
Elabora una lista de los riesgos que
traería la globalización.
VI. EVALUACIÓN
UNIDAD I
VII. BIBLIOGRAFÍA
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CESAR A. FARFÁN CASTRO
PROFESOR