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respetando la prosodia indicada por todos los o poniendo énfasis en aquello que el sentido del
signos de puntuación texto exige
decodificando de manera automática la mayoría o respetando signos de puntuación (punto, coma,
de las palabras del texto signos de exclamación y de interrogación)
o manteniendo una velocidad que demuestre
(OA 1) decodificación automática de la mayoría de las
palabras
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la biblioteca para
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar leer, trabajar, estudiar o buscar material.
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), Eligen libros de su interés:
adecuando su comportamiento y cuidando el o leyendo la primera página para evaluar el
material para permitir el trabajo y la lectura de los vocabulario
demás. (OA 10) o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha
de devolución estipulada en el libro.
Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
palabras nuevas: encuentran en los textos leídos y escuchados.
claves del texto (para determinar qué acepción Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
es pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
raíces y afijos inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
preguntar a otro animales, a materiales de construcción, a un estado
diccionarios, enciclopedias e internet de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen
(OA 12) una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Profesora : Claudia Fuentes Godoy
Escuela Federico Barnes Payne
UNIDAD 1:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en clases
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído y los
cuentos folclóricos y de autor temas que abordan.
historietas Relacionan aspectos de un texto leído y comentado
otros en clases con otros textos leídos previamente.
Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede
(0A 3) en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
para profundizar su comprensión: texto leído que usen lenguaje figurado.
interpretando el lenguaje figurado presente en el Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
texto conocimientos.
expresando opiniones sobre las actitudes y Expresan, oralmente o por escrito, una postura
acciones de los personajes y fundamentándolas con frente a la acción de un personaje y la fundamentan
ejemplos del texto con ejemplos del texto.
determinando las consecuencias de hechos o Explican qué consecuencia tiene determinada acción
acciones para un personaje.
Profesora : Claudia Fuentes Godoy
Escuela Federico Barnes Payne
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer Asisten de manera independiente a la biblioteca para
diversos propósitos (seleccionar textos, investigar leer, trabajar, estudiar o buscar material.
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), Eligen libros de su interés:
adecuando su comportamiento y cuidando el o leyendo la primera página para evaluar el
material para permitir el trabajo y la lectura de los vocabulario
demás. (OA 10) o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha
de devolución estipulada en el libro.
Aplicar estrategias para determinar el significado de Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
palabras nuevas: encuentran en los textos leídos y escuchados.
claves del texto (para determinar qué acepción Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
es pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
raíces y afijos inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
preguntar a otro animales, a materiales de construcción, a un estado
diccionarios, enciclopedias e internet de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen
(OA 12) una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
Profesora : Claudia Fuentes Godoy
Escuela Federico Barnes Payne
Interactuar de acuerdo con las convenciones Usan las convenciones de cortesía en sus
sociales en diferentes situaciones: interacciones de la vida cotidiana.
presentarse a sí mismo y a otros Adecuan el registro y el vocabulario según la
saludar situación comunicativa.
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso
(OA 27)
UNIDAD 2:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en clases
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído y los
poemas temas que abordan.
cuentos folclóricos y de autor Relacionan aspectos de un texto leído y
fábulas comentado en clases con otros textos leídos
leyendas previamente.
mitos Solicitan recomendaciones de textos similares a
otros los leídos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
(OA 3) Recomiendan textos a otros.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
para profundizar su comprensión: texto leído que tengan lenguaje figurado.
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interpretando el lenguaje figurado presente en el Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
texto conocimientos.
expresando opiniones sobre las actitudes y Expresan, oralmente o por escrito, una postura
acciones de los personajes y fundamentándolas con frente a la acción de un personaje y la fundamentan
ejemplos del texto con ejemplos del texto.
determinando las consecuencias de hechos o Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
acciones los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
describiendo el ambiente y las costumbres resuelven.
representadas en el texto Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
explicando las características físicas y sicológicas del personaje.
de los personajes que son relevantes para el Explican qué consecuencia tiene determinada acción
desarrollo de la historia para un personaje.
comparando textos de autores diferentes y Describen o recrean visualmente el lugar donde
justificando su preferencia por alguno ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
(OA 4) Describen a los personajes a partir de las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Explican cuáles son los temas que generalmente
aborda un autor que hayan leído a lo largo del
semestre.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de
autores diferentes que tratan un mismo tema.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas Explican con sus palabras un poema leído.
para profundizar su comprensión:
explicando cómo el lenguaje poético que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y
explicando su significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de la poesía
(rima asonante y consonante, verso y estrofa)
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(OA 5)
Hacen un dibujo mediante el que expresan un
aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a través de dibujos o
collages, palabras del poema con las emociones e
imágenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
común.
Subrayan personificaciones y explican qué se quiere
comunicar al dar características humanas a animales
o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relación de
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta,
por ejemplo, rima y aliteración.
Escribir creativamente narraciones (relatos de Escriben un texto narrativo en que:
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) o relatan un hecho interesante
que: o mantienen la coherencia temática
tengan una estructura clara o utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
utilicen conectores adecuados luego, después, entonces, por eso, porque, antes de
incluyan descripciones y diálogo (si es que, además, cuando, entre otros).
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes o describen las características sicológicas de los
y el ambiente personajes (si es un cuento)
o describen los sentimientos o problemas de los
(OA 14) personajes (si es un cuento)
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y Señalan sinónimos para una palabra.
escribir para ampliar su comprensión y capacidad Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al
expresiva. (OA 20) escribir.
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Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben raya antes de cada intervención en un
por parte del lector, aplicando las reglas diálogo.
ortográficas aprendidas en años anteriores, además Escriben las frases explicativas entre comas.
de: Escriben aplicando las reglas de ortografía literal,
raya para indicar diálogo acentual y de puntuación.
coma en frases explicativas
(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o
acuerdos: escuchados en clases.
manteniendo el foco en un tema Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
aceptando sugerencias argumentos con ejemplos de su experiencia personal
haciendo comentarios en los momentos o conocimiento previo.
adecuados Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto que están relacionados con el tema sobre el cual se
fundamentando su postura dialoga.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que
(OA 26) amplían lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que están de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algún problema.
Producir textos orales planificados de diverso tipo Recitan poemas o versos de memoria.
para desarrollar su capacidad expresiva: Narran un hecho, estructurando el relato en un
poemas orden que se entienda.
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narraciones (contar una historia, describir una Mantienen la coherencia temática al narrar,
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) centrándose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a
(OA 30) la situación comunicativa.
ACTITUDES
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a
través de ella.
Demostrar empatía hacia los demás, considerando
sus situaciones y realidades, y comprendiendo el
contexto en el que se sitúan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa mediante las diversas formas de
expresión oral y escrita.
Profesora : Claudia Fuentes Godoy
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claves del texto (para determinar qué acepción es Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
pertinente según el contexto) haciendo alusión al contexto en el que se
raíces y afijos encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
preguntar a otro comida, a animales, a materiales de
diccionarios, enciclopedias e internet construcción, a un estado de ánimo, etc.
Identifican la raíz o los afijos de la palabra y
(OA 12) hacen una aproximación a su significado a
partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rápidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabético o índices temáticos.
Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben, al menos una vez a la semana, un
creatividad y expresar sus ideas, textos como texto con el formato que se adecue a sus
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
blogs, etc. (OA 13) Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos leídos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitácora, etc.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
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UNIDAD N°3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del personajes o acciones de los textos leídos en
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su clases o independientemente.
valor social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído y los
novelas temas que abordan.
otros Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
(OA 3) previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
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Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer Desarrollan ideas que son relevantes para el
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. tema.
Durante este proceso: Incorporan palabras y expresiones específicas
desarrollan las ideas agregando información del tema tratado.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un Utilizan un registro acorde al destinatario y
registro adecuado propósito del texto.
releen a medida que escriben Mejoran los textos:
aseguran la coherencia y agregan conectores o agregando datos, adjetivos, descripciones o
editan, en forma independiente, aspectos de ejemplos para profundizar las ideas o
ortografía y presentación enriquecer el texto
utilizan las herramientas del procesador de textos o acortando oraciones para que el texto sea
para buscar sinónimos, corregir ortografía y más claro
gramática, y dar formato (cuando escriben en o eliminando ideas redundantes o que no se
computador) relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
(OA 18) redactan.
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relacionando las ideas escuchadas con sus Manifiestan una opinión frente a los textos
experiencias personales y sus conocimientos previos escuchados.
extrayendo y registrando la información relevante Completan organizadores gráficos con
formulando preguntas al profesor o a los información del texto escuchado.
compañeros para comprender o elaborar una idea, o Registran información que les sirva para un
aclarar el significado de una palabra determinado propósito.
comparando información dentro del texto o con Escriben un resumen de un texto escuchado
otros textos en clases.
formulando y fundamentando una opinión sobre lo Formulan preguntas para aclarar o profundizar
escuchado aspectos de un texto visto o escuchado en
clases.
(OA 24) Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
Comparan información de un texto oral con un
texto escrito relacionado.
Comparan el texto visto en clases con otros
textos que abordan el mismo problema.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Apreciar obras de teatro, películas o Comentan qué aspectos de la historia les
representaciones: llamaron la atención y por qué.
discutiendo aspectos relevantes de la historia Explican los problemas a los cuales se
describiendo a los personajes según su manera de enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
hablar y de comportarse Describen las características físicas y
sicológicas de los personajes ejemplificando
(OA 25) con su manera de hablar y comportarse en la
obra.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
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UNIDAD N°4
Leer independientemente y comprender textos no Relacionan información del texto con sus
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros experiencias y conocimientos.
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar Explican, oralmente o por escrito, la
su conocimiento del mundo y formarse una opinión: información que han aprendido o descubierto
extrayendo información explícita e implícita en los textos que leen.
haciendo inferencias a partir de la información del Aluden a información implícita o explícita de
texto y de sus experiencias y conocimientos un texto leído al comentar o escribir.
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Escribir artículos informativos para comunicar Eligen un tema interesante para escribir y
información sobre un tema: registran información para desarrollarlo.
presentando el tema en una oración Elaboran una introducción para presentar el
desarrollando una idea central por párrafo tema al lector.
agregando las fuentes utilizadas Desarrollan el tema en al menos tres párrafos
en los que:
(OA 15) o elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas o describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido o incluyen
palabras y expresiones específicas del tema
tratado
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(OA 28)
ACTITUDES
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
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