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Inicializando
Evaluación inicial Explicar fuentes históricas.
Profundización
Páginas de habilidades
La crisis asiática de 1997: investigar
indagación, análisis e
las relaciones entre dimensiones
interpretación.
económica, social y política.
Resumen y
organizador Historial Mis favoritos
gráfico
Objetivos Contenidos/ Recursos Actividades /orientaciones Instancias evaluativas e
habilidades didácticos/ indicadores globales
Materiales
digitales
Identificar la temática Contenidos: -Texto digital. Páginas 100 y 101 Evaluación diagnóstica
de la unidad que se -Visión general de los -Banco de -Escriba en el pizarrón el nombre de la (páginas 100 y 101)
estudiará. contenidos y imágenes. unidad. Luego, solicíteles a sus alumnos -Utilice las imágenes, secciones
aprendizajes y alumnas que anoten en sus cuadernos y preguntas de estas páginas
Reconocer los esperados de la un listado de hechos o sucesos que con el objetivo de diagnosticar
objetivos de los unidad 3 “El mundo recuerden y que estén relacionados con conocimientos previos de los
aprendizajes en la segunda mitad la segunda mitad del siglo XX. estudiantes. Por medio de esta
propuestos. del siglo XX”. Posteriormente, pídales que los evaluación, usted puede
clasifiquen en diferentes categorías: motivar a sus alumnos y
Motivar a los Habilidades: políticas, económicas, sociales, entre alumnas en relación con el
estudiantes en el -Identificar. otras. estudio de la unidad.
estudio de los -Describir.
contenidos de la -Reconocer. -Realice una puesta en común y anote los -Mediante la elaboración del
unidad. -Relacionar. distintos sucesos nombrados por sus listado de los hechos o
estudiantes. Al mismo tiempo, acontecimientos de la segunda
clasifíquelos según las categorías mitad del siglo XX es posible
previamente indicadas. Finalmente, tener acceso a los
destaque los acontecimientos que más se conocimientos previos de sus
repiten. estudiantes. De esta manera,
tendrá la posibilidad de
-Luego lea con ellos la sección “Menú de intencionar la manera en que
inicio”, en el que aparecen los objetivos y serán desarrollados los
contenidos por desarrollar. Una vez contenidos a lo largo de la
finalizada la lectura, vuelva a revisar el unidad.
listado de hechos y sucesos elaborado
por los estudiantes y pídales que los
incluyan dentro de los contenidos
descritos. Luego pídales que señalen los
temas que les son más desconocidos. De
esta manera, podrá tener acceso a los
conocimientos previos que sus
estudiantes tienen sobre la segunda
mitad del siglo XX.
-También puede indagar cuáles son las
expectativas que tienen sus alumnos y
alumnas en relación con los aprendizajes
y objetivos propuestos.
-Complemente la información en la
pregunta 4 que hace referencia a la
situación de Chile.
Habilidades:
-Sintetizar.
-Relacionar.
-Explicar.
Explicar los distintos Contenidos: -Texto digital. Páginas 122 y 123 Evaluación formativa
factores que influyeron -Fin de los imperios -Banco de -Pídales a sus alumnos y alumnas que (páginas 122 y 123)
en el proceso de europeos: el proceso imágenes. lean el primer párrafo de la página 122. -Mediante la realización de la
descolonización. de descolonización Luego solicíteles que definan con sus cronología de la
posterior a la propias palabras lo que entienden por descolonización de África,
Relacionar diferentes Segunda Guerra “proceso de descolonización”. Lea con usted reconocerá el nivel de
factores que Mundial, los factores ellos el recuadro donde se explican los logro de la habilidad de
desembocaron en la que influyeron y el diferentes factores que influyeron en la sintetizar por parte de sus
independencia de las orden cronológico en independencia de las colonias y realice, estudiantes.
antiguas colonias que se sucedieron. paralelamente, un punteo con las ideas
europeas. -El nuevo mapa centrales en el pizarrón. -Al comentar la foto en la que
africano: la formación aparece un niño guerrillero,
Interpretar mapas y de los nuevos -Pídales que en parejas desarrollen la puede intencionar el debate y la
fuentes históricas. estados africanos actividad 7 de la página 122. Al realizar la reflexión en función de los OFT
desde 1951 (Libia) puesta en común, utilice un mapa para propuestos, de manera que los
hasta 1990 mostrar los territorios que se vayan estudiantes aprendan a
(Namibia). El fin del mencionando. Para esto, le sugerimos formular juicios fundamentados
Apartheid en utilizar la proyección del mismo mapa que y a desarrollar su capacidad
Sudáfrica y la llegada se encuentra en el banco de imágenes o empática.
al poder de Nelson en el libro digital.
Mandela. -Al momento de revisar las
-Con el objetivo de organizar la actividades, usted reconocerá
Habilidades: información de una manera más el nivel de comprensión de sus
-Resumir. resumida, solicíteles a sus alumnos y estudiantes.
-Relacionar. alumnas que lean el tema “El nuevo
-Ordenar. mapa africano” de la página 123 y que
anoten en sus cuadernos un listado con
los países que se independizaron de las
potencias europeas. Además, pídales que
desarrollen de qué manera lograron su
independencia y que respondan las
siguientes preguntas:
1. Courtois, Stéphane. El libro negro del comunismo. Madrid: Espasa Calpe, 1998.
2. Fermandois, Joaquín. Guerra y hegemonia 1939-1943 un aspecto de las relaciones chileno-norteamericanas. En: Historia (artículo
de revista). Vol. 23 (1988).
3. Fermandois, Joaquín. Mundo y fin de mundo: Chile en la política mundial 1900-2004. Santiago: Eds. Universidad Católica de
Chile, 2005.
5. Gazmuri Riveros, Cristián. La Guerra Fría chilena. En: Mensaje (artículo de revista). Vol. 58, Nº. 583 (oct. 2009).
6. Pollard, Robert A. La seguridad económica y los orígenes de la Guerra Fría: (1945-1950). Buenos Aires: Grupo Editor
Latinoamericano, 1990.
7. Rojas Moscoso, Alberto. Segunda guerra del golfo: la génesis del orden internacional en la post-Guerra Fría. Santiago, Chile 1997.
8. Yergin, Daniel. Der zerbrochene Frieden: der Ursprung und die Kalten Krieges und die Teilung Europas /Daniel Yergin ; [Aus dem
Amerikanischen übersetzt von Eva Rapsilber]. Frankfurt]: Societäts, 1979.